小学语文教案【优选】

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案【优选】

小学语文教案篇1

　　［教学目标］

　　1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

　　2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

　　3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

　　［教学重难点］

　　感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。引导学生自主创编故事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的`片段。其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

　　2、了解封面，介绍作者。（板书课题课件出示作者简介）

　　二、初读课文，提出质疑

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。

　　2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

　　问题预设：

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　三、带着问题，合作学习课文

　　1、四人为一小组，合作探究大家提出的问题。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。

　　四、理清脉络

　　1、说一说文中的主人公是谁。他是一个怎样的人？

　　2、指名说，教师点拨、汇总。第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

　　3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

　　五、识记生字、词语

　　1、要求学生默读课文，关注生字。

　　2、组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

　　预设：

　　（1）我见过“向日葵”和“秋葵”，它们都是一种植物，所以是草字头。

　　（2）我在《西游记》中看见过“妖怪”这个词，所以我认识“妖”。

　　（3）我是通过拆分编故事的方法记住“撵”字的，两个车夫将小偷拽出门去。

　　六、学习写字

　　1、组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

　　预设：

　　（1）“妖”字右边是“夭”，不是“天”。

　　（2）“规矩”中的“矩”变读为轻声。“矩”与“短”不同，形近易错。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

　　2、教师重点指导难字书写后，学生抄写本课生字。

　　七、布置作业

　　抄写本课词语表中的词语，每个写3遍。

小学语文教案篇2

　　一、初读课文，认识特点

　　二、直入重点，理解知识丰富

　　（一）找事情，理解知识丰富之一--知道得多

　　1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。）

　　2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出6－16自然段）

　　3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？

　　（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）

　　4.无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。）

　　5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。

　　（二）品词句，理解知识丰富之二--知道得详细

　　1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

　　2.讨论汇报。

　　雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑

　　3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？

　　（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。）

　　（三）体会三个不知道，理解知识丰富之三--以少衬多

　　1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）

　　2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。

　　3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的`读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）

　　4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？

　　（让学生找出我三个不知道的自然段）

　　5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　　（在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。）

　　7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)

　　8.小结并引入下课时。

　　评析

　　本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得详细，再体会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了以学生为主体。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友谊。

　　2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　3、能有感情地朗读有关句段。

　　教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

　　教学难点： 体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备： 制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，直入主题。

　　1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的图片。

　　①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

　　②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

　　③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

　　这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

　　3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

　　二、以读为主，体会重点。

　　（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？

　　1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

　　2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

　　（二）出示阅读提示：

　　自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。

　　1、指名读阅读提示。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？

　　①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。

　　4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

　　②摘捕鸟句子。

　　a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？

　　生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

　　b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

　　c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）

　　d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　过渡：继续把你学到的说给大家听。

　　③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。

　　小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广

　　5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。

　　④生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的机智勇敢。

　　师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。

　　师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

　　师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑

　　师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。

　　师引读：闰土又对我说，生开始读

　　小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么？

　　生答：观鱼的句子。

　　师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？

　　生答：我素不知道出卖罢了。

　　①新鲜事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。

　　板：我素不知道

　　②这句话可以看出我是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）

　　③抒发了我当时怎样的感情？（自叹不如）

　　④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。

　　⑤全班齐读。

　　过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。

　　①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？

　　重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

　　②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往）

　　③全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）

　　三、展开想象，训练口语。

　　1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？

　　2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

　　3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

　　4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！

　　四、布置作业：

　　模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。

　　板书：

　　20 少年闰土

　　闰土向往、敬佩我

　　捕鸟聪明能干

　　拾贝见多识广素不知道

　　刺猹机智勇敢

　　观鱼

小学语文教案篇3

　　教学要求

　　1、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　2、练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、学会本课生字、新词，会用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学难点

　　同上。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：赤壁之战

　　二、介绍背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2、简要汇报自己的收获。

　　3、预习生字、新词。

　　①字音

　　di4o ti4o ku9

　　调兵遣将眺望丢盔弃甲

　　②字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　4、复习巩固。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的.起因。

　　第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、读课题，说说什么意思。

　　2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操 80万

　　周瑜 3万

　　3、导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

　　二、学习第一段

　　1、指名读第1自然段，说说你知道了什么？

　　2、自由读第2自然段，说说写的谁？在干什么？

　　抓词：非…不可，连船（画图）

　　3、说说这段写的是什么？

　　小结：通过这段学习，我们了解到“曹操”尽管有80万大军，但他们都是北方人，不惯水战，只能战船相连。虽然东吴只有3万人，却都善于水战。既然这样，俗话说“两军交锋勇者胜”，“周瑜”一声令下，杀向曹军，行吗？不行。光凭勇气是不行的，要想取胜，有勇还要有谋。

　　我们看一看，东吴是怎样用智谋的。

　　三、学习第二段

　　1、自由读第3自然段，说说写了什么？

　　“黄盖”提出火攻。

　　说说“火攻”为什么好？

　　2、指名读第4自然段，写了什么？

　　追问：火攻是个好办法，为什么还需要一个计策，这个计策对于火攻好在哪里？

　　3、说说这一段写了什么？

　　四、学习第三段

　　1、指名读第5自然段，说说是一个什么计策？

　　2、追问：“曹操”为什么就相信了呢？

　　小结：这部分讲的是——

　　周、黄定计假投降，

　　曹操相信喜洋洋，

　　双方赤壁大决战，

　　到底怎样？

　　接着往下学文章！

　　3、轻声读3～6自然段，从书中找根据：周瑜以弱胜强的原因是什么？

　　4、小组讨论。

　　5、集体汇报。

　　6、指名读6～10自然段，领会内容。

　　7、说说这段写了什么？

　　五、学习第三段

　　1、指名读，说说写了什么？

　　2、总结：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？

　　面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

　　3、质疑，还有不明白的吗？

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、恍然大悟、夸奖”等词的意思。

　　2．围绕课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。

　　3．领会爱迪生的聪明，有爱动脑、勤动手的意识。

　　4．完成《课堂作业本》两个词语的书写和第3、5题。

　　【教学重、难点】

　　认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。

　　感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明：爱动脑，勤动手。

　　【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。

　　【教学预设】

　　（一）复习导入，巩固字词

　　孩子们，通过刚才一节课的学习，我们又认识了一位聪明的孩子，他叫——爱迪生。这节课我们继续学习这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈

　　1、复习词语。（发明家动脑筋好主意检查急性阑尾炎来不及决定油灯团团转）

　　2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文1—3自然段主要讲了什么？

　　3、书写词语。

　　（二）教学第四自然段，感悟好主意，研究故事经过

　　过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清楚了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是怎么救妈妈的句子，用横线画出来。

　　1、品读重点词句，体会好主意。

　　（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　①随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。

　　②爱迪生这个主意好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光

　　（板书：太暗——镜子聚光——亮堂）

　　③想不想看看爱迪生的好主意？（动画演示）

　　④齐读爱迪生的好主意。

　　过渡：可是，面对爱迪生这样的好主意，爸爸一开始是什么态度？

　　2、通过朗读，体会当时情景。

　　（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　①教学“斥责”。

　　②爸爸为什么要斥责爱迪生？读句子。

　　③面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈）

　　（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”④指导读句子。分角色读句子。

　　过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是迅速让小伙伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸已经——（恍然大悟）

　　3、结合插图，学习“恍然大悟”。

　　（课件出示）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了什么？谁能用最简单的办法怎么记住这两个字。你觉得“恍然大悟”是什么意思？

　　②出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经恍然大悟了？

　　④孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的'一些好词来说说？

　　（课件出示）一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然大悟地说：“。”

　　过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满意的笑容。我们一起替医生夸夸聪明的爱迪生吧！

　　（三）教学第五自然段，揭晓故事结果

　　（课件出示）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　①谁能能够加上动作，加上表情，来夸夸爱迪生呀！

　　②故事的结果如何？（板书：手术成功或者得救）

　　（四）拓展延伸，升华主题

　　孩子们，学到这里你知道爱迪生为什么这么聪明吗？

　　（板书：聪明、善动脑、勤动手）

　　（五）生字书写、课堂作业

　　1、书写生字新词“夸奖”、“斥责”

　　2、完成课堂作业本剩下的第3、5题。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　通过体味本文生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知：

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

　　四、品读课文，交流感受：

　　朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的`两处描写最有趣：

　　——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。