小班教案5篇(通用)

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小班教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班教案5篇(通用)

小班教案篇1

活动目标；

　　1、在集体活动中学会轮流和等待。

　　2、形成同伴之间谦让的意识。

　　活动准备：

　　1、幼儿初步了解哪些是正确的行为，那些是不安全的.行为。

　　2、教学用图，《玩滑梯》

　　活动过程：

　　1、引出主题谈话：

　　——“大家说说我们怎么样玩滑梯才更安全？”

　　2、教师和幼儿讨论活动情况，确定怎样的行为最安全。

　　了解图片内容幼儿观察教师出示的图片

　　——“图片上有什么？”

　　“谁玩滑梯是正确的？”

　　“谁玩滑梯是不安全的？”

　　“什么是轮流？大家一起来排队试试看。”

　　3、师生共同理解图片。

小班教案篇2

　　活动目标：

　　1．在阅读活动中，认识几种常见的车。

　　2．愿意模仿车发出的声音，知道简单的交通规则。

　　3 . 在游戏的过程中，体验绘本阅带来的快乐。

　　活动准备：

　　1．人手一本绘本《我也要去》。

　　2 . 汽车图片若干、音乐、红绿灯。

　　活动过程：

　　一、介绍封面、封底，激发孩子阅读的'兴趣。

　　1 . 幼儿从书袋中取出图书。

　　教师：今天我们和爸爸妈妈一起来阅读一本图书，现在我们把书从书袋里拿出来，放在膝盖上。

　　2 . 认识书的封面、封底。

　　二、观察阅读图书，理解绘本内容。

　　1 . 阅读封面。

　　教师：封面上有什么？你们猜猜这本书里讲的是谁的故事呢？

　　教师：这本书的名字叫《我也要去》。请家长用手指着书的名字，和孩子一起说。

　　2 . 阅读扉页。

　　教师：打开书本，你看到了谁？这一页叫扉页。书本里有没有小熊呢？

　　3．共同阅读至救火车页面。

　　教师：你看到了什么车？小汽车发出什么样的声音？你们还看到了谁？小熊在干什么？

　　教师：谁也要去呀？（小熊）

　　教师：小熊也想看看到底发生了什么事情？

　　4．自主阅读至小火车，了解车的特征

　　三、师生共同阅读，理解绘本的最后两页。

　　1．幼儿和教师共同阅读。

　　教师：小熊碰到了谁？发出什么声音？我们学一学，说一说。

　　2．请幼儿模仿汽车的各种声音。

　　3．观察绘本的最后两页，知道简单的交通规则。

　　四、完整阅读图书。

　　五、结束活动。

　　今天我们和妈妈一起看了什么图书？开心吗？我们以后在家里也和妈妈一起看书，好吗？

小班教案篇3

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．鼓励幼儿续编故事，激发想像力。

　　2．学习词汇：滑。

　　(二)情感目标

　　通过欣赏故事，培养幼儿关心他人，学会给予。

　　二、活动准备

　　(一)物质准备

　　1．桌面教具：小象、小鱼、小猴、小狗。

　　2．图片和实物投影仪。

　　(二)知识经验准备

　　1．自制小滑板。

　　2．观看溜冰、滑雪等录像。

　　三、活动过程

　　1．教师利用桌面教具生动地讲述故事，之后提问故事的名称、人物和用什么当滑梯？小象有没有滑梯？小动物们想出了什么办法使小象也有了滑梯？引导幼儿初步理解故事内容。学习词：滑、哧溜。

　　2．利用图片投影，结合所提问题再讲述一遍故事，以使幼儿加深对故事的理解。

　　3．提问：小象没有滑梯，你能想出不同于小动物们的办法吗？鼓励幼儿续编故事。(可以自由讨论)

　　4．提问：故事里的`小动物们在自己玩得很高兴时想到了什么？引导幼儿学习关心和给予。

　　四、各领域渗透

　　艺术：主题绘画欢乐的动物园。

　　社会：帮助我们的人。

　　五、生活中渗透

　　在生活中教师引导幼儿在发现同伴有困难时，会主动去问候和帮助。

　　六、环境中渗透

　　将为本活动准备的图片和桌面教具，投放到语言区，让幼儿在操作中创编不同的故事结尾。

　　七、家庭中渗透

　　请家长配合开展“我能为爸爸妈妈做什么”活动。

　　八、活动。

小班教案篇4

　　设计意图：

　　“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。

　　活动目标：

　　1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

　　2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

　　3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。

　　重点：

　　引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

　　难点：

　　通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

　　活动准备：

　　猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。

　　活动过程：

　　1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。

　　2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。

　　师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？

　　幼儿：在那里，在那里。

　　师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？

　　师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….

　　如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。

　　师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）

　　3．复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。

　　师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）

　　4．藏小猫、找小猫---布置新场景，迁移讲述经验。

　　师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？

　　师：你们每个人都找到了小猫，真棒！

　　师：你们愿意做小猫吗？

　　幼儿：愿意

　　师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？

　　幼儿：好

　　5．扮小猫--迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。

　　教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的.小猫，小猫就说：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。

　　师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）

　　活动反思：

　　在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面。。。。”的句型来回答。因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。