小学语文教案范例[6篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案范例[6篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习生字，正确流利朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　教学准备：

　　学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

　　教学过程：

　　一、读课题，了解颐和园的历史背景。

　　1、今天我们要学习第18课，请读课题。

　　2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?

　　3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?

　　4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

　　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

　　从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

　　1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

　　2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?

　　3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

　　从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

　　1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

　　师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

　　这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

　　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

　　“游赏”长廊。

　　1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?

　　(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

　　3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

　　4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

　　5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

　　6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

　　“游赏”万寿山。

　　1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

　　2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

　　3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的'特点。

　　学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

　　1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

　　2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

　　3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

　　4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)

　　四、总结。

　　1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

　　2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

　　五、课后学习建议。

　　1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;

　　2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

小学语文教案篇2

　　[教学目的]

　　1、指导学生初步掌握削果皮的技能。

　　2、培养学生良好的饮食卫生习惯，提高保护环境整洁的意识。

　　3、培养学生的创新意识。

　　[教学时间]

　　1课时

　　[教学重点]

　　指导学生初步掌握削果皮的技能。

　　[教学准备]

　　苹果、水果刀、水果盘、刨刀、削皮器、保鲜袋、餐巾纸。

　　[教学过程]

　　一、情景导入、明确目标

　　1、放录像，各种各样的水果。平时这些水果，你是怎么吃的?总结出：西瓜、哈密瓜是切开吃的；草莓是洗净消毒后吃；葡萄、桔子、香蕉是剥皮吃的；梨、苹果是削皮吃的。

　　2、苹果为什么要削皮吃?结合教材，学生讨论得出：削皮吃是因为苹果的表皮干净，农民伯伯在治虫时喷洒过农药，为了安全可靠，所以削皮吃。那么，平时吃苹果时，是谁给你削的?想不想亲手尝试削果皮。

　　二、尝试操作，讨论质疑

　　1、削果皮前要做哪些准备工作?

　　a. 指导学生看书，并小组讨论。

　　b. 在削苹果前，你想提哪些问题?

　　学生质疑：右手拿刀，向着左手，会不会把左手割破?

　　我能不能用刨?我妈妈平时用削皮器削的，我能尝试用削皮器吗?

　　c.学生上台演示用刨和削皮器进行削果皮。然后简单扼要地说说工具带来的方便，并说明水果刀的小巧，在各种场合携带方便及功能多，练习左右手配合，有利于小朋友的大脑开发。

　　2、学生先尝试削果皮一圈，体验握刀和左右手配合，然后老师边演示，边讲注意点：刀刃放平些，右手的`大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放录像的分解动作，学生操作。如有学生削破手，应及时处理，并鼓励其勇敢，同时指出操作时不当之处，指导改正。

　　三、交流求佳、掌握规律

　　学生在操作时，教师应巡视指导，对削得好的学生应及时予以表扬，对个别有困难的学生、应手握指导。普遍出现的问题，应全班停下来交流，求得正确方法。学生出示削好的苹果，自评，再小组评，评出优胜者的理由，最好总结出要使果皮削得薄、均匀，左右配合好，刀刃要放平等规律。

　　四、技能迁移、培养创新

　　1、苹果削好后，谈谈准备怎样吃?同时教育学生要尊敬师长等礼让行为。

　　2、鼓励学生回家再练习，熟练掌握技能，主动给长辈们削苹果，做生活的小主人。

　　3、虽然削皮器在不断改进，给我们带来了许多方便。但它携带不方便，不圆整的水果不能全部削掉，所以也有不足之处。你以后准备怎样改进它呢?学生提出种种想法。

　　4、桌上的果皮怎么处理?学生主动提出处理果皮的方法。

小学语文教案篇3

　　【内容简析】

　　这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。

　　【设计理念】

　　通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。学习新偏旁将字旁、示字旁。

　　2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。

　　【重点难点】

　　重点：认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。

　　有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。

　　难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。

　　【教具准备】

　　生字卡片、词语卡片、贺年片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的`方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）

　　2．板书课题：贺年片

　　送贺年片，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年片及它表达的祝福。

　　3．这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？

　　二、听读课文，了解大意

　　1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？

　　2、进行共同交流。

　　三、自读课文，自主识字

　　1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。

　　2．共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？

　　3．出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读、易错的生字。

　　4．同桌互相朗读课文，并纠正读音。

　　5．指名朗读，并互相评价。

　　四、小组合作，交流方法

　　1．小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。

　　2．汇报识字结果。学当小老师，教认生字。

　　碧：记结构，王+白+石

　　翔：记结构，羊+羽

　　献：记结构，南+犬

　　慧：（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

　　五、细读课文，理解内容

　　1．学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。

　　2．分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。

　　3．以组为单位互相讨论、交流。

　　①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？为什么？

　　②这类贺年片，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。）

　　③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。）

　　4．引导学生谈自己真实独特的感觉。

　　可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。

　　六、动手制作，赠送话语

　　1．动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！

　　2．情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。）

　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　二、朗读课文，表达情感

　　1．指导朗读。

　　①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出美妙、神奇的感觉。第二句是写贺年片是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。

　　②要注意每小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号作用。朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。

　　2．学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。

　　3．开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。

　　4．选择自己喜欢的小节，练习背诵。

　　三、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片，开火车认读。

　　2．学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。

　　3．重点指导。

　　壮：右边是“士&

　　”，不是“土”。第一横要在横中线上。

　　祖：区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

　　壮、海、浪、祖：要左窄右宽才好看。

　　望：左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。

　　4．学生练习书写。

小学语文教案篇4

　　一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

　　二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

　　板书：

　　提出观点

　　举出事例

　　总结观点

　　三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

　　提出观点

　　1、个别生读书第一节。

　　2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的`朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

　　3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

　　板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

　　举出事例

　　1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

　　2、填表。

　　姓名

　　国籍

　　身份

　　付出的努力

　　获得的成就

　　李时珍

　　中国

　　医药学家

　　二十几年不懈努力

　　写成药学巨著《本草纲目》

　　爱迪生

　　美国

　　发明家

　　毕生孜孜不倦

　　拥有一千多项发明专利权

　　齐白石

　　中国

　　画家

　　坚持不懈地创作

　　技艺炉火纯青

　　3、逐一汇报。

　　4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

　　5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

　　6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

　　7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

　　8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

　　为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

　　总结观点

　　文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　四、总结板书。

　　五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

　　六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　提出观点

　　举出事例

　　重申观点

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的`内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容。

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　【教学重点】

　　展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　【教学难点】

　　学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深刻的风格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【学情分析】

　　学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的语言的理解，但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

　　【设计理念】

　　1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。

　　2、根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　请学生欣赏一组画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家，今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。

　　1、自读课文，扫除生字词;

　　2、导入课文;

　　师：先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

　　生齐读课题《珍珠鸟》。

　　师：大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，对吗?

　　师：接下来，老师带大家做一个有趣的游戏，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

　　(师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声)

　　(生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)

　　师：更神奇的是，今天，还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛，看一看吧。

　　师展现出自己画的珍珠鸟的图片，栩栩如生。

　　二、朗读课文，整体感知

　　师：大家喜欢这两只小鸟吗?

　　生：喜欢。

　　师：是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的`住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!

　　师：这是一篇叙事散文，我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。

　　生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读

　　师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相应的境界了。接下来，就请同学们，选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。

　　(生自由择读)

　　师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。老师挑读第一段和最后一段。

　　(师播放轻音乐，师生进行接力读。)

　　师：几位同学声情并茂的朗读，给我们带来了美的享受，连老师也甘拜下风了

　　请大家开动脑筋思考下面几个问题：

　　1、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

　　(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)

　　2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

　　(学生自由回答，言之有理即可)

　　(由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我)

　　3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

　　(信赖，往往创造出美好的境界。)

　　师：是的!信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖!有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。

　　(齐读此句)

　　三、美读片段，感受“美好的境界”

　　(出示幻灯片5)

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6──16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　四、迁移拓展

　　师：读《鸟的天堂》，联系现实，谈谈自己的感受。

　　同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢?我认为是“爱”!让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧!

　　那么，请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧!

　　(生自我发挥)

　　五、教师小结

　　听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：

　　鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。

　　六、布置作业

　　(出示多媒体)

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

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