中班教案9篇（优选）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的中班教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案9篇（优选）

中班教案篇1

　　目标：

　　1、学习使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。

　　2、认识筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。

　　准备：

　　握筷姿势图PPT各种各样的筷子PPT教室布置成餐厅：四张餐桌，菜肴12盆

　　过程：

　　一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。

　　二、认识筷子

　　1、认识餐具，了解筷子

　　1）提问交流，认识各种各样的筷子

　　2）幼儿看各种各样的筷子的PPT

　　2、老师小结

　　三、学习使用筷子

　　1、幼儿第一次尝试使用筷子

　　1）幼儿用筷子练习夹菜，吃菜。

　　2）幼儿介绍自己吃了什么。

　　2、学习讨论筷子的正确使用方法（结合PPT）

　　1）请1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。

　　2）幼儿欣赏PPT，了解正确的握筷子的方法。

　　3）幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练习。

　　3、幼儿再次尝试使用筷子

　　1）请小朋友用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。

　　2）幼儿交流：我是怎样夹馄饨的，用筷子夹了几个馄饨。

　　4、夹豆豆比赛

　　1）讲解比赛要求。

　　2）幼儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。

　　3）幼儿数豆豆，比出夹豆豆冠军。

　　四、大家来评“进餐小明星”

　　让幼儿评出今天的“进餐小明星”，并说说评的理由。

　　活动反思：

　　将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”，能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学。

　　1．以“真”为核心——根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。

　　2．以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的.情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成积极和谐的师生关系。

　　3．以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练习空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。

　　4．以“美”为目标——实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口，以“美”为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学习怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　1、知道自己的属相，知道20xx年是蛇年。

　　2、初步了解十二生肖的排序，在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。

　　活动准备：

　　幻灯片：十二生肖的特性

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、谈话引起幼儿兴趣

　　（1）小朋友，你们猜猜老师今年多少岁了吗？

　　再猜一猜老师的属相是属什么的？（允许幼儿任意猜想）

　　教师：老师今年（）岁了，是属蛇的。

　　（2）谁来告诉大家，今年你几岁了？

　　知道自己是属什么的吗？

　　（幼儿大胆发言）

　　二、展开

　　1、知识引领

　　一年一种属相，一种动物代表一个生肖，一共有十二个生肖，十二年一轮回。

　　2、课件演示：认识十二生肖的动物

　　（1）你们认识这些动物吗？说说它们的名称是什么？

　　（幼儿议论，发言）

　　（2）游戏：猜猜看

　　教师模仿生肖中的一种动物叫声，幼儿猜出是什么动物？

　　教师说出一种动物，让幼儿模仿出叫声。

　　幼儿说出一种动物，其他幼儿模仿叫声。

　　（如果说出的动物不在生肖内，老师可以有趣的告诉他“你说的动物没有来”）

　　3、民间故事故事：十二生肖

　　（1）你们知道这十二个小动物谁排在第一位吗？

　　（2）为什么小小的老鼠能排在第一呢？

　　（3）那么其它小动物是怎么排队的呢？

　　4、通过儿歌学习十二生肖的排队

　　聪明的老鼠抢第一

　　牛哥哥受骗排第二

　　老虎兔子跑的.快

　　老三老四挨着站

　　龙蛇马羊跟着来

　　一个一个乐得欢

　　猴子猴子跑的快

　　小鸡小狗齐声喊

　　小猪小猪快快来

　　5、课件演示：十二生肖

　　（1）巩固幼儿对十二生肖的排序。

　　鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

　　（2）问题讨论

　　一个蛇年出生的小姑娘，她是属老蛇的，但是她的妈妈也是属蛇的，

　　那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗？为什么？

　　（请幼儿自己说出理由）

　　让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。

　　三、结束

　　游戏：生肖排队

　　指导幼儿，确定自己扮演的属相，然后进行按顺序排队，

　　然后对照（课件）大屏幕，检验是否正确。

中班教案篇3

　　活动设计

　　本故事内容寓意深刻，生动有趣，符合中班幼儿的年龄特点，故事中设有悬疑，使幼儿得到积极的思考，充分激发了幼儿的兴趣的同时，对幼儿亦有深刻的教育意义。

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过看图猜想，理解故事内容，对故事产生兴趣。

　　2、启发幼儿帮助狐狸想办法，并能清晰地用语言表述。

　　活动准备

　　1、图片六幅、PPT视频；

　　2、认识“坛子”的经验；

　　3、了解“钻进、馋嘴、挣、甩、拔”。

　　活动过程

　　1、引导幼儿通过观察画面，初步了解故事内容。

　　（1）出示图1和图6，引导幼儿读图，根据故事开始和结尾大胆猜想故事内容。

　　提问：小朋友看看这幅图里有谁？在什么地方？（请3—4个人讲）（在大树下，狐狸发现了一个冒着香味的坛子，馋的`直流口水）

　　（2）出示全部图片，引导幼儿自主观察，交流看法想法。（让幼儿自由地说说）

　　提问：它在干什么？发生了什么事情？（逐一请幼儿说说（请4—5人））

　　（3）看图分析：

　　图一：故事发生在什么地方？故事里有谁？狐狸闻到了甜酒的香味，它是什么样子的？（口水流出来了）

　　图二：狐狸有没有喝到酒呢？喝到酒后发生了什么事？（喝到了，但脑袋钻进坛子里出不来了）

　　图三：狐狸的头在坛子里出不来了，它怎么办呢？（先是挣、后是甩、最后拔）

　　图四：还是没出来，它又怎么办呢？（跪地求坛子）

　　图五：狐狸又想出什么号办法了：（什么姿势？怎么说得？）

　　图六：坛子放开了狐狸吗？结果怎么样？（坛子会怎说？狐狸想了什么办法？）

　　2、教师完整讲述故事，引导幼儿理解故事角色的特点。

　　（1）提问：狐狸闻到香味，心里会怎么想啊？（好香啊！吧酒喝个精光）说明这是只怎么样的狐狸啊？（馋嘴、贪心）

　　（2）幼儿集体尝试模仿狐狸当时的动作。

　　提问：狐狸生气时是什么语气？什么表情？有什么动作？

　　集体讨论、个别表演。

　　（3）老师讲述故事的重点段。集体复述狐狸的话，体验它求坛子生气时的语气、表情。

　　3、教师再次讲述故事的重点段，引导幼儿巩固故事内容，加深对故事的理解。

　　提问：你帮助狐狸想想，用什么方法能把头拿出来（砸碎坛子、图上肥皂润滑、找别人帮忙）

　　4、教师。

　　教育幼儿在生活中，不馋嘴，陌生人给的东西不能吃。

　　教学反思 在活动中我有意识地培养幼儿的识图能力和表达能力。活动开始，我设置悬疑调动幼儿的积极性，使幼儿投入到活动中来。幼儿的想象力丰富，各自提出故事的不同结果。注意观察幼儿的活动情况，基本完成了活动任务。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学说故事中的对话。

　　2、知道不同的小动物的家也是不一样的。

　　活动准备：

　　教学课件，幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、欣赏课件《小蛋壳》。

　　1、欣赏小鸡出壳的动画

　　教师：“今天老师带来了一个礼物，看看是什么呀？”（全体说：鸡蛋）

　　（1）“鸡蛋它怎么啦？”（小鸡伤心或流血：师（你观察得真仔细啊！）为什么伤心？或流血？）（请3个人回答）

　　师小结：“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下，这就是它的新家。

　　（2）“小蛋壳怎么啦？”（哭了）

　　“它为什么哭了呢？或为什么会难过呢？”（师：你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法？请3个孩子回答）

　　师小结：小蛋壳有点伤心，“现在鸡宝宝离开我了，我再去找一个小宝宝，做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。

　　（3）师：“小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？”（如果先说出小蜜蜂，可以请幼儿说：它在哪里遇到了小蜜蜂，3个孩子回答）

　　“那小蛋壳会说什么呢？”（2~3个人回答）（不管小蛋壳说什么，老师一定要追问下去）

　　师小结：小蛋壳来到了大树旁，看见了一只蜜蜂在采蜜，小蛋壳说：“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧！”小蜜蜂说：“谢谢你，小蛋壳，大树上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋壳说了什么呀？”“谁会来学一学”（3~5个孩子）

　　“小蜜蜂又是怎么说的呢？”（3~5个孩子回答）

　　师：好，我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蜜蜂说：“……”

　　（4）师：“接着小蛋壳它又遇到了谁？”

　　“他们会说什么呢？”（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？）

　　“小蚂蚁会说什么呀？（说不出：小蚂蚁的家在哪里啊？（住在泥洞里的））

　　师小结：小蚂蚁说：“谢谢你，小蛋壳，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　师：我们一起来说说：“小蛋壳说：“……”小蚂蚁说：“……”（男孩子来做小蛋壳，女孩子来做小蚂蚁，男孩子站起来说）

　　（5）这会儿小蛋壳遇见了谁？他们会说什么呢？（1~2个孩子回答）

　　（师幼对话：师做小蛋壳说：“……”孩子做小青蛙说：“谢谢你，小蛋壳，清清地池塘就是我的家”。

　　（6）我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊？他们又是怎么说的？（请你去找一个好朋友，一个做小蛋壳，一个做小蜗牛，学学他们怎么说的？（幼儿自由交流，师下去指导4~5对）

　　师：好，坐神气了，有谁愿意上来表演的'？

　　（7）小蛋壳会做谁的家呢？（幼儿自由猜）

　　点击幻灯八：是谁啊？（瓢虫）

　　师小结：一只瓢虫路过这里：“太好啦，我的宝宝正少个家呢！”“快快睡，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌，小蛋壳听着听着，也睡着啦。

　　师：“小蛋壳做了谁的家呀？”（瓢虫的家）

　　二、完整讲故事《小蛋壳》。

　　师：小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍，好吗？（一边看图片一边要求幼儿一起讲对话）

　　谁来说说它们的家在哪里的？（10个孩子回答）

　　师小结：原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗？（停2秒让孩子想想）和旁边小朋友讨论一下，也可以去问问爸爸妈妈。（2分钟后）谁来说说？

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　蓝蓝的天空是小鸟的家

　　绿绿的小河是小鱼的家

　　深深的树洞是松鼠的家……

　　你们说的真棒！不同的小动物，家也是不一样的。回家后把它画下来，请爸爸妈妈用字记下来，好吗？

中班教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过小鼹鼠找家发出的"啪啦啪啦--砰"的声音线索中，了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。

　　2、尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。

　　3、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。

　　活动准备：

　　1、PPT课件;实物：红薯、马铃薯、花生、萝卜、胡萝卜、芋艿等若干个。

　　2、纸箱一个。

　　活动过程：

　　一、听一听：认识不同声音。

　　1、今天，周老师带来了几只喇叭(课件)什么颜色的?

　　2、这个喇叭里面藏着好听的声音。想先来听听哪只喇叭的声音?

　　(1)那先来听听红喇叭发出的声音火车声

　　(2) 耳朵真灵!刚才红喇叭发出什么声音?学给我听听。刚才发出的声音是什么样的?(卡擦卡擦，呜……火车的汽笛声。)（教案：）做过过车吗?坐过火车到哪里去?

　　3、我们来听听绿喇叭发出的声音。这个声音有点难，不知道你们能说出来吗?(放钟摆的声音)

　　(1)不知道?老师来告诉你，你们家里有没有告诉你时间的那个?(教师动作演示)

　　(2)对了，是钟摆发出来的声音。

　　4、(黄色喇叭)哎呀!那这只喇叭里藏着什么声音呢?

　　(2)啪啦啪啦砰--是什么声音呢?

　　二、说一说：故事中的精彩。

　　(一)小鼹鼠搬家的原因：

　　1、先来认识一下故事里可爱的小动物。(第一张幻灯片)

　　2、它是谁? (幼儿自由说)

　　(1)唉!这个小动物很可爱，它在跟我们玩捉迷藏呢，露出一个小脑袋，猜猜它是谁?(你觉得它是谁)

　　(2)它到底是谁?出来吧!让我们认识一下你。一起告诉我它是谁?对了，这是一只可爱的.小鼹鼠。

　　3、知道小鼹鼠的家住在哪里吗?这就是小鼹鼠的家，它的家住在地底下。

　　4、哇!有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。

　　提问：你从哪里看到小鼹鼠的家漏水了?(你走过去指给周老师看看。对!这说明雨下的很大，水都积起来了，叫"积水"。

　　5、你们看小鼹鼠在干什么?(它拿着家里的瓶瓶罐罐在接水。)

　　6、：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠准备去找一个新的?家。

　　(二)小鼹鼠找新家：

　　1、小鼹鼠出发了(幻灯片)

　　(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛?

　　(2)小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的时候会发出什么声音?挖着挖着，你觉得他撞到了什么?地底下有什么呢?

　　(3)到底撞到了什么呢?(幻灯片)周老师把它撞到的东西拿给你们看看。(红薯)

　　(4)对了，这个东西是长在地底下的，小鼹鼠啪啦啪啦，砰!撞上去了，一看这是什么呀?（教案：）小鼹鼠张开大嘴巴"啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。

　　2、小鼹鼠又继续向前找家了。

　　(1)(出示幻灯片)啪啦啪啦，啪啦啪啦，嘭!--?

　　你从哪里看出这是一个萝卜?

　　(2)你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的?

　　(3)原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，嘭!还会撞到什么?

　　(4)：好!孩子们刚才讲的有的是长在地底下，小鼹鼠会嘭!的一声撞到，但有些是长在地面上、长在树上的，小鼹鼠能砰到吗?

　　(三)小鼹鼠认识更多的植物。

　　1、小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会砰到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻，猜猜会碰到谁?(谁愿意来当小鼹鼠?)

　　2、我们来帮他说一说：啪啦啪啦，嘭!(幼儿出示实物)

　　(1)哦!原来花生也长在地底下的。

　　(2)啪啦啪啦……砰!碰到谁了?胡萝卜长在哪里的?

　　(3)啪啦啪啦砰!是什么?(红薯)看来地底下红薯长了好多啊。

　　(4)啪啦啪啦砰!--芋头也是长在?地底下的。

　　3、小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。

　　(四)鼹鼠和他的好朋友。

　　1、小鼹鼠你有继续往前啪啦啪啦，……看!他摸到一只大萝卜!咦?小鼹鼠你看，已经挖了一条长长地地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢?

　　2、噢!原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢!两个好朋友见面会说什么呢?

　　三、议一议：拓展活动。

　　小朋友可以和爸爸妈妈一起想一想：我们吃的东西是长在地上的还是下长在地底下的?

中班教案篇6

　　【活动目标】

　　1.初步认识椭圆形。

　　2.能够用语言表达椭圆形的基本特征。

　　【活动准备】

　　材料准备：PPT、熊妈妈、熊妹妹、椭圆形的镜子图片、圆形、操作册

　　【活动过程】

　　1.以讲故事的形式引入活动。

　　引导语：“有一天，熊妈妈和熊妹妹一起去逛街。它们看到一家店里挂了好多的镜子，就走了进去。熊妹妹拉着熊妈妈走到一面镜子前问：“妈妈，这面镜子真奇怪！”

　　2．引导幼儿认识椭圆形的基本特征。

　　（1）出示椭圆形的镜子图片，请幼儿自由发挥。

　　（2）出示圆形，让幼儿感知椭圆形和圆形不一样的地方。

　　3.小结椭圆形的特征，重点引导幼儿能用语言表达椭圆形的基本特征。

　　（1）椭圆形两头比圆形长。

　　（2）上下对折和左右对折出来的折印不一样长。

　　4．引导幼儿说出日常生活中类似椭圆形的.物体。

　　5.分发操作册，幼儿探索操作：

　　（1）引导按照颜色进行分类。

　　（2）引导幼儿按照大小进行排序。

　　（3）以游戏的形式帮助幼儿进一步认识椭圆形。

　　6.幼儿操作，老师巡视指导并重点指导能力较弱的幼儿动手操作。

　　7、老师对本次活动的操作情况进行评价。

中班教案篇7

　　活动目标：

　　1、倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

　　2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

　　活动准备：图片、画信的工具等

　　活动过程：

　　1、出示信导入（知道信的作用，引起活动的兴趣）教师：瞧，这是什么？人们为什么要写信呢？

　　小结：信是一种通讯工具，它是寄给别人的，当你想念一个人的时候你可以写封信给他，如果我要请谁帮忙我也可以写信给他……

　　2、猜猜这是谁的信这是谁的信，他为什么要画这么多爱心？是谁送给谁的呢？我们来听个故事，答案就藏在故事里面。

　　3、乌龟给妈妈的信教师讲故事，乌龟给谁写信？信里写了些什么？

　　乌龟妈妈收到信心里怎么样？你从哪里看出来的？

　　小蜗牛为什么也想给妈妈写信？

　　4、小蜗牛给妈妈的信小蜗牛不会鞋子，猜猜它是怎么给妈妈写信的？

　　讲故事后半部分。

　　蜗牛妈妈看懂妈妈的信了吗？信上说了些什么？

　　你看了这封信心里有什么感觉？跟蜗牛和它妈妈的感觉一样吗？

　　一张纸、一幅画会让妈妈这么高兴，你觉得奇怪吗？

　　5、我给妈妈的信你觉得妈妈爱你吗？为什么？

　　你们爱妈妈吗？妈妈知道吗？怎样让妈妈知道呢？

　　给妈妈写信，怎么写才能让妈妈看懂你的意思？

　　提供纸笔，引导幼儿按自己的方式给妈妈写信。

　　活动延伸：回家和妈妈一起读信

　　活动反思：

　　《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动，它是一个充满爱的故事，讲述了小乌龟给妈妈写了一封信，让小蜗牛送去，当小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里，乌龟妈妈看了信之后非常开心。所以小蜗牛决定回来后也要给妈妈写封信，可它不会写字，它就想了个办法，画了一副画。写完了后，自己给妈妈送去，当妈妈看了信之后，也非常开心，它们相互搂着，相亲相爱。在这个活动刚开始时，我出示了事先准备好的一封信，并问到：“这是谁的.信?”孩子们开始七嘴八舌地抢着回答，“这是老师的信。”“这是邮递员叔叔的信。”“这是小朋友的信。”……孩子们的想法还真的很多。后来在讲述故事时，当我问道小蜗牛也想给妈妈写封信，可是它不会写字怎么办时，有的孩子说到：“可以请乌龟帮忙写。”也有的孩子说：“请乌龟教小蜗牛写字。”可能是我的思绪停留在故事里，所以当小朋友们讲到这些时，我有一点点的惊讶。

　　不过后来想想，这正是孩子的心理。当孩子们遇到困难时，我们都会引导他们去寻找别人的帮助，同时也教育他们当别人遇到困难时，我们要热情得去帮助他们，朋友之间应互相帮助。所以此时此刻，让小蜗牛去寻找乌龟的'帮助是最可行的办法，也正体现了朋友之间的友情。而此时的教师，可以及时地抓住这一点进行教育，但回想当时的我，在引导方面还有所欠佳，我可以说：“是的，好朋友之间应互相帮助，就想我们一样，可是小乌龟想此时亲自给妈妈送去一封信。它虽然不会写字，但是我们可以帮它想个别的办法。”也许教师这样的回应会好一点。

　　教育是随机的，教师应抓住机遇，及时给予孩子恰当的回应，提升孩子的知识点。

中班教案篇8

　　主要领域：语言

　　活动目标：

　　1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。

　　主要形式：集体

　　课时安排：1课时

　　教学重点：观察图片上的.细节，理解表达故事内容。

　　活动难点：

　　教学准备

　　经验准备：

　　物质准备：大图书小图书人手一本

　　活动过程：

　　一、出示图片，导入活动

　　1. 出示太阳的图片和汉字，这是谁？你们喜欢太阳吗？为什么？

　　2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。

　　二、阅读图书，理解故事内容

　　（一）集体阅读大图书

　　1.播放录音：嗯，今天的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多奇怪的鸟？

　　2.你听到了什么？

　　3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿？我们一起跟着太阳往下看看吧！

　　4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟？（观察动作）我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学？

　　5．播放录音：哎哟太远了，看不清啊！太阳为什么看不清？有什么办法呢？（离得近点儿看）

　　6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么？（原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”）

　　（二）自主阅读小图书

　　1.你们喜欢放风筝吗？当太阳遇到风筝会发生什么事情呢？

　　2．你看到了什么？到底发生了什么事情？

　　3．太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看？

　　4．太阳把小男孩的风筝弄坏了，它心情怎么样？（有些紧张，感到抱歉）

　　5．后来太阳是怎么做的？

　　6．太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样？你从哪里看出来的？

　　三、故事表演，感受迁移

　　1.谁愿意表演一下这段故事？

　　2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢？

　　3. 太阳为什么会这么高兴呢？（它为孩子带来了快乐；能够做一次会飞的风筝很高兴等）

　　4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢？你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢？

中班教案篇9

　　活动意图：

　　建构游戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维和创作反映现实生活的游戏，它不仅满足了幼儿爱模仿的好奇心，还能使幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦，因此深受孩子们的喜爱。开展此次活动，让幼儿通过游戏体验独自玩和合作玩的不同感受，进而自发产生合作游戏。

　　活动一：我们的儿童乐园

　　活动目标：

　　1、体验独自建构和合作建构的不同。

　　2、培养合作意识，懂得团结力量大的道理。

　　3、积极愉快地参加游戏。

　　活动准备：

　　积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。

　　活动过程：

　　1、激发兴趣。

　　小朋友都喜欢到儿童乐园去。今天我们用各种材料来建一些儿童乐园，小朋友可以一个人去建造儿童乐园，也可以合作建造，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好!

　　2、合作建构儿童乐园。

　　幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中教师发现，进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”其他小朋友也都跑着来搭木马;看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商讨论摆放的位置。

　　3、观摩评价建构作品。

　　(1)老师带领幼儿观看独自建构的儿童乐园，边观看边讨论：这样的儿童乐园你喜欢不喜欢?为什么?

　　(2)老师带领幼儿观看合作建构的儿童乐园，边观看边讨论，这样的儿童乐园你喜欢吗?为什么?

　　4、老师小结。

　　一个人建构儿童乐园时，因人少力量小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力量大，所以建造的多，玩起来就更有趣。

　　活动二：造汽车

　　活动目标：

　　1、通过“造汽车”活动，使幼儿懂得团结的力量。

　　2、培养幼儿的合作意识。

　　3、积极、愉快地参加活动。

　　活动准备：

　　每人一份拼搭材料，“动物汽车拉力赛”的多媒体软件。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿兴趣。

　　观看“动物汽车拉力赛”电脑动画，边看边听：介绍汽车拉力赛常识。

　　“贝贝乐园”要举行“汽车拉力赛”小朋友想不想参加?我们没有汽车怎么办呢?激发造汽车的愿望。

　　2、合作造“汽车”。

　　在造“汽车”的过程中，殷如阳首先发现自己的不够拼搭一辆汽车，她跑过来对老师说：“老师，我没有‘方向盘’你能不能给我一个?”当她得知教师也没有“方向盘”时，就去周围找一个物品替代，但她没有找到，只好看着那辆“半成品车”。这时周赛龄发现自己少一只车轮，韩聪也说少一个车窗，赛龄请韩聪借一只车轮给她，韩聪则说：“我用车轮跟你换：他们刚准备交换，周赛龄又发现用车窗换回车轮，自己就少了一个车窗，还是不能造好一辆“汽车”，这时，教师及时地给他们以引导：“既然你们不能用车轮换车窗的方法造出两辆汽车，那么造一辆汽车怎么样?”在教师的启发下，周赛龄主动捧出自己的材料说：“我们合在一起就能造出一辆小汽车了!”受他们的行为的影响和启发，周围的一些幼儿也都纷纷寻找合作伙伴造出了一辆一辆较为完整，结构较合理的汽车。

　　3、请幼儿介绍操作过程。

　　(1)请通过合作造出汽车的幼儿介绍制造汽车的过程。

　　(2)请未完成操作任务的幼儿说明不能造出汽车的原因，并请其他幼儿帮助该幼儿想办法完成操作任务。

　　4、教师小结。

　　以后遇到困难，也应该像今天这样团结起来，战胜困难。

　　活动反思：

　　建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现，是融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。本次活动均以建构游戏形式进行，在整个活动中教师始终以启发诱导的方法引导幼儿主动探索不同游戏形式所产生的不同的`结果，体验独自建构和合作建构的不同感受，进而使幼儿自觉产生合作的愿望。在整个活动中，没有空洞的说教，幼儿是在感性实践的基础上，产生了合作意识，充分发挥了幼儿的主体作用，教学效果较好。幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把自己感兴趣、最喜爱的东西反映出来，从中学会相处，因此，建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。调动幼儿的学习积极性，活动中幼儿始终处于自主、愉快的气氛。通过游戏幼儿亲身感受到了团结的力量，感觉到成功的游戏离不开朋友，体验到了合作游戏的快乐和甜蜜。使幼儿形成了较好的合作意识。

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教案中班教案02-23