《大禹治水》第一课时教案

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《大禹治水》第一课时教案

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《大禹治水》第一课时教案

《大禹治水》第一课时教案1

　　课时目标：

　　1、能正确、流利朗读课文1、2两段。

　　2、学会4个生字，理解课文中的新词。

　　3、理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　4、小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事：大禹治水。板书课题，谁来读题。

　　5、简介大禹：禹，传说中夏的最后一个部落首领，是造福民族的英雄。

　　二、检查生字新词。

　　1、课文已经叫小朋友预习过了。下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。

　　2、出示：治洪害姓理形通被制伟

　　生字谁能来读？指名读，齐读。

　　3、生字会读了，课文中出现的这些词语你读准确了吗？

　　滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开制服感激英雄

　　治理洪水害老百姓地形挖通伟大

　　自由读，指名领读。

　　三、指导理解课文一、二两段。

　　1、小朋友，我们来看课题：大禹治水，你知道治的是什么水吗？（洪水）

　　2、是的，洪水，你见过吗？

　　3、不要紧，我们来边看图，边读课文第一段，你觉得洪水怎样？

　　4、指名读，男生读，女生读，范读。

　　5、交流：你觉得洪水怎样？（洪水来得非常快，人们都来不及搬家，一下子就把房屋冲倒了。洪水非常凶猛，让老百姓们无家可归，有的只好住在山上，有的.爬在树上。洪水非常可怕，人们没有吃的，没有住的，日子都过不下去了。）

　　6、是呀，洪水似猛兽。传说很久很久以前，中原大地洪水泛滥，一连9年都没有治理好，人们的日子过得悲惨极了。你能把洪水对人们造成的危害读出来吗？

　　7、指导朗读。

　　8、当时，大禹看到这样的情景，他会怎样想呢？指名说。（我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。）

　　9、是的，这就是决心。谁来读第二段的第一句话。他的决心还不够大，谁再来？一起读。

　　10、禹是怎么治理洪水的呢？请小朋友接着往下读。自由读，指名读。

　　11、小朋友，禹在治水的时候先做了什么？后做了什么？（大禹先走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形，再带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山。）板书：走遍

　　千山万水察看水流地形挖通九条大河劈开九座大山

　　12、读一读，有疑问吗？（为什么要先仔细地察看水流和地形？）

　　13、是呀，谁能来说一说。（只有这样，才能更加清楚洪水的真实情况，可以知道用什么样的办法更为有效。走哪一条路更近。）

　　14、啊，原来治水也是要讲究一定的科学方法的，大禹真（聪明）。板书：聪明

　　15、让我们再看一看大禹做的事：走遍千山万水，察看水流地形，挖通九条大河，劈开九座大山。你觉得这项工程怎么样？（工程巨大，很难。）

　　16、在拥有现代化的今天，这都是一项艰巨的工程，何况是在原始部落时期呢？请小朋友想象一下，大禹在完成这项工程的过程中可能会遇到哪些困难呢？

　　17、交流：

　　在走遍千山万水察看水流和地形的时候，大禹可能会遇上猛兽的偷袭，可能会从山上跌落下来，他的脚上磨出了血泡，他没有食物，饿着肚子，昏倒在路边。

　　在挖河劈山的时候，一座大山挡住了去路，大禹把一块一块的石头凿下来，搬进箩筐倒掉，一不小心，大石头压在了脚背上，血流不止。他的手指出血了，手臂划破了。

　　18、挖通一条河、劈开一座山已经是那么艰难，何况是九条大河，九座大山呢，古时候用九表示多的意思……

　　大禹在治水的过程中真是吃尽了千辛万苦。板书：吃尽千辛万苦

　　19、你能把大禹吃的苦多用朗读表现出来吗？

　　20、小朋友，你们知道吗？大禹前后治水一共用了13年，一年365天，一千多个日日夜夜呀，读到这里，你想对大禹说些什么吗？（大禹，你真了不起。你能坚持到底，不怕苦，我要向你学习。）板书：坚强不怕苦

　　让我们带着佩服再来读一读第二段吧！齐读。

　　21、发生在大禹治水过程中的故事许许多多，课文就向我们介绍了一个数字故事，我们下节课再学。

　　四、学习生字

　　治洪害姓

　　1、认读，你觉得最难记的是哪一个？

　　2、组词。

　　3、按笔顺描红。

　　4、完成习字册。

《大禹治水》第一课时教案2

　　教学要求：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

　　教学重点，难点：

　　重点讲解第二段大禹治水的。

　　教具准备：

　　生字卡片，教学挂图，投影片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字词，读讲第1段。

　　教学过程：

　　一揭示课题：

　　1、谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

　　2、板书课题：16 大禹治水。指名读“禹”(yu)

　　3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。

　　二初读课文，了解课文大意。

　　1、学生自由轻读课文。要求：

　　碰到生字用笔圈出来，多读几遍。

　　碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。

　　2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

　　下列生字的读音要强调：

　　治、制(zhi翘舌音) 姓、洪、通、形、姓(后鼻音) 理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音) 淹没(mo多音字) 冲倒(dao多音字) mo (淹没) dao(倒下 )

　　没 mei(没有) 倒 dao(倒立 )

　　3、范读课文。思考：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的'什么事?

　　4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了( )，三次经过家门都没有( )。

　　三、细读课文第1自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、讨论：

　　(1)这一自然段主要告诉我们什么?

　　(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(滔滔淹没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，淹没。

　　(3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了，没有地方居住。)

　　(4)这些情况发生在什么时候?

　　3、指导朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔，淹没，冲倒，无家可归”要重读。

　　4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。

　　过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

　　四、教学部分生字，指导书写。

　　1、出示生字卡片：治，洪，姓。

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

　　5、教师范写并指出注意点

　　6、学生在书上练习描红

　　7、在练习本上练写。

　　五、作业

　　练习读课文

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