大班科学教案

时间:2023-10-12 10:47:28 教案大全 我要投稿

大班科学教案(8篇)

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的大班科学教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班科学教案(8篇)

大班科学教案 篇1

  【活动设计】

  有一天,阳光明媚,我带着我们班的小朋友到户外去玩,玩了一会儿,天气就突然变阴了,一阵乌云过来了,马上快要下雨了,小朋友看到这样的自然现象非常兴奋,都问我:老师,怎么天一下子就变黑了?老师,是不是太阳在眨眼睛呢?为什么会有云呢?等等好多关于天气的问题,看到幼儿对天气的变化如此感兴趣,在加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响,他们都有玩雪、淋雨等经历和体验,因此为了更加丰富幼儿对生活中的自然经历有科学的认识,于是我和小朋友一同设计了晴云雨雪这一活动,来引导幼儿关注天气,了解天气常识。

  【活动目标】

  1、认识天气符号,了解简单的气象知识。

  2、关注天气预报,有观看天气预报的知识。

  3、培养探索自然的兴趣。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  【重点难点】

  1、重点:了解一些常见的天气符号

  2、难点:学习简单的形象地记录天气的方法。

  【活动准备】

  天气预报音乐,天气预报视频片段,记录表,铅笔。

  【活动过程】

  一、谈话引出主题。

  1、小朋友你们认识我吗?对,今天是我第一次来和你们上课是吧,那我要考考你们了,听一听是什么电视节目开始了?(播放天气预报音乐)

  2、提问:什么电视节目开始了?再听一遍,我提醒你们一下,这个节目每天都要播放的哦,我们再来听一遍。(第二次放天气预报音乐)这是什么节目?这是中央电视台,每天晚上7点半准时播出的天气预报,天气预报你看过吗?都和爸爸妈妈一起看过是吧,那我考考你们了,天气预报到底说了些什么呀?(请幼儿讲述)除了知道天气和温度,还能知道什么呢?除了知道我们无锡的天气情况,能不知道苏州的天气情况呀?能吗?北京的天气能不能知道呀?

  3、今天老师带来了一小段中央电视台的天气预报,我们来看一看,是跟你们说的一样吗?(播放视频天气预报,幼儿观看)

  刚才看的是中央电视台的天气预报吗?你啊有什么要问老师的,有什么话要说嘛,或者有什么地方看不懂吗?(请幼儿随便说说)教师根据幼儿回答解说图片。我们来看一看这天气预报可以知道几天的天气呀?这是几号的?哦天气预报可以知道第二天和第三天的`天气,就是能知道明天和后天的天气是吧。

  二、认识天气符号。

  1、这是中央电视台播放的中国的天气,能够知道我们中国一些主要城市的天气情况是嘛,今天呢我们就一起来认识天气符号。哪里有天气符号,什么是天气符号呀?教师指图片问,哪里有天气符号呀?还有哪里有天气符号呀?每个城市的边上都有吗?什么是天气符号?就是用一个图案表示一种天气的是嘛,今天我们就来认识这个。

  2、我还要来考考你们,等会老师继续放这段视频,我呢给每个小朋友一张记录表,(出示大记录表),看这就是我们的记录表,旁边呢有许多的图案,就是刚才说的天气符号,接下来听清楚了,看视频的时候,你看到什么图案出现了,就要铅笔在它旁边打个勾,会吗?看到什么图案出现你就打钩,你们愿意试试看吗?好请你那一张记录表,我们一起来看看,等会看到图案出现就打钩,如果图案没有出现呢?就不打勾。请你那好一支笔,准备好了吗我们开始了。(幼儿看视频记录)

  3、师:记录好了吗,和旁边的小朋友对一对,有没有一样的呀?(教师出示一张大记录表)来,这是太阳的图案,有打钩的吗,打钩的请举手?教师在表上打钩,太阳的图案表示什么天气呢?谁知道?晴天,阳光明媚的晴天,我们一起说一说。(教师依次讲解天气符号,多云,阴天,小雨中雨大雨,小雪中雪大雪,引导幼儿学说)有的符号没有出现,我们等会再找找。

  4、小朋友你们看,我们的祖国大不大?同一天里出现了这么多的天气,好吧记录表放在箩筐里吧。

  三、小小预报员。

  1、我们再来看一看,这里有没有你们不认识的图案。(出示天气符号图片),有没有不认识的图案,第几张图不认识?

  2、这些符号你有没有发现什么规律?小雨点和小雪花只有一个的时候就是小雨,小雪,有2个小雨点和小雪花就是中雨和中雪,点数越多下的雨和雪就越大。

  3、教师指图片,宝宝说符号名称。

  4、现在老师要请你们来当小小气象员了,来播报一下天气好吗。(放第一张上海图片)这是哪里?是什么天气呀?教师依次放图片,和幼儿一起说城市天气。

  南京小雨,13,上海多云25,北京小雪074,香港多云1018

  四、教师小结

  哇,小小气象员们可真棒,已经学会了这么多的知识和本领,今天回家你再和爸爸妈妈去看一看今天的天气预报好吗。

  【活动反思】

  优点:

  1.范读具有一定代表,体现出了示范的意义。

  2.图文结合得很显实效。

  3.充分地让学生在品读中感受、理解诗意。

  不足:

  1.课堂流程不够连贯。

  2.读与背中稍显混乱。

  改进措施:

  在今后的语文教学中,充分地备课,摸清各环节以在课堂上授课游刃有余。

大班科学教案 篇2

  【活动目标】

  1、初步了解草原动物的食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

  2、培养幼儿大胆探索的欲望。

  3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

  4、体验解决问题的成就感。

  5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  活动准备课件、电脑、录音机、草原背景图,草原动物图片(兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)、食物链操作卡人手一份活动过程1、创设情景,激发兴趣(1)导入:小朋友,你们见过草原吗?

  (2)让我们一起欣赏一下。(多媒体:"美丽的草原我的家"。)幼儿交流:看到了什么?

  2、探究草原的生态平衡,初步感知食物链。

  (1)看了美丽的草原以后,你们有什么感受?(美)为什么美?

  (草原的天空蔚蓝蔚蓝的,云朵白白的;草原上有一望无际翠绿的小草和树木,景色美;草原的空气很新鲜,使人感觉很舒服;草原上的动植物种类多,所以美。)(2)草原上都有些什么动植物?(一一出示图片)(植物有各种各样的草、树木;动物有兔子、鹰、狐狸、狼、山羊。)(3)看到草原上的动植物,你想到了什么?动物怎样生存?

  (草被兔吃,兔被鹰吃;草被兔吃,兔被狼吃;草被羊吃,羊被狼吃;)3、操作探索并记录,初步了解食物链。

  (1)运用小图片、操作卡记录动植物的食物关系。交流操作结果。

  (2)了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

  师生小结:这些动物你吃我,我吃它,一环扣一环,象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

  4、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的'意识。

  (1)讨论:食物链断后会发生什么样的情况?。

  (2相互讲述:草原上没有了鹰,又会发生什么事情?

  (如果鹰少了,兔子会大量繁殖,草来不及长就很快被吃光,大量的兔子会饿死,如果兔子没有了,鹰就没有了食物,就会饿死,草会疯长,会引发草原火灾。)(3)小结:原来呀,食物链上的植物、动物一样都不能少,缺了一环,草原的空气会被污染;草原的环境就会发生变化,水土会严重流失;草原的土地会逐渐荒漠化。其他的小动物也不能生活了,而且还要危害到我们人类。

  【活动延伸】

  进一步探索其他食物链。

  这条食物链上的动物,它们都是靠自己捕捉才吃到食物的,所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外,还有其他的食物链,鼓励有兴趣的小朋友继续探索。

  【教学反思】

  首先,用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见,激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识,看起来虽然比较容易,但学生往往会画错箭头的方向。对此,准备了几个红色箭头,并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。

大班科学教案 篇3

  活动准备

  每组一份报纸条,每人一个装水的大油瓶。

  一张大记录表,一支记号笔,三张已粘贴好的报纸。

  活动目标

  激发幼儿积极思考,探索出不一样的变化方法。

  引导幼儿发现同样的一张纸条,通过改变形状,可以变得坚韧牢固。

  培养幼儿对科学探索活动的兴趣,学习利用身边的物品进行科学探索活动。

  活动过程

  1.观察材料,导入课题。

  看,这是什么?它有什么用?(发散思维)今天,老师想用这张报纸条提起这个油桶,你们觉得可以吗?(出示表格、记录)(不可以)为什么?

  觉得不可以的举手,可以的举手。(统计人数记录)那就一起来试试吧。

  注意:

  (1)每个小朋友一次只能用一张纸条,用坏的纸条放到中间的篮子里。

  (2)只能用纸条提,手或身体都不能碰到油桶上。

  2.幼儿第一次自由探索。

  (1)幼儿自由操作,老师巡回观察。

  如断了:想想办法,怎样让它更牢固些?

  如成功了:再想想有没有其它办法,也可以提起来?

  老师倒数5个数,你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。

  (2)集中讨论:

  刚才谁成功了?你是怎么做的.?(记录)还有谁也是这么做的?还有不同的方法吗?

  那再来试一试,看能不能用其它办法,也将桶提起来。

  注意:这次只能用一只手提。

  3.幼儿第二次探索。

  (1)一种成功了,再试试还有没有其它办法?

  (2)倒数5个数,拿好纸条坐到前面。

  (3)讨论:你用了什么办法也成功了?还有什么不同的办法?(记录)小结:刚才小朋友说不可能,现在通过尝试,我们想出了许多办法,卷、折、拧,把不可能成为了可能,真厉害!那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧牢固呢,我们一起来做个小游戏:拉一拉。

  4.幼儿游戏。

  每个小朋友一张这样的纸条,想办法让它变得又长又牢固,然后找一个小朋友拉一拉,比一比,看谁的纸条最长最牢固,坚持到最后。

  还有谁想挑战老师的?下次活动继续探索。

  5.观看表演:纸绳秋千。

  两位老师拧纸绳。

  让一个小朋友坐在上面荡秋千。厉害吗?

  6.联系生活,拓展经验。

  你们知道吗,这种拧绳子的办法,有时还能救人呢。比如在发生紧急状况的时候,门口出不去,有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条,然后拧成布绳连接起来,从窗口放下,顺着布绳爬下去逃走了。

大班科学教案 篇4

  活动目标

  认识温度计,学会使用温度计,学会记录温度,培养孩子们的观察能力和动手操作能力。

  活动准备

  1.常见温度计人手一支,每组热水、冰水各一杯。

  2.记录表、水彩笔。

  3.统计汇总表一张。

  活动过程

  1.谜语导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  谜语:直直一条小红河,河水从来无波浪,天热水位就上涨,天冷必定往下落。(温度计)

  2.提问讨论,引导幼儿认识常见的温度计,了解温度计的用途。

  “小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”

  教师小结:温度计分很多种,我们生活中常见的有测量体温的温度计,测量室温的温度计,测量水温的温度计。

  3.引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字,认读记录温度。

  幼儿观察温度计上面红线的位置,记录下来。

  4.分组操作,幼儿自由探索,观察温度计的变化。

  请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中,观察温度计的变化,并能大胆表述。

  5.游戏“我是温度计”。

  通过游戏,幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升,遇冷下降,进一步感知温度计与冷热的关系。

  6.幼儿自由探索测量温度的变化,小组合作记录。

  请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度,并能与同组的同伴合作记录温度,知道同一个时间,不同的地方有不同的温度。

  7.温度统计汇总,教师小结,结束活动。

  教师小结:温度是会变化的,阳光、风、活动室的'大小等都会影响温度的变化,所以相同的时间,不同的地方也会有不同的温度。

  8.活动延伸

  (1) 请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化,记录每天的气温,感知气温在一个月内的变化幅度。

  (2) 根据气温变化,请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。

大班科学教案 篇5

  活动目标:

  1、喜欢观察云的变化,有关注和探索天气现象的兴趣。

  2、幼儿了解云的颜色、形状是多变的,初步了解云会变成雨、雪等落下来,感受天上云的变化与天气现象之间的关系。

  活动重点和难点:

  了解雨、雪是由云变成的。

  活动准备:

  经验准备:

  平时引导幼儿注意观察各种各样的云

  材料准备:

  多变的云视频、各种云的图片

  活动过程:

  1、回顾和交流幼儿关于多变的云的已有经验。

  引导语:这段时间,我们在晴天、多云、阴雨的天气带小朋友观察过各种各样的云,云是什么颜色、什么形状的?云像什么?

  提问:云会不会移动?云为什么会移动?怎样移动?

  2、引导幼儿认识各种各样的云。

  讨论:云会不会变成其他的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的?

  3、观看云变成雨、变成雪的课件,感知云会变成雨、雪等落下来的现象。

  讨论:谁知道云会变成什么?

  通过课件向幼儿介绍天上下雨就是云变成的,冬天下的雪也是云变成的,进一步感知云的变化。

  4、感受和发现云朵变化与天气的关系。

  为什么会有各种各样的.云呢?(让幼儿充分讨论猜测后,向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的)

  引导幼儿分小组将观察记录按天气进行分类整理和比较,制作小组大记录表,并向大家介绍本组的观察发现。

  5、活动延伸:

  让幼儿去户外观察天上的云,分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。

  活动反思:

  幼儿到了大班好奇心明显增强,他们喜欢在生活中发现,在玩中发现许多有趣的事物,针对本班幼儿的特点,我在设计《多变的云》这节活动时,注重“情景化、过程化、活动化、经验化”,的教学方法,把复杂的自然想象,用浅显易懂的实验呈现给幼儿,虽然在实验的过程中,幼儿对云的形成认识还是很模糊,但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱,保护他们这份积极探索的热情,就已经达到科学领域的教育目标了。在活动中,我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高,可能是我的实验设计的有些单调,课前的准备工作做得不够成分,今后需要提前预设活动效果,避免出现幼儿被动参与的现象。

大班科学教案 篇6

  活动目标

  1.利用不同的材料制造人工雨。

  2.创造下雨情景,感受想象创造的乐趣。

  活动过程

  (一)说说我认识的雨

  1.小朋友,你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?

  2.下大雨时是怎么样的`?什么声音?(哗哗哗)下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示

  3.你知道雨有什么用吗?

  (二)探索人工降雨的方法

  1.参观材料:老师准备了很多材料,请你用小眼睛仔细看一下

  (1)幼儿参观

  (2)交流:你看到了什么材料,教师根据幼儿说的,逐一出示材料

  2.引导幼儿探索人工降雨的方法:

  你们能用这些材料把水变成雨吗?

  教师提出操作要求:选你喜欢的材料找一块空地进行尝试,注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。

  幼儿自由探索

  (1)可乐瓶降雨

  (2)管小雨

  (3)海绵雨

  (4)树叶雨

  (5)牙刷雨

  (6)小手来降雨

  3.请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的,演示降雨的方法

  (三)给花草树木下场雨

  活动反思

  孩子们对雨有着浓厚的兴趣,他们喜欢用手接雨,喜欢穿着雨具玩,喜欢雨敲打瓶子的声音,雨一停,他们就感到失落了。爱玩水是孩子们的天性,我们在班级里准备了那么多制造雨的材料,在平时活动后或者午饭后的时间让孩子玩一玩水,降降雨,以满足他们活动的欲望。同时让他们了解花草树木也是需要水的,鼓励孩子用这些方法给小花小草浇浇水。

大班科学教案 篇7

  【活动思路】

  我们的祖国是一个地大物博,历史悠久的文明古国,古代就有四大发明驰名海外,哪四大发明呢:印刷术、火药、指南针、还有造纸术。纸是我们生活中的必需品,在我们生活中有着很大的作用,为了让幼儿养成珍惜纸张、知道环保的重要性,所以就以“纸”为出发点。

  【活动目标】

  1、培养幼儿口头表述能力,通过幻灯片,能独立完整的将造纸过程的大意概述出来。

  2、让幼儿了解纸的由来,学会利用纸,包括废物利用和循环利用。

  3、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  【活动准备】

  各种各样的纸、剪刀、双面胶,造纸过程图、蔡伦图片。

  【活动过程】

  一、谜语导入,引起幼儿兴趣。

  师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师这儿有一个谜语想请你们来猜一猜,小耳朵听好了。“四四方方,又白又薄,既能写字,又能画画。”

  幼儿:纸

  二、引导幼儿了解纸的用途。

  师:小朋友们,你们知道纸有什么用途吗?在平时,我们怎样用纸的呢?

  幼儿:纸可以写字,画画,折纸等。

  三、通过PPt,引导幼儿了解纸的由来及制作过程。

  师:原来纸是这么有用的东西,那么,你们知道纸是从哪里来的呢?

  幼儿:商店里买来的、工人叔叔造出来的。

  师:老师这儿有一些图片,我们一起来看一看,你就知道了。(出示造纸过程图及蔡伦图片,教师边看图边讲述)

  师:小朋友,现在你们知道纸是从哪里来的吗?是由谁造出来的呢?(小朋友概述,老师点评。)

  四、讨论:怎样节约用纸。

  师:我们知道了造纸的`过程十分的不简单,而纸的用途又很大,用到纸的地方也很多,浪费也很大,有什么办法可以节约用纸呢?

  幼儿自由讨论后回答。

  五、分组进行操作活动。

  师:我们一起收集了很多不同的纸,现在先来认识一下都有些什么纸呢?

  教师介绍各种各样的纸。

  师:刚才我们小朋友也说了很多节约用纸的方法,那请你们利用这些纸来玩一玩、做一做吧!

  六.点评。

  有的小朋友用废纸折出了许多漂亮的东西,装饰了我们的活动室。有的小朋友用剪刀将废纸剪出了美丽的花,将废纸变废为宝。希望小朋友在以后的生活中,都要节约珍惜每一份资源。

大班科学教案 篇8

  设计意图

  “文明伴我成长”的主题活动中,孩子在争当“文明宝宝”——自己的事情自己做。洗椅子活动中,其中有一个孩子提出“为什么抹布可以挤出水来”的问题,于是有了这次集体探索活动。

  活动目标

  1、在操作实验中了解不同材质的吸水现象。

  2、能大胆猜想并学习用实验验证。

  3、乐于参与操作,体验猜测和吸水实验的乐趣。

  重点难点

  重点:通过猜想、实验操作让幼儿知道不同材质物质的吸水也是不同的。

  难点:让幼儿知道材质物质的吸水不同它们的作用也不同。

  活动准备

  1、准备各种物品:卫生纸、作业本纸、海绵、布条、粉笔、木头、小石子、铁块、塑料、杯子若干、泡沫。

  2、若干个装着水的小水桶。

  活动过程

  一、激起幼儿活动兴趣,猜一猜。

  幼儿欣赏魔术表演。

  ——幼儿观看魔术,仔细观察有什么变化。杯子里面的水为什么遇到海绵不见了?水去了哪里?

  (请幼儿仔细找一找。)

  二、幼儿操作尝试,做一做。

  1、幼儿探索物品的变化。

  老师:(幼儿自由的分几组,自主的选择材料和小水桶。)你可以一个人去试试,也可以和你的伙伴一起试试,然后把你观察到的记录下来,告诉大家。

  2、幼儿操作尝试。

  幼儿把选好的材料分别放入水桶里,看看哪些吸水,哪些不吸水。把吸水的放一边,不吸水的放一边。幼儿讲述,老师记在黑板上。

  ——老师指导和提示幼儿记录,可以用“你怎么做的”等。让孩子认识自己的无意识行为。

  其间,老师可以不断总结:原来有的材料吸水,有的材料不吸水。

  三、幼儿体验后,说一说。

  (1)老师:我们来看吸水的物体中,哪些能挤出水来,哪些不能挤出水来。鼓励幼儿边说边做。(2)(让幼儿把水桶的`海绵拿出来,并让他们挤一挤。)

  幼儿:海绵里可以挤出水来。

  幼儿:粉笔挤不出水来。

  老师:为什么海绵和粉笔都吸水,但海绵吸水后可以挤出水来,而粉笔却不能?

  幼儿:那是因为海绵是软的,而粉笔比海绵硬,所以挤不出水来。

  (让幼儿把这一现象用自己的语言说出来,把水桶里的粉笔拿出来挤一下。)

  ——老师通过幼儿的回答来总结:原来有的物品可以吸水,之后还可以挤出来;有的物品吸水后却挤不出水来。比如海绵和粉笔。

  四、重复实验。

  幼儿自由的选择材料,把吸水的物体,能挤出水来的放一边,不能挤出水来的放一边。

  老师:泡沫会吸水吗?可以挤出水来吗?我们来试一试。

  幼儿:泡沫不能吸水,所以也挤不出水来。

  幼儿甲:铁块不能吸水,也挤不出水来。

  幼儿乙:卫生纸能吸水,也可以挤出水来。

  幼儿丙:木头可以吸水,但是挤不出水来。

  ——在了解物体的吸水现象中,认识更广阔的能吸水与不能吸水的物体。

  五、引发继续发现。

  老师:有些物体可以通过形变挤出水来,而有些物体不能发生大的形变。你们要是喜欢,可以继续去观察、发现。

  活动延伸:

  拿两个水桶,其中一个桶装上水,让小朋友运用材料把水转向另一个桶里,分组比赛,哪组先取完哪组获胜。

  活动反思

  科学都是源于生活,我们所做的只是引导孩子来发现科学、探索科学,并将经验运用到生活中去,让科学来为我们更好地服务。通过这次的科学吸水小实验,孩子们初步理解了并在操作中知道哪些物体吸水,哪些物体不吸水,并学习将自己的实验结果记录下来并与大家分享。

  可是在活动中的确出现了问题,在前一阶段的猜想环节,有些拖沓,浪费了很多时间,如果把这一环节简化一下,对课程的后一段活动会有一定的帮助,可以让孩子们操作的时间更加充裕。孩子们在自行探索发现的过程中很兴奋,积极性也特别高,在探索中有的幼儿能积极与同伴一起进行探索与发现,在过程中激发儿童的好奇心和求知欲。在接下来的活动中我也要谨记这一点,让孩子们在快乐中学习科学,在成功中感受快乐。

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