复习计划

时间:2023-10-09 15:17:35 计划 我要投稿

复习计划

  时间过得太快,让人猝不及防,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。什么样的计划才是好的计划呢?以下是小编为大家收集的复习计划6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

复习计划

复习计划 篇1

  一、时间倾斜

  雅思复习的听说读写四个部分,加上词汇和语法两个基础,同学们最愿意做的还是三件事,背单词,练听力和做阅读。背单词让你有学习的感觉,练听力和做阅读不仅让你有学习的感觉,还有一种期待,期待正确率提高给自己心情带来的愉悦。而口语和写作练习相对较少,以写作为例,一是因为同学们普遍写作练习较少,写作水平不高,所以最初在规定的时间内无法完成作文,或者对自己写出的作文充满了厌恶;二是因为写出的作文无法衡量优劣,没有办法看到自己的进步。这样形成恶性循环,中国同学普遍阅读和听力分数较高,而口语和写作分数偏低。其实,写作两个Task只写400多个词,如果复习方法得当,应当是听说读写四项中提高最快的项目,大家在最初规划复习时间的时候就要划出至少1/5的时间来复习写作。(听、说、读、写、词汇语法各占1/5)

  二、资料充分

  1. (《剑桥雅思系列3-7》)

  2.《雅思写作高分胜经》、群言出版社

  雅思写作秘笈之Task 1复习计划详述

  3.目前市面上的雅思资料不是太少,而是太多,良莠不齐,乱花的确迷人眼。人的精力有限,在有限的时间内抓最主要的资料复习才是上策,上面两本书加上出国雅思频道站对写作复习已经足够。

雅思<span/uploads/allimg/<p><strong>  三、详细计划</strong></p><p>  1. 复习课上讲解的基本写作理论:内容,结构和语言。</p><p>  2. 阅读范文</p><p>  基础阅读: Test 1 & Test 3的范文,共8套,积累写作文件夹(Writing Folder)主要是描述图表变化的词、短语和句式。</p><p>  辅助阅读: Test 2 & Test 4的学生样文,理解考官评论,明确错误形式,予以规避。《雅思写作高分胜经》上共21篇范文,积累写作文件夹。</p><p>  3. 写作</p><p>  基础写作:8套Task 1, Test 1 & Test 3。</p><p>  写作注意计时(最初几篇时间可以稍延长,保证完成),手写(使用电脑会掩盖拼写错误),使用答题纸,铅笔和橡皮(模拟真实考场感觉)。</p><p>  辅助写作:8套 Test 2 & Test 4,21套《雅思写作高分胜经》上题目。</p><p>  4. 修改</p><p>  修改方法主要有三种:机改,自改,互改。机改是把手写作文输入电脑,会出现很多红色或绿色下划线(如没有可按F7键,开启拼写和语法检查功能),红色是拼写错误,绿色是语法错误,鼠标右键点下划线还可以给出修改方案。自改是通过比对范文,把范文中优美的词句用到自己的文章中,往往使用一次之后,这些词句会成为自己的主动语汇。同学们还应该充分使用金山词霸或文曲星,对照其中例句使用词汇。雅思作文如翻译成中文,相当于小学生写的议论文,既然小学时我们写作文会,修改雅思作文时通过金山词霸或文曲星掌握一些词的使用方法再正常不过。互改指同学们组成学习小组,互相批改,鉴于人的鉴赏力远远高于实际能力,即使是水平不如你的同学也能对你的作文提出非常好的建设性意见。好文章是写出来的,更是修改出来的。弗兰西斯·培根的名著《培根论人生》()如果没有三十年左右的修改,也不会如西方媒体所评价那样文字堪比《圣经》和莎士比亚的作品。</p><p><strong>  四、单项练习</strong></p><p>  图表分析:分析《雅思写作高分圣经》中21套图表作文题目,重点是写作内容和结构。</p><p>  拼写容易出现错误的同学,可以在公共邮箱下载朗文定义词表(Longman Defining Vocabulary),里面有英语最基本的.2197个词,它们定义了朗文字典七万多个词条。考前把其中不熟悉的词语抄写两遍,一可提高拼写准确度,二可练习书法。</p><p>  对语法恐惧的同学请参考《英语语法新思维》这本书,作者张满胜,世界知识出版社出版。分初级教程(走近语法)、中级教程(通悟语法)、高级教程(驾驭语法),可根据自身水平选择初级或者中级,每天一小时,花一个月左右的时间阅读,并配合课后练习。写作和其它单项不同,听说对口语要求甚少,阅读是输入考试,语法不灵光有时仍能理解句子,但是弗兰西斯·培根说,写作让人行事精确,即写作白纸黑字,对语法要求较高,同学们最好在国内解决英语语法问题。我在美国碰到在斯坦福读博士的大学同学,他见我的第一句话说的是,“柏宇,介绍本语法书给我,我写毕业论文,导师说我语法错误太多”。可见,语法在国外很难有质的提高,必须在国内过关。</p><p>  最后,建议同学们准备一个雅思专用笔记本,把所有为雅思所做的准备工作记录下来,这样你会非常清楚你究竟为雅思做过什么,考前翻开专用笔记本,如果上面满是单词、阅读和听力答案、口语话题和作文,这时你可以仰天长叹:我不过雅思,天理难容:)但如果你翻开笔记本,上面只有三个字:“雅思本”,你也可以仰天长叹:我要是过了雅思,天理难容:)生活是需要记录的,无论是用文字,照片,DV,或者用爱人,亲人和朋友,这样垂垂老矣的时候,至少还有回忆。</p><h2>复习计划 篇2</h2>
<p>  为达到第二轮复习的目的,经备课组老师讨论决定,仍将以专题复习的形式为主。计划如下</p><p>  <strong>一、时间按排:</strong>20xx年2月中旬至20xx年4月底</p><p>  <strong>二、内容安排</strong>:第一专题:牛顿运动定律,第二专题:动量和能量,第三专题:带电粒子在电场中的运动,第四专题:电磁感应和电路分析、计算,第五专题:物理学科内的综合,第六专题:选择题的分析与解题技巧,第七专题:实验题的题型及处理方法,第八专题:论述、计算题的审题方法和技巧,第九专题:物理解题中的数学方法。</p><p>  <strong>三、其它问题:</strong>我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面:</p><p>  <strong>1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合</strong></p><p>  概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容:</p><p>  (1)力学部分:物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;动量守恒定律的应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。</p><p>  (2)电磁学部分:带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。</p><p>  (3)光学部分:光的反射和折射及其应用。</p><p>  在各部分的综合应用中,主要以下面几种方式的综合较多:</p><p>  (1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动,电磁感应过程中导体的运动等形式)。</p><p>  (2)动量和能量的综合(是解决物理问题中一个基本的观念,一定要加强这方面的训练,也是每年必考内容之一);</p><p>  (3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合,</p><p>  <strong>主要有三种具体的综合形式:</strong></p><p>  一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;</p><p>  二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动,</p><p>  三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。</p><p>  (4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的`综合,用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;</p><p>  (5)串、并联电路规律与实验的综合,主要表现为三个方面:</p><p>  一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程,</p><p>  二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法)</p><p>  三是确定电流表的内、外接法。对以上知识一定要特别重视,尽可能做到每个内容都能过关,绝不能掉以轻心。</p><p>  (6)半偏法测电流表(限流并联)、电压表(分压串联)的内阻。</p><p>  <strong>2、针对高考能力的要求,应做好以下几项专项训练。</strong></p><p>  高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力:即:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求,要注意加强二个方面的专项训练。</p><p>  (1)审题能力的训练</p><p>  虽是一种阅读能力,实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分,甚至还有一些人对某些题根本看不懂(主要是信息类题,因题干太长,无法从中获取有用信息,有些同学对这类题有一种恐惧感,影响其他题的解答)。这都是审题能力不强的表现,如何才能避免呢?具体来说,在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题:</p><p>  ①、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时,只注意那些给出具体数值(包括字母)的已知条件,而对另外一些叙述性语言,特别是一些关键词语,所谓关键词语,可能是对题目涉及的物理变化方向的描述,也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定,忽略了它,往往使解题过程变得盲目,思维变得混乱。如:题目中的“刚好不相碰”,“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词,不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意,如有时把竖直面的图与水平面的图混淆,以至于把问题复杂化(不需要考虑重力时而考虑了重力),原因一是因为思维定势所引起的,二是基础不扎实,对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。</p><h2>复习计划 篇3</h2>
<p>  <strong>一、复习重点、难点、关键</strong></p><p>  重点:重视基础知识的复习与辅导,注重知识间的联系,使概念、法则和性质系统化。能准确的进行计算,并能掌握一定的解题技巧。让孩子们能根据不同的题型恰当的确定合适的解题策略。</p><p>  难点:注意培养孩子们的能力,尤其是综合运用知识解决问题的能力,同时注重数学与生活的联系,能用所学知识解决生活中的实际问题。</p><p>  关键:在复习与辅导过程中,教师要注意启发、引导孩子们主动的整理复习,积累解题经验,拓展思维。</p><p>  <strong>二、复习目标</strong></p><p>  1、系统地整理知识。让孩子们通过对知识的回顾和整理过程,掌握整理知识的方法,使所学知识系统化。</p><p>  2、全面巩固所学知识。再度复习的本身就是一种重新学习的过程,在这过程中,形成一些解决问题的基本策略,发展应用意识。</p><p>  3、查漏补缺。结合孩子们学情实际,孩子们在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题(据我观察,在小数方面的算理有所欠缺)。</p><p>  4、使孩子们牢固的掌握整数、小数、分数四则运算的能力,会使用学过的简便算法,合理、灵活的进行计算,会解简易方程,养成检验的好习惯。</p><p>  5、拓展思维。孩子们在全面而系统的复习完小学知识后,有针对性的对其进行思维拓展训练。</p><p>  <strong>三、复习与辅导措施</strong></p><p>  1、重视复习与辅导的针对性。把握好知识点,找准重点、难点,做到有的放矢。并适时根据平时上课情况和作业情况,及时弄清孩子们学习中的难点、疑点所在,对其进行针对性辅导。</p><p>  2、倡导解题方法多样化,提高解题的灵活性,培养孩子们分析问题的能力,引导孩子们从不同的角度去思考,掌握解题技能。</p><p>  3、加强知识的纵横联系,以孩子们为主体,引导孩子们主动地进行复习和整理,重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强知识间的联系。</p><p>  4、对常错、易混的内容要加强比较训练(如求比值与化简比),使孩子们</p><p>  明确它们之间的联系和区别。</p><p>  5、强化应用题的基本训练,常见数量关系的积累和运用,使孩子们牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法,不断提高孩子们的分析能力与解题能力。</p><p>  6、加强反馈,因村施教,因人定教,加强培优补差。复习时要加强反馈,根据孩子们的学习情况及时调节辅导过程,使孩子们都能得到有效发展。</p><p>  7、总结不同题型的解体规律和技巧,使孩子们感受到生活中的种种事物是有规律可循的。</p><p>  8、根据具体实际情况设计极具针对性的拓展练习</p><p>  <strong>四、时间安排</strong></p><p>  第一阶段:分类复习(18课时)</p><p>  ⒈ 数和数的运算(5课时)。这节重点确定在一系列概念和分数、小数、 四则运算和简便运算上。</p><p>  ①小数部分相关知识及相应的解决问题(纯小数、带小数、有限小数、无限小数、无限循环小数、无限不循环小数、有限循环小数、纯循环小数、混循环小数、小数的性质等)。</p><p>  ②有关因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数</p><p>  的认识与应用(整除、除尽联系与区别)。</p><p>  ③百分数、出勤率、工程、纳税、利息问题的应用(重点找单位“1”)。 ④所有类型的四则运算和简便运算(涉及“乘方”)。</p><p>  ⑤分数部分相关知识及相应的解决问题(真分数、假分数、带分数、约分、通分、分数的性质等)</p><p>  ⒉代数的初步知识(2课时)。本节重点内容放在掌握简易方程及比和 比例的辨析。</p><p>  ①用字母表示数(乘法、加法的各种定律,加法除法的性质,各类几何知 识的字母表达式),简易方程(什么叫方程,什么叫解方程,相关练习)。</p><p>  ②比和比例(比的性质、求比值和最简比的方法、比例尺、按比例分配、 比例的意义、比例的'性质、解比例、正比例、反比例等)。</p><p>  ⒊解决问题(5课时)。这节重点放在问题的分析和解题技能的发展上,</p><p>  难点内容是分数的实际应用。</p><p>  ①解决简单问题(1课时)。</p><p>  ②解决稍复杂的实际问题(2课时)。</p><p>  ③列方程解决问题题(1课时)。</p><p>  ④用比例知识解决问题(1课时)。</p><p>  4、量的计量(1课时)。本节重点放在名数的改写和实际观念上。 长度、面积、体积、重量、时间单位,各种类型名数的改写。</p><p>  5、几何初步知识(5课时)。本节重点放在对特征的辨析和对公式的 应用上以及思维拓展上。</p><p>  ①平面图形的认识(如三角形的三边关系、有关角的关系等)。 ②平面图形的周长和面积(各类平面图形的综合性训练)。</p><p>  ③立体图形的认识,立体图形的面积和体积(各类立体图形的综合性训练)。 ④体积与容积的差别、联系、综合性应用。</p><p>  ⑤各类图形规律的探寻。</p><p>  6、简单的统计(1课时),本节重点放在对图表的认识和理解上,并能解决比较复杂的平均数(知晓中位数、众数及中位数的求法)。</p><p>  ①平均数。②统计表。③统计图。</p><p>  第二阶段:专题模拟训练(3课时)</p><p>  ①四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。</p><p>  ②几何形体公式的实际综合应用。</p><p>  ③各类实际问题的训练。</p><p>  第三阶段:根据具体情况而定。(2课时)</p><p>  小升初分班考试练习题针对性辅导与练习。</p><h2>复习计划 篇4</h2>
<p>  语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累,语文网准备了一年级语文上册汉语拼音期中复习计划,希望能够帮助大家更高效地学习!</p><p>  1、目标:</p><p>  (1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。</p><p>  (2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。</p><p>  (3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。</p><p>  (4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。</p><p>  2、要点及方法:</p><p>  (1)声母:</p><p>  A、形近字母:</p><p>  b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d??还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。</p><p>  n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。</p><p>  B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后</p><p>  鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。</p><p>  C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、</p><p>  平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。</p><p>  (2)韵母:韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的'顺序排列。</p><p>  形近:ie—ei、iu—ui、un—ün</p><p>  音近:en—eng、in—ing、eng—ong</p><p>  (3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。</p><p>  (4) 标调规则:关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。</p><p>  (5) 拼写规则:j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:jú ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。</p><p>  关于拼音,我们复习的形式可以有:</p><p>  1)按顺序默写声母表或填写声母。</p><p>  2)找出音节中的声母或韵母。</p><p>  3)分解音节或合成音节。</p><p>  4)看图把音节补充完整。</p><p>  5)给音节标声调。</p><p>  6)在音节中找出整体认读音节。</p><p>  7)看图选择正确的音节。</p><p>  8)分别找出声母、韵母、音节。</p><p>  在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。</p><p>  语文学习并不难,只要大家合理使用复习资料,认真努力地学习,就一定会学好!希望我们提供的一年级语文上册汉语拼音期中复习计划,能帮助大家迅速提高语文成绩!</p><h2>复习计划 篇5</h2>
<p>  <strong>1、查漏补缺。</strong></p><p>  复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标,对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习,使每个学生都能达到标准的基本要求。复习时要仔细分析学生的学习情况,了解学生哪些知识掌握的比较好,那些知识还存在问题,哪些知识可能有些遗忘。以便做到有针对性的组织复习,让全体学生在期末复习中都有所收获,增强学生学习的成功感,提高学好数学的信心。</p><p>  <strong>2、巩固、深化知识。</strong></p><p>  一道复习题不仅仅要复习一个知识点,要以每一个习题为切入点,深入研究每一道题都涉及到哪些知识点,对这个题所涉及到的所有知识点的进行全面的梳理,这些知识之间能够形成怎样的联系,能够渗透哪些数学思考方法。要研究每道题的复习方法,让学生在整理知识的.同时,更能获得学习的方法。在复习中,就可以让学生在独立解答的基础上,互相交流自己的想法,发展学生解答问题的策略。</p><p>  <strong>3、促进知识的系统化。</strong></p><p>  复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节,引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构。</p><p>  <strong>4、温故而知新。</strong></p><p>  复习的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认识、提高,包括适当的拓宽和延伸,达到温故而知新的目的。</p><p>  <strong>5、注重加强数学知识与生活的联系,体现数学的应用价值。</strong></p><p>  复习课不仅要突出知识的综合性,更要通过各种层次、各种类型的练习,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。在课堂上,多联系生活实际,让学生参与实际问题的解决,多动手操作,加强平行与相交的练习。</p><p>  <strong>6、灵活运用练习题,提高复习效率。</strong></p><p>  复习时,要重点突出,不能平均用力,做到既全面系统,又重点突出。对教材提供的练习题,使用时要根据学生的实际情况,既可以打乱顺序,也可以适当调整、分解、改动或补充。</p><p>  <strong>7、尊重学生的差异,重视查漏补缺。</strong></p><p>  无论是学生回顾、整理知识,还是应用知识解决问题,都要注意加强有针对性的指导,尤其对学习困难的学生进行个别帮助。利用这个机会,帮助学困生及时地查漏补缺,巩固所学的知识,使各个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。</p><h2>复习计划 篇6</h2>
<p>  <strong>一、 指导思想</strong></p><p>  根据初中英语课程标准和教材要求,全面贯彻市研训中心的教学思想和精神,结合我校英语教学的实际情况和考试说明,特制定12年中考英语复习计划。总体思路是以课本为载体,以指导用书为指导,踏实细致地做好复习工作。</p><p>  <strong>二、复习时段及知识体系落实</strong></p><p>  第一轮复习(3.20—5.10)疏通教材,兼顾语法分类复习,加强听力和口语训练。 第二轮复习(5.11—5.30)进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。 第三轮复习(6.1—6.16)综合训练,查漏补缺,突出阅读和写作训练。</p><p>  <strong>三.实施办法及措施</strong></p><p>  我们英语备课组定于三月二十日左右结束新课,并对9B进行了复习。总体上计划采用“三轮复习法”作为初三英语总复习计划:</p><p>  1、疏通教材,夯实基础,加强双基训练</p><p>  第一轮复习主要以书本为主,六册书本中单词、词组的再现。利用学程导航进行复习:主要是默写单词、完成词组的练习及穿插语篇进行语法知识的讲评和每单元的复习练习。并穿插指导用书上的重点语言基础知识进行复习,如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句,定语从句等。要求突出重点,精讲精练,引导学生探究问题,发现问题,使学生在答题时做到灵活应用,触类旁通,变知识为能力。教师仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求,避免偏题、怪题,对教材中反复出现的重点、难点,指导学生掌握。同时抓好英语的听力和口语训练。对于口语与听力,我们从三月初开始就进行了训练。利用上午6:30点至6:50这段时间进行口语训练,加强口语朗读和背诵训练;下午</p><p>  第四节课前一刻钟进行听力训练。</p><p>  2、依据中考指导用书及考试说明,进行专项训练。</p><p>  第二轮重点是进行专项题型的复习,预计从五月十一日开始到五月底结束。</p><p>  对重点题型如完型填空、阅读理解,翻译句子及书面表达进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题,它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握,同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们:</p><p>  1)通读全文,从整体上感知全文,掌握大意,切忌只盯住一个句子仓促解 题。快速阅读时还要注意找出关键词,抓住了关键词就抓住了故事的线索。</p><p>  2)重视主题句。短文的主题句,往往是每篇文章的首句,有时也出现在文章的中间或结束处。</p><p>  3)还原检查,看是否顺理成章,从语意和语法两方面检查无误后便可完成。</p><p>  做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点:</p><p>  1)作题时可先浏览问题,带着问题通读全文,也可先通读全文再看题目,文章 至少读三遍以上。</p><p>  2)正确对待文章中的生词和难句,要学会根据上下文判断其意。对于文章中一 些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了。</p><p>  3)做完题后,要重新检查一遍试题,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。</p><p>  书面表达训练,通过写作前小组合作-独立写作-自评、互评和师评相互结合的作文模式,促进每位学生写作能力的提高。引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务,结合《20xx江苏省口语测试纲要》的话题简述部分,进行系列训练。老师提醒学生按常州市中考作文评分标准,先要注意文章的整体构思,是否有主题句,首尾是照应等,是否缺漏 1</p><p>  要点来确定作文档次;然后才是语法,语言点的正确使用。教师要及时归纳收集常见病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论,这样加深对所犯语言错误的印象,降低再犯的机率。当然除了归纳收集错误以外,也要归纳收集精彩文句,并在全班点评时大加赞赏,这样可以鼓励学生写作的积极性,特别是激发灵活运用语言的能力,创新意识,写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感,而其他同学有目标方向,从而可以逐渐提高整体的写作质量。最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误。如发现错误,可作最后修改,誊写工整。 将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,或利用实物投影展示出来,保留修改之处,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励,也可以达到互相学习的目的。</p><p>  3、综合训练,注重方法指导</p><p>  第三轮复习着重于综合能力的训练,即按中考模拟题的训练。从六月初开始,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试,通过知识考查与能力考查并重,提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型,为真正的中考做好充分的准备。我们备课组将加强对近年来中考试卷的分析和研究,注重搜集和整合中考信息,对中考考查的重点和难点,精选题目,突出训练,重视对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力培养。引导学生从不同的情景来思考问题,摆脱单一的思维方法,做到以不变应万变,提高学生的灵活运用能力。我们知道:掌握知识是形成技能的前提,多做练习是形成技能的.基础,练习是学生巩固知识,加强理解,提高运用能力的关键。教师要注意解题方法的点拨和启发,同时还要注意对学生复习方法的指导。</p><p>  4、因材施教,认真分析教学对象。</p><p>  教学就是教与学的有机结合,两者是相互联系,不可分割的,而学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性的教对教学成功与否至关重要。老师要认真分析学生,摆正心态,对学生树立进步的信心,不要将失望的情绪带到教学上,从而影响学生的积极性。要关注优等生,进线生,边远生及偏科生,对不同层次的学生,要有不同的要求,对优等生要立足深度和广度,以及技巧和思维方法的训练,对进线生、边远生及偏科生要立足基础,重学法指导。同时利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导,每当他们进步就及时进行当面的表扬和鼓励,设法使之不要放弃,保持其自信心。</p><p>  5、坚持集体备课,适时调整教学策略。</p><p>  我们坚持集体备课, 共同制定教学进度,无论是复习课或辅导课,我们都集体商量教学对策,做到重点、难点突出,教学层次目标分明,及时交流复习效果,调整复习计划和策略,精心挑选模拟题让学生练习,不搞题海战术,典型的重要的题型反复做。</p><p>  当然这只是我的一孔之见,我们还要在实践中不断摸索,努力向同行学习、向兄弟学校学习,探索出一套符合我们校情的、行之有效的教学方法,不断提高我们的教学质量,力争取得更好的成绩。</p><script>s(

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