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小帆船教案设计

时间:2023-10-09 07:05:40 教案大全 我要投稿
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小帆船教案设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的小帆船教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小帆船教案设计

小帆船教案设计1

  教学要求:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

  3、读本课13个生字,会写6个生字。

  课前准备:

  教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

  学生找找有关台湾的资料

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、复习导入

  背诵第一课

  我们的祖国多么广大,可是在我国东南有一个宝岛,还没有回到祖国的怀抱,让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

  二、课文学习

  1、出示中国地图,让学生找找台湾省的位置。

  2、自读课文让学生自由朗读课文,把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。

  3、解决阅读中的问题(了解台湾)

  由于学生年龄小,课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道,在这里出示阿里山和日月潭的图片,让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。

  适当讲讲历史背景,告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

  讲日月潭的故事。

  4、有感情朗读课文

  此时学生对课文内容已有了解,让学生自由朗读。指名到前面读。

  注意读出诗的韵律。

  三、生字教学

  归类比较记忆字形(告、台)(伙、伴)

  书写:

  告:字中间一横是主笔要拉长,还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

  问:注意右边的`横折钩要垂直不要向里斜。

  令:上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

  伙伴:两个字左窄有宽。

  四、认读字教学

  在朗读的基础上让学生画出生字,自己学习,找出不好记的生字。

  教师将生字组成的词板书在黑板上,结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

  学生领读,抢读,开火车读。

  五、拓展想象,解决课后问题

  让学生自己读课后二题,让他们自己弄明白题目要求,然后再开始引导发言,让他们说说自己想写什么内容。

小帆船教案设计2

  教学要求:

  1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  2、通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

  3、读本课13个生字,会写6个生字。

  课前准备:

  教师:中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

  学生:找找有关台湾的资料

  教学重点:理解课文内容,了解大陆小朋友的心愿;学习生字词。

  教学难点:了解台湾的历史,激发学生的骨肉深情。

  教学时间:2课时

  教学过程:第一课时

  设计意图

  一、创设情境、谈话引入

  1.(课件出示中国地图)同学们,你们知道这是什么吗?对,中华人民共和国地图。你能指出哪些地方?那你知道我国台湾省在哪里吗?

  2、指名指出台湾省的位置,并告诉学生:台湾是我国的一个岛屿,它与大陆隔海相望。

  3、引入新课,教师板书课题。

  你们想不想去那里看一看啊?那就让我们赶快坐上小帆船出发吧!

  4、课件展示台湾风光和风土人情。

  看了有什么感受?

  上课伊始,就让学生明确台湾的位置,并初步感受到他是我国领土的一部分。

  通过直观感受,让学生对台湾有一个感性的认识,激发他们对台湾的向往,做好情感铺垫。

  二、初读课文,识记生字

  1、学生借助拼音自由读课文,读准字音。边读边勾画出生字。

  2、指名读课文,纠正字音。

  3、去掉拼音读课文,识记字形。先认读全文,再读读含有生字的句子。

  4、检查学生识记生字的情况。

  (1)课件出示生字词,告诉学生:你认识哪个生词,那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认?(学生开始认字,在这个过程中,还可以让学生交流识字方法。)

  让学生由借助拼音识记字形,到脱离拼音在语言环境中识记,再到识记词语,逐渐增加难度,反复强化,以达到学生识记生字的目的。

  通过交流识字方法,提高学生自主识字的能力。

  三、指导朗读,理解课文

  1、再读课文,看看还有什么问题,在它下面画上小问号。

  过渡:刚才,我们大家一起搬开了课文中的绊脚石,现在,再让我们美美地读读课文,看看你还有什么问题不明白?

  2、全班交流,理解文意,并指导朗读。

  ①前四行,让学生感到船儿虽小,但满载大陆小朋友的关切之情;路途艰险,更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。

  ②接下来的四行,重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。(借助课件,向学生展示这两个地方的美丽风光,加深学生的理解。)使学生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

  理解“同胞”一词。再次让学生感受到:大陆和台湾一母同胞,是相亲相爱的一家人。

  ③最后两行,抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。

  3、有感情的朗读全文。背诵课文。

  通过这一环节,初步培养学生发现问题的`能力。

  借助课件,突破难点。

  通过解词,再次突破重难点,为学生理解两岸人民盼望祖国统一打下基础。

  四、拓展延伸,升华情感。

  捎封信儿去台湾,想一想你打算写些什么?

  通过这一问题,变温中的情感为学生自己的情感,同时升华情感,说出自己对祖国统

  一、两岸亲人团聚的期盼。

  第二课时

  教学过程

  设计意图

  一、检查复习

  1、齐背课文。指名背诵课文。

  2、出示生字,指名认读。

  复习背诵课文和识记生字的情况。

  二、分析字形,指导书写

  1、记忆字形。

  ①认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  ②小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  ③形近字比较(台告) (伙伴) (令今)

  2、“汉字秀”:告。

  字源释义:甲骨文的告字,从牛从口,表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告诉、请求等。

  3、指导书写。

  告、台:都是上下结构,在田字格中上下部分各占一半。告:字中间一横是主笔要拉长,还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

  伙、伴:都是左右结构,注意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为:点、撇、竖撇、捺。

  问:注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

  令:上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

  4、学生在书上先描再写,教师巡视指导。

  通过认读、组词、造句等多种形式学习,使学生掌握生字的音、形、义。

  激发学生的识字兴趣,感受汉字的文化内涵。

  引导学生从审美的角度学习写字,陶冶学生的性情,培养学生的审美能力。

  培养良好的书写习惯。

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