大班语言教案(6篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的大班语言教案6篇,希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1.初步感知理解散文的内容,体验作品的语言美、意境美。
2.尝试用完整连贯的语言朗读,并能根据散文中的句式进行仿编。
3.感受森林的灵动与生机,萌发热爱大自然的情感。
活动准备:
1. 森林场景录像;课件《小鸟的歌》;音乐《野鸟情歌》。
2. 根据描述小鸟歌声的四句制作成图文并茂的卡片。
3. 天空、草地、河流、果园等美丽场景的图片若干。
活动过程:
(一)了解森林,谈话导入。
1.教师:小朋友,你们见过森林吗?在哪里见过?森林是怎样的?
2.欣赏森林场景录像。
3.讨论:森林是怎样的?(引导幼儿用丰富的词汇、优美的语句描述)
(二)结合课件欣赏散文,体验散文的语言美、意境美。
1.欣赏散文的第一部分课件。
教师:这是一座怎样的森林?
是大树在唱歌吗?
森林里真正的歌手是谁呀? (根据幼儿回答出示小鸟图片。)
2.小结:小鸟的歌优美动听,还有神奇的作用呢!
3.欣赏散文的第二部分课件。
教师:小鸟的歌神奇吗,神奇到哪里去了?(根据幼儿回答出示相应图片。)
4. 欣赏老师示范朗诵第二部分。
教师:小鸟的歌是怎样到树梢、枝头、草地、溪水上的?(分别提问,并通过说一说、学一学、做一做,感受洒、挂、落、跳等动词。)
5. 再次欣赏散文的第二部分课件。
讨论:小鸟的歌还很神奇,小鸟的歌,洒下树梢,变成什么?
小鸟的歌,挂在枝头,结成什么?
小鸟的歌,落在草地,变成什么?。
小鸟的歌,跳进溪水,变成什么?
(根据幼儿回答将图谱补充完整,引导幼儿感受散文第二部分的意境,重点感受理解阳光瀑布、绚丽多彩等词汇。)
7.欣赏散文的尾声课件。
教师:这么多小鸟的歌都汇成了什么?为什么每一座森林都会唱歌?(引导幼儿理解是森林中的小鸟等生物为森里到来了灵动与生机。)
(三)结合课件完整欣赏并表演。
1.播放课件,完整欣赏。
2.引导幼儿自选角色,边表演边朗诵。
(四)尝试根据散文第二部分句式进行仿编。
1.教师:小鸟的'歌那么神奇,到哪里,哪里就会变得很美很美!小鸟的歌还会到哪里?变出什么呢?(提供多幅图片激发幼儿想象,鼓励幼儿大胆尝试仿编,可与同伴商量合作,也可请听课教师帮助。)
2.请部分幼儿展示自己创编的诗句。
3.结束语:小鸟们,让我们把美丽动听的歌声带到更多的地方,带给更多的人。(飞出活动室)
活动延伸:
1. 将图片、幼儿创编的诗句等投放在语言区,让幼儿继续欣赏朗诵创编 。
2. 活动中的背景音乐《野鸟情歌》是一首非常优美、适应听赏的乐曲,可根据散文的意境进一步生成音乐欣赏活动。
附散文: 小鸟的歌
(第一部分)
这是一座会唱歌的森林。
歌声中仿佛好多好多歌手在唱歌,有的轻柔悠扬,有的婉转动听……
是大树在唱歌吧?森林里最多的是树。
我走进了这片森林,走进了歌声里。走走,看看,听听,我找到了真正的歌手。瞧,每一棵树上,都有许多许多小鸟。每一只小鸟,都爱唱歌。
(第二部分)
小鸟的歌,洒下树梢,流成金色的阳光瀑布。
小鸟的歌,挂在枝头,结成晶莹的露珠。
小鸟的歌,落在草地,变成绚丽多彩的花朵。
小鸟的歌,跳进溪水,变成欢蹦乱跳的鱼虾。
(尾声)
小鸟的歌,汇成了森林的歌,每一座森林都会唱歌。
大班语言教案 篇2
教学目标:
充分感受歌曲的优美,激发幼儿用语言、动作自然表达自己对歌曲的理解。
感受三拍子歌曲宁静、优美的曲风。
教学准备:
认知准备:幼儿已经唱过三拍子的`歌曲。
材料准备:音乐、图片
活动重点:动作表达自己对歌曲的理解
活动难点:理解歌词中的拟人修辞
教学过程:
一、复习歌曲:小乌鸦爱妈妈
唱清8分音符的节奏。
二、听一听,想一想
1、欣赏歌曲旋律
——在一个宁静的夜晚,从一个小池塘里传来了一段好听的音乐,让我们一起来听听吧。
——听着这段音乐你想到了什么?这段音乐给你的感觉是什么样的?
——这段音乐是几拍子的?
小结:这段音乐是三拍子的,给人的感觉非常安静、抒情、优美。这段音乐讲的是夜晚发生在池塘里的故事。
2、再次欣赏旋律并动作表演故事——解决重点
——让我们一起来听一听,夜晚的池塘里发生了什么事情?
——什么音乐小鱼睡着了,他做了一个怎样的梦?
——怎样用动作进行表演?什么样的步伐与手部动作更适合这首乐曲?为什么?
听一听,唱一唱
3、完整欣赏歌曲
——小鱼的妈妈是谁?——什么叫做珍珠被? ——解决难点
4、教师再次演唱,并用动作表现。
——你觉得哪几句歌词特别美?
三、尝试学唱。
大班语言教案 篇3
活动目标;
1.明白“一对”的含义,能说出生活中配合使用的两样东西,初步关注、发现事物间的关系。
2.通过活动,培养幼儿爱护小鸟的情感。
活动准备:
1.锁和钥匙实物
2.挂图
3.音乐《找朋友》
活动过程:
1.音乐游戏《找朋友》
小朋友都找到自己的好朋友了,开心吗?看到小朋友这么开心,有一对好朋友也来参加
我们的`游戏了,我们一起看看他们是谁?
2.两个好朋友。
(1)教师出示锁和钥匙实物。锁和钥匙说他们是一对好朋友,他们说的对吗?为什么?
幼儿:……
(2)雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友,对吗?为什么? 幼儿:……
3.谁和谁是好朋友。
(1)教师出示挂图,完整讲述故事一遍。
(2)在故事里,谁和谁是好朋友?谁和谁不是好朋友?为什么?
(3)小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友?它和谁是好朋友?(教师引导幼儿爱护小鸟。)
(4)教师再次讲述故事一遍,并把幼儿说的好朋友自然的融合进去,使幼儿体验到参与的快乐。
4.寻找好朋友。
(1)请幼儿说说:在我们班级里,谁是你的好朋友?
(2)你们还知道谁和谁是好朋友?请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。
5.结束
大班语言教案 篇4
【活动目标】
1、能大胆、清楚地表达自己对不同路的体验。
2、感受周围路的变化使我们的生活更美好。
【活动准备】
参观生活中的路;PPT课件;视频:年家浜路的故事;图片等。
【活动过程】
一、回忆交流(意图:通过再现,交流在小路上走的感受。)
师:(出示照片)你们还记得这些照片吗?这是在哪里?
走在这条小路上你们有什么感觉?
小结:这样的路看上去有点狭小,走起来很不方便,也容易滑倒,这样的路越来越少了。
二、猜测表达(意图:在大胆猜测的过程中,表达自己知道的路,感受我们周围的路让我们越来越方便。)
师:1、在我们的生活中,什么样的路越来越多了?
2、老师也找到了这样一条路,你们来猜猜这可能会是哪条路?
小结:现在的年家浜路很宽敞也很通畅,给我们出行、游玩带来了很多方便。
三、倾听感悟(意图:运用老奶奶讲故事的方式,吸引幼儿仔细倾听,在了解年家浜路的变化和发展的过程中,感受我们的生活越来越美好。)
师:1、你知道以前的年家浜路是怎么样的吗?
2、年家浜路发生了什么变化?它的变化给我们的生活带来了什么?
小结:年家浜路越变越好,由原来的'狭窄变得宽阔,凹凸不平变得路面平坦,给我们的出行带来了很多的方便,也让我们的生活变得越来越美好!
四、拓展延伸(意图:联系生活,大胆想象、设计自己心中希望有变化的路。)
师:在我们周围,你觉得还有哪些路也需要改变的?
师:请你来为幼儿园做一下设计,改变现在拥挤的状况?
小结:
你们的点子真好,我们可以把这些设想记录下来,让工人叔叔参考参考,把我们幼儿园门前的路改建得更好。
大班语言教案 篇5
活动准备
《小熊过桥》的动画视频歌曲、有关图片及头饰。
活动目标
培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣。
分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。
用动画和图片创设情境,理解儿歌的意义。
活动过程
1、动画引入,激发幼儿兴趣。
(1)通过动画情景,让幼儿回答你看到了什么?听到了什么?从而激发幼儿的学习兴趣,(2)教师根据动画情景表演小熊站在桥上左右摇晃,不敢过桥的样子,从而激发幼儿的.表演欲望。
(3)请幼儿大胆想象,大胆表述,要求幼儿与教师表演的不一样。
2、利用图片学习儿歌。
(1)引入儿歌第一段。
①教师边出示小熊过桥的有关图片边有表情的朗诵儿歌第一段。
师:“请小朋友听一听老师刚才表演的是怎么一回事。”
②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
③学习第一段,鼓励幼儿创编表演动作。
(2)学习儿歌第二段。
①提问:“小熊叫妈妈帮忙了,假如你是熊妈妈,你会怎么帮助它?”
②请幼儿开动脑筋,想办法帮小熊过桥。
教师正面评价,鼓励孩子大胆想象。
师:“现在我们看看小熊是怎样过桥的?”
③教师边出示有关小鲤鱼的图片边有表情的朗诵儿歌第二段,
④通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
⑤引导幼儿创编动作。
⑥幼儿先集体朗诵整首儿歌再分组竞赛朗读。
3、能力提升 请幼儿戴上头饰分角色表演儿歌。
活动延伸
(1) 请幼儿在表演区继续表演儿歌(小熊过桥)
(2) 请幼儿在熟悉儿歌的基础上学习歌曲《小熊过桥》。
大班语言教案 篇6
【课程标准】
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的 演变。
【教学目标】
知识与能力:记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观:了解 汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】
重点:
1、甲骨文。
2、小篆。
难点:
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
【教学过程】
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
2、教师引入:如果你不说话、不使用肢体语言,能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗?说说你是怎样做的?字在这一过程中起了什么作用?汉字是如何产生,如何演变的呢?
二、新课讲授
(一)甲 骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出 示刻画符号若干,让学生研究。
2、问:什么叫 甲骨文?为什么要刻在龟甲、兽骨上?都刻了些什么?甲骨文的发现与识读有什么意义?
3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写 甲骨文(十二生肖),认识它是一种成熟与完备的文字?
4、小结甲骨文。
( 二)金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么?为什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周时的金文各有何特点?这些金文对今天来说有何作用?(西周时,有人将文字统一成“大篆”。)
(三)小篆和隶书
1、学生阅读教材
2、春秋战国时期,各国的`文字 差异很大,很不方便于交流,于是秦始皇统一六国后,将各国文字统一起来,怎么样统一的?
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同?
(四)草书、楷书和行书
1 、学生阅读 书上的本目内容,找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字,然后思考:为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书?后 来为什么又出现行书?
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律?
(五)课堂小结
学生归纳,教师补充。
(六)学习测评
完成课后学习测评题。
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