中班科学教案汇编7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的中班科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

中班科学教案汇编7篇

中班科学教案篇1

　　目标：

　　1。在捡菜的过程中进行分类比较，了解韭菜。大蒜。葱的不同特征。

　　2。在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。

　　准备：

　　1韭菜。大蒜。葱。

　　2筐若干个（三只以上）。

　　3小花盆若干。

　　过程：

　　一。谈话

　　你们在家吃过韭菜。大蒜。吗？那认识它们吗？

　　二。拣菜

　　1。出示一筐菜。

　　菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

　　2。幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

　　我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

　　3。讨论：为什么要这样分开摆放？

　　好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开摆放呢？这样摆放有什么好处？

　　4。引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

　　刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？

　　5。师小结。

　　韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的.。窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。

　　三。种植韭菜。大蒜（有根的）。葱（有根的）。

　　1。刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢

　　2。取部分韭菜。大蒜。葱，切下其下半段。

　　每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

　　你知道它有什么作用吗？

　　3。把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

　　我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

　　4。幼儿种植蔬菜

　　5。把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。

中班科学教案篇2

　　活动目标

　　1. 在生活中情景中区分1和许多。

　　2. 对1和许多的关系产生探究的兴趣。

　　3. 培养幼儿比较和判断的能力。

　　4. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备

　　挂图第5号《幼儿园里的老师和小朋友》、玩具筐内装有许多积木；若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、许多木珠、许多书等。

　　活动过程

　　（一）这是我的幼儿园（通过观看图片来观察我的幼儿园，激发幼儿的兴趣。）

　　1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。（幼儿园）

　　2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师在讲故事，许多小朋友在听故事）

　　3、引导幼儿观看第二个场景。你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领许多小朋友在做游戏）

　　4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领许多小朋友在做早操）

　　5、现在我是一个老师，你们是许多小朋友。老师和小朋友在一起的`地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小朋友一起听故事、做游戏、做早操，真好啊！

　　（二）活动室里的1和许多（让幼儿了解活动室里的1和许多。）

　　1、拿出一个装有许多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木？（许多）

　　2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块？（一块）

　　小结：许多积木被小朋友一块一块拿完了，许多积木被分成了一块一块。

　　3.引导幼儿观察活动室内的物品，说说什么东西有许多个。如纸盒里有许多油画棒，午睡室里有许多小床，等等。

　　4.这些东西有许多个，我们天天跟它们在一起。

　　（三）老师是魔术师（老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的兴趣，从而巩固幼儿对1和许多的认识）

　　1．出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是许多个东西，依次出示的玩具有：一辆车、许多木珠、一个娃娃、许多书

　　2．每次猜完后，教师均让幼儿验证，再次感知1和许多的不同，以及1和许多的关系。

　　3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，教师就边说“变变变”，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“许多小人”。

　　活动反思：

　　在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。

中班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。

　　2.能积极表达、交流、记录探索的结果。

　　活动重难点：

　　重点：感知影响纸下落速度的各种因素。

　　难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。

　　活动准备：

　　1.物质材料准备：

　　（1）大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。

　　（2）同样厚薄的正方形纸若干（4倍人数以上）

　　（3）人手一份记录表

　　2.知识经验准备：有过折纸活动的经验

　　活动过程：

　　一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。

　　出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。

　　师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？

　　师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。

　　二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。

　　1.提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？（幼儿猜测）

　　幼：厚的纸落得快

　　幼：薄的纸落得快

　　师：那到底会怎么样呢？我们来试一试吧。

　　2.集体试验：比比谁下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同时放手。

　　3.集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的纸落得快

　　4.小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。

　　(评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。)

　　三、探索让纸下落变快的方法。

　　1.设疑

　　师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？

　　幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你有什么好办法？

　　幼1：用橡皮泥粘在纸上

　　幼2：用夹子夹在纸上

　　幼3：贴上一些东西

　　师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。

　　2.再次设疑

　　师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？

　　幼1：折一折，折成飞机。

　　幼2：揉一揉，揉成纸团

　　幼3：折成长条形

　　那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。

　　3.提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变成了什么？结果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变成什么形状？如何记录？

　　5.展示记录表，验证方法是否有效。

　　师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？

　　集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？

　　那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。

　　6.小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的速度比原先快了一些。

　　（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操作，让孩子感受到改变纸的.重量和形状，都能让纸改变下落的速度。采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）

　　四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速度不同

　　1.设疑

　　师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的重量、形状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什么好办法呢？

　　幼儿表述自己的想法：

　　幼1：一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度

　　幼2：我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。

　　2.师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。

　　3.集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）

　　集体一起观察他的操作过程。

　　（如果没有成功。）

　　继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是下落的速度不一样？

　　老师实验，幼儿观察。

　　师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？

　　全体幼儿共同实验。

　　5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。

　　（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件：同样高度同时落下，着实给孩子“当头一棒”，但是老师还是给孩子充分探索的机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）

　　五、延伸活动

　　1.师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样，纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验，在老师梳理总结中得到提升。）

　　2.师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸我们改变它的大小，那纸的下落速度又会怎么样？我们下课后可以去试试，把你的发现和同伴们说一说。（评析：主要是让活动的内容得以拓展，使探索有新的方向，让学习能够象链子一样环环相扣，不断引向新的深度、广度。）

中班科学教案篇4

　　一、活动目标

　　1、感知不同纸张的吸水性和吸水的快慢程度，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。

　　2、用观察、探索的方式，来记录事实。

　　3、通过和纸玩游戏的活动，体验发现的快乐。

　　二、活动准备

　　1、卫生纸、玻璃纸、厚纸板，每人一份。

　　2、装有颜料的盆子每桌一个，抹布若干，记录纸和水彩笔每人一份。

　　3、每桌一个透明的容器，里面放满水。

　　三、活动过程

　　（一）导入活动。

　　1、师：今天卫生纸、报纸、厚纸板要和小朋友玩游戏，走我们去玩玩吧？

　　（二）“纸花朵朵开”，激发幼儿兴趣。

　　1、师：蒲老师这里有各种颜色的小纸团，可神奇了！放入水中就会开花。

　　2、幼儿观察、探索游戏：纸花朵朵开。

　　3、幼儿将纸花放入水中，仔细观察纸花开花的过程。

　　——师：纸花放入水中，发生了什么变化？（幼儿反馈）

　　（三）初次探索：幼儿观察卫生纸放入水中会怎样？

　　1、老师提问，幼儿猜测。

　　——师：将卫生纸放入红色的水中会变成怎样？（幼儿大胆猜测。）

　　2、试验——验证刚才猜想的结果。

　　——老师以参与者的身份，引导幼儿将卫生纸放入红色的水中大胆试验。

　　——幼儿观察卫生纸的变化，发现卫生纸从白色变成红色。

　　——幼儿和同伴交流探索的过程和结果。

　　3、老师小结，幼儿尝试记录结果。

　　——卫生纸有能吸水，有吸水性。

　　（四）再次探索：“看看谁吸水的快”。

　　1、幼儿操作、探索、观察发现卫生纸、玻璃纸、厚纸板的吸水性。

　　——让幼儿自由选择卫生纸、玻璃纸、厚纸板等材质的纸制品进行探索。

　　2、老师提问，幼儿大胆猜想。

　　——师：你们发现这三种纸在水里的变化有什么不同？哪种纸吸水的快？哪种纸吸水的.慢？种纸不易吸水？为什么？

　　3、幼儿从吸水快慢的角度，幼儿交流自己的发现。（在交流经验时，孩子们听得很投入，看得很认真。）

　　4、比一比并记录。幼儿初次尝试将实验结果，记载在记录纸上。

　　（五）教师总结：幼儿探索实验的结果。

　　——师：卫生纸吸水性快，厚纸板吸水性慢，玻璃纸不吸水。不同材质纸的吸水性不同。

　　四、活动反思

　　回顾这个科学活动，我们和孩子一起探索、学习，真正积极主动地投入到活动中，成为了学习的主人。

　　首先，我们给孩子布置任务，我们要求孩子回到家后找一找生活中的纸，孩子们马上行动起来。这一次是口头任务，孩子们记住了，真正做了学习的主人，回到家后认真收集，有的孩子还请大人帮助，写出了各种纸的名称。等孩子们将自己带来的纸带到幼儿园后，孩子们睁大眼睛仔细地搜索着，不时传来他们的欢呼“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是蜡光纸，可以用来折纸”，“老师，上面挂的是广告纸”……

　　孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，同时也了解了纸的不同用途：有的纸是画画、做手工、装饰用的，有铅画纸、卡纸、蜡光纸、皱纹纸、宣纸、毛边纸、海绵纸、瓦楞纸、色粉纸等，有的纸是书写印刷用的，有打印纸、铜版纸、复写纸、硫酸纸、牛皮纸、报纸等，有的纸是包装用的，如不同厚度的硬板纸，还有不同类型的清洁用纸。

　　其次，我们通过实验操作的方式让将幼儿探索不同纸质在水中的吸水速度和程度的不同的现象。通过玩“花儿朵朵开”、“看看谁吸水的快”等游戏，孩子们探索体验了纸的吸水性。在活动中，教师的语气语调要神秘、夸张些，以激发幼儿参与活动的兴趣。

　　然后，我们引导幼儿了解纸在生活中的应用。丰富了幼儿对于纸的相关知识。

　　本次活动，我们给幼儿提供适宜的探索材料，营造平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的玩纸体验。孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。

　　儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。

中班科学教案篇5

　　活动目标:

　　1、在品尝、观察、交流、倾听中，发现各种水果有不一样的果核。

　　2、体验探索的乐趣。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备:

　　六种水果:葡萄、桂圆、苹果、石榴、金橘、柚子。一次性纸盘,纸巾,餐巾纸,各种果核若干.

　　活动过程:

　　一、导入：

　　1、逐一出示6种水果：猜猜今天老师带来了哪些水果。

　　(用猜谜语、闻味道、手触摸、观局部、看干果等方法猜出6种水果)价值分析：用不同的形式，感知各种水果的特征。

　　过渡：苹果里面有什么?

　　2、还有哪些水果也有果核?

　　二、观察果核：

　　1、出示装有果核的盘子：这里有好多的果核，他们长的一样吗?有哪些不一样?

　　价值分析：引导幼儿在看看、比比中，发现果核的颜色、大小、样子、数量等都是不一样的。

　　小结：果核都长得不一样，有的圆圆的'，有的长长的，有黑色，也有白色……

　　2、送果核回家：

　　水果妈妈说：小朋友，你们能帮我把我的果核宝宝送回来吗?"出自:大;考.吧"要求：每人拿一个盆子，取一些果核，将它们送到相应水果的前面。

　　三、交流、验证

　　1、看一看，所有的果核宝宝都找到妈妈了吗?

　　2、幼儿混淆的，当场吃水果，找出里面的果核。

　　价值分析：通过幼儿动手剥剥，吃吃，找找，亲自发现水果的果核。

　　四、欣赏故事《蜗牛和苹果》

　　1、我们知道了果核的秘密。想不想听一个有关果核的故事?

　　2、播放课件

　　3、故事告诉我们，果核有什么用呢?

　　小结：这是一个苹果核变成苹果树的故事，果核能在泥土里生根发芽，长成一棵小树。

　　附录：

　　故事：蜗牛和苹果“叭!”一个苹果从树上掉下来，正好落在蜗牛家的菜园里，蜗牛好高兴，立刻和苹果成了好朋友。

　　一天早晨，蜗牛一起床，立刻爬到菜园里，“嘿，苹果，我刚才梦见你做了我的新娘子!”蜗牛大声对苹果说。但是蜗牛发现，苹果身上有一大块皮肤变成了难看的茶色，原来苹果病了，“你别害怕，我马上去叫乌龟医生来救你!”蜗牛说着，立刻朝乌龟医生家爬去。

　　蜗牛爬呀爬呀，终于来到乌龟医生家，蜗牛说：“乌龟医生，救命呀，我的新娘子生病了!”正在吃午饭的乌龟一听，立刻背起药箱，和蜗牛一道出发。傍晚的时候，他们来到蜗牛的菜园。这时，苹果全身都变成了茶色，软软的，像一团烂泥。“我的新娘子病得好厉害呀!”蜗牛大哭起来。

　　乌龟医生用手戳了戳苹果，笑着说：“苹果没有生病，她是苹果妈妈，正在腐烂，好让她的宝宝钻进泥土里，生根发芽。”蜗牛惊呆了，原来苹果是一位妈妈，我还梦想她做我的新娘子呢，他害羞地连忙把头缩进自己的屋子里。

　　后来，蜗牛的菜园里，果真长出了一棵小苹果树，蜗牛就在苹果树下和蜗牛小姐举行了婚礼，小苹果树还为他俩唱起了婚礼进行曲。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

中班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、尝试用不同的方法判断物体软或硬的属性，并进行分类。

　　2、能用合适的语言表达自己的发现和感受。

　　活动准备：

　　1、贴有小山羊、小绵羊图片的箱子各一个，箱子内各放有三种软的'和硬的物品。

　　2、软和硬的物品若干。

　　3、幼儿用书第4册封二。

　　活动过程：

　　一、箱子里的小秘密。

　　1、触摸箱子里的物品，判断软硬。

　　小羊们接到一个任务，让他们把村里的物品分分类，怎么分呢？秘密在箱子里。（教师出示摸箱，设置悬念。）

　　你们摸到了什么，它们摸上去分别是怎么样的?（教师先请3名幼儿摸摸小山羊箱子里的物品，箱子里分别是石头、木头、铁盒子。）

　　小山羊的箱子里都是硬宝贝，小绵羊箱子里的物品正好相

　　反，它们会是什么?（幼儿猜测，请幼儿摸摸箱子里的物品，

　　验证是否是软宝贝。)

　　二、软硬宝贝找家。

　　1、根据物品的软硬特征进行分类。

　　一请你帮小山羊找到硬宝贝，帮小绵羊找到软宝贝，分别放在

　　桌子上。（幼儿通过各种途径感知物体的软硬，并进行分类。)

　　2、幼儿相互检验。

　　村长请小朋友帮忙检查，硬宝贝和软宝贝找对家了吗？

　　三、软硬我知道。

　　1、交流用不同方法判断软硬。

　　我们用什么方法知道这件东西是硬宝贝还是软宝贝呢?（幼儿交流判断物体软硬的方法，如硬宝贝捏不动、压不扁、戳不进，软宝贝能捏扁、压变形、一戳就有个洞。）

　　四、寻找软宝贝、硬宝贝。

　　1、幼儿寻找活动室内外的软宝贝、硬宝贝。

　　请你找一找，活动室里还有哪些东西是软宝贝，哪些是硬宝贝?（幼儿与同伴一起寻找、分类、交流，结束活动。）

中班科学教案篇7

　　设计意图

　　本活动分四个环节展开，首先以“高人和矮人”的趣味游戏来带动孩子对活动的兴趣及注意力。第二以与同伴比高矮的方式，初步让孩子区别物体的高矮，感受高矮的相对性。第三在同伴比较的基础上增加物体，引导幼儿按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。从中采用道具布帘为了增强幼儿对物体的兴趣及进一步激发孩子的探索及观察能力。第四环节以练习巩固为主，利用习题引导孩子进一步了解高矮的排列。对于中班的孩子来说，“高和低”这两个词很熟悉，可他们对“矮”这个词还不是很了解，因此借助活动让孩子知道矮就是低的意思。本活动以游戏为主体，引导孩子了解高矮之间的排序，适合中班年龄的孩子。本活动的重点是让幼儿区别物体的高矮，感受高矮的相对性。难点一是引导幼儿按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。二是利用习题引导幼儿进一步区别高矮，体验操作的乐趣。

　　活动目标

　　1.区别物体的高矮，感受高矮的相对性。

　　2.按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。

　　活动准备

　　1.物质准备：幼儿活动材料《数学》第2页《排排队》。红色、蓝色水彩笔各一。自制1～5的数字卡片一套。长条形布帘（宽约3米，高90厘米）。

　　2.经验准备：对1～5的数字有所了解。

　　活动过程

　　（一）游戏“高人和矮人”。

　　1.教师念一个简短的故事《高朋友和矮朋友》，引导幼儿的兴趣。

　　2.教师说“高人”，幼儿做踮脚走的.动作。

　　3.教师说“矮人”，幼儿做下蹲走的动作。

　　（二）与同伴比高矮。