实用的大班教案6篇(通用)
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的大班教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
活动目标
理解并能听懂hop draw wash
活动准备
卡片望眼镜
活动过程
一、问候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、热身
1、律动《l like》
2、复习上节课词汇,句子
三、词汇导入
1、猜猜我在做什么
教师单脚跳,问小朋友老师在做什么,引出卡片hop的教读。再请小朋友和老师在台上一起跳边说单词hop.
接下来教师伸出手做出画画的动作,引出draw的教读。最后教师做出洗手的.动作,引出wash的教读。
2、游戏操练
(1)听指令做动作请三个小朋友上台教师分别说出hopdrawwash,小朋友分别做出相对应的动作,做对了的小朋友有奖励。
(2)用望眼镜读单词请一个小朋友拿着望眼镜,教师亮出哪张卡片,小朋友就念出哪张卡片,都念对的得奖励。
四、律动
五、今天所学的单词
hop draw wash
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
大班教案 篇2
大班韵律活动《开汽车》
小组成员:
活动设计意图:
“开汽车”主题的选定:一,音乐欢快富有动感,给人以乘着交通工具飞驰的联想。二,“开汽车”是幼儿喜爱的游戏活动,游戏融入音乐,幼儿在游戏的同时,学做有趣的动作,感受音乐的节奏与分段。
图谱设计:一,显示出音乐的分段,帮助幼儿理解音乐。二,每个图案代表特定动作,和一个四拍乐句,帮助幼儿熟悉节奏,熟记动作。
创编设计:一,A段音乐创编,幼儿创编一个自己喜欢的交通工具行驶的动作,引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合,激发幼儿创造性思维。二,合作游戏创编,幼儿与小伙伴合作完成“变汽车”与“开汽车”。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通工具,这是在创造的同时,发展交流合作的人际能力。
律动音乐分析:音乐原名《雪橇偷跑了》。全曲结构为前奏—A段—B段—C段—A段—B段—结尾。
活动目标:1、理解图谱,并能够将音乐、图谱和动作相对应;
2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作;
3、与同伴沟通、合作完成游戏。
活动重难点:理解音乐—图谱—动作三者间的对应关系
活动准备:1、图谱;2、音乐;3、音响设备。
活动过程:
一、开始部分:通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程
二、基本部分
(一)律动学习
1、教师伴音乐示范律动,幼儿仔细观看。
师:刚刚听了猪猪侠开车的故事,小朋友们想不想自己也开开车啊? 幼:想!
师:那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。
(教师示范律动,并且边做动作边有趣地解释动作的意思)
2、幼儿跟随教师一起做两遍律动。
师:刚刚小朋友们仔细看了老师的动作,现在我们一起来做一遍好吗。 幼:好。
(师幼一起做一遍,过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意义) 师:刚刚小朋友们做的好棒啊,但是老师发现有的动作大家做的还不 是很熟练,那我们再坐一次好不好?
(师幼再做一遍,并用语言提示做的不好的动作)
3、认识图谱的意义:教师指示图谱,幼儿回忆动作并猜测与图谱相符的 动作是什么,较难理解的图谱教师可直接说出其动作和意义。
师:刚刚我们已经学会了开车的动作,现在我们来看看这张图,这上 面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作,现在就要请小朋友 们来猜一猜这些图案都是什么动作。(举例)这个小汽车代表的是 开车的动作(做动作),那后面这个红灯代表的'是什么动作呢? 幼1:代表这个(做动作)动作.
幼2:代表停下来。
师:那停下来的动作应该怎么做呢?
注意:教师引导幼儿做出相应的动作,并在幼儿正确做出来之后带领全班小朋友一起做正确的动作。
4、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后,听音乐并根据教师指示的图谱做 相应动作,教师口头上提示幼儿动作,并做出间奏的动作。
(二)创编律动
1、教师提问幼儿还有什么交通工具,幼儿为自己说的交通工具编一个代表性动作,教师将此动作编入音乐A段(B段C段可不变)并带领幼儿一起做。
师:刚刚我们做了小汽车的动作,那小朋友们还知道什么交通工具呢?可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗?
(注意:教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具)
幼:飞机。
师:刚刚小汽车图案代表的是小汽车跑的动作,那我们现在做的飞机 的动作就代替汽车的动作。
2、所有小朋友各自创编一个交通工具(A段)的动作,跟随音乐做一遍,教师点评,请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。
师:老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具,那我们现在一 起做一下自己创编的动作。
3、教师举例示范合作创编:教师请一个幼儿与教师合作变成一个交通工具,并合作做转弯,停止等动作。教师说明在前奏部分应互相交流如何做做成什么,做成后可自由行动。
4、请幼儿2—3个人一组,教师请10组幼儿在教室中央合作创编,提出游戏要求,请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工具。师:在做游戏之前,老师有两个要求。一是我们做游戏的时候能不能 光自己玩不看四周啊?我们能不能撞到其他做游戏的小朋友啊? 二是一组的小朋友要好好商量怎么做,怎么走,一个人想直走, 一个人想转弯这样可不可以啊?
幼:不可以。
5、游戏反思:第一组做完游戏后,幼儿先自己反思在游戏中有什么违反 要求的行为,应该如何改进。教师再补充幼儿没有说到的 地方。
反思之后再进行一组游戏。
三、结束部分:带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。
师:老师发现,我们教室还是有点小,小朋友们已经很注意了还是会 不小心碰到其他伙伴,那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗?幼:好!
大班教案 篇3
活动背景: 在每天的早锻炼中,我们大班的小朋友总是喜欢在很高的地方往下跳,我问他们“害怕吗?”有的说:“这有什么好害怕的,又不高”;有的说:“我一开始害怕的,但看见他们都能跳,我也跟着一起跳,就不害怕了!”。
捕捉到这个兴趣点后,我翻阅了许多幼教杂志。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。根据以上的情况便生成了这个活动。
活动目标: 1、学习双脚行进跳,两人前后合作跳,锻炼腿部肌肉,掌握协调能力。
2、有参加体育活动的兴趣,并能勇敢的尝试各种挑战。
活动准备: 1、幼儿人手一只布袋
2、准备活动的音乐,小红旗四面,四枝小树枝
活动过程: 1、准备活动:
“小朋友,今天天气真好,我们跟着音乐一起来做运动吧!”
听音乐跟老师做准备活动。
2、导入:探索布袋
“小朋友,这是什么?”(布袋)
“你们以前和布袋玩过游戏吗?现在我们就和布袋来玩游戏吧!”
老师的要求:“请你开动的小脑筋,玩出与别人不一样的花样来!”
幼儿探索,老师辅导。(捕捉跳得像只袋鼠的孩子)
(评析:在活动的开始让幼儿自由探索,考虑到大班幼儿
3、学习双脚并拢跳
“小朋友们,快来看呀,她跳得真像只袋鼠,好棒!”
“我们请她为我们表演一下,好吗?”
请这位小朋友演示,其余的坐下休息。
“还有谁有不同的玩法?”
请出那位跳的`像袋鼠宝宝的幼儿来演示,其他幼儿观察:她是怎么跳的?
演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。(介绍布袋)
小结:双脚并拢,起跳时膝盖稍弯,双臂自然放于胸口,前脚掌用力往上蹬,落地时轻轻着地。
“那我们也来学她的样子,做袋鼠宝宝跳,好吗?”
提醒幼儿穿布袋可与同伴互相帮助
“袋鼠宝宝们,用力跳,跳的高又远,跳到老师这里来。”
幼儿朝着老师的方向向前跳。
(评析:这部分是重点,在活动中,利用布袋来束缚孩子们活动,让他们尝试探索怎样跳得又稳,又轻,又快,又高;根据幼儿的不同情况加以引导鼓励:能力弱的可以多跳几次,直到战胜自己,克服恐惧心理;能力强的为他们加油鼓励,体现同伴间的相互关心。)
4、游戏:挑战自我《过独木桥》
(1)、选择一条独木桥(一高一矮)勇敢的跳过去。
师:“大家看,前面有两条独木桥,它们有什么不一样吗?”
幼儿说一说。(一高一矮)
“小袋鼠,你们敢跳过独木桥吗?”
“真勇敢!那你愿意过哪座桥,又该怎么过呢?我们来试一试。”
师提出要求:请孩子们在想试跳的那座桥前面排队,一个一个按次序跳,要注意安全。”
(过独木桥时,教师引导幼儿互相鼓励,勇敢的跳过桥。)
“孩子们真勇敢,都跳过去了,我们坐下来休息一下吧!”“谁来说说你是怎么跳过去的?”
(请试跳时遇到困难又得到别人帮助的幼儿介绍,烘托同伴间相互关心的美好情感。)
(评析:为了丰富幼儿的经验,让幼儿自己来跳高的独木桥,挑战自我,增强自信心。放手让幼儿自己去尝试,在练习过程中自己寻找方法。)
(2)练习与同伴合作跳。
“大家真厉害,都能勇敢的通过独木桥,刚才我们是一个人跳的,那能不能与同伴一起合作跳呢?”
先讨论,然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。
幼儿探索,师巡视指导,引导多人跳,把他们吸引过来,提出要求:要跟着口令协调跳。
(评析:这部分是难点,要求是合作跳,可以是两个,三个,甚至更多,让孩子们自由探索,教师通过引导让孩子们协调好动作,一起喊“一二、一二”,使大家跳得又快又稳,并一起分享胜利带来的欢乐。)
5、小游戏:抢红旗
“那我们来个比赛,抢红旗!”
师介绍游戏方法:五人一组,分成四组,每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳,注意要喊口令。哪组先拔起小红旗就获胜。
(评析:以游戏的形式来突破难点,举行比赛,运用竞争、鼓励、表扬的手法来进一步练习,更激发了孩子们的积极性及练习的兴趣。)
6、结束部分
(1)放松练习《雪人融化了》
“唉呀!我好累啊!大家累吗?那把布袋脱下来放边上,跟我一起放松一下吧!”
“啊呀呀!我的腰融化了,不行不行,我的左腿也融化了,我的右腿也开始融化了,我的手,我的脸,我的身体都融化了!”
(2)整理布袋
“嗯,游戏结束了,小朋友们,我们把布袋整理好,下课后再用别的方法来玩布袋吧!”
活动评价: 本次内容是通过每一个具体活动来落实到幼儿身上。根据新纲要中指出:要为幼儿一生的发展打好基础,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。
活动准备是为具体活动目标服务的,幼儿同时通过与材料的相互作用来获得发展的。因此,本次活动准备能与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
这次活动设计,来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点,并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态,在相互的鼓励,帮助中学会了双脚并拢跳,探索到了一些有关跳的玩法。
大班的孩子探索欲望很强,能相互合作,也有竞争意识,经过这次活动孩子们对自己有了重新认识,感觉自己厉害、勇敢了,增强了自信心。在接触中发现,这些孩子喜欢探索,敢于尝试,对于跳,合作跳非常感兴趣。
大班教案 篇4
活动目标:
1欣赏四季景色的变化图,感受色彩与冷暖的相应关系。
⒉尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
⒊在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。
⒋在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
⒌培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动过程:
一、说四季的特征,了解幼儿对季节印象,师初步的运用色彩来总结他们的想法。
⒈孩子们,现在是什么季节啊?(春季)那你知道一年里还有哪些季节吗?(夏季、秋季、冬季)
⒉你最喜欢哪个季节?它给你什么感觉?(春天,植物都长出了嫩芽,绿绿的,充满活力和生命。夏天,热热的阳光,火红火红的。秋天,到处都是金黄色、橘红色,暖暖的,很舒服,收获的季节。冬天,到处雪白的一片,冷冷的,很安静。)
(针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如:春天给你像粉色一样的暖暖的感觉,青青小草探出头来,急于看望周围世界的感觉。)
二、欣赏四季景色变化图,感知色彩与冷暖的相应关系,冷暖色彩所表现的景色美。
⒈老师这里有4幅同样的景色图,请你看看这幅图里藏了一个什么秘密?你是怎么知道的?(出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。)(如:春季)
小结:原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面,到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。
⒉(回到4幅图)你还找出了哪个季节?(如:夏季)运用了哪些颜色来表现的?(根据幼儿说的点击放大)
小结:红色让人感受到夏季的炎热,深绿色又让人找到了凉爽的树荫。
⒊(回到4幅图)你还看出了图里还藏了哪个季节?(秋季)你怎么知道它是秋季的?(点击放大)
小结:秋天是一个美丽的季节,秋风一吹,大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服,整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色,让人感觉很舒服,心里美美的、暖暖的。
⒋最后这幅画里藏的是谁啊?(冬季)你是怎么知道是冬季的?(点击放大)
小结:原来紫色、蓝色给人冷冷的'感觉,让人感受到冬天的宁静。
⒌原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合,就能够表现出不一样的季节,不一样的感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。
三、幼儿合作创作,师观察指导
⒈你们想不想也来创作一张四季图?老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。
⒉这里有个要求:看看每组里几个人?(对了四个人)风景都是一样的?想想看,怎么来表现一幅完整的四季图?(对了,要小朋友们合作来完成,要先商量好,谁画春天,谁画夏天、秋天、冬天,分工好了再绘画。)现在请你们商量分工合作吧!
⒊幼儿绘画,师观察指导。
⒋画好的,请将材料放好,将作品按序张贴入展示中。
四、欣赏交流
⒈现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图?为什么?(从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显)
⒉再看看,有没有都完成了四季图?哪一组没有成功?你是怎么看出来的?(色彩上表现了同一个季节,少了x季节。)
⒊你们为什么没有成功?你们请个代表来说说。(没有分工好。)成功的一组说说你们的好办法?(按照分工好的来设计)
小结:原来四季图画的好不仅仅是色彩搭配的要好,还要我们小朋友之间合作的好。
活动反思:
以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容,贴近幼儿生活,符合幼儿的年龄特点,在活动中,幼儿通过看、听、说、做等方式,充分调动了幼儿学习的积极性、主动性,激发了幼儿的学习兴趣,让幼儿感受到生活中处处充满着美,从而陶冶了幼儿美的情操,发展了幼儿的社会性情感。
大班教案 篇5
活动目标:
1、让幼儿理解故事内容,知道图书馆的作用和注意事项。
2、培养幼儿良好的阅读习惯
活动准备:
斑马和猫头鹰头饰各两组(一大一小)。
活动过程:
一、谈话导入活动。
教师:小朋友,老师今天来幼儿园时看见了一只小兔子,很想给你们也折一只,可就是不知道该怎么折,该怎么办呀?
(引导幼儿在图书角找折纸书)教师:图书角有好多好多书,老师经常会给大家讲好多故事,是不是啊?其实这个小小的图书角也就是我们班的小小图书馆!今天,老师也给大家带来了一个有关图书馆的`故事 ,想不想知道这是谁的图书馆啊?
二、播放背景音乐,示范讲故事。
1、教师佩戴头饰讲故事。
老师在讲故事前先提几个问题:
2、中都出现了哪几种动物?他们分别是谁?
3、士有什么烦恼?又是谁给他出了个好主意呢?
4、师幼共同探讨问题。
(幼儿畅所欲言,师可以适时引导幼儿回答提出的问题。)
三、师再次复述故事内容,加深幼儿对故事内容的理解。
四、出示教学挂图,看图引导幼儿讲故事。
五、让幼儿自己看图试着复述故事。
1、引导幼儿看图,和幼儿一起复述故事。
2、指名幼儿试着复述故事。(及时表扬鼓励幼儿)
六、情景表演。
1、教师讲故事,请客人老师扮演故事中的斑马和猫头鹰进行情境表演。
2、教师讲故事,请幼儿戴头饰进行情境表演。
七、指导幼儿 认识图书馆的作用和注意事项。
1、图书馆可以帮助我们什么?
2、引导幼儿说出可以让我们从书中学到很多知识、可以听老师妈妈讲故事等。
3、再看书的时候应该注意些什么呢?
4、保持安静、保持书本的整洁、不能将书随意破坏了等等,只要幼儿说出意思即可。
5、让幼儿将自己置身与图书馆中看书,教师发现问题及时指出。
大班教案 篇6
活动背景
自从体育区有了各类民间体育玩具后,孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中,我发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要出发,生成了主题活动“有趣的转动”,并在科学区提供了各种形状的纸片和积木,让幼儿制作、探究。有趣的是,我发现孩子们在制作、玩耍时,一般都会选择圆形的纸片制作陀螺,选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实,只要中心点确定正确,不管什么形状的纸片都能旋转起来,而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动,获得有关转动的感性经验,我设计了“旋转的纸片”这一活动,旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形,同时借助这一载体,使幼儿获得解决问题的方法。
活动目标
1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。
3、乐意针对问题作进一步的探究,体验愉快的情绪和探究的乐趣。
活动准备
1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。
2、实物投影仪。
3、猜测记录表人手一张。
活动过程
一、导入活动,激发探究兴趣
1.投影展示各种图形,幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。
2.请幼儿结合自己的生活经验,说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。
二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的
1、提出制作与观察的.要求:先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩,看看它转动起来是怎样的。
2、幼儿制作、玩耍陀螺,引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。
3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。
幼A:我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。
幼B:我的陀螺先是慢慢的,后来越转越快,最后就停下来了。
幼C:我的圆形陀螺转起来也是圆形的。
幼D:陀螺转动起来它的形状有点模糊。
(评:在这里,教师因势利导,让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺,这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法,也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化,为下面的环节作好铺垫。)
三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形
1、出示记录表,介绍记录方法: “问号”表示想一想,“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面,等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的,并把自己的猜想记录在表格中。
3、个别介绍自己的猜想。
幼A:三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形,不会变的。
幼B:它们转动起来都会变成圆形。 幼C:转动起来会变成花形。 幼D:正方形会变成圆形,三角形还是三角形.
(评:“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里,我对幼儿的任何猜测都不作评价,而是留待他们在接下来的环节中,通过自己的操作来发现与验证。)
4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的,并把实验结果记录在表格中。
5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流,另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果,从而帮助幼儿自我建构正确的知识。
幼A:我试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。
幼B:我猜对了,这些图形转动起来都是圆形的。
幼C:我发现三角形转得很快很快的时候,当中是圆圆的,边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。
幼D:三角形不容易转起来的。
幼儿E它们在快要停下来的时候,就又回到原来的样子了。
(评幼儿在探究之后,都有一种表述的潜力’和倾向,通过对探究过程与结果的表达和交流,以及与同伴间相互的信息交换,孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。)
6、结合幼儿的讲述,教师简单小结。
活动延伸
1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时,形状会发生什么变化。
2、在纸片上涂上美丽的颜色,在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。
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