小学语文教案【实用8篇】

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案【实用8篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

　　2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？

　　1、生活是一本书。

　　2、学习本组课文的方法。

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

　　2、交流词语和句子。

　　（1）交流字形词意。

　　（2）屏幕出示词语检查。

　　（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）

　　（3）把课文中难读的句子读通顺。

　　3、说说课文主要写了什么事？

　　4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

　　（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）

　　5、默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的`词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。）

　　6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

　　（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。）

　　7、完成书后练习题二。

　　三、总结

　　通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

　　（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。）

　　第二课时

　　一、听写

　　1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

　　2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

　　3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　（听写后对照屏幕自查改错）

　　二、理解文中含义深刻的语句

　　1、指名读课文第二部分（后三自然段）。

　　2、默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。

　　3、交流语句及自己的理解。

　　（1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……

　　引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？

　　（2）体会第二句：当我一次次……

　　引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？

　　“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？

　　思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？

　　（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”）

　　三、总结

　　学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

小学语文教案篇2

　　第一课时

　　一、启

　　1、板书课题，简介威尼斯和作者。

　　威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克·吐温。

　　2、指名读学习要求。

　　3、课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

　　二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容

　　自学提示：

　　①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。

　　2、学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1、逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的'样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。）

　　2、逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。）

　　3、给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。

　　三、读练二一…自学程序与方法二”

　　1、自学提示：

　　①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；

　　②完成课后习题一，掌握字形；

　　③借助工具书，联系上下文，理解词语：

　　纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊

　　2、学生根据提示自学，师巡回辅导。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认11个生字，会写8个生字。

　　教学重点：

　　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

　　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教学方法：

　　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

　　教学准备：

　　1、台灯

　　2、写好字的“红苹果”

　　3、图片、小黑板

　　教学过程：

　　一、做小实验，导入新课

　　1、出示台灯，做小实验

　　同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）

　　2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

　　3、出示课题：《我的影子》

　　（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）

　　二、初读课文，扫除字词障碍

　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）

　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

　　（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）

　　（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、齐读最后一段。

　　（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）

　　2、师质疑：

　　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

　　3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

　　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的'影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）

　　（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）

　　5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

　　五、联系实际，拓展内容

　　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？

　　《我的影子》教学设计

　　2、小故事：

　　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

　　你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）

　　六、总结课文，激发科学兴趣

　　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？

　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）

　　（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）

　　七、课后作业：

　　回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　这篇讲读课文介绍了学校操场上的一棵高大的皂荚树，分两部分叙述的，第一部分讲皂荚树的样子。第二部分讲皂荚树给同学带来许多方便和欢乐。是按一年四季的时间顺序叙述的。

　　教学目标

　　认识本课2个生字；熟读课文。理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者的情感。了解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。

　　教学重点难点

　　了解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。了解皂荚树的特点和一年四季为同学们提供的方便。

　　学情分析

　　大部分学生已经能够通过自学，读通课文，弄懂课文的主要内容。

　　教学构想

　　本课设想从预习入手，预习时提出三个要求：一是读课文，自学生字词；二是画出描写皂荚树高大、茂盛的句子；三是作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大、茂盛的。学习课文时多读，让学生自己体悟作者的观察方法。

　　教学准备投影片、投影仪

　　学生学习过程

　　一、解题、导入新课。前面我们学习的《颐和园》是写景的文章。今天，我们要学习的这篇课文——《高大的皂荚树》，一看题目就知道，它是写什么的呢？是抓住皂荚树的什么特点来写的？

　　二、指导自学。课文除了写皂荚树的高大，还写了什么？请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，同时思考以下问题：

　　1 皂荚树的高大表现在哪里？课文哪几个段落描写了它的高大？

　　2 课文还写了什么？

　　3 画出你读不懂得地方。遇到不明白的问题，可以与小组同学进行讨论。

　　三、检查自学情况。

　　1 指名朗读课文。检查是否做到正确、通顺。

　　2 通过刚才的自学，你读懂了什么？还有什么不懂的？

　　引导学生谈：

　　课文第二——四自然段从皂荚树树干粗、枝叶茂盛等方面写了皂荚树高大的特点。除了写皂荚树高大的特点之外，还写了皂荚树一年四季给同学们带来的方便。学生提出不动的问题，其中，可当场解决的小问题，发动大家帮助解决；与后面的学习有关的，留待后面解决。

　　四、学习第一——四自然段

　　1 请大家默读第一——四自然段，想想，你从这四个段落中读懂了什么。

　　2 引导学生谈：

　　（1）第一自然段写皂荚树的位置，同时也点出了它很高、很大的.特点。

　　（2）课文是怎样写皂荚树高大、茂盛的特点的？

　　3作者在描写皂荚树这两个特点的时候，在写法上有一个共同之处，你们发现了吗？

　　引导学生发现：每一自然段都以“好……的皂荚树啊”开头，先总的讲它的特点，再对这一特点做具体的描写。

　　教师小结：这种写法直接明了地点出了皂荚树的特点，使读者一目了然，同时也表达了作者由衷的赞美之情。

　　4 指导朗读第二——四自然段。

　　五、学习第五——十自然段。

　　1 课文最后说“皂荚树啊，你给我们多少快乐，多少启迪”。皂荚树给了同学们哪些快乐？自由朗读第五——十自然段，画出有关的语句。多读几遍，用自己的话说一说你的理解。

　　2 课文用了这么大的篇幅写皂荚树给同学们带来的方便和快乐，这与课题“高大的皂荚树”之间有什么联系？

　　3 这一部分写皂荚树给同学们带来的方便和快乐？作者是按什么顺序写的呢？

　　4 指导朗读。

　　5 皂荚树给了同学们什么启迪。启发学生联系课文内容体会皂荚树舍己为人、无私奉献。

　　6 “想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”这一剧种，“一颗种子”指的是什么？

　　“生根、发芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指导有感情地朗读。

　　六、总结全文，谈感受。同学们，通过《高大的皂荚树》一文的学习，我们知道了本课是抓住皂荚树高大、茂盛的特点以及它给同学们带来的方便这两方面对皂荚树进行描写的，从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文，我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍，我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神。你还知道哪些人和物具有这种品格吗？启发学生谈感受。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

　　2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

　　教学重点、难点：

　　读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

　　教具准备：

　　生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

　　(学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

　　2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

　　二、学习ai ei ui三个复韵母

　　今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

　　(一)学习ai

　　1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a*拢。

　　(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。

　　(2)教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　(3)同学练读：自由读接火车读同桌互读

　　2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

　　3.同桌讨论怎样记住ai。(例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。)

　　4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?

　　板书：1i 2i 3i 4i

　　5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的.字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

　　(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

　　(二)学习ei

　　1.出示实物杯子。这是什么?

　　2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

　　(此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。)

　　3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

　　4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

　　5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i

　　6.自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。(例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

　　(三)学习ui

　　1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

　　2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。

　　3.同学自学：

　　(1)ui怎么读?怎么记?

　　(2)ui在四线格里的什么位置?

　　(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

　　(ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

　　4.汇报自学情况。

　　三、课中休息。

　　四、学习声母和复韵母的拼读方法

　　1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

　　2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

　　3.巩固练习：

　　(1)做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

　　(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

　　猫(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海爱妈妈，端来茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　妈妈爱小海，挨着小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，妈妈心里醉。

小学语文教案篇6

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

　　【重点、难点】

　　1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

　　2、弄清课文所揭示的道理。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　⑴读准字音，读顺句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶练习上下文理解词语的意思。

　　招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

　　⑷学生自读课文。

　　⑸检查自学情况。

　　①出示词语，要求读准字音。

　　②指名解释下列词语，教师相机点拨。

　　⑹齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

　　三、理清课文脉络

　　课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

　　第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

　　第二段（3～4）

　　写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的`启发。

　　第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

　　四、指导写字：

　　⑴教师范写；

　　⑵学生练写

　　⑶评比。

　　五、作业：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、练写生字词。

　　第二课时

　　一、复习：

　　听写生字词。

　　二、精读指导：

　　（一）学习第一段。

　　1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

　　2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

　　说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。

　　3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

　　从哪儿可以看出来王子没有了信心。

　　（二）学习第二段。

　　就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

　　⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

　　⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

　　⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

　　⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

　　2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

　　⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

　　⑵指导朗读：我也要干八次！

　　⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

　　默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

　　三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

　　唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。

　　四、总结全文。

　　1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

　　2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？

　　五、作业

　　1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

小学语文教案篇7

　　板书设计：

　　少年闰土 “我”

　　出身农家少年地主少爷

　　外貌紫色圆脸

　　戴小毡帽 ?

　　项戴银圈

　　生活经历瓜地刺猹

　　海滩拾贝

　　雪地捕鸟四角天空

　　海边看鱼

　　5偷瓜

　　教学目标

　　⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

　　⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。

　　⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

　　教学重难点：

　　体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.

　　教学时间:

　　一课时

　　教学过程:

　　认真读课文，了解文中的故事。

　　一、揭示课题，以疑促读。

　　“偷”是什么意思?毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢?请同学们带着问题读课文

　　交流读文收获。

　　⒈指名读文，同学互相纠错。

　　⒉说说课文讲了一个怎样的故事?

　　感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢?

　　四、重点部分处理：

　　老师要引导学生深入体会以下几句话：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。

　　(2)“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。

　　行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导。

　　让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

　　课后向生活延伸：

　　想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗?写一写。

　　6、古诗二首

　　教学要求：

　　1、正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺”两个生字。

　　2、理解诗句的意思，自然背诵。

　　3、用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。

　　4、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》

　　(一)、初读课文，读准读通诗句。

　　1、师范读，学生评一评。

　　2、学生练读，互评。

　　3、比一比，看谁读得好。

　　(二)精读课文理解古诗

　　1、复习以前学习古诗的方法：(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意)

　　2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

　　3、学生汇报所得所感所疑。

　　4、师边小结边板书。

　　5、指导朗读。

　　二、回读全诗，感受意境。

　　三、扩展思维

　　我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢?

　　四、指导背诵

　　五、作业

　　根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。(课件出示：古诗)

　　二、学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》

　　1、自读古诗，读正确。

　　2、指名读古诗。(男女各一)。

　　3、哪些词语的意思你一看就明白了。

　　4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

　　三、再次学习交流。

　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。(三个)

　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

　　四、深入研究学习。

　　1、你还想深入了解些什么?

　　诗人在什么情况下写的?心情怎样?

　　2、就近找学习伙伴讨论。

　　反馈交流

　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的.美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

　　3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

　　4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

　　5、背下来行吗?试试吧!

　　五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)

　　1、这两首诗有什么不一样?

　　2、你喜欢那一首，为什么?

　　六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些?

　　七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖。

　　板书设计：

　　饮湖上初晴后雨

　　晴天好西湖淡妆

　　总相宜

　　雨中奇西施浓抹

　　晓出净慈寺送林子方

　　六月西湖莲叶(接天，无穷碧)

　　不同四季荷花(映日，别样红)

小学语文教案篇8

　　【教材内容】

　　《世界地图引出的发现》人教版新教材第七册第二单元第八课。（需一课时）

　　【教材分析】

　　本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。

　　【学情分析】

　　作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。

　　【教学理念】

　　语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的接受式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学，是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　【教学重、难点】

　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。

　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　２、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。