大班科学教案【精品7篇】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大班科学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学教案【精品7篇】

大班科学教案篇1

　　［设计意图］

　　沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　［活动目标］

　　1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的变化。

　　2、幼儿两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。

　　3、积极主动探索科学奥秘的兴趣。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。

　　难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　［活动准备］

　　烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水）鸡蛋一个，记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组若干。磁吸标志、记录表、水彩笔每人一份。

　　［活动过程］

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)

　　2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？

　　3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

　　4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

　　评析

　　在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的.想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

　　2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

　　3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　评析

　　在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已做出了大胆尝试--通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。

　　4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)

　　评析

　　这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。

　　三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

　　评析

　　在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。

　　［活动延伸］

　　1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)

　　【活动反思】

　　一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验.

大班科学教案篇2

　　活动准备

　　物质环境及材料准备：指纹画一张、指纹类型PPT、警察破案短片、观察记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。

　　知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

　　活动目标

　　能力目标：观察比较指纹，并能分辨不同类型。

　　情感目标：有动手动脑的积极性，仔细观察，体验发现的快乐。

　　认知目标：观察指纹，了解其外形特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　教师带领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发现指纹。

　　直接出示指纹画，让幼儿观察，提问：这些画和平时画的画有什么不一样的地方？（用手指印的）

　　那小朋友们想一想，这些指纹在哪里？看一看，是每一个手指上都有的吗？像什么？

　　二、实现活动目标

　　1、了解指纹的类型，观察自己的指纹。

　　（1）看一看和旁边小朋友的指纹一样吗？（看来每个小朋友都有自己的指纹）

　　总结：每个人的指纹形状都是不一样的。

　　（2）我们现在知道了每个人的指纹形状都是不一样的，所以人们把指纹分成了三大类，我们一起来看看，好不好？（指纹PPT）小朋友们看，第一种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；第二种叫蹄型纹，中心向左或向右偏，像马蹄；第三种叫涡型吻，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢？

　　（3）现在老师给每个小朋友发一张卡片，小朋友要仔细看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。（考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹形状的图案，这个环节老师可参与到小朋友中与他们共同观察。）

　　2、通过游戏，巩固幼儿对指纹类型的认识（实现活动目标二和目标三）

　　现在小朋友们都知道了不同的`指纹长什么样子，下面我们来玩一个游戏，叫"指纹的家"。

　　小朋友们要认真听要求哦，老师说"伸出姆指看一看，快快找到指纹的家"，小朋友们看看姆指是哪个类型的指纹，就跑向哪个家，在前面有指纹的家的指示牌，然后依次看其他的手指。

　　小朋友们明白了吗？小朋友们要加油哦。（教师可纠正找错的幼儿，在玩大拇指时，老师可以和孩子们一起参与其中，也可以起示范作用，让他们更好地明白游戏规则。）

　　3、了解指纹的作用（铺垫活动延伸）

　　引导幼儿观看录像，提问：小朋友们想一想然后告诉老师，在录像中，警察叔叔是怎样找到坏人的？

　　总结：每个人的指纹不一样，通过辨认指纹，就可以找出坏人。

　　4、制作指纹身份证（实现目标三）

　　小朋友们刚刚都表现的很棒，现在，我们来做一个自己的指纹身份证。老师先示范一遍，并加以讲解。（在卡片上印上自己的指纹，然后写上自己的名字）幼儿模仿做出指纹身份证，写上自己的名字，并在同伴间分享自己的指纹身份证。

　　三、活动小结

　　今天小朋友和老师一起认识了指纹的不同形状，小朋友们都表现得很棒，大多数能够分辨自己的指纹类型了，还不熟悉的小朋友可以再仔细观察自己的指纹哦。

　　活动延伸

　　小朋友们，刚刚知道了指纹可以帮助警察叔叔破案（抓坏人），回家以后，小朋友们可以留心一下指纹在我们的生活中还有什么作用，看看哪个小朋友发现的作用更多。儿童

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　１、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。

　　２、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。

　　活动准备：

　　１、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。

　　２、宇宙图片一张。

　　活动重点：让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。

　　活动难点：知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。

　　活动流程：出示宇宙图介绍介绍延伸

　　引起兴趣--> 太阳--> 月亮--> 活动

　　活动过程：

　　一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。

　　师问：

　　１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？（幼儿这样回答）［教师出示宇宙图］

　　２、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢？为什么？

　　小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。

　　二、介绍太阳

　　（一）、实验一：昼夜之分

　　师问：

　　１、地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）

　　２、你知道为什么会有白天和黑夜之分？（教师运用地球仪和手电筒进行实验操作）

　　小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。

　　（二）、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。

　　师问：

　　１、太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？

　　（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电……）

　　２、我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧！（在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧）

　　三、介绍月亮

　　师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗？（月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。）

　　四、延伸活动

　　师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的`名字吗？（金星、水星、木星……）

　　它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。

　　活动反思：

　　这节课是观察和实验相结合的一堂课。通过观察一些精彩的太阳图片来讨论认识太阳，这些图片都来源于互联网，正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现。由此可以看出信息科技为教学带来了很大帮助，可是它也不是唯一的教学手段，自然教学中的实验它是无法取代的。只有将信息科技与实验很好的整合在一起，才能让课堂教学更生动、更有趣。

大班科学教案篇4

　　活动背景：

　　我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

　　2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。

　　3、体验解决问题的成就感。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

　　2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。

　　活动过程：

　　教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？”

　　幼儿：“轮子”

　　教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的`？”

　　允许幼儿互相观察玩具。

　　教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”

　　教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

　　教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。”

　　教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”

　　“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？”

　　小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”

　　“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”

　　“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”

　　教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。”

　　活动反思：

　　幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应该给予简单的解释：圆形的东西能滚动。

大班科学教案篇5

　　活动名称：各种各样的灯

　　活动特质：常识

　　年龄段：5-6周岁

　　活动目标：

　　1、让幼儿认识几种常见的灯，了解它们的用途，知道日常生活离不开它。

　　2、了解灯的发展史，扩大认识范围，激发幼儿对各种灯的兴趣。

　　3、培养幼儿想象力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　日常生活中常见的灯（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一般台灯。）、各种灯的分类展示录像

　　活动过程

　　一、活动环节、活动过程、时间

　　1、谈话导入：了解光明对人的作用

　　2、看录像，了解灯的发展史。

　　3、识节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方法。

　　4、讨论了解各种灯的不同用途，并对其进行分类。

　　5、让幼儿发挥想象，谈自己想发明哪些灯。

　　二、活动预设（主要提问，小结，过渡语）、主要目标

　　1、把门和窗户都关紧，拉上窗帘，关上灯，让幼儿感受一下没有光的感受。

　　师：刚才，没有亮光了，你能看书、做游戏吗？引导幼儿说出光在生活中的作用。

　　师：在没有电灯之前，人们是用什么照明的？幼儿看录像，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的`发展史有直观的认识。

　　2、出示节能灯、防爆灯，让幼儿区别这两种灯，了解它的作用。

　　3、你知道怎样才能使它们亮起来吗？（通电打开开关），请幼儿实际操作将活动室的灯打开、关上。

　　4、幼儿探索尝试感应灯和一般台灯开关方法的不同。

　　5、教师：除了常见的灯，你还见过什么样的灯？

　　6、看录像：按灯的不同用途进行分类，并用绘画形式记录。

　　7、看录像了解几种特殊的灯。

　　教师：还有几种灯比较特殊，如医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯。带幼儿回睡室观察紫外线的灯，它可以消灭空气中的细菌。

　　小结：我们已经认识很多种灯，知道灯离不开我们的生活，灯是通了电才能发出光，没有电灯就不能正常运转，电又是哪里来？我们把这个问题留到明天，明天再来告诉大家。小朋友你也可以问问爸爸妈妈把你知道的答案告诉大家。

　　三、预想幼儿的回答

　　幼：黑乎乎的看不见路，没有了光，我感觉我们就像瞎子一样。看不见东西。光是生活中不可缺少的东西。

　　幼：有开关了，一摁开关就亮了。

　　幼：一般的灯，要用开关打开，感应灯听见声音就开了。

　　幼：幼儿互相讨论回答。（霓虹灯、感应灯、花灯、彩灯、信号灯等）

　　幼：

　　1、霓虹灯师装饰用的，美化环境、晚上看见霓虹灯，人们就会很开心。

　　2、在人们晚上找不到开关时只要发出一点声音就可以打开灯，很方便。

　　信号灯可以指挥交通，是司机不会乱走。车灯提醒别人小心有车。灯

　　幼：

　　照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。

　　装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。

　　交通用：车灯、红绿灯、信号灯。

　　四、回应的方式，追问

　　它是做什么用的？

大班科学教案篇6

　　活动班级

　　大班

　　重点领域

　　科学

　　活动目标

　　1．了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。

　　2．乐意参与操作活动，得到情绪的宣泄。

　　3．愿意分享自己的感受和体验，体验给他人制造快乐的成功感。

　　活动准备

　　1．记录纸，红色水彩笔人手一份，羽毛、棉花、毛笔、吸管、狗尾草等操作材料若干

　　2．幼儿已知道身体各部位的名称

　　预设环节

　　设想与意图

　　1．我怕痒

　　教师和个别幼儿玩呵痒痒的游戏，说说有什么感觉？会有怎么样的反应？

　　2．好朋友也怕痒

　　（1）请幼儿找个好朋友，找找他怕痒的地方，并用红笔作记号。

　　（2）交流：好朋友哪些地方怕痒？你是怎么让他感觉痒的？你自己身上哪些地方最怕痒，每个人怕痒的地方一样吗？

　　3．找痒痒

　　（1）出示材料，提出任务。

　　（2）幼儿两人一组，操作材料，看看哪些东西特别能引起痒的感觉，并进行记录；

　　（2）交流：你认为老师可能是碰了什么东西才痒痒的？为什么？

　　4．调皮的痒痒

　　请幼儿扮演成调皮的痒痒，自选一

　　件容易使人发痒的工具，去给弟弟妹妹尝试一下痒痒的感觉，活动结束。

　　第一环节：

　　以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣，并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。

　　第二环节：

　　找找好朋友哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒，将自己的经验与同伴分享。

　　第三环节：

　　通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　第四环节：

　　鼓励幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

　　领域渗透

　　语言：乐意大胆地将操作的感受和体验完整、连贯的语句表达出来；

　　社会：能够互相合作，友好地游戏，并将愉快的体验带给同伴

　　设计意图

　　笑，开心地大笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观、开朗的个性品质具有直接的作用。

　　幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑，活动“痒一痒”让幼儿通过操作活动，了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。简单、轻松的活动方式使幼儿乐意参与操作活动，并得到情绪的宣泄。同时，引领幼儿分享自己的感受和体验，体验给他人制造快乐的成功感。让幼儿开心、开怀地大笑。

　　活动分为四个环节，让幼儿循序渐进地去探索痒痒的秘密。第一环节：以游戏的形式激发幼儿对活动的兴趣，并鼓励幼儿说出自己的感受或发现。第二环节：找找好朋友哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好朋友发痒，将自己的经验与同伴分享。第三环节：通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的快乐。第四环节：鼓励2]下一页

　　大班科学活动痒一痒幼儿将呵痒痒愉快的情绪体验带给更多的人。

　　活动反思

　　本次活动方案我曾在三个班级实施过，虽然我已根据自己所了解到了孩子已有水平的差异作了一定的.修改，但实施的效果却孑然不同。同时，一次次的实践逐步为我铺设了实践——反思——再实践的平台。

　　第一次活动是我选取了自己的班级（我班比较特殊，是由几个村办班的组合起来的，虽然是大班，有很多人甚至没上过幼儿园），由于我班的孩子在此之前并未尝试过记录，于是，我便降低了活动的要求，第一次记录时选用一种颜色，只要求记录朋友怕痒的地方，而且在提出任务时也说明的相当细致，于是活动的效果很好。游戏形式的引题能够充分引起幼儿活动的兴趣。幼儿通过操作，了解了好朋友怕痒的地方。通过再次操作，了解了哪些材料能够容易使人发痒。记录的方法由幼儿之间商量着决定，充分发挥了幼儿活动的自主性。小结时，他们能够形象地说出狗尾草、毛笔等能够让人痒的东西碰到人时感觉有蚂蚁在身上爬似的。幼儿的感受较为真切。活动结束时孩子的情绪还是很高，将此情绪带给弟弟妹妹，活动的效果事半功倍。

　　第二次

　　活动是在我园的一个相对基础较好的班级实施的，由于第一次的成功，我感觉在活动前我的底气比活动前多了好几倍。我根据他们班的实际情况，适当地提升了要求。确实，孩子们的记录较规范，活动的氛围也很活跃。可是，当实施第二次操作的时候，由于我对记录的要求强调不够，孩子们在操作时就有一些盲目操作的行为，经过教师的巡回指导，帮助一些孩子确立了操作目标，但最后还是出现了二种记录符号以上的情况，这是我始料未及的。幸好多数幼儿还是能够指出这种记录的不科学性，活动也不至于失败。

　　第三次活动是在一个我并不了解的农村幼儿

　　园学前班实施的。（那是送教下乡活动）虽然没了解过孩子的已有水平，但我事先对自己的提问以及提示语仔细地整理了一遍，我想尝试一下也无妨。同样的，是以游戏的形式开始的。但说也奇怪，那些孩子明明反应是痒的，可嘴巴上还是说“我不痒”，一连三四个都这么回答。但是我没有放弃，我用了一些夸张的表情，并辅以呵气等动作，孩子们逐渐能够说出自己的感受了。他们对于痒之后的反应能够模仿出来，但表达起来有点困难，于是我便将他们的动作、表情用语言加以提炼，孩子们渐渐能够融入活动了。孩子们通过操作、记录，并尝试着表达自己的记录结果。第二次操作后，有好几组小朋友上来交流过了，记录的方法基本正确。但这时我看到有个小朋友却把自己的记录纸藏了起来。我趁前面的小朋友在交流的时候，看了他的记录纸，原来他的纸上记录着同样的符号。我朝他一笑，示意他起来跟大家讲讲自己的记录结果。可不管我怎么鼓励，他还是没有站起来。于是我不再为难他，转而请小小来猜他的记录结果。结果，有个小朋友站起来说：“我知道了，这些东西碰到他，他都会痒，所以是一样的符号。”“我知道了，他特别怕痒”其他的小朋友也有了共鸣。这时我便笑着说：“原来他是个怕痒的家伙啊。”孩子们都笑了起来。活动中虽然有小小的失误，但我同时也看到了自己耐心的等待的结果。是的，孩子们都能领会，关键是要给他们时间。

　　同一个活动方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，这些都是我思考的源泉。让我明白了，活动前，老师要有足够的思考时间；活动中，孩子需要有充裕的思考时间；

　　活动后，老师要有更多的反思时间！