《守株待兔》幼儿园教案优秀

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《守株待兔》幼儿园教案优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《守株待兔》幼儿园教案优秀，希望能够帮助到大家。

《守株待兔》幼儿园教案优秀

《守株待兔》幼儿园教案优秀1

　教学要求：

　　1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，理解寓意。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解寓意。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解课文内容，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

　　2、板书课题，引导学生就题目质疑。

　　3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

　　二、自渎课文，读准字音，整体感知

　　1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

　　2、大家一起读课文。

　　3、学生读文，找出要求认读的生字。

　　4、出示生字卡片，学生认读生字。

　　5、学生用生字词组词说句。

　　6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

　　7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

　　三、图文结合，理解寓意

　　1、引导学生用自己的话说说课文内容。

　　2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

　　3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

　　4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

　　5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的.结果是什么呢？

　　6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

　　7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

　　四、朗读课文，读中加深理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写6 个生字。

　　2、朗读课文。

　　3、巩固复习，总结全文。

教学过程：

　　一、巩固复习

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、学生朗读课文。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　二、拓展延伸，讲故事

　　1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

　　2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

　　3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

　　4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

　　5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、启发学生观察，说说你的发现。

　　3、指名反馈，教师强调。

　　4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

《守株待兔》幼儿园教案优秀2

　目标预设：

　　1、会认本课六个生字，会写五个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　教学重难点：研读课文，明白寓意。

　　教学过程：

　　一、初读课文，读懂课题。

　　1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）

　　2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

　　（1）读准生字的读音，读通课文。

　　（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　3、学习生字。

　　（1）出示带生字的词语：

　　守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此

　　（2）联系实际理解“树桩、锄头”

　　（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

　　学习句子，理解课题：

　　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　二、深读课文，明白寓意

　　1、种田的人等待野兔的.结果是什么？

　　学习句子：

　　日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

　　3、学习句子：

　　从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

　　（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

　　（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）

　　（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象说话：当别人时，他在树桩旁傻等；

　　当别人时，他在树桩旁傻等；

　　（5）朗读指导。

　　（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

　　4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

　　5、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

　　6、学习第1自然段

　　（1）理解"窜"，"窜"是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）"窜"字还可以换成什么词？

　　（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

　　（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

　　（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？

　　（5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

　　7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。

　　8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？

　　2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

　　3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

　　四、联系实际，明理导行

　　1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）

　　2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

　　五、书写指导。

　　板书预设：

　　野兔没来（不能靠碰运气过日子）

　　守株待兔

《守株待兔》幼儿园教案优秀3

　　一、揭示课题，理解课题

　　1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）

　　2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。

　　出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　3、师：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——树桩；“待”就是——等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？

　　生：我会坐在他的旁边。

　　师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？

　　师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？

　　生：坐在树桩旁边等待兔子。

　　师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。

　　生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。

　　二、学习课文，明白寓意

　　1、学习第一自然段

　　师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？

　　生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

　　师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？

　　师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

　　师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）

　　师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？

　　师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）

　　师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？

　　生：跑的意思。

　　师：是怎样跑？

　　生：飞快地跑。

　　生：闪电般跑。

　　师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？

　　师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）

　　师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？

　　生：可能有老虎在追它。

　　师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只……

　　2、学习第二自然段

　　出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

　　师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）

　　师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。

　　师：什么叫“美滋滋”？

　　生：开心。

　　师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。

　　比较句子：他乐滋滋地走回家去。

　　他乐悠悠地走回家去。

　　师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？

　　我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？

　　生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底。

　　师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗？

　　师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有关。

　　生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底，心情很高兴。

　　师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。

　　生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。

　　师：用你的.朗读表现一下，他的口水流的多长。

　　（生读，师点评——他的口水有一尺长）

　　师：他乐滋滋的走回家是因为——他白捡了一只兔子。

　　他白捡了一只兔子所以——乐滋滋的回家。

　　3、学习第三自然段

　　出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。

　　当别人忙着在地里浇水施肥时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　当别人在拔草捉虫时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　当别人的庄稼大丰收时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。

　　师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。

　　师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。他不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做——不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们——日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

　　师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？

《守株待兔》幼儿园教案优秀4

　　活动目标：

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　动画片守株待兔。

　　活动过程：

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　活动反思：

　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的`道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

《守株待兔》幼儿园教案优秀5

　教学目标：

　　1、能掌握5个生字，并能理解生词；

　　2、能熟读课文，并知道寓言内容；

　　3、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；

　　4、能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；

　　5、结合插图，续编故事。

　　教学重点、难点：寓言的寓意。

　　教学准备：《守株待兔》的教学课件、生字卡片。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、动画激趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放《守株待兔》的动画片）

　　2、学生观看之后概括主要内容

　　3、其实，这个故事就是——学生说《守株待兔》

　　4、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？

　　二、自读课文，读准字音，理解内容

　　1、自读课文（用自己喜欢的方式读）边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的`，找出有关语句，你还有什么疑问呢？

　　前后两桌四个同学交流，讨论：①交流自己读懂的，并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论。

　　全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学。

　　野兔的撞死是偶然的：学生读句子，说重要词语，教师相机追问，野兔为什么撞死在树桩上，是它想自杀吗？理解“窜”字的含义，指导朗读。

　　种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的？怎么做的？你觉得他做得对吗？

　　三、表演故事，揭示寓意

　　1、角色扮演，进行劝说。如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法

　　2、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色

　　3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说

　　4、这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？

　　2、学生片断练习。

　　3、学生习作交流。

　　五、布置作业，巩固加强

　　同学们，“六一”节将到了，我校开展了丰富多彩的活动，其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等，为了展示我班同学的风采，也为了我中队不输于其它中队，经决定我三（2）中队希望每位队员完成以下任务：

　　笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段

《守株待兔》幼儿园教案优秀6

　【教学理念】

　　《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。

　　在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。

　　2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。

　　3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。

　　【教学重难点】

　　借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。

　　【教学过程】

　　一、揭题引入，激发兴趣

　　1．揭示课题，朗读正音。

　　2．老师逐字板书课题，教学生字。

　　3．引导学生说题意。

　　二、读好故事，集中识字

　　1．学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）

　　2．分组出示字词（带拼音），读通长句。

　　①忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）

　　②撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）

　　③又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）

　　④从此锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

　　3、分组朗读生字

　　4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的`学生。）

　　三、学讲故事，明白寓意

　　（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。

　　1．种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。（重点理解：窜）

　　2．引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/奇怪/不可思议）

　　3．引导学生尝试复述故事的起因

　　屏幕提示词语：忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）

　　4、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？

　　学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　（二）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。

　　1．划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。

　　2、种田人这样想，又是怎样做的呢？

　　3、“从此”就是从哪一天以后？

　　4、理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？

　　（三）评价种田人的行为，明白寓意

　　1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）

　　2、学生交流，教师随机点播。

　　3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）

　　我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。

　　我想对种田人说：你别再，赶快去吧！

　　我想告诉种田人一个道理：

　　4、师总结寓意。

　　四、讲述故事，阅读推荐

　　1．尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）

　　2．建议学生回家把故事讲给家人朋友听。

　　3、阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》

　　五、学情反馈，多元评价

　　协同老师走到进行整节课的课堂反馈。

《守株待兔》幼儿园教案优秀7

　　一、课题名称：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　二、课程标准的相关陈述

　　1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。

　　3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　三、学习目标：

　　1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。

　　2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。

　　4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学重点：

　　1、认识7个生字。会写“守”字。

　　2、正确、流利、有感情的`朗读课文

　　教学难点：

　　理解课文寓意内容。

　　四、评价设计

　　1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。

　　2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。

　　3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。

　　4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。

　　五、学习活动方案

　　一、谈话：

　　今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。

二、初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　b、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　【以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标一】

三、研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　【结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。】

　　2、自由读、指名读、男女读。

　　【通过多种形式读，达成目标二】

　　3．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　4．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　【合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟，达成目标三】

　四、拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　【引导学生联系生活，结合自己的认知实际，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力，达成目标四。】

《守株待兔》幼儿园教案优秀8

　教学目标：

　　1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

　　2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

　　3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

　　4、对故事的结果展开发散思维训练。

　　5、能够对别人讲述这个故事。

　　教学重点：理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

　　教学课时：一课时。

　　教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片（种田人、野兔、树桩）

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗？（利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点）下面我们一起来学习这个故事。

　　（教师板书课题）读故事：

　　二、整体感知

　　1、听读课文：（课件展示课文情景剧及文字）

　　（1）教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

　　（2）欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

　　2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗？（激发学生自学的兴趣）

　　要求：

　　（1）读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

　　（2）画出自己不理解的词语。

　　（3）在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

　　3、检查自学情况：

　　（1）课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友？那么我们先来认识一下你的新朋友好吗？请同学们合上书。（教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。）

　　（2）理解课题：打开课本

　　①学生汇报株的意思是树桩。（教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片）

　　②学生汇报待的意思是等，师问：等什么？（在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片）

　　③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁？（根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。）

　　（3）现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。（图片板书比较直观，学生容易理解）

　　（4）刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。

　　请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些？把你手中的.生字卡片贴在黑板上相应的图片下。（这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础）

　　（5）同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗？（学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的？他为什么乐滋滋的？如果换作是你，你感觉怎样？）（这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容）

　　（6）谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。（然后课件展示这一段的情景朗读。）

　　悟故事：

　　三、再读课文，深入体会课文内容

　　（课件展示下列问题）

　　1、那只兔子怎样死的？故事的结果怎样？面对这样的结果你想到了什么？（小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气）

　　2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

　　3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他？故事的结果又会怎样？你还想对故事中的野兔说点什么吗？（针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育）

　　4、结合你的学习和生活谈谈你的感受？(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：

　　①考试时有学生偷看课本或同桌试卷

　　②小偷盗窃财物

　　③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)（课件展示以上问题）（这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维）演故事：

　　四、课本剧表演

　　1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。（教师引导）

　　2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

　　3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力）编故事：

　　五、课外练笔

　　续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

《守株待兔》幼儿园教案优秀9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。

　　2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。

　　3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　今天我们学习寓言《守株待兔》。（板书课题）

　　“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

　　二、确立学习目标。

　　学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。

　　三、课堂自学，整体感知。

　　1、提出自学要求：

　　（1）借助拼音，把课文读通顺。

　　（2）划出生字词，多读几遍。

　　（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。

　　（4）思考题目《守株待兔》的意思。

　　（5）完成学习任务后同小组交流。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。

　　（2）指读课文。（正音通句）

　　（3）指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

　　3、激发学生情趣，初步感知课文。

　　四、理解课文内容。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）

　　（2）他为什么这样乐滋滋的.？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）

　　2、第三自然段。

　　（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

　　（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。）

　　（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？

　　3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）

　　五、寓意揭示，总结扩展。

　　1、讨论：《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。）

　　2、 “守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？

　　3、在日常生活中有没有类似的情况发生过？讨论交流。

　　六、布置作业。

　　1、熟记生字词。

　　2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最后一段。

　　3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。

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