小学语文教案

时间:2023-09-24 14:13:42 教案大全 我要投稿

小学语文教案5篇【优】

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案5篇【优】

小学语文教案 篇1

  ▲教学目标:

  1、能正确拼写音节,写出词语。

  2、技能按指定的字组成三个词语。能仿照例句缩写词语。

  3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志、兴高采烈、不顾一切”写句子。能把陈述句改成反问句。

  4、能正确的朗读并背诵有关的.格言和谚语,了解其教育意义。

  5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

  ▲教学时间:

  两课时

  课时安排

  第一课时:训练第1──4题

  第二课时:训练第5──7题

  ▲教学过程:

  ㈠、训练第一题

  ①指名读拼音。(读准字音,发现音误,及时纠正。)并齐读。

  ②这些相应的词你会写吗?哪几个字要特别注意。(藏、凳、贯)

  ③交流答案。(抽几本在实物投影仪上展出,大家批改、评议)

  ㈡、训练第二题

  ①说说课文中学过的相关词语,再口头组词。

  ②选几个写下来。别写错别字。

  (注意“强”在课文中是第2声。)

  ㈢、训练第三题

  ①指名读题,明确要求。

  ②学习例句:“星光”指星星的光,所以“星星的光”可以缩写成“星光”。

  ③读四个短句,说说可以缩写成什么词语?

  ④写下来。读一读。

  ⑤你能举出类似的词句吗?

  ㈣、训练第四题

  ①读题,明确题意

  ②读读“专心致志、兴高采烈、不顾一切”这几个词,理解词义。

  ③充分思考后指名试说,评议、订正。

  ④各自写下了,同桌交流。

  ㈤、训练第五题

  ①读题,明确题意。

  ②学习例句,辨析异同。(句式不同:陈述句变成反问句。句子的意思没变。)

  ③学生独立改写句子。后同桌相互检查。

  ④错句提出来,在班上一起分析原因,引导学生自己订正。

  ⑤齐读答案。

  ㈥、训练第六题

  ①告诉学生,这是前人总结的经验,很有意思。

  ②你理解句子的意思吗?一起交流,尽量让学生自己理解句子,学生不能解决的才有老师指导。

  ③练习朗读和背诵。

  ④你还了解哪些类似的格言和谚语,背给同学们听一听。课外再去收集一些,互相交流。

  ㈦、训练第七题

  ①指名读题,明确题目要求。

  ②一起读读五个句子,想一想:这些句子写了一件什么事?

  ③独立思考句子的顺序,再标上序号。

  ④交流,分析,纠正。

  ⑤连起来读这段话。

  课外延伸:

  配套课件中的题目训练。

小学语文教案 篇2

  1、用“有人……有人……”写一句话。

  1)读例句,说说人们在湖边干什么。

  2)想想在什么时候,人们会到什么地方去干什么?

  3)先指名说,评议。然后独立写一写,写后自己读一读。

  2、独立完成课堂作业第3、5两题。

  3、完成同步练习上的一些作业。

  打卷柳叶多干净

  低头小花多精神

  煮熟小鱼多高兴

  烤热湖水像镜子

小学语文教案 篇3

  学生在课堂上“插嘴”,应该说是一种主体意识的体现,反映学生思维活跃、求知欲强,宽容地对待它,继而科学、有效地加以鼓励、引导,常能收到很好的教学效果。

  一次,我在教学《三借芭蕉扇》时,正讲到“孙悟空第一次借扇未得,又变作小虫,躲在铁扇公主的茶水里,钻到她的肚子里脚蹬头撞,终于借到了芭蕉扇”,一个学生插嘴了:“老师,这不是借,是抢!”

  接着,只听到一些学生叽叽喳喳附和着:“是的,这明明是抢嘛,不是借!”

  也有学生站起来反对了:“是借的',不是抢!”

  我微笑着说:“同学们,大家真会读书,说得有理,说得棒极了!”顿时,教室里鸦雀无声,几十双眼睛注视着我,一副疑惑不解的样子。因为,要是在以前上课时候这样乱插嘴,肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时,他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况,我趁势说:“接着刚才的话题,咱们以辩论的方式继续谈,好吗?正方观点:借;反方观点:不是借。开始吧!”

  正方发言了:“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟,铁扇公主是他的嫂嫂,当然是有礼貌的借了!”

  反方立即反驳道:“不是借,是孙悟空变成小虫,钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞,威逼着她交出了芭蕉扇的。”

  “是借,孙悟空用他的智谋借到扇子,煽灭大火后就会还给她的。”

  “不是借,孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨,铁扇公主是决不会借给他的,只能骗、抢。”

  “是借,课文的题目就是‘三借’嘛!”

  “不是借,孙悟空打不过牛魔王,只好抢。”

  “是借的,课文最后写着,孙悟空煽灭大火,把扇子还给了铁扇公主,师徒四人继续向西走去……”

  我禁不住地夸赞道:“同学们,大家辩论得太精彩了!是呀,唐僧师徒四人,历尽艰辛,一路坎坷。没有芭蕉扇,又怎能翻过这八百里的火焰山?孙悟空真借不行,只有用他的智谋‘借’扇子。辩论双方的表现都很精彩!”

  又一回,春游回来,我布置学生文——《我眼中的春天》,按照惯例,让学生先口头说说,再写。

  我先为同学们开路导航:“春天真美,花红柳绿,和风细雨,鸟语花香……”话音还未落,又有学生插嘴了:

  “老师,春天不好!”

  惊讶之余,我示意他说下去。

  “春天细菌繁殖,最易流行感冒。”

  “对,对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个学生跳起来说。

  “老师,春天总是下雨,如‘清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂’,真烦人!”

  ……

  说得多真!说得多好!一个学生的“插嘴”,引发了许多同学的说话兴趣,真是“一石激起千层浪”呀!这堂课,大家畅快淋漓地发表自己的见解,敢说、想说、会说,说话能力得到了极好的锻炼和提高。

  在别人说话中间插进去说话,叫插嘴。其实,插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌,应视具体情况区别对待,不能一概而论。学生在课堂上的“插嘴”,自有它的妙处,应珍视!

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

  3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学重点:

  感受金蝉脱壳的神奇。

  教学难点:

  激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学准备:

  1.课文内容的投影片。

  2.蝉的资料。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解金蝉脱壳的起因。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解金蝉脱壳的过程。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

  2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

  3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

  二、初读课文

  1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

  2.生自读课文,画出生字词,读准字音。

  ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

  3.默读课文。

  第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

  第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

  第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

  三、学习课文第一部分。

  1.指名读第1-2自然段。

  2.出示:“这是多么神奇的事啊!”

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的.旧衣,换上华丽的新装。”

  ①指名朗读。

  ②说说你的理解。

  5.齐读第1-2自然段。

  四、布置作业。

  1.搜集蝉的资料。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

  2.交流蝉的资料。

  二、学习第二部分

  1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

  脱壳前→脱壳中→脱壳后

  2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。

  小组学习。

  3.全班交流。

  ⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

  这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

  ⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

  抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

  ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

  三、学习第三部分

  1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

  2.指导朗读。

  3.总结全文:

  你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

  学习本文,对于我们写作有什么启发?

  四、布置作业

  小练笔:观察一种小动物,并写下来。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。

  2.指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。

  3.让学生在说的基础上写话,培养写话能力。

  4.教育学生遇事要多动脑筋。

  教学重难点:

  培养学生说话写话能力和发散思维。

  教具运用:CAI课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  二、指导观察

  1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画,看图上画了些什么?用自己的话把图画的意思说一说?

  2.小朋友看见这些,他会怎样?请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)

  指名说。

  3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?板书课题:救小鸟(出示第三幅图)

  ①前后四个人为一个小组展开讨论:小朋友会想出什么办法救小鸟。

  ②全班汇报,指导说话。

  4.请同学们选择一种救小鸟的办法,与前面两幅连起来,把故事完整地说给大家听。

  ①看着大屏幕,自由地把故事内容说一说。

  ②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。

  三、写话指导

  写一段话,也可以写几段话,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。教师巡回指导。

  四、交流评议

  1.请几名同学把他写的话念给大家听。

  2.师生共同评议。

  五、总结

  板书设计:

  救 小鸟

  木棍 赶走

  鱼 引开

  玩具枪 打下

  虎面具 吓跑

  评点:

  看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点:一是设计生动形象的图画,培养学生的说话写话兴趣,体现《语文课程标准(实验稿)》的基本理念。教学中,先出示教科书中的图画,让学生观察,激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时,又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面,进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图,学生观察后,教师要求学生用自己的话说一说,不提过多的要求,不设置条条框框。关于想像部分,即“用什么办法救小鸟”,教师让学生把自己的想法先在小组交流,然后全班汇报,学生能说出几十种救小鸟的.方法。这部分说话写话是教学中的重点,能发展学生的个性,体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导,提高学生说话写话能力。教学中,对于学生说话写话的优点,教师进行肯定;对于表达中的缺点,如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等,教师及时指导。此外,这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。

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