学期计划
光阴迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,请一起努力,写一份计划吧。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编精心整理的学期计划4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
学期计划 篇1
28名孩子、3名老师和1名保育员组成了我们小(2)班这个大家庭。我们班组成员本着同一个目标:让每一个孩子健康、愉快地生活,全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童而发奋。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。现以园务计划为依据,制定出以下的班级工作计划:
一、班级状况分析及工作重点:
本学期幼儿人数28人,男孩15名,女孩13名,透过入园后的观察,部分幼儿生活自理潜质、语言交往潜质及其它潜质都有必须的基础,但也有一些幼儿在常规习惯、自理潜质、适应性、语言发展等方面存在必须差距。正因幼儿的年纪小,个别幼儿还不适应幼儿园的群众生活,有哭闹的现象、还有不少幼儿不会自己进餐,再加上大多数的幼儿是家中的独子,倍受家人的宠爱,比较任性,娇气、霸道,依靠性强,同伴之间不知道谦让,团结友爱。针对以上状况,本学期我们将重点培养幼儿良好的常规习惯,提高幼儿的自我保护意识。增强幼儿的语言潜质、生活自理潜质及培养幼儿的社会交往潜质和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导,将主题探究活动与结构性领域教学有机结合起来,让幼儿得到全方位的发展。
二、主要工作任务:
(一)保教工作
1、做好新生入园的情绪安抚工作。由于孩子第一次入园,因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪,我们做好以下几方面的工作:
1给孩子带给一个温馨、舒适、搞笑的教室环境,使幼儿高高兴兴地上幼儿园,愉快地参加各种教育教学活动。
2教师以亲切、温和的态度对待孩子,消除他们的陌生感。
2、培养幼儿良好的生活常规,提高生活自理潜质,做到生活有序。
1认识自己的标记。
2学会正确的洗手、漱口方法。
3能安静午睡,不吵醒别人。
4培养良好的进餐习惯,能自己吃饭等。
5会自己穿脱衣裤、自己入厕。
具体的做法:
1进餐、盥洗、穿脱衣物等潜质在日常生活中渗透,尽量多的带给幼儿自我服务的机会,营造充满欢乐、和谐的班级氛围。
2以孩子喜爱的方式组织相应的小竞赛,在锻炼幼儿自我服务的同时激发自信心。
3、培养良好的学习常规。
1愿意参加各项群众活动,注意力集中。
2爱护幼儿园的玩具,不与人争抢。
3学会用语言表达自己的意愿,能用语言和同伴、老师进行交流。
4注重感情教育和语言表达潜质的初步培养,培养幼儿爱老师、爱幼儿园的情感,初步使用“早、好、再见”等礼貌用语。
5将玩具归类收好。
4、开展丰富多彩的节日活动
利用节日开展形式多样丰富多彩的活动,充分调动孩子们学习的用心性。本学期里,除了开展主题活动、教师节、中秋节、国庆节、圣诞,元旦,春节等习俗活动外,还将配合幼儿园开展一些亲子活动。
5、在保健老师的指导下,严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作,定期消毒、灭蚊等。给幼儿带给一个清洁舒适的活动环境,在工作中加强对幼儿的生活照顾,将幼儿的身心健康放在首位。
具体的做法:
1教师要细心观察孩子,发现身体不适及时通知家长,请医生查看、诊治。
2照顾好生病的孩子,定时定量给幼儿喂药,尽量保证班级幼儿的出勤率。坚持每一天的户外活动,并为汗湿衣服的幼儿更换衣服。
3气候多变时,请给幼儿带一件小外衣,以防着凉感冒。
(二)教育教学工作
1、树立“一日活动皆课程”的观点,精心设计幼儿的一日活动,并充分利用一日活动中各个环节来培养幼儿的语言表达潜质。在活动中注意增强幼儿的学习兴趣和信心,让每个孩子都有表现自己、展现自己的'机会。
2、本学期重点是培养幼儿良好的常规,要坚持正面教育的原则,辅以游戏、群众、自定规矩等方法,促进幼儿在活动中、游戏中的良好行为习惯的养成,并不断加以巩固。
3、精心设计布置教室的环境及区域活动角,利用身边的自然物、废气物品自制教玩具,丰富幼儿的生活、游戏资料,根据幼儿的年龄特点及不一样潜质层次儿童发展的需要投放材料,促进幼儿的发展。
4、利用图片、故事等形式,对幼儿进行友爱同伴等思想品德教育,透过中国传统文化节日教育,培养幼儿初步的爱国情感,热爱群众,懂得不能为了自己而影响别人。
5、用心参加教研组活动,吸收和借鉴有关课改新观念。实施教研计划,进行阶段记录,反馈,期末做出专题总结及交流。
(三)家长工作:
本学期的家长工作,我班重点以“尊重家长”为原则,提高教师的“服务意识”,加强与家长的沟通。我班将发奋做好以下工作:
1期初召开家长会,向家长说班级主要工作。
2加强与家长的交流与沟通,以电话、接送时的交谈、幼儿成长档案等形式,了解每位孩子的兴趣和爱好,以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。
3按时更换家长园地资料,让家长了解本班教学大纲不断向家长带给新的幼教信息。
4鼓励家长用心参加亲子活动,参与助教,发挥家长的作用。
5做好接送工作。来园和离园时,请家长注意幼儿的安全。
学期计划 篇2
一、本学期教研工作重点
1.持续深化课程改革,全面提升保教质量。
贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及浙江省幼儿园课程改革精神和《温州市关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》,通过各种教研途径,提升教师执行课程的能力及水平。举办市第三次学前教育“课程改革”研讨会、市学前教育课改领航现场会、市幼儿园第一批课程改革优秀项目评审,为全市学前教育教学质量及课程改革提质增效。
2.加强骨干教师培养,整体推进有效研究。
做好市学前教育课程改革研究项目组交流研讨活动,加强骨干教研力量培养,发挥教研组长引领辐射作用,带动全市各层面幼儿园,切实推进幼儿园游戏课程改革。使每位儿童在游戏中自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题,让儿童依靠自己的力量来成长。举办温州市第一期学前教育课程改革研究项目组活动、温州市幼儿园STEAM教育第二次研讨会等。
3.不断优化 “温州游戏”,精心打造温州特色。
以“温州游戏”共同体、“温州游戏”课题推广园为主要群体,不断优化课程资源,持续探索研讨课程改革背景下的游戏活动,精心探索温州游戏课程的架构和策略,打造具有地方特色的“温州游戏”模式。举办“温州游戏”共同体研讨活动、“温州游戏”课题推广园活动等。
4.关注农村各类幼儿园,坚决杜绝“小学化”倾向。
借助“温州游戏”项目,有计划有目的开展教研活动,研究基于幼儿一日生活的游戏案例、以支持幼儿学习发展为目的的教师反思策略,更新农村各类幼儿园教师的'教育理念,坚决杜绝并及时纠正“小学化”倾向。进行农村幼儿园课改调研。
二、教学研究方法
通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研讨会等形式,全面了解全市幼儿园的保教基本情况和存在问题,开展有效教学研究活动。
三、学科教学研究的课题
开展“游戏课程”相关问题的研究
学前教育教研活动表
周次日 期内 容地 点
预备周8.26~9.1教师会议,学生报到注册,始业教育。
19.2~9.8市幼儿园STEAM教育案例征集评比活动教研院
29.9~9.15幼教教研员会议教研院
39.16~9.22科室集体调研
市直幼儿园协作教研活动鹿城、瑞安
直属幼儿园
49.23~9.29学前教育“名师讲坛”活动启动
59.30~10.6国庆节放假(10月1~7日)
610.7~10.13“温州游戏”课题推广园研讨会暨“温州游戏”共同体活动文成
710.14~10.20市第一期学前教育课程改革研究项目组第二次活动永嘉
810.21~10.27农村幼儿园调研(主题:防止小学化倾向)文成
910.28~11.3参加浙江省幼儿园优质课评比丽水
1011.4~11.10市第三次学前教育 “课程改革”研讨会暨课改领航现场会鹿城
1111.11~11.17
1211.18~11.24组织教师参加浙江省幼儿园课程改革研讨会杭州
1311.25~12.1市幼儿园STEAM教育第二次研讨会
1412.2~12.8
1512.9~12.15“温州游戏”课题推广园活动
1612.16~12.22市第一期学前教育课程改革研究项目组第三次活动直属幼儿园
1712.23~12.29
1812.30~1.520xx年元旦放假
191.6~1.12期末考试(20xx年1月8~10日)
201.13~1.191月15日(农历十二月二十一)寒假开始
学期计划 篇3
一、工作目标
(一)以“十三五”课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》为抓手,提升教师的研究能力,塑造以促进学生“学”为中心的“简约、开放”课堂。
(二)以课程研修中心为平台,实施名师工程和青蓝工程。分层培养太仓市、校学科带头人、骨干教师、后备力量。
(三)以“基于自主发展理念的青年教师团队项目化建设”为抓手,提升新教师的综合素养和把握学科与教学的能力。
(四)做好与贵州省玉屏县大龙中心完小、沭阳县北丁集中心小学的共建工作,探索新型、有效的实施方式,发挥优质教育资源的示范辐射作用。
二、工作要点
(一)抓教学常规,促高效课堂
课堂教学是语文教学研究主阵地,也是学生、教师成长发展的重要园地。本学期以发展学生语文核心素养为研究主题,进一步改进课堂教学。以核心素养为抓手,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养、语文学科核心素养等概念,明确语文学科核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容,探索学科教与学的规律,让教师的教更好地为学生的学服务,继续改进课堂教学方式,提高教育教学质量,提高语文学科教学的专业性与实效性。
1.规范过程管理,抓好教学“六认真”
(1)备课。
第一,备课时要加强教学核心问题设计、指导学生学会学习环节设计、教学资源的整合、利用和开发的环节设计,自主性作业设计。要以简约开放的教学理念为指导,体现融合学习课堂,完成相应课堂的基本理念、目标取向、实践要素、结构模型、实施纲要,进行课例研究,形成“品牌课例”(包括教学设计、课件、反思和教学视频资源等)。开发在线备课系统,将品牌课例资源存放到备课系统中。备课组重点做好习题的开发与创编。利用备课组活动时间组织教师对教材习题、手头所有习题资源进行筛选、二度开发、创编形成习题集。
第二,要有二备的痕迹,35周岁以下教师二备不少于总课时数的三分之一。教师要结合教案的实施情况,从“教学设计、教学行为、教学效果”等方面做教后反思。35-40周岁教师主题式反思不少于3篇,35周岁以下不少于6篇,新上岗教师每节课都要有教后反思。继续实行六认真免检制度。进行新一轮的自主申报。
(2)作业。要严格落实减负,精心布置作业。备课组在集体备课过程中把确定学生作业范围作为研讨项目,年级组内的作业量、作业形式和要求要相对统一。对不同层次的学生应有不同的要求;作业形式要多样,符合课程标准和教材要求,有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识,提高学习能力;语文要减少重复抄写的内容,增加学生的阅读量。认真及时批改作业,批改时注意学生作业中的错误数量和性质,进行错误原因分析。
(3)补差。要继续加强学困生的辅导。利用早读、中午、放心班等时间做好学困生的补差工作。继续建立学困生跟踪档案,并及时与家长联系,取得家长的理解和配合。教师要树立课内补差观念,在课堂中关注学困生的学习状态,关注全体同学的能力提升。
2.深化核心素养研讨
本学期以发展学生语文核心素养为研究主题,引导一线教师学习学生发展核心素养的相关文章,厘清核心素养、语文学科核心素养等概念,明确语文学科核心素养的内涵与要素,准确把握学科课程性质、目标内容,探索学科教与学的规律,让教师的教更好地为学生的学服务,继续改进课堂教学方式,提高教育教学质量,提高小学语文学科教学的专业性与实效性。
本学期继续围绕核心素养开展研究,研制合宜教学内容,探寻适切教学策略,深化发展学生语文核心素养有效途径与方略。
“认识”要素价值。小学语文新教材努力构建符合语文学习基本规律、适合学生身心发展特点的语文能力发展体系,以“语文要素”统领单元教学,为一线教师解决了“教什么”“学什么”的问题。通过前期的尝试与实践,很多教师能关注单元语文要素,依据“语文要素”及学情需求确立教学目标,研制教学内容,力求“一课一得”,让语文素养在课堂真实落地,每堂课给学生把得住的“干货”。教学中也发现一些问题,比如,有的老师对要素理解不够正确;有的课堂要素落地略显生硬;有的老师对要素解读过度(拔高要求或机械对应要素中提到的写法);有的老师被要素束缚,认为语文要素是单元、课文唯一的教学内容,不能有效开掘教材独有且适切的教学内容。今后的教学研讨中,进一步加强针对性的引导,引导教师深入研读教材,准确把握与落实语文要素,既能完成“规定性”教学内容,也能“创造性”开发教材教学价值,基于学情及文本特色,研制适宜的教学内容,丰富学生的言语经验,提升学生言语品质,发展学生独立阅读能力和思维能力等。
“整合”教学内容。统编教材注重整合,单元、学段、读写、课内外阅读等编排均体现整合意识,注重建构知识能力体系,前后呼应连贯,具有系列性与发展性。本学期拟通过相应的教研活动,引导教师摒弃散点式教学,找准语文要素,尝试整合教学,整合单元、学段教学资源,整合读写教学资源,整合课内外教学资源,研制教学内容,打通横向、纵向的联系,循序渐进发展学生语文核心素养。
“延展”学习过程。统编教材注重学生语文实践,在课后练习、园地、阅读链接、综合性学习等板块中,均为学生搭设听说读写思等实践平台。通过最近教研活动的引导,部分优秀教师已致力于以有意义的活动组织学生学习,引导学生真实经历学习过程,在语文实践中获得语文知识,把握语文规律,提升语文能力,体现“学”为中心的理念,课堂教学面貌有了一定的改观。本学期,以小学语文新教材研讨为契机,进一步引导教师确立“学”为中心的理念,充分关注“人”的发展,准确充分估测学习起点,研制合宜目标内容;让学习真正发生,设计有意义的结构化的语文学习活动,引导学生真实、充分、自主地经历“学”的过程,在实践中建构能力,提升学力。
3.加强统编教材教学研讨
本学期低年级语文课堂要设计有意义的结构化的活动,引导学生充分地学,揣摩识字写字规律,掌握基本的语文知识,丰富语言积累,创设丰富的语境或生活情境,引导学以致用,夯实基础,提升言语经验与品质,看得到学生的变化与生长。低年级教师要有文体意识,依据文体特征,研制与文体相适应的合宜的教学目标与内容,也要关注课型特点,发挥不同课型应有的教学价值,促进学生不同能力的发展;低年级教学要有策略意识,依据低年级学生特点,设计新颖有趣的学习活动,带着学生玩中学语文,夯实基础,养成习惯,激发兴趣。
本学期中高年级语文课堂要继续关注好以下五个方面工作:第一要关注要素,研究如何利用文本资源,让要素在课堂落地;第二要关注整合,研究如何整合单元资源、学段资源,让学生能力渐进发展;第三要关注课型,研究习作课、策略指导课、精略读课、阅读链接课等不同课型的教学价值与教学策略;第四要关注学情,增强生本意识,让学生站在课堂中央,充分估测学情,依据学的需求,聚焦教学内容,并延展做实学的过程;第五要关注活动,设计有意义的学习活动,带领学生进行阅读鉴赏、表达交流、思考探究等实践,夯实基础,养成习惯,培植潜力。
本学期以使用小学语文新教材为契机,加强习作教学研讨:作前指导求精要(起点与目标间的落差),作后指导求精准(现状、能力与目标间的落差),倡导更重视学生写的基础上的再指导,一课一得(两得),不求全,重点解决一两个问题;重视读写结合(短期结合),研究并用好课后练习、语文园地中词句段(字词句)运用,读写结合,学写作方法与技能;重视课内阅读的朗读、背诵(培养语感),大力推进课外阅读(长期结合),浸润熏染,丰富语言积累,厚积薄发,为提升写作能力作铺垫;倡导老师依据自己特点及班级特点,尝试各种有效的习作指导形式,如微作文、日记、活动作文等。
4.加强过程监控,提高教学质量
(1)有效课堂的过程管理。
加强走课检查,重点开展对相对薄弱学科及教师和青年教师的调研活动,并作好记录,及时向被查教师反馈,全面提高全校教学六认真水平。
(2)教学质量的'过程管理。
各备课组、教研组要充分发挥团队的力量,促进组内教师均衡发展;每位教师要针对上学期末本班的质量情况,落实切实有效的措施,力争使班级学生合格率、优秀率有所提高,从而使全年级、全校的教学质量得到提升;加强质量监控中心工作。聚焦课堂,深化课堂教学改革,全程监控联盟成员校教学质量。开展专题研讨、学业质量分析、课堂观察等。
5.智慧云平台进课堂
继续丰富智慧云平台资源,在原来的基础上增加习题设计、微课资源等材料。智慧云平台进课堂,要求45周岁以下的老师均要使用平台进行授课。“园丁杯”评优课活动,均要利用太仓智慧教育云平台的教学助手等软件进行现场教学,积极探索信息化环境下课堂教学新模式、新方法、新应用、新结构。六认真普查,教案、二备、反思、活动单的设计、习题设计、微课等仍然采用网上检查的方式,资源的上传要有一周的提前量。要求3年内新教师继续“手备”,将自己上的汇报课和评优课的备课及上课资源上传云平台。要求3年以上、45周岁以内教师全部运用平台备课,并将每一节课的教案+课件+资源等上传平台。45周岁以上的教师,每学期利用平台做一个单元的样例,包括一个单元内每一节课的教案+课件+资源,其余部分内容可自主选择。加强活动单设计,促进学生深层学习。要求每门学科、每个年级的教师通力合作,设计出一套完整的学生学习活动单。要求各备课组按人数平均分配任务,协作完成,期末汇总上传云平台。
(二)分层培训,精准培养,塑造高素质的教师群体
1.整合各类资源,整体架构教师发展规划
组织语文骨干教师积极参加市级学科发展共同体,开展教学研究和学科素养培训活动;建立青年教师发展共同体,通过开展青年教师项目组活动活动,促进青年教师进行教学、教育思辨,提升专业素养。
2.开展校本培训,教师队伍建设多管齐下
(1)营造读书氛围,滋养教师
继续深入开展教师读书活动。围绕暑期的阅读书籍《创设联结:教学与人脑》,按照上学期制定的读书活动计划,举行教研组内的交流、研讨、沙龙活动,把读书活动落到实处。
(2)推进课程研修中心活动,引领教师
围绕“十三五”省级课题《儿童学习导向的教学行为改进研究》,分阶段开展相应的研究工作。在前测、图式、深层学习、个别化教学研究的基础上,开始研究子课题《学习产品分析的对话教学行为研究》。按照教科室要求每月有计划、有目标地进行中心活动。每个研修中心的老师围绕课题研究,撰写一篇研究论文。
(3)开展系列化的培训,发展教师
为促进教师专业发展,继续邀请专家进行来校指导、讲座以及与学校骨干教师进行面对面的沙龙活动等。邀请教研员到校听课指导。组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动,并作好教师外出学习、培训记录。
本学期将结合学校“十三五”省立项课题和校“园丁杯”评优课活动,继续改变评优课模式,由单一的课堂评比变为由“朗读”、“书写”、“教学”等板块集结而成的对教师综合素养的评定。积极尝试开展“阅读课第一课时”的研磨活动,通过组内磨课、课堂展示、专家引领指导的形式,提高教师对于各种课型的驾驭能力,从而提高每堂课的实效性。
(三)丰富各类阅读活动,培养爱读书、会读书的人
1.图书馆管理生底蕴
本学期我校将进一步扩充图书馆的馆藏量,以扩大学生个人的借阅书目及老师的阅览书目。各班建立班级图书角,鼓励学生多读好书,促进阅读活动的进一步推进,让学生在轻松快乐的气氛中,自觉主动地完成阅读任务,享受阅读,浸润人生。同时,我们鼓励学生进行阅读故事和读后感的投稿。
2.大力推动写字和课外阅读。
大力推动写字和课外阅读。统编教材注重写字教学与课外阅读,以新教材使用为契机,推动写字与阅读教学。研究如何根据年级及文本特色,归类指导书写规律,提升学生独立识写的能力。
倡导语文教师高度重视课外阅读,处理好精读与略读、课内阅读与课外阅读的关系,精读重阅读方法指导,想方设法匀出时间进行引导学生多读书,读整本书,让阅读成为学生的一种生活方式。
(1)继续图书漂流活动,加强班级图书角建设,并细化对课外阅读的监督,丰厚学生的阅读量,使阅读成为常规的学习活动,努力让学生养成阅读的良好习惯,通过阅读,培养语文能力。
(2)开展阅读节活动,丰富学生的阅读形式,浓厚阅读氛围。各年级在阅读节中开展适合本年级学生的读书活动、语文素养比赛等,用外在的竞争压力内化为内在的阅读动力,使学生在不同形式的活动中不知不觉提高阅读能力和语文素养。
(3)鼓励学生积极投稿,(《太仓日报》《起步作文》)让自己的阅读点滴成为记录成字的足迹,成为分享的资源。办好小记者培训活动,学校努力为学生搭建投稿平台,并通过颁奖、赠书等形式,鼓励学生写作,提高写作能力。
学期计划 篇4
秋天,是丰收的季节。新学期又是新的开始。我们大班组准备围绕“运动课程”进行 “一课多研”活动,开展各种各样、丰富多彩的教育活动。进一步学习《纲要》,遵循幼儿教育教学原则,进行深入理解、积极探索、把“以科研促教研,以教研促教学”切实落到实处。为了在教育教学工作中。树立正确的儿童运动观。运动教育观,一切从提高幼儿整体素质出发,真正体现以幼儿为主体,以教师为主导的思想。不断提高教师认识,适应新势,适应素质教育的需要,特将本期“运动课程”工作计划如下:
一、培养幼儿对运动的兴趣是我们的`主要目标,我们要根据大班幼儿的年龄特点、具体情况组织生动有趣、形式多样的运动活动,吸引幼儿主动参与。所以在每次备课时,要订出生动有趣活动主题,选出形式多样的活动内容。
二、我们在运动活动中,要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。大家在开展活动后,每月进行两次教研活动,研究运动课程中遇到的困难和问题,有什么意见和建议在组内进行交流,大家互相学习,取长补短,共同提高。
三、进行的活动主要有:
队列队形练习;走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、操节训练等等。特别是队列队形练习和操节训练,“冬季运动会”是重点。
1、能按节奏地、上下肢协调地走和跑,能听信号变速走、变速跑,能快跑20米和在一定范围内四散追着跑,能走跑交替(或慢跑)200米左右,能步行1。5千米或连续跑约1分钟,能变化身体姿势(如半蹲,前脚掌着地、倒退)或跨过低障碍物走,能绕过障碍物跑,能听信号变成分队走、一路纵队跑。
2、能原地自然蹬地起跳触物(物体离幼儿举起手臂时的手指尖20厘米左右);能双脚熟练地向前跳或在直线两侧行进跳;能从30—35厘米高处自然地跳下,落脚轻;能立定跳远,跳距不少于30厘米;能助跑跨跳平行线,跳距不少于40厘米;能双脚交替跳和短距离单足连续向前跳。
3、能肩上挥臂投掷小沙包、纸镖等轻物,能自抛自接低(高)球或两人近距离互抛互接大球。
4、能在宽20厘米、高30厘米的平衡木上走,能原地自转至少3圈不跌倒;能闭目向前行走不少于10步。
5、能熟练协调地在60厘米高的障碍物(如圈、拱形门等)下钻来钻去;能手脚协调、熟练地在攀登架(网)上爬上爬下,或从架(网)的一侧爬越至另一侧;能在垫上团身滚。
6、能较熟练地听各种口令和信号做出相应的动作;能听信号较快地集合、分散,排成四路纵队;能听音乐节奏做徒手操和轻器械操。
通过这些活动,不仅要让孩子们锻炼身体、增强体质,而且要提高孩子们对自然环境的适应能力,巩固和提高孩子们基本动作的技能。
四、每班创设一个运动活动角。让孩子养成能及时收拾和整理小型体育器械的习惯。
五、准备上汇报交流课。
六、每人根据自己在运动课程中所见所闻写一篇教育随笔。
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