语文教案

[优]实用的语文教案4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　（一）教学目标

　　1．能写出“平滑、清晰、费事、凹进”等词语的反义词。

　　2．了解制造镀银玻璃镜的工艺要求，复述镜子发展的历史。

　　（二）教学过程

　　1．复习检查。

　　（1）听写词语

　　习惯梳头然而估计普遍轰动

　　购买工艺平滑均匀清晰耐用

　　（2）我国发明青铜镜说明什么？

　　2．研读课文。

　　（1）自读课文，思考讨论。课义介绍了最早的镜子，青铜镜、水银玻璃镜、镀银玻璃镜、，镀铝玻璃镜，哪种镜子说明得比较具体？（镀银玻璃镜。）

　　（2）指读课文第6自然段，思考讨论：课文是从哪儿方面来说明的？

　　①玻璃必须平滑。

　　②玻璃上的银层要涂均匀。

　　③镀银后要刷上一层红色保护漆。

　　（3）用总分方法练习说话。

　　镀银玻璃镜的制作工艺要求很高，必须，不

　　然；必须，不然；

　　必须，不然；

　　（4）学习第七自然段：

　　A、齐读，说说段意。

　　B、解释词语：镀铝、崭新一页

　　3、给课文分段并说说分段理由。

　　4、训练复述。

　　（1）学生按“最早的镜子一青铜镜一水银玻璃镜一镀银玻璃镜一镀铝玻璃镜”的.顺序自己尝试复述镜子发展历史。

　　（2）指名复述，评议。

　　（3）同桌复述。

　　5、练习巩固。

　　（1）写出“平滑、清晰、费事、凹进”的反义词。

　　（2）弹性练习。

　　镜子还会怎样发展以更适应社会和人们的需要呢，请你去作一次调查，在调查研究的基础上写一个科学设想，题目自拟。

　　板书：

　　平静的水面照照样子

　　青铜镜不仅......而且......

　　镜子锡箔玻璃镜轰动欧洲

　　小史镀银玻璃镜平滑、涂均匀、刷保护漆

　　镀铝玻璃镜便宜耐用明亮

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2．能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3．能背诵课文。

　　4．培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学课时：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

　　2．读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

　　3．有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

　　教学过程：

　　一．直接出示课题齐读。

　　二．交待学习任务。

　　1．我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

　　2．进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

　　三．自学课文，要求：

　　1．读通课文，读准字音。

　　2．标出课文共有几个自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么样的。

　　四．检查自学效果。

　　1．指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

　　2．说说山里的孩子是怎么样的'。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是。

　　五．学习课文第1自然段。

　　1．指名读，思考：这段话用什么方法写？

　　2．学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

　　3．用“——”划出总起句。用“。”圈出中心词。理解“健壮”。

　　4．为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

　　齐读第2句，圈出动词，在练一练：

　　爬山采树拾松果登蘑菇

　　听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

　　“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

　　5．有感情的朗读这一段。

　　6．请学生看板书复述这一段的内容。

　　7．练一练。

　　一．指导生字，布置作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2．指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3．复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　教学过程：

　　一．读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　二．学习第2段。

　　1．初读感知，这段话用什么方法写？

　　2．自学这一段，完成填空题：

　　课文第2段是用（）方法写。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。

　　3．反馈、校对。

　　4．比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。

　　5．有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

　　三．学习第3段。

　　1．按第2段的填空题，自学这一段。

　　2．校对答案，辅导难点。

　　3．有感情的朗读分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

　　5．小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　一．学习第4段。

　　1．结合板书，复述前三段内容。

　　2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　3．小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　4．带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　5．以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

　　2．复习巩固生字新词。

　　3．能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

　　教学过程：

　　一．听写词语。

　　二．练习有感情的朗读课文。

　　1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

　　2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

　　3．把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。

　　4．齐读。

　　三．指导背诵。

　　1．找规律：结构相同——先总后分。

　　2．分别写出了什么特点？分几方面写？

　　3．试背。

　　四．总结、练写。

语文教案 篇3

　　一、教学准备。

　　１．情境设置

　　２．课件制作

　　二、教学过程。

　　揭题引趣

　　今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

　　“专家门诊”

　　１．症状

　　甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”

　　乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

　　丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

　　丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．挂号

　　根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

　　３．看病

　　甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。

　　随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。

　　乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

　　专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。

　　专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

　　丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

　　专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。

　　丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。

　　专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。

　　电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。

　　三、出诊语言家族。

　　师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”

　　词语家族

　　点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。

　　师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。

　　电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

　　师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的树木守卫合作

　　翻滚的龙虾注视游客

　　秀丽的波浪密切祖国

　　句子家族

　　出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？

　　师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

　　１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

　　２．喜欢唱歌。

　　３．像雪一样白。

　　４．做完作业应该详细地检查一遍。

　　师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下：

　　１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

　　２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

　　３．写完作业，灯光通明的.教室里只剩下我一个人。

　　４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

　　５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

　　６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……

　　学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”

　　篇章段落家族

　　师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

　　四、教师总结。

　　今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。

　　【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

　　【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。

　　【教学流程】

　　一、课前谈话：

　　师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？

　　（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一起说说故事的题目）

　　师：这些都是什么呀？（童话故事）喜欢吗？为什么？

　　师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的.事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇

　　二、教学过程：

　　（一）出示课题，了解钻石：

　　师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。

　　1、出示课题，齐读。

　　2、师：钻石，你了解它吗？

　　师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

　　这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么？

　　2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”）

　　3、归纳课文主要内容：

　　（1）指名说

　　（2）出示填空：

　　地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。

　　（自由说——齐说）

　　（过渡语）师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。

　　（三）研读第1自然段，感受旱灾：

　　师：读读这一段话，你读懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

　　1、自由读。

　　2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾

　　师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？

　　3、体会“干涸——干枯”

　　师：你从哪个词读懂了？

　　师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）

　　你看到了什么？

　　（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？

　　4、理解“焦渴”。

　　师：你有过口渴的经历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）

　　这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？

　　（嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。）

　　5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。

　　（配乐朗读）

　　（四）研读第2自然段，感受爱心：

　　（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。

　　板书：找水

　　1、自由读，教师随机地进行指导。

　　2、交流：

　　（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　师：哪里感动了你？

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

　　指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

　　（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

　　师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话）

　　生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

　　板书：空

　　指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

　　师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？

　　生：沮丧、伤心、难过、绝望……

　　师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——

　　（3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　师：谁来读读这句话？

　　你为什么读得这么高兴呀？

　　师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜出望外

　　谁也来喜出望外地读一读？

　　你读得这么好，你是怎么理解的？

　　师：带着你的理解，我们一起来读——（齐读）

　　板书：满

　　师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。（指板书）

　　（过渡语）师：还有哪里也感动了你？

　　3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

　　（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。

　　（2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

　　（3）“赶紧跑回家去”……

　　师：你还从哪些词语里也读出了她的急切？

　　师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

　　（4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急切。）

　　（五）设疑存疑，课堂小结：

　　师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢？

　　生：（自由说）水都洒了出来

　　师：那小姑娘的水罐呢？

　　生：还是端端正正地在地上摆着……

　　师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。

　　（六）课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。

　　1、学生自由做。

　　2、说说你为什么这么填？

【语文教案】相关文章：

语文的教案03-31

语文的教案11-16

（经典）语文教案08-13

语文教案07-21

语文《绝招》教案06-02

语文教案(经典)07-24

【精选】语文教案08-06

语文教案[经典]08-06

(经典)语文教案08-01

（精选）语文教案07-28