拼音复习教案

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拼音复习教案

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的拼音复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

拼音复习教案

拼音复习教案1

　　一、教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

　　二、教学目标

　　通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

　　三、教学准备

　　1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

　　2．一块四线格小黑板和一块展示台。

　　3．一些用来奖励的'五角星。

　　四、教学过程

　　1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

　　2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）

　　3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

　　4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。

　　5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

　　6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

　　7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

拼音复习教案2

　　教学目标：

　　 1、激发学生学习拼音字母的兴趣。

　　2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。

　　3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。

　　教具准备：

　　 1、多媒体课件一组、投影仪。

　　2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线若干。

　　教学过程：

　　一、玩手指游戏，引入新课。

　　师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）

　　师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

　　（师生同做手指操，摆出声母的形状。）

　　（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”，并无什么固定的`姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）

　　师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？

　　生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）

　　生2：老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）……

　　（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）

　　师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）

　　二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

　　 1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）

　　（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）

　　⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）

　　师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）

　　师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）

　　（生练习，抽读）

　　师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）

　　师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）

　　⑵、第二关。

　　师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？

　　（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：

　　n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

　　j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

　　师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？

　　（几生马上喊：老师，我能！）

　　师：那你试试看。（抽1生试读。）

　　师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？

　　生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）

　　师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）

　　师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？

　　（小组合作学习并展示。师生共同评价。）

　　师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！

　　（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）

　　（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。）

　　2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。

　　师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）

　　师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状

　　，再举示。）看，这是什么？生：“p ”！

　　师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）

　　师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！

　　（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）

　　（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）

　　（爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）

　　三、课中休息：唱字母歌。

　　四、玩卡片组合，巩固韵母。

　　1、读韵母。

　　师：刚才，咱们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！

　　（大屏幕出示韵母表。）

　　师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）

　　生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）

　　生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？

　　生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。

　　师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？

　　（生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）

　　师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。咱们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）

　　师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？

　　生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。

　　师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就会成为一名优秀的小学生！

　　（课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。）

　　2、贴卡片，分韵母。

　　师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了

　　好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。

　　（生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）

　　（黑板展示：

　　a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

　　o ao ou ong u ui iu un

　　e ei ie ue er en eng u ue un ）

　　（生自读、赛读、开火车读。）

　　3、游戏：玩卡片，拼韵母。

　　师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，咱们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）

　　师：下面，咱们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？

　　（生自由玩卡片组合韵母。争先发言）

　　师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？

　　（同桌互相展示，互相学习。师相机指导）

　　师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？

　　（抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）

　　生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。

　　生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片“n”！

　　生1：把“u”倒过来不就是“n”了吗？

　　（生2 哑口无言。求助地望着老师。）

　　师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！

　　（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）

　　五、小结并布置作业。

　　师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和

　　小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！

　　教学反思：

　　本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。

拼音复习教案3

　　一、教材说明

　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

　　二、教学建议

　　(一)教学准备

　　6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；师生每人准备两根小棒、一段毛线。

　　(二)复习指导

　　1第一题，先用卡片认读23个声母，并按照“复习四”的字母分类，带着学生读一读23个声母的排列顺序表，再讲连图的方法：

　　从声母ｂ开始，按顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)连成了什么动物图形?最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。

　　2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。

　　3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行。(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的'“朋友”多。

　　4第四题比较音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。

　　6第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。

　　(三)课时安排

　　教学本课可用2课时。

拼音复习教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

　　2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　3、认读巩固学过的字。

　　教学重难点：

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、读字母：

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

　　3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母：

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

　　1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　d左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戏：“变变变”

　　教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

　　t脚y朝天（f）b向后转身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

　　4、对比书写，边抄写边小声读字母。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　2、认读巩固学过的'字。

　　教学重难点：巩固学过的生字。

　　教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、看看读读

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连

　　1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

　　三、巩固生字

　　1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

　　2、指名读生字：

　　3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

拼音复习教案5

　　一、汉语拼音总复习重难点：

　　三表：声母表、韵母表、整体认读音节表的掌握，包括背诵、默写。

　　声调的标调规则，小ü与声母j q x 的省写规则，认一认生字的认识。

　　二、重难点突破：

　　张宇老师：三表在熟练认读的基础上，还要打乱顺序地读字母卡片，

　　让学生带调练习快速认读韵母，并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点，特别是带调韵母的书写，还是要在课外加强音节的朗读练习，并坚持一段时间的`训练，以达到更加熟练的程度。

　　夏老师：小ü与声母j q x 的省写规则，有儿歌可以练习，但是实际的应用还是勤练笔，让那些错误的学生多实践，从拼写音节中和分开写音节的练习中，理解儿歌正确去应用，虽然有的小朋友会唱儿歌，但是不一定会熟练和正确的应用，需要一个训练。

　　张菊芳老师：iu 和ui 的使用容易混淆，认读不正确是根本的原因，可以适当默写带有这两个韵母的音节，让学生巩固深化。

　　陶老师：学生难以区分平舌音和翘舌音，还有前鼻音和后鼻音，有没有更好的办法呢？急于求成的方法是没有的，只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话，重视普通话的发音正确。

　　三、练习设计

　　1、拼读音节的练习

　　2、练习书写音节。

拼音复习教案6

　　一、教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。

　　2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

　　识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

　　词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

　　口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

　　学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

　　二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

　　三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

　　四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

　　第一课时

　　复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入复习。

　　老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

　　二、复习23个声母。

　　1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。

　　2、比一比，记一记。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　f t 笑佛fff，伞把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名认读２３个声母。

　　４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

　　三、复习韵母。

　　１、认读韵母。

　　２、自由读、指名读。

　　给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

　　四、复习整体认读音节。

　　１、认读整体认读音节。

　　２、比较认读。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

　　〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

　　五、练习拼读w、y打头的音节。

　　１、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

　　２、同桌两人互相练习拼读。

　　３、两人一组上台拼读。

　　４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二课时

　　教学内容：教科书第43页的课文。

　　教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

　　让学生各抒己见。

　　2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

　　二、新授课。

　　1．小组讨论：你看到了什么？

　　2．各小组派代表说一说。

　　3．出示课本内容，（小黑板）。

　　4．小组间自由拼读，看拼读识字。

　　5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

　　6．全班读一读。

　　7．小组拼一拼、读一读。

　　8．出示生字卡：

　　东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．进行拼音节，认字比赛。

　　10．指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

　　三．巩固

　　1．小组之间互相考一考，巩固生字。

　　2．开火车巩固生字。

　　四．总结本课。

　　第三课时

　　教学内容：教科书第43页“写字”部分。

　　一．教学目标：

　　1、复习拼读音节，拼音识字，巩固学过的字。

　　2、学写个汉字，运用学过的笔顺写生字。

　　3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。

　　二．教学重、难点。

　　1、学写个汉字。

　　2、“女”、“多”等字的正确书写。

　　三．课前准备：

　　生字卡片、小黑板.课文图。

　　四．教学过程。

　　（一）、复习检查。

　　1、谈话激趣，引入复习。（出示第43页课文放在图或看课文图）指名说说图意。

　　2、出示小黑板（写好课文的内容）指名拼读字词。

　　3、开火车认读本课要求认识的13个字。

　　（二）活动过程。

　　指名两位同学（男女各一名）上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女？（调换位置后）说说男女各在老师的哪边？台上老师和小朋友男的多还是少？（在生说出每个字时出示相应的字卡。）

　　（三）学习写字。

　　1、指名认读要求写的个字（注意多音字“少”）口头组词。

　　2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置，并想想，议议第一个字的笔顺。

　　3、师边范写，边分析字形。（注意“多”字的书写）

　　4、认识笔画“撇点”，指导书写“女”。（让生书空，描红再书写）

　　5、练习书写每字写两遍，师巡视，纠错。

　　（四）布置作业。

　　1、把课文读给家里人听。

　　2、写字。

　　第四课时

　　教学内容：P44拼一拼

　　1、教学目的拼读练习：指导学生观察画面内容，鼓励学生在生活中观察动物，喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。

　　2、看图拼读音节

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　老师这儿有十种动物，小马虎太粗心了，他把小动物的名称搞错了，谁能帮他改过来？

　　出示：公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊

　　xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

　　花鹿刺猬猴子鸽子乌龟

　　hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

　　1、看图自由拼读音节

　　2、指名到台上把错误的更正过来。

　　3、集体订正

　　4、给帮助小马虎改对的'同学每人发一朵小红花。

　　二、学习P44拼读练习

　　1、看看图上动物的名称是什么，再拼读音节。

　　2、自由拼读，教师行间巡视，个别指导。

　　3、同桌同学互相帮助检查。

　　4、集体订正

　　三、游戏（给动物挂牌，让学生扮演角色）

　　激发学生兴趣

　　告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心，愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。

　　1、自由拼读音节，指名拼读。

　　2、你喜欢哪种动物，请挂上相应的牌子。

　　3、集体订正，对了的给予奖励。

　　四、扩展活动。

　　让学生自由说出所喜欢的动物，以及生活习性。

　　第五课时

　　教学内容：9字与拼音（三）中P45—46的看图讲故事

　　教学准备：相关挂图、儿童歌曲磁带

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　前一节课，老师带小朋友们认识了很多的动物，大家还认得吗，出示图片让学生认

　　看来小朋友们学得很好，今天我们要来看图讲故事，是关于小猴子的，大家喜欢吗？

　　二、新授

　　1、教学第一图

　　（1）出示图，让生观察后说图意

　　（2）读图旁的文字，圈出不认识的字，想办法解决（老师可作提示：通过拼读认字）

　　（3）让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”，哪个是“我”

　　2、教学第二至第六图（教学方法同上）

　　3、合起来把整篇的短文读一读

　　4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事

　　5、小组各派代表上台讲故事，其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见，或是让学生说说这个故事，让你明白了什么道理

　　三、课间休息（跟着儿歌，边唱边比动作）

　　四、续编故事

　　1、师：大家刚才都表现得很好，那现在我们来想想，后来会怎么样了呢，看谁最棒，能再编下去

　　2、小组内先互相想想说说，师可引导生自由想，可以不一样

　　3、再从各组中派出代表来说

　　五、小结

拼音复习教案7

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：秋天。

　　师：（点击出示课件：秋天图）是呀，金色的秋天已来临。前两天，朱老师走进了一片树林，一阵秋风吹来，树叶纷纷落了下来。真奇怪，这个树林里的每一片落叶上都住着一位拼音娃娃。（拿出一篮子落叶）看，朱老师把他们带来了，小朋友们想见见这些住在落叶上的拼音娃娃吗？

　　生：想。

　　师：小朋友，能叫出它们的名字吗？

　　生：（兴趣盎然地）开小火车读字母。

　　师：请小朋友打开书本齐读书上的字母。

　　生：齐读书本上的字母。

　　师：（点击出示落叶）小朋友，朱老师还给大家带回了一张很大的落叶，上面住着９位拼音娃娃，你能叫出它们的名字吗？

　　生：（争先恐后地）读字母。

　　师：小朋友，你的爸爸妈妈早已把这些拼音娃娃藏在你们的名字中了，你能发现吗？（课前发给学生“名片”，正面写着姓名，反面写着姓名的拼音）请拿出你的名片。

　　生：（上台介绍）我叫──，我发现我的姓名中有声母──，你看──。

　　师：你们真能干，朱老师相信你们一定能赛过森林里的小动物吧。（点击出示课件：动物比赛图）小朋友请看，美丽的森林真热闹呀！小动物们正在进行一场激烈的`比赛呢！你想参加比赛吗？

　　生：想。

　　师：（点击出示课件：１２个音节）它们正在比什么呢？小朋友请看！

　　生：自由拼读音节。

　　师：小朋友，你能给它们分分类吗？

　　生：自己给１２个音节分类，并上展台展示自己的分类结果。

　　师：分得对不对，请小朋友看音节反面的图片，来当小老师判断对错好吗？

　　生：判断上展台展示的小朋友是否正确。

　　师：（点击出示课件：果树图）森林里的小动物玩累了，口渴了，很想摘果子解渴。可是，果树却说：“要吃果子，得先过关。”小动物们不认识这些字，很着急，你能帮帮它们吗？

　　生：认读生字。

　　师：小朋友们真能干，现在，小动物们都能吃到鲜美的果子了，连声说：“谢谢！”

　　师：苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友，看那位小朋友能当小老师，把课外认到的字教给大家？

　　生：积极地把自己课外认到的字教给大家。

　　【教学反思】

　　拼音字母的复习课是枯燥无味的，简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情，造成孩子们厌学的情绪。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”这节复习课我从课的开始就出示秋天的图片，并把教师亲自走进森林采集的一篮子落叶带进课堂，还奇怪地发现这些落叶上都住着一位拼音娃娃，请小朋友来亲热地叫出它们的名字。创设了情境，让孩子的情绪一下子高涨起来，兴趣盎然地投入到学习中。到后来的步骤：认识一张大落叶上的拼音娃娃、和森林里的动物一起参加拼读音节的比赛、帮助小动物摘果子、大树爷爷奖苹果（课外识字）等复习字母、音节拼读、复习生字这些环节都是在一个大情境中展开的，孩子们的兴趣始终是高涨的，孩子们没有觉得累。

拼音复习教案8

　　教学目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　2、运用事物摆字母的字形。

　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　教学过程：

　　（一）第一题：我会连。

　　1、卡片认读23个声母。

　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　　（二）第二题：我会摆。

　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　　（三）第三题：我会想。

　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　　2、师：每个人的`名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　　教学过程：

　　（一）第四题：我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　　（二）第五题：读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。

　　（三）第六题：我会认。

　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

拼音复习教案9

　　一、教学目标：

　　1．复习拼音及借助拼音识字。

　　2．复习认识的汉字。

　　3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。

　　二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。

　　三、教学设计：

　　环节

　　教学过程

　　设计意图

　　复习汉语拼音

　　1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学

　　完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。

　　2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是

　　来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。

　　3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很

　　像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片：

　　ui—iu ei—ie b—d p—q m—n z—zh ……

　　学生从发音和字形上区分。

　　老师谢谢你们，帮我认清了他们。

　　4．运用已经学过的'拼音，我们一起来来做个游戏吧！

　　（1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？

　　（2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！

　　给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。

　　辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。

　　游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。

　　注意学科之间的整和。

　　复习认识的汉字

　　 1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我

　　们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。

　　2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考

　　你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。

　　让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。

　　鼓励学生在生活中注意识字。

　　拼读儿歌

　　我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。

　　拼拼读读

　　几个同学一起朗读表演。

　　谁还会别的儿歌，读给大家听听。

　　增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助识字。

拼音复习教案10

　　教学目标：

　　复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

　　教学重点：

　　1．复习声母、韵母及整体认读音节；

　　2．拼读音节练习。

　　教学过程：

　　一、记一记声母和韵母

　　（一）声母

　　1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

　　2．大家按顺序读声母表上的声母。

　　3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

　　4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

　　5．游戏：

　　现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

　　6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

　　（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

　　练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao

　　（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）

　　练习拼读音节fu tou tui fei

　　（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

　　练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

　　（二）韵母

　　1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

　　2．你有什么好方法记住它们？

　　3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的'韵母分成四类：

　　（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

　　（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

　　（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

　　（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。

　　1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

　　2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

　　（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

　　练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

　　（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

　　练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei

　　（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing

　　三、复习整体认读音节

　　1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

　　2．整体认读音节，学生领读。

　　zhi、chi、shi、ri、

　　zi、ci、si、

　　yi、wu、yu、

　　ye、yue、yin、yun、yuan、ying

　　3．复读，练习直呼音节；

　　4．打乱顺序练习读：

　　（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

　　（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

　　y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

　　yong、you、yao、yan、yang、ya；

　　w：wu、wai、wei、wan、wen；

　　wang、weng、wo、wa；

　　要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

　　四、练习拼读y、w打头的音节

　　1．复习y、w打头的整体认读音节。

　　2．读下面的音节。

　　yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè

　　（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

　　（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

　　五、练习用拼音识字

　　1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

　　2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

　　dōng、xī、nán、běi

　　qián、hòu、zuǒ、yòu

　　nán、nǚ、lǎo、shào

　　dà、xiǎo、du#、shǎo

　　3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东西南北

　　前后左右

　　男女老少

　　大小多少

　　六、小结

　　今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

拼音复习教案11

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形近的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的'左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

拼音复习教案12

　　一、教材简说

　　本次复习包括六项内容。

　　一是按声母的排列顺序读记声母。

　　二是用小棒、毛线、手势摆字母。

　　三是找出有相关声母的姓。

　　四是读音节区别形近、音近的声母。

　　五是拼读音节词，把同类的词连起来。

　　六是认读学过的字。

　　二、教学建议

　　(一)复习指导

　　1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

　　2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

　　3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：

　　(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

　　(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

　　(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

　　(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

　　4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

　　(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

　　(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

　　(3)照样子连一连。

　　(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

　　6第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

　　(二)扩展活动

　　1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

　　2“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。

　　3摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的.音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

　　4ｂｄ、ｐｑ、ｆｔ、ｎｈ、ｍｎ，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分ｂｄ、ｐｑ时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出ｐｑ的字形。边演示边教学生说：“左拳ｂ来右拳ｄ，两拳相对念ｂｄ；左竖朝上就念ｂ，右竖朝上就念ｄ；左竖朝下就念ｐ，右竖朝下就念ｑ”。

　　5读儿歌。

　　小青蛙

　　小青蛙，呱呱呱，

　　它说自己是画家。

　　画只兔子两条腿，

　　没有耳朵扁扁嘴。

　　画只鸭子四条腿，

　　长长耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鸭子笑哈哈：

　　问青蛙，画的啥?

　　小青蛙，低着头，

　　一下成了小哑巴。

　　(三)教学时间

　　教学本课可用2课时。9ɑｉｅｉｕｉ

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。

　　第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。

　　第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

　　ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　1学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。

　　3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　(一)字母教学

　　在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。

　　区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

　　应充分激发学生主动识记的积极性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑｉ的声调标在ɑ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　(二)拼音教学

　　声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

　　(三)书写指导

　　本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　认字可结合句子、儿歌的教学进行。

　　句子的音节中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如，子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。

　　读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。

　　诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。

　　(五)扩展活动

　　1做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　同学随机抽读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

　　2做游戏“找朋友”。

　　一位同学拿出写有声母或复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

　　3比一比，读一读。

　　ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ

　　4猜一猜。(教师说，学生猜)

　　用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　片断：句子教学

　　1出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。

　　2按图意进行表演。

　　3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。

　　4组织三人学习小组，进行情境表演。

　　5读句子，借助拼音读准字音。

　　6用多种方法认记“你、他、水”三个字。

　　7再读句子，体会春天植树的愉快心情。

　　ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。

　　儿歌

　　不倒翁

　　说你呆，你不呆，

　　长着胡子像小孩。

　　推一推，歪一歪，

　　睡下去又站起来。

拼音复习教案13

　　一、教学目标

　　1、认读6个单韵母和10个声母。

　　2、能比较形近的声韵母，并抄写。

　　3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　4、认读巩固学过的字。

　　二、教学重难点

　　1、区分比较形近声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　三、教学时间2课时

　　第一课时

　　一、读字母。

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

　　3、小组开"火车"比赛认读。

　　比一比哪组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形近的声韵母。

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

　　比一比哪个小组的发现多。

　　（1）b___d

　　相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

　　（2）f___t

　　相同点：横写在二线下方。

　　不同点：f，右弯竖。

　　t，竖右弯。

　　儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

　　（3）n___m

　　不同点：m比n多个左弯竖。

　　儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（4）u___ü

　　不同点：ü比u多两点。

　　儿歌巩固：u上两点ü。

　　3、游戏"变变变"。

　　老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

　　4、对比书写，边抄边小声读字母。

　　第二课时

　　一、看看读读。

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连。

　　1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

　　小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的'音节连起来，它们就能到家了，

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、集体订正。

　　四、巩固生字。

　　1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

　　2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

拼音复习教案14

　　教学内容：复习所学的声母、韵母及整体认读音节。

　　教学重点：

　　1、复习声母、韵母及整体认读音节；

　　2、拼读音节练习。

　　教学过程：

　　一、记一记声母和韵母

　　（一）声母

　　1、出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

　　2、大家按顺序读声母表上的声母。

　　3、这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

　　4、下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

　　5、游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

　　6、现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

　　（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

　　（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）

　　练习拼读音节fu tou tui fei

　　（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

　　练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

　　（二）韵母

　　1、出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

　　2、你有什么好方法记住它们？

　　3、老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：

　　（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

　　（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

　　（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

　　（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。

　　4、小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

　　5、这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

　　（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

　　练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

　　（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

　　练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei

　　二、复习整体认读音节

　　1、出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

　　2、整体认读音节，学生领读。

　　3、复读，练习直呼音节；

　　4、打乱顺序练习读：

　　（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

　　要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

　　三、练习拼读y、w打头的音节

　　1、复习y、w打头的整体认读音节。

　　2、读下面的音节。

　　（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

　　（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

　　四、练习用拼音识字

　　五、小结

　　【教学反思】

　　在上拼音总复习这节课时，依据新课程改革的新思想、新理念，我从激发学生读拼音的兴趣出发，突破了以往成人化的教学思路，注重了对学生能力的培养。

　　众所周知，过去的汉语拼音教学的设计，虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点，用插图显示字母的形状，表示声母韵母的读音，增强直观教学的效果。但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此，尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学，但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其原因，不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系。所以，这节课一开始，我就设计了“给字母找家”的活动，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来，一起动手找声母、韵母、整体认读音节，在这个过程中不但复习了旧知识，而且培养了学生自主合作探究的学习能力。

　　有趣的游戏——读拼音把它贴到相应的位置，一下子吸引了学生的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。在玩的过程中，拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的`知识了。同时，通过小组合作学习及其他同学的帮助，一些拼读较困难的同学，拼读水平也得到了提高，缩短了学生之间的差距，增强了部分同学学习的自信心。

　　灵活多样的教学形式，比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的情况来看，有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如：在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中，我发现孩子不会合作学习，有的孩子争着、抢着去找，而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候，老师应该在学法上给孩子以适当的引导，提高学生的合作意识，培养学生自主合作探究的能力。

　　以一个参与者的身份和学生一起学习、一起游戏。孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田，向他们学习，和他们平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、丰富教学内容，求得新的发展，促成了教学相长。这使我和学生共同置身于快乐之中。

拼音复习教案15

　　教材说明：

　　本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母；

　　2、能够正确拼读音节；

　　3、掌握整体认读音节，进行练读。

　　（二）过程与方法：

　　结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。

　　（三）情感态度价值观

　　1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣；

　　2、进一步培养学生良好的学习习惯。

　　课前准备：拼音总复习课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的.名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

　　生：愿意。

　　2、指名拼读。

　　师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗？

　　生：好。

　　二、知识呈现

　　1、师：瞧！声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗？

　　生：23个。

　　（1）师：我们和他们打个招呼吧！

　　生：

　　齐读声母。

　　师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗？

　　生齐背。

　　师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。（点击小喇叭，欣赏声母歌）

　　（2）师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

　　师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢？（出示儿歌）

　　1. b和d对面坐，p和q脸对脸。

　　2. q字弯腿就念“g”。

　　3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。

　　4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。

　　5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。

　　6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。

　　（3）师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。

　　g k h（舌根音） j q x（舌面音）

　　z c s（平舌音） zh ch sh r（翘舌音）

　　zū — zhū cè — chè suō — shuō（抢读）

　　给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。

　　（4）为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒！

　　b－d p－q

　　bai qia dou ping dong qiu bang piao

　　t－f

　　fu tou tui fei

　　z－zh c－ch s－sh

　　zong chui shao zhang ceng sou

　　2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了！韵母分了四队，谁知道都是什么呢？

　　生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。

　　师：我们来喊他们的名字吧！

　　出示课件内容，学生读。

　　师：大家说的真好，听！韵母队的朋友给咱们唱队歌了！（点击小喇叭听韵母歌）

　　（1）师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧！

　　1） a o e i u ü ，单韵母，六兄弟。

　　2）张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。

　　扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。

　　拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。

　　3）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　4）一声高高平又平，二声就像上山坡。

　　三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　（2）师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗？

　　iu－ui

　　dui diu hui jiu liu kui

　　ei－ie

　　xie gei jie bei qie lie lei

　　（3）师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。

　　an－ang en－eng in－ing

　　ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng

　　（4）儿歌

　　1）拼读音节儿歌

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　2）拼写规则儿歌

　　小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

　　3）标调歌

　　有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

　　3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。

　　（10整体认读音节：

　　zhi chi shi ri

　　zi ci si

　　yi wu yu

　　ye yue yin yun yuan ying

　　生：齐读。

　　（2）师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗？

　　生：能。

　　找学生读打乱顺序的整体认读音节。

　　师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗？

　　生：能。

　　y：yi yu ye yue yun yuan ying

　　yong you yao yan yang ya

　　w：wu wai wei wan wen

　　wang weng wo wa

　　三、课堂小结

　　同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还听了两首好听的儿歌，那么谁来说一说我们认识了他们对我们有什么帮助呢？

　　生自由发挥。

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它。

　　帮助学好普通话，我们一定学好它。

　　告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音的读物了，以后学习生字、普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

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