导读课教案

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导读课教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的导读课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

导读课教案

导读课教案1

　　教学目标

　　1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望

　　2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法

　　3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。

　　教学过程

　　一、播放视频《海伦.凯勒》导入

　　1.同学谈心目中的海伦.凯勒。

　　2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。

　　（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？

　　（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？

　　（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？

　　3.全班展示汇报以上问题。

　　二、阅读第四章“假如给三天光明”

　　（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”

　　1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。

　　（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：

　　1.快速阅读184页——203页。分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”

　　2．圈画出带有批注的生字词语。

　　3.重视带有重点符号的句子。

　　4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”

　　（三）交流读后体会

　　1.感受成长启示：

　　（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。”

　　思考一下你对这段话的理解。组内交流。推荐展示发言。

　　（2）课件出示“海伦想象着能看见事物的第一天，自己能做些什么。她是多么渴望光明啊，所以她珍惜所能看见的一切，而且看得深沉而又入迷。但我们视力正常的人却往往忽略了身边存在而又值得欣赏的东西。”

　　你对这段话有是怎么理解？

　　（3）“第二天”、“第三天”的成长启示，和同学交流想法。

　　（四）思考感悟

　　1.课件出示

　　（1）海伦为什么要先看人，这里表达了她怎样的一种情感？

　　（2）想象一下自己，如果拥有和海伦一样的境遇，自己将会怎样做？

　　（3）看过海伦的“假如给我三天光明”后，你最大的感受是什么？

　　小组讨论以上问题，推荐同学全班交流。

　　2.出示：作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到了什么启发？

　　小组内讨论交流，推荐发言。

　　预设：第一问，对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的设想证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。第二问，以此表达自己对身残志坚的坚强忍耐、对生命的'热爱、对知识的渴望和对人类的友爱。第三问，警示我们要珍惜人世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。

　　三、学习写法

　　（一）小组交流书中的写作方法。

　　（二）全班展示交流：

　　1.预设“松针或者海绵似的柔草铺就的茂盛葱郁的地毯”。把松针和柔草比作地毯，形象生动。

　　2.预设“季节变换的华丽场面是一部激动人心的永无止息的戏剧，它的情节从我手指尖上一幕幕滑过。”比喻，语言优美，想象丰富。

　　3.预设“我还想尽情欣赏韦罗内赛温暖的色彩，研究埃尔.格列柯的神秘之处，从柯罗的作品中捕捉对大自然的新看法”。韦罗内塞：意大利文艺复兴后期威尼斯画派主要画家，以擅长运用华美色彩著称。埃尔.格列柯：西班牙画家，作品色彩明亮偏冷，任务造型奇异修长。柯罗：法国风景画家。这里运用了举例子的写法。

　　……

　　四、阅读延伸

　　（一）看本书名言

　　1.用自己喜欢的方式朗读，感悟。

　　2.摘抄自己喜欢的名言。

　　（二）看“作者名片：海伦.凯勒”“人物名片:安妮.莎莉文”

　　莎莉文这只照亮了别人的蜡烛，她默默地隐身背后，从不抱怨。没有莎莉文的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是莎莉文的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而莎莉文就是创造奇迹的的人。六年级了，同学们马上小学毕业了，希望同学们进入初中以后，继续努力学习，你们就是我的骄傲！

　　（三）作业：看“名家点评”、“读后感优秀例文”，课后根据自己对这本书人物，写作方法等的感悟，写一篇读后感。

　　板书设计：

　　《假如给我三天光明》

　　美国海伦.凯勒身残志坚

　　安妮.莎莉文照亮凯勒的蜡烛

导读课教案2

　　教材简析：

　　家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

　　教学理念：

　　1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的'读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

　　3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

　　二、反复读文，随文识字。

　　1、听录音读课文。

　　2、教师及程度较高的学生带读课文。

　　3、自由读，齐读。

　　4、认读生字词。

　　（1）认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。

　　（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

　　5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

　　三、体验阅读，读中感悟

　　1、出示前四行诗句

　　（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？

　　（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

　　（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。

　　（你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种家的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）

　　2、学习最后一行诗句

　　（1）祖国指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

　　（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

　　（通过学生平时的生活积累，加深对祖国的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）

　　3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

　　（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）

　　四、句式迁移，拓展延伸

　　1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

　　2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

　　_________________是________________的家。

　　（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）

　　五、复习生词，书写生字

　　1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）

　　2、书写本课3个生字。认识新笔划。

　　3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

导读课教案3

　　教学目的：

　　1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。

　　2、通过向学生推荐《中国传统节日》，进一步提高课外阅读的兴趣。

　　教学重难点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。

　　教学准备：课件、书籍《中国传统节日》

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　2、你们平时都读过哪些课外书呢？能不能给我们报报书名？（学生自由讲）

　　3、你一般都是利用什么时间读书的呢？

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　（１）只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。你愿意和大家一起分享一下吗？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（2）同桌交流。

　　（3）班级内交流。（相机进行评价）

　　2、总结：听了刚刚的介绍，老师发现两个问题，首先同学们的口才是越来越棒了，我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。第二，我发现你们手上的确是一本好书。如果我们能经常把自己阅读的好书与大家分享，互相交换着看，那我们的班级就会形成一个小小的图书馆，同学们学到的'知识也会越来越多。读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进中国节

　　1、所以今天老师也想给大家推荐一本书，叫《中国传统节日》。（出示《中国传统节日》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

　　2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕。）

　　3、《中国传统节日》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）

　　四、感受中秋节

　　1、同学们，我们上个月就刚刚过的其中一个__（中秋节）

　　《吃月饼》想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？这段资料中有许多生字，那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办？对了，读书莫放拦路虎，遇到“拦路虎“，我们要及时扫除。

　　(1)小组讨论，交流

　　(2)全班反馈（吃月饼这一习俗是怎么由来的？）

　　同学们读书的效率很高，老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。（出示课件）

　　先秦时期：老人吃的糍粑饼唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼抗击北方靼子时传递消息的圆饼

　　总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

　　5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）

　　祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋

　　夺状元饼以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月

　　6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）

　　9、中秋过完了紧接着的就是__（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）

　　10、课件出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。

　　教师范读，同学们自己读一读。

　　从儿歌里我们就能感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）

　　11、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料《桓景避邪说》

　　请同学用比较简洁的语言说一说由来

　　12、过去人们过重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你是怎么做的呢？（学生自由讲）

　　13、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。刚刚你们阅读的资料就是从这本书中截取的。其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得大家去阅读的一本书。

　　四、总结

　　最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

导读课教案4

　　教学目标：

　　1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。

　　2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置，结合图文并茂的特点引导学生对应内容，加深印象，激发学习兴趣，选择喜欢的章节阅读和分享，通过边读书边思考，逐步探究“淘气”的丰富内涵。

　　3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯，随时与好朋友分享读书的感受。

　　教学重点：

　　指导学生不断发现书籍的内容及特色，抓住情节了解人物个性，多元认知“淘气”。

　　教学难点：

　　引导学生了解本书图文结合的特点，能选择喜欢的`章节阅读并简要复述。

　　准备活动：

　　师生准备书籍，教师设计多媒体课件及微课资源

　　教学过程：

　　一、引入书目，直入主题：

　　同学们，今天我们一起来读一本特别有趣的书，题目叫——《淘气包埃米尔》。

　　（板书题目）

　　一说到“淘气”，其近义词可以是什么？（顽皮、捣乱、闯祸、惹事······）

　　也许，走进《淘气包埃米尔》，你会有不一样的理解。

　　二、回顾读法，层层推进：

　　1、我们读一本书，都有一定的过程，先从了解基本信息开始，如书名、作者、封面等，再通过序言了解作者的写作初衷，通过目录了解大致内容，通过书评了解其重要价值等，那就让我们一步步走进这本书吧！

　　2、观察封面，初识人物：

　　（1）封面上有几位重要人物，请读出他们的名字。（引导学生认知文字作者、图画作者、译者，还有我们的主人公埃米尔）

　　（2）观察封面上的埃米尔，你认为他是个“淘气包”吗？

　　（学生结合其穿着、动作简单认知：衣服不够整齐，帽子飞落，不穿鞋子；走路都是空翻向前。）

　　谁能看出不一样的地方？（引导发现其天真、灵巧之处。）

　　3、认识作者，亲近童话：

　　（1）指名读作者简介，指导抓重要信息（生卒年月、代表作品、荣誉称号等）

　　（2）你对哪一点印象深刻？（可以抓住作品数量之多，获奖层次之高、人们赞誉之重来了解）

　　（3）教师分享：我最喜欢人们称它为“童话外婆”，就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事，是那么亲切、温暖。其实，这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。

　　（指名朗读，注意语气，读出那份期待和鼓励。）

　　（3）这本瑞典名著的译者也有话要说，大篇的推荐序言，请大家关注最后一部分，听听他的心里话。（学生默读，了解“童话世界”，真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界！）

　　4、看懂目录，明确情节：

　　（1）一看目录，明版块，引思考：

　　看看，目录有何特点？

　　引导学生发现三大部分的布局：引入人物——看看淘气——生活依旧

　　这么淘气的孩子，一般人会想要远离他，但是他仍然生活在这里，而且后来的故事情节更多了，这其中又意味着什么呢？

　　（2）二看目录，知情节，品淘气：

　　看看埃米尔都干了些什么？算不算一个淘气包？

　　（学生结合目录尝试描述和猜想，体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。）

　　他做的事情只有淘气吗？你有没有新发现？

　　（引导学生结合后半部分的情节体会，他有时候也在做好事，想帮助别人。）

　　这么多丰富的故事，几乎每个故事都有一幅生动的插图，让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。

　　（出示插图，看图猜故事。）

　　5、初读故事，认识人物：

　　（1）你对哪个故事最感兴趣？赶快翻到那一页，开始读吧！

　　（学生根据自主选择默读故事）

　　（2）谁愿意来给我们分享一下？其他同学听一听，你对“淘气”有没有什么新的认识。

　　结合学生讲述，细致了解个别故事，引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”：感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助······

　　（3）回头再看这本书的第三部分，你觉得哪个词可以替换这个“淘气”？

　　（学生结合内容阅读、人物认知，重新选择——伟大。）

　　你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗？

　　（结合具体故事情节，认识到他救人一命，堪称伟大！）

　　如果让你结合整本书来想一想，你觉得可以称为伟大吗？

　　（引导学生了解到：百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良，这就是“伟大”！）

　　三、课堂小结，指向精读：

　　也许小男孩难免淘气，可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心，这样的好书才是佳作！能用这样的眼光去欣赏这个孩子，描述这个孩子，只有富有童心的“童话外婆”可以做到，她为全世界的儿童创造了一个真正的童话世界。

　　就像林格伦所说，去读吧，读完就会有发现啦！我们开始读吧······

导读课教案5

　　一、教材分析：

　　《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。

　　二、教学目标：

　　1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

　　2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。

　　3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。

　　三、教学重点难点：

　　1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。

　　2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。

　　四、设计意图：

　　本课时主要针对新书推荐进行设计。通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。

　　五、教学过程：

　　一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入

　　1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

　　（设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）

　　2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

　　二、简介引读，激发阅读激情

　　1、简介《绿野仙踪》：

　　《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。弗兰克·鲍姆的“绿野仙踪”系列是美国最著名的童话故事，是美国儿童文学协会(CLA)评选的“十部美国最伟大的儿童文学作品”之一，也是美国全国教育协会(NEA)推荐的“最佳童书之一”。

　　2、读了《绿野仙踪》的简介，你觉得这本书怎么样？

　　（设计意图：通过简介，让学生初步了解《绿野仙踪》。）

　　三、教授学生了解小说梗概，学会了解故事内容的.方法。

　　1、学会了解作者，感受写作背景。

　　课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆。鲍姆是美国著名的儿童文学作家，他从小就喜欢写作。他创作的《鹅爸爸的故事》是美国儿童文学史上第一部短篇童话集。他创作的《绿色仙踪》（原名《奥芝的伟大魔法师》）在鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。鲍姆陆续创作了“奥芝”系列童话14部，被读者誉为“奥芝的作家”。

　　（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。）

　　2、学会看故事简介，初步感知文本。

　　（1）出示故事简介，填空：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公（多罗茜）还有时时陪伴着一只可爱的小狗——（托托），被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去（奥芝国）寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的（稻草人），没有心的（铁皮人），胆小的（狮子），他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多罗茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

　　（2）、读一读故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多罗茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）

　　（3）问：这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？

　　（4）小结方法：今后我们遇到故事类的书，可以像这样抓住故事的起因、经过、结果的线索来了解故事的内容。

　　（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。学会了解故事内容的读书方法）

　　3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

　　根据故事简介，引导学生看新书目录，指名读一读,了解多罗茜的冒险历程。

　　（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。）

　　四、走近人物，了解人物。

　　把握了书的内容，现在让我们来结合一个个小故事来认识书中的人物，书中哪些人物给你留下了深刻的印象？

　　1、多萝茜你觉得多萝茜是个怎样的小姑娘？你对她的哪些故事印象深刻，简单讲一讲或者读一读。

　　①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心……

　　②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功……