小学语文教案大全（8篇）
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
五年制小学语文第四册23课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用）。
（一）材料：
54×27（cm）厚纸板一块，90×12（cm）透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。
（二）制作：
在厚纸板上中心处画圆（半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圆的两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm），将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4．5cm）代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致）。
（三）组装：
将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。
（四）使用：
用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的`圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）———像被咬去一块似的———像小船———像镰刀———像眉毛———像细钩———像一面锣（全食时）———像弯弯的细钩———像眉毛———像镰刀———像小船———像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？
注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。
不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。
本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性（可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价性（所用各种材料均可找到替代品）、
简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许多缺陷，值得在小学教学中推广。
小学语文教案 篇2
教学设想
一、 在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。
二、 为了培养学生的探索精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。
教案设计：
一、 教学目标：
1、 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、 学会编故事，模仿青蛙的'语调给小鱼讲故事。
4、 熟读课文。
二、 教学过程：
1、 兴趣导入，引出课题：
同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的叫声吗？
2、 引发学生质疑：
池塘边的叫声是谁发出来的？
三、 初读课文、认字。
1、 学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）
2、 听课文录音，进一步熟悉课文。
3、 检查生字：
4、 看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。
5、 让学生第二次质疑：
（1） 青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？
（2） 青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
（3） 青蛙会给小鱼讲什么故事？
6、 小组合作学习，讨论以上问题。
7、 指定小组汇报。
8、 分角色朗读课文。
（1） 自愿结合小组，分角色练习朗读。
（2） 指定小组反馈。
9、 学生表演青蛙给小鱼讲故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长着大眼睛。
11、总结拓展：
学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
小学语文教案 篇3
【教学目标】
１、认识７个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
２、了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。
【教学重点】
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。
【教学过程】
一、引入
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？
二、自读课文，感知内容
１、边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
２、简单的说一说文章的主要内容。
三、默读导读和课文，质疑问难
１、通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
２、师生共同归纳问题，老师指导解决：
问题：
⑴ 魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
⑵ 魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
⑶ 魏格纳重大的'发现靠的是什么？
四、细读课文，解决问题，交流所得
１、老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
２、反复读第５自然段，理解大陆漂流的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
３、默读第７自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
４、师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
五、复述故事
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
六、交流地理知识
相互交流展示自己了解的、搜集的有关大陆漂移的知识。
多角度体验观察的重要性。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：有感情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
孔子和学生
教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课：
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的.印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
第二课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
四、用一句话说说自己对孔子的认识。
五、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
六、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
语文天地
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
小学语文教案 篇5
一、导入揭题
先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：
1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的`感悟。
2、全班交流
(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)
3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)
四、学习第二段：
1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?
2、单击：出示思考题：
1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?
2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?
3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?
4、小组讨论再全班交流
5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：
1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)
(板书：千姿百态，琼枝玉树)
2、你们还想赞叹它吗?
六、实践活动
1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)
七、总结
八、作业
小学语文教案 篇6
教学目标 1．了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2．学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。
3．学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
重点与难点：
ブ氐悖貉峥破账得魑牡难习方法，明白保持生态平衡的重要性。
ツ训悖涸銮垦生的环保与生态意识。
教学准备： 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间：3课时。
第1课时
(一)教学目标：
1．学会生字，初步理解25个词语。
2．了解课文大意，给课文分段。
(二)教学过程
1．回顾导入。
ァ抖眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?
(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)
揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
2．自学质疑。
(1)学习生字词。
(2)通读全文，边读边想。
タ挝男戳四男┰趾?为什么称这些“灾害”是意想不到的?
划出不懂的问题。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧
字形：蟾、滥、蔗
词义可结合课文理解。
3．默读分段。
出示句子：
ケ纠炊匀死嘤幸娴捏π泛腕蛤埽为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
フ馐鞘裁淳渥?在课文中起什么作用?
ザ懒⒎侄危全班统一。
说说段落大意。
4．巩固作业。
作业本上第2题。
第2课时
(一)教学目标：
1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1、复习导入。
听写字词。
2、阅读课文。
（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？
（2）阅读填表：
ナ奔洹 地点 造成损失 灾害原因
1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏
ァ 中东地区
浙江绍兴
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。
パ生填表结束，四人议论，全班交流评议。
ィ3）体会用词的准确。
（4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。
（5）读书归纳。第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?
（6）训练说话：用“如果……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3．练习作业。
（1）完成作业本第5题。
（2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。
第3课时
教学目标：
1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的`重要性，增强环保和生态意识。
2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程：
1．回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同：运用数字，用词准确。
不同：课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说?
2、拓展阅读《蛇与庄稼》。
（1）自读，绘制食物链图。
（2）说说你明白了什么。
3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。
4、作业：
用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性
小学语文教案 篇7
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学准备：准备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、 读书指导
1. 解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。
2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简单讲解倒叙方式。
二、 情感深化
读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结
第二课时
教学流程：
1.积累内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的.准确，生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。
3.指导书写 要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、理解诗的内容，通过幻想和想像，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3、鼓励学生大胆想像，依照课文前三小节编写一段。
教材分析：
这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点。
教学过程：
一、互动
画图——几个泡泡，看到画你想到什么？
大家想法既合理又不同，这就是幻想、是想象。想想越丰富、越奇特越好，与众不同最好。
二、播放视频，情境导入。
老师播放一段视频，请大家认真欣赏，你看到什么，听到什么，感受到什么？（学生充分说，教师语言渲染）
三、细读诗歌，体味情感。
（一）.品读第一节
1.a.自读第一节，要求：读准字音，读通句子。
b.指名读——校正字音（2人）
c.齐读，想：你认为我哪个地方想象最神奇？为什么？我想干什么？
2.想象：桃树枝上有什么？
动作演示理解：悠荡（师领读第2句，学生动作表演）
3.出示句子比较：
悠啊，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。
a.两句话什么地方不同？
b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉？（“悠”字拉长音）
4.播放视频（布谷鸟的声音），想象：布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么？
指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读
5.齐读本小节。
过渡，引出课题：春天是美好的，我的心情是愉悦的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。（板书课题）
我的想法不仅这一种，我还有其他想法——
（二）品读第二节
1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。
谁来读这句，说说我第二个想法?我的脚丫已经变成什么？
2.把脚丫连在柳树根上我想干什么？
生发挥想象说说，相机出示第二句——伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。
理解：湿软汲取甜美
3.结果怎样？出示第三句——长呀，长——长成一座绿色的'篷帐。
4.想象：绿色的篷帐是什么样的？在篷帐下你们会做什么？
模仿第一节美美的读一读。（练读——指名读——齐读）
过渡：我又有了想法，看我第三个想法——
（三）品读第三节
1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。指名读。
2.长了眼睛的风筝看什么？引导用句式：看（）多（）（口头仿说诗歌）
引说：望呀，望——（展开想象想一想，说一说）
3.为什么说：“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。
4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语？望，瞧
（四）仿写课文
1.春天是那么美好的，我们的愿望是那么美妙，请拿出笔来，像我这样写下来。
2.交流评议。
（五）品读第四节
1.我还有那么多美好的愿望，我要把它们一吐为快与你们共同分享，自读第五节
2.指名读，说说：我想飞到遥远的地方，那遥远的地方会是哪里，飞到那里干什么？
（六）品读第五节
美好的愿望终有一天会实现，梦想与现实之间，还需要我们付出更多的努力。因此，我又写到——齐读第五节。
四、情感升华
1.总结：作者通过奇异的构思，神奇的想象，凝练的语言，表达对大自然的热爱，对美好生活的追求。相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体，借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。
2.师生合作配乐朗读全文。
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