语文教案

时间:2023-09-18 07:54:38 教案大全 我要投稿

语文教案精选【3篇】

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

语文教案精选【3篇】

语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、用联系上下文、或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语,并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。

  2、交流阅读本单元课文后的感想,敢于与他人交流,表达自己的见解。

  3、阅读短文《泼水节》。

  4、语文大课堂:搜集民间故事或民间歌谣。

  二、教学重点、难点

  用联系上下文、或词典的方法理解成语,并能搜集成语

  三、教学课时:

  2课时(不包括习作)

  四、教学过程:

  第一课时

  一、理解与运用。

  1、学生自由读成语。

  2、指名读一读。

  3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。

  4、集体反馈。

  5、指名任选一个成语说一句话。

  6、本单元的课文中还有很多的成语,请找一找。

  7、小结。

  二、拓展与交流。

  1、同学们,本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇,这些故事反映了劳动人民的'美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法?我们应该怎样去想呢?首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

  2、指名读一读。

  3、你从他们的话中了解了什么?

  4、引导学生再读丫丫和宁宁说的话。

  5、小结。

  三、阅读平台。

  (一)了解泼水节,激发阅读兴趣。

  1、板书课题:泼水节

  2、你们谁能来介绍一下泼水节。

  3、这么有意思的节日,让我们赶紧读一读,去感受一下傣族的民族风情吧。

  (二)读文,感受泼水节欢乐的气氛。

  1、学生自由朗读课文,画出自己喜欢的语句,读一读,初步感受傣族的民族风情。

  2、学生交流读后感受,感受泼水节的欢乐。

  3、指导朗读。

  4、齐读课文最后两个自然段。

  5、同学们,我们感受了泼水节的欢乐,又了解了一个少数民族——傣族人民族风情。除了这些民族的风情之外,各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语,我们一起来读一读,感受一下这些民族的特点。

  6、指名读谚语。

  7、学生练习背诵。

  四、总结

  今天我们都收获了什么?

  第二课时

  一、激趣导入:

  1、导语:这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

  2、提出要求:

  (1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体。

  (2)语气生动、用手势助说话气势。

  3、全班交流

  4、介绍过程

  刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?

  (1)组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解。

  (2)组员补充并说说体会

  表格一搜集途径

  时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容

  采访图书馆

  上网读物

  表格二整理资料

  按主题分类故事名举例

  善良、美好的

  勤劳、质朴的

  勇敢、无畏的

  聪明、智慧的

  二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.运用综合识字方法,认识本课16个生字培养学生独立识字能力。

  2.指导书写生字。

  3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

  4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。

  5.继续学习默读,做到不出声,不指读。

  教学重点:

  1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。

  2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

  教学难点:

  通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

  教具准备:教学课件字扑克牌搜集有关“居里夫人”的资料。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们知道居里夫人是谁吗?请把你搜集的资料介绍给大家。

  今天我们就一起来学习居里夫人小时候的一个故事,大家一起读:专心致志

  二、初读课文,自主识字

  1.这篇课文不长,同学们想听老师读一遍,还是自己试着读?(学生表示自己读。)请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。

  2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。

  (老师了解学生字已基本认识。)

  3.小组合作学习。

  (出示课件:认字表中字。)

  这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。

  四人一组交流记字方法,找出那些难记字,重点讨论。教师巡视,了解各组活动情况。

  4.全班交流:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?

  指名当小老师教教大家。

  按词语记:专心致志贡献对付想方设法奖章诺贝尔

  5.指名带读难记字,学生自己解决的字,老师抽卡片让大家读。

  三、巩固识字

  师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。

  1.扑克牌。

  今天老师教大家玩儿一个游戏:扑克牌(扑克牌是用认字表中的字印成的牌。)

  先说游戏规则:组长负责,大家轮流抓牌,牌抓完后大家轮流出,出的什么字,就拼读出来并组个词,如果哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多。

  2.闯关。

  小狗先生给我们设了词语关,谁愿意来闯关?

  指名闯词语关,如果他读对了,请大家跟他读一遍,如果读错了,请你帮帮他。

  四、默读课文

  风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了。

  1.你自己默读一遍课文,找出小玛丽亚有什么好品质?(专心致志)

  2.你再默读一遍课文,找出小玛丽亚是怎么做到专心致志的?(别人玩,她读书,想办法排除干扰,读书时达到忘我和忽略周围一切的地步。)

  请你自己读读这两段,读出自己的理解。

  指名读,大家评议。

  3.你再默读一遍课文,找出小玛丽亚凭着专心致志的精神,取得了什么成绩?(各门功课总是第一名,中学毕业时得到了金质奖章。两次获得诺贝尔奖。)

  大家一起读这两段。

  4.小玛丽亚为什么能取得这样的成就?

  请大家讨论。(小玛丽亚立志将来“做一个对人类有贡献的人”,为了实现这样的志向,她对自己的要求非常严格,做事能够专心致志,而且几十年如一日,终于在成人之后取得了常人不能企及的成就。)

  5.自由读文读出自己的'理解。

  第二课时

  一、复习导入

  1.抽卡片读词语。

  2.请大家自己默读课文,找出文中的成语,写在采蜜本上。

  3.读一读,用其中一个词语造句。

  立志……下决心……发誓要……

  4.带着对居里夫人的钦佩之情齐读课文。

  二、指导写字

  写字表中的字是(出示课件,写字表生字。)

  看看这些生字,你想写哪一个?

  学生自主选择后,老师指导。县、顾、略、微容易写错,请同学们注意。

  1.先观察这些字的结构,给它们分配房间,观察字的间架结构。

  2.老师范写,学生边看边书空。

  3.自己描书上的字,在田格中仿写。

  4.写完后立起来欣赏,找出优缺点再接着写。

  5.写完后同桌交换检查,选出漂亮的字画一颗小星星。

  三、互相交流,拓展延伸。

  学了这一课,你有什么收获?有了志向应当怎么做?

  我们要从小立大志,要实现自己的志向必须发愤努力。

  附:板书

  专心致志

  ——居里夫人

  志向:做一个对人类有贡献的人

  行动:排除干扰专心读书

  成就:金质奖章两次诺贝尔奖教案《北师大版二年级语文下册《专心致志》教案》,来自网!

语文教案 篇3

  本学期担六年级的语文教学。我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。以下是我在这一学期的教学情况总结:

  一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学

  随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,收到了较好的教学效果。

  二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的'气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  三、用先进的教学手段,提高学习效率

  现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

  四、用扎实双基的训练,培养学生的语文实践能力

  学校开展的写字课非常好,每天让学生练十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是每个小学生必须具备的基本素质。从小学开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,有的利于学习、工作和交际。

  教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的需要。让学生觉得更全面的知识。

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