小学语文教案10篇【推荐】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案10篇【推荐】

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

　　2、有感情读课文，积累优美词句。

　　3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

　　二、教学重难点：

　　感情朗读，积累文中的好词。

　　三、教学准备：

　　1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

　　2、多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

　　1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的珠是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的`南端，是一个著名的港口。）

　　3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

　　（二）、检查预习情况

　　1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）

　　香港贸易清澈海豚闪耀粤菜佳肴应有尽有

　　琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

　　（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。

　　璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。

　　琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

　　2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

　　（三）、学习第1段

　　1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

　　3、现在让我们到课文中去看看，香港为什么是购物、美食和旅游的好去处？

　　（四）、学习2―5段

　　1、整体感知：

　　①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

　　②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）

　　③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？

　　（板书：市场美食海洋公园夜景）

小学语文教案篇2

　　一、教材简析

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

　　二、学情简析

　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。

　　三、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

　　3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

　　4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　四、教学重点：

　　有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。

　　五、教学难点：

　　引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　六、设计理念：

　　⒈从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的.合作伙伴。

　　⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。

　　⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　七、教法和学法：

　　本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

　　八、教学流程：

　　一、复习导入

　　上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

　　二、学习课文

　　（一）学习第2自然段

　　1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？

　　2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色，瑰丽无比）

　　3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？

　　4、出示句子：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。

　　6、指导朗读。

　　（二）学习第3、4自然段

　　1、美丽的海水下都有些什么呢？

　　2、出示课件。

　　3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。

　　（根据学生回答学习相关内容）

　　⑴珊瑚（板书：珊瑚）。

　　①珊瑚给你留下了什么印象？

　　②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　③指导朗读。

　　⑵海参（板书：海参）。

　　①有多少海参？

　　②指导朗读。

　　⑶龙虾（板书：龙虾）。

　　①龙虾长着什么样子？

　　②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　③加上动作朗读。

　　⑷鱼（板书：鱼）。

　　①出示中心句。

　　②学习种类多。

　　③学习数量多。

　　④指导朗读。

　　（三）学习第５自然段

　　１、下面让我们到海滩上去看看。

　　２、出示课件。

　　３、说说海滩上有什么？

　　⑴贝壳（板书：贝壳）。

　　①这些贝壳给你留下什么印象？

　　②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

　　③比较“拣”和“捡”。

　　④指导朗读。

　　⑵海龟（板书：海龟）

　　①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　②这段话围绕哪句话写？

　　③从哪里看出海龟有趣？

　　④指导朗读。

　　（四）学习第６自然段

　　下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。

　　⑴出示课件。

　　⑵刚才大家看到什么？

　　⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

　　⑷课文是怎样围绕这句话写的？

　　⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　⑹用“因为……所以……”填空。

　　六、学习第７自然段，总结全文

　　⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

　　⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？

　　⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　八、作业

　　１、我要摘录文中优美的句子。

　　２、我还要把喜欢的部分背下来。

　　３、我会用“最____的要算____”为开头写一段话。

小学语文教案篇3

　　【教材分析】

　　《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

　　【教学目标】

　　１、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

　　２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

　　３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

　　【指导理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

　　【设计思路】

　　一、诗情导入

　　秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

　　二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感

　　１、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

　　２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。

　　３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。

　　三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。

　　５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

　　总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

　　三、欣赏美句，享受美境

　　１、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。

　　２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　３、全班交流。

　　意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的`情感。

　　伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。

　　４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？

　　总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

　　四、构思美图，表达美语

　　１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。

　　２、小组交流，推荐优秀者在班内交流。

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?? 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

　　３、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

　　五、比较美文，培养美趣

　　１、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。

　　２、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、比较两首诗歌的异同。

　　意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。

　　总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。

　　六、挑战美诗，学写美诗

　　１、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。２、全班交流，评选出最优秀诗篇。

　　总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

　　秋天

　　学习目标：

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　重点难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

　　教学设计：

　　导人新课

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　师配乐范读课文

　　[要求]

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　问题组：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　研读赏析：

　　①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　②学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 ③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

　　2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.

　　3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

　　4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。

　　教学过程：

　　一、看图引入：

　　1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）

　　（板书：含羞草）

　　2、你们知道含羞草有什么特点吗？

　　师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。

　　3、出示课题：40、含羞草。读课题。

　　二、整体感知，学习第13节

　　1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？

　　2、出示第13节。

　　3、（预设：1、含羞草什么意思？

　　2、为什么后来叫它含羞草了？

　　3、为什么一碰它就收拢叶子？）

　　4、齐读第13节。

　　5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？

　　三、再读课文，加深感悟

　　（一）学习1——5节

　　1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。

　　3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。

　　4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

　　5、理解“婀娜多姿”这个词吗？

　　出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。

　　6、引读2-4节。

　　7、指导读“自我陶醉”这个词。

　　8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）

　　9、指导引读1-4小节。

　　10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。

　　过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。

　　（二）学习6——9节

　　师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。

　　2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。

　　（出示）（季节），得意草与相比，觉得，因

　　为。

　　3、小组学习，交流。

　　4、认读第4个小节中的词语，

　　出示：寒碜菊花色彩斑斓不畏严寒千姿百态

　　理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。

　　5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？

　　6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。

　　7、分角色读6——9小节。

　　（三）学习12节

　　1、引读12节。

　　2、（出示）指导读得意草的话。

　　3、与“惭愧”意思相近的词是----。

　　4、“惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。

　　5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。

　　这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。

　　四、复习巩固

　　1、圈出课文中描写花草的`词语。

　　2、交流（出示）

　　描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

　　描写草的词语：翠绿

　　五、作业

　　1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？

　　出示：我喜欢花，因为。

　　（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）

　　2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）

　　3、抄写课后词语。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识本课5个生字；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；

　　4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

　　二、教师范读课文

　　1．标出自然段序号；

　　2．画出自己不会读、不理解的字词。

　　三、自学课文

　　1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

　　四、小组交流

　　（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的`茁壮的生命力，是一样的。”）

　　五、指导感情朗读课文

　　1．指名读；

　　2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。

　　六、听课文朗读录音

　　1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

　　2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处，小学四年级语文教案《语文教案－西湖的“绿”》。

　　七、板书设计：

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1.认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画：横折斜钩。

　　2.主动积累词语。

　　3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

　　教学重点

　　1.能按要求认字、写字。

　　2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

　　教学难点

　　1.掌握会写字，掌握新笔画。

　　2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

　　教学准备

　　1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。

　　2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集一些不同的树木的树叶。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）出示情境图，感受秋天的美

　　1.小朋友，你知道一年有几个季节？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？

　　2.今天，老师带给小朋友们一幅美丽的图画，想看吗？（出示放大的课文插图）

　　这幅图画画的是什么季节？你从哪里看出是秋天来了？

　　小结：是啊，秋天来了，天气凉了，金黄的稻谷铺满田野，沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学，走在小路上、校园里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飞舞好像一只只美丽的蝴蝶，有时还飘落到我们身上呢！

　　今天我们学习的`就是第8课《金色的秋天》。（板书课题）读课题。

　　（二）初读课文，大致了解课文内容

　　1.小朋友们学完了汉语拼音，我知道大家都学得很好，会用拼音来读课文了。现在，请小朋友自己读吧，遇到不认识的字多读几遍拼音。我来听听谁读得准确又流利。

　　学生自由读课文，老师巡视，及时纠正不正确的发音。

　　2.听到小朋友们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。（教师范读）

　　3.指名两个学生一人读一段，读后评价，主要纠正发音。

　　4.读了课文，你有什么感受？（只要学生大体谈谈自己的感觉，如落叶像蝴蝶真漂亮，我喜欢秋天等。）

　　（三）学习生字

　　1.用自己喜欢的方式识字，交流识字方法。

　　（1）用自己喜欢的方法识字。

　　（2）把生字放到课文的词语中、句子中读一读。

　　（3）联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。

　　2.读“大树的信”。

　　（事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时，让“树叶”一片片飘落。）看，这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信，秋风姑娘帮着送信，你能帮忙读信吗？

　　请学生上台来读“信”。带大家读出。

　　3.同桌互相考一考生字是否认识。

　　（四）中间休息

　　教师教读儿歌：

　　落叶

　　秋风吹，

　　树叶摇，

　　红叶黄叶往下掉。

　　红树叶，

　　黄树叶，

　　片片飞来像蝴蝶。

　　（五）指导写字

　　1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。学生认读。

　　2.学习新笔画：横斜钩。

　　（1）观察“风、气、飞”中有什么相同的笔画。

　　这个笔画叫做“横斜钩”，跟老师说一遍。

　　（2）（范写横斜钩）跟着老师书空：

　　教案《语文A版一年级语文上册《金色的秋天》教案》，

　　横斜钩先写横，再竖，到中间时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。

　　（3）学生写一遍这个新笔画。

　　3.跟着老师的范写来写“风、气、飞”三字，注意笔顺。

　　风：竖撇，横斜钩，撇，点。

　　气：撇，横，横，横斜钩。（中间的横短一些。）

　　飞：横斜钩，撇，点。

　　4.“中”字较容易写，注意“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。

　　5.学生描红、练写。老师巡视指导。

　　第二课时

　　（一）复习生字，检查朗读课文情况

　　1.出示生字卡片，指名读，开火车读。

　　2.读读“我的词语库”，自主积累词语。

　　3.上节课，小朋友们已经把课文读通顺了。现在，谁愿意来看着图读一读？

　　（出示放大的插图）指名朗读。

　　4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来认真学习课文。

　　（二）学习课文内容，感悟秋天的美

　　1.指名读第一节。

　　师：秋天天蓝蓝的，云儿白白的。“天气一天天凉了”，你有这感受吗？

　　齐读第一节。

　　2.学习第二节。

　　（1）小朋友自己读第二节，同桌可以比一比谁读得好。

　　（2）出示教师和学生课前收集的不同树的落叶，让学生看一看，说说它的颜色、形状，是什么树的落叶。

　　师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

　　课件呈现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。注意停顿：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。

　　（3）这么多不同颜色的树叶，在空中飞舞，好像什么？

　　出示句子：“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”看课件上树叶飞舞的情景。

　　请小朋友拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。

　　指导长句子的停顿：一片片树叶/在空中/飞舞，好像一只只/美丽的蝴蝶。

　　（4）美丽的树叶，离开了树妈妈，它们会怎样呢？

　　课件呈现句子：“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

　　指名读这一句。

　　师：多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？我们来表演一下。

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。

　　2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

　　教学重点：

　　了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　教学难点：

　　在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　教学资源：

　　西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭题初读

　　谈话交流，板书课题。

　　二、检查预习，学习字词

　　1、出示词语：

　　(1)指名读(2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语排列的规律，朗读

　　2、学习多音字，读出长句的节奏美。

　　三、长文短读，理清文脉

　　1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？

　　随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。

　　【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】

　　2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。

　　3、交流讨论，完成板书。

　　4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。

　　【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归纳，将课文的`脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】

　　四、感受艰辛，领悟写法

　　1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。

　　2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。

　　3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？

　　4、讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵

　　5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。

　　【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】

　　五、感受快乐，迁移写法

　　感受快乐：

　　1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

　　2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

　　3、引导想象，体会“雨中洗澡”的快乐，指导有感情朗读，体会水的珍贵。

　　领悟写法：

　　4、默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

　　5、讨论交流。

　　迁移仿写：

　　6、回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

　　7、学生练笔，集体评点。

　　【设计意图：激活学生生活经验，在阅读想象中移情体验，触摸文本的意蕴和情感所在；“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品味、揣摩，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，并学着迁移运用。】

　　六、课堂小结，布置作业

　　附板书：水（珍贵）

　　取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

小学语文教案篇8

　　一、教学目标

　　①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

　　②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

　　③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

　　④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　二、教学重难点：

　　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

　　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

　　第一课时

　　一：预习探究

　　１、出示小黑板，朗读生字。

　　２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

　　３、教学课文一、二、三段。

　　二：合作交流

　　1.谈话引入，导入课题，板书题目。

　　齐读题目，指导理解“记”的意思。

　　2、通读课文，说说课文大概写了什么。

　　3、检查预习情况，指导读准生字词。

　　4、理清条理，给课文分段。

　　１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？

　　２、检查分段情况，指导分段。

　　板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

　　三：品读体验

　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说

　　说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

　　２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）

　　３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

　　４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

　　５、作者为什么要写路上看到的'景色？这溪流和双龙洞有什么关系？

　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？

　　７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

　　８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。

　　９、有感情朗读一至三段。

　　四：巩固延伸

　　金华城的浏览路线还有吗？

　　第二课时

　　一：预习探究

　　１、出示小黑板，朗读生字。

　　2.复习旧课，导入新课。

　　二：合作交流

　　1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）

　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？

　　４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　三：品读体验。

　　１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。

　　２、读后问：

　　①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）

　　②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，

　　读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书:矮）

　　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）

　　３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）

　　４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

　　5、经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

　　6、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　7、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）

　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

　　５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

　　６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。

　　四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

　　五、小结：

　　第三课时

　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）

　　教学要点：

　　１、朗读课文，总结全文。

　　２、归纳段意，概括课文的主要内容。

　　３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

　　二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。

　　三、指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

　　四、质疑，完成课后练习，读读写写。

　　五、堂上检查，背诵第五自然段。

　　六、总结全文：

　　同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

小学语文教案篇9

　　教材分析

　　这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　教学重点

　　抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。

　　教学难点

　　图文对照，学习按一定顺序，抓住特点的观察方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学时间

　　2课时

　　板书预设

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　飞回：增添生机美爱

　　燕子春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线—曲谱

　　燕子—音符

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　2、能流利地朗读课文，有感情地朗读第一段。

　　3、感受燕子的美，积累好词佳句。

　　一、导入、揭题。

　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读一读？

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

　　（1）读准生字、新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　师：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？注意老师的问题提示：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　4、学习练读。

　　5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用？

　　6、指导感情朗读这一段。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、写字指导

　　1、独立观察书写。

　　2、教师巡视，对学生写错的字进行集体纠正。

　　六、布置作业。

　　1、词语抄2次。

　　2、摘抄喜欢的句子。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。）

　　2、读读你认为写得最好的一句话，说说好在哪里？

　　引导：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的'？其它词语有什么作用？

　　什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。）

　　（古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。）

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，谁能简单地说说第四句话的意思。

　　“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　　3、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

　　（板书：斜、掠过、唧）

　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

　　8、师：“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　9、齐读。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读

　　第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

　　4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么？看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

　　6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文，背诵课文。

　　五、作业。

　　1、摘抄好词好句；同桌报听写。

　　2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。

小学语文教案篇10

　　我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

　　[复习内容]：

　　1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

　　2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

　　3、积累古诗名句，学以致用

　　[课前谈话]：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天那么多的老师来我们班做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识既是及时地进行复习，不也是非常愉快的事吗？

　　[复习过程]

　　（一）导入：情景导入，确定目标。

　　今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

　　我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

　　本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

　　（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

　　1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

　　2、理解诗句中的重点词语

　　3、理解诗句的意思

　　4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

　　（二）根据以上几点自由复习，回头我们展开竞赛

　　（三）比赛开始，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。要求大家要绝对地公平公正。

　　第一关：古诗传真

　　每组派一位代表默古诗名句对对碰

　　写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。

　　批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

　　蓟北涕泪喜欲狂须纵酒巫峡襄阳洛阳

　　家祭乃翁子聿无遗力工夫绝知躬行鉴徘徊渠

　　对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。

　　第二关：词意点击

　　这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。

　　第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。

　　第三关：古诗鉴赏：看谁理解得深，理解得透。

　　本轮为抢答题，谁先举手谁回答，答错了机会让给另外一组。

　　1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌

　　2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。

　　3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。

　　4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。

　　5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？

　　6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。

　　7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.

　　8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.

　　9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。

　　小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句、品析艺术特色、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。

　　第四关．古诗大搜索

　　打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。

　　找到一首加10分。指名背诵（古筝曲配乐）《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

　　第五关古诗名句对对碰

　　我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。

　　现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。

　　题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

　　2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。

　　3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

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　　六．总结：今天这节课同学们表现很棒，但是还要不断努力，我也引用一首诗“欲穷千里目，更上一层楼”，赠与大家共勉。

　　[课例分析]：

　　20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：

　　比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。

　　其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。

　　不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。

　　然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”

　　的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的.不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。

　　我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

　　但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

　　总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

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