秋天的雨教案模板

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的秋天的雨教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的雨教案模板

秋天的雨教案模板1

　　学习目标：

　　1、认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“清凉、留意、扇子〞等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你们最喜欢哪几段内容？

　　品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的.雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并答复。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　变读为述，积累语言

　　1、师引：假设是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕

　　第二课时

　　复习回忆

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。

秋天的雨教案模板2

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　４、积累好词佳句。

　　【设计理念】

　　１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　２、重视读中积累好词好句。

　　３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　【教学重、难点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　【教学方法】

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

　　２、《秋日私语》音乐录音带。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时分解目标〗

　　１、初读课文，感知课文大意。

　　２、结合重点词句，学习生字新词。

　　３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：

　　秋天的颜色。

　　谷子说：“秋天是（）的。”

　　高粱说：“秋天是（）的。”

　　棉花说：“秋天是（）的。”

　　松树说：“秋天是（）的。”

　　土地说：“秋天是（）的。”

　　小朋友说：“秋天是（）的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？

　　（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　２、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。

　　⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　⑶集体反馈。

　　①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

　　②出示句子：

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。

　　指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。

　　指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

　　⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

　　⑸学生展示读，教师适时鼓励。

　　３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：

　　是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

　　三、课后练习

　　１、抄写本课生字新词。

　　２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　〖课时分解目标〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

　　２、结合课文，理解重点词句的含义。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　１、自主选择学习内容，小组交流。

　　（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

　　２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

　　⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的`银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花……

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　⑻小结：

　　小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配乐朗读全文。

　　在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　三、小结

　　小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

　　３、自选作业：

　　⑴收集描写秋天的词句。

　　⑵画一幅秋天的图画。

　　⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

秋天的雨教案模板3

　　教学目标：

　　1、认识钥，匙，趁等8个生字。会写扇，枚，邮等12个生字。能正确读写清凉，留意，扇子等16个词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的局部。

　　3、抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。

　　课时：2课时

　　（第一课时）

　　一、歌曲引入，激发兴趣

　　1、师：同学们还记得这么一首歌吗？（示范唱一句）

　　这首歌描写的是什么时候的雨呢？（生答：春天的雨）

　　2、改歌词，问：描写的是什么时候的雨？（生答：秋天的雨）

　　3、揭示课题：秋天的雨

　　4、喜欢秋天的雨吗？有些同学喜欢，有些同学不喜欢，可是有一个小朋友啊，他就非常喜欢秋天的雨，为什么呢？让我们一起去欣赏一下秋天的雨，看看秋天的雨到底给我们带来了什么？

　　二、初识课文，整体感悟

　　1、配乐范读课文，请学生闭上眼睛感受

　　2、请学生谈谈感受

　　三、品读课文，感受语言

　　1、品读第一段

　　A、师：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇，那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢？

　　（课件显示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下）

　　B、谁愿意把第一段读给大家听？（多人指名读，以评促读）

　　2、品读第二段

　　师：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉中翻开了秋天的大门。秋天的雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画，看，他画出了什么？

　　A、学生自由朗读第二段。

　　B、学生答，板书：银杏树

　　枫树

　　田野果树

　　菊花

　　C、最喜欢哪句？读给大家听一听

　　句1、银杏树：

　　请大家闭上眼睛联想，老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的用法→谁喜欢这句的一起来读读

　　句2、枫树：

　　出示枫叶，让学生想象它象什么？→给我们带来了什么（凉爽）→出示句子和画面→女生男生竞赛读

　　句3、田野：

　　出示句子和画面，你感受到秋天的雨带来了什么？（丰收）

　　除了庄稼丰收了，还有什么也丰收了？引出果树

　　句4、菊花：

　　再闭上眼睛想象，老师用语言描述→张开眼睛，看画面→齐读

　　3、小结：这么多颜色，你能用一个成语来概括吗？（五彩缤纷）

　　这些五彩缤纷的颜色是谁带来的？出示总起句，齐读

　　4、向同桌读一读你最喜欢的.句子，可以一句，也可以多句。

　　5、齐读第二段：让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧！

　　四、学习第二段生字

　　一枚

　　邮票

　　凉爽

　　柿子

　　仙子

　　重点讲解：爽

　　开小火车读→齐读

　　五、总结：

　　师：这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界，下节课，我们将继续欣赏，秋天的雨还给我们带来了什么？

　　六、布置作业：

　　1、抄写第一，二段生字词语

　　2、抄一抄，背一背第一，二段中优美的句子。

　　（第二课时）

　一、复习第一，二段生字

　　齐读

　　二、请学生读读第一，二段课文，分句朗读

　　三、品读第三段

　　师：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来了非常好闻的气味呢！看，它带来了什么？

　　1、学生自由朗读第三段

　　2、出示生字，词语：梨

　　菠萝

　　粮食

　　加紧

　　杨树

　　衔来

　　喇叭

　　衣裳

　　A、请学生来读读

　　B、带着大家来读读

　　3、说一说有哪些香甜的气味？请学生答复

　　4、你看到了一幅怎么样的场景？（丰收）

　　5、当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味，你会怎么做？（馋涎欲滴）引出最后一句：小朋友的脚常被那香味勾住。

　　6、齐读

四、品读第四段

　　1、师：秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西，好闻的东西，它还是一个优秀的气象预报员呢！听，它吹起金色的小喇叭，播报气象呢！朋友们注意了，朋友们注意了，冬天快要来了请大家做好过冬准备（做喇叭状）

　　2、叫一个同学朗读课文，其他同学思考问题

　　课件显示：

　　冬天快要来了，小喜鹊________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　杨树，柳树的叶子________________________

　　它们都在________________________。

　　3、领悟每种动植物的过冬方式

秋天的雨教案模板4

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　〔音乐引入情境播放《秋日的私语》〕

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？〔学生各抒己见〕

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。〞今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。〔板书课题〕

　　3、请小朋友读读课题。〔展示个人对语言不同的感悟〕

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。〔自主读〕要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么？〔学生说〕

　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的局部，有感情地朗读；〔学生喜欢哪段就来学习哪段？〕

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？〔因为它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门〕

　　〔1〕请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？〔学生说轻轻地，轻轻地〕

　　〔2〕请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　〔3〕它翻开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷〞的？〔出示多媒体投影〕

　　a。学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b。这么美的景象，你是如何读的'？读读，如何读出五彩缤纷。

　　c。教师范读指导。〔配音乐朗读〕〔学生倾听〕

　　d。和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。〔个别读，齐读〕

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？〔学生说〕

　　a。请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　c。齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。〔个别读，分男女生读〕

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。〔配乐〕

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

　　2、自主作业：

　　〔1〕写一首诗〔编写歌词〕

　　〔2〕把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案模板5

　　教学背景：

　　小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。

　　教学难点：理解被艺术化了的语言。

　　教材分析：

　　这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去

　　朗读。

　　此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。

　　教学准备

　　1．关于秋天的课件、彩色笔。

　　2．关于秋天的古诗或者歌曲。

　　教学方法：

　　小组互助合作学习、朗读比赛等方法

　　教学过程：

　　一、赞秋色，创设情境，导入新课。

　　老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）

　　师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

　　二、赏秋雨，初读课文，感知大意。

　　（一）教师范读

　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　（二）引导学生自读课文。

　　1．初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　老师提出读书要求，出示课件温馨提示

　　（１）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

　　（２）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

　　（３）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

　　2、老师检查指导生字。

　　出示句子：１、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大

　　门。２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。３、枫叶邮来了秋天的凉爽。４、橘子、柿子你挤我碰。５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。

　　师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

　　（学生自由读，老师巡视）

　　师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：

　　１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。

　　３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

　　师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

　　生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

　　生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

　　生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

　　师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的'雨。（板书：颜色、气味、声音）

　　三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

　　1．小组按照自学要求学习2——4自然段学习。

　　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：

　　（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。

　　（2）画一画（根据课文的句子画一画）

　　（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）

　　3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。

　　（1）填一填描写颜色的词语：

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

　　（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？

　　四、爱秋雨，总结感受。

　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　2．指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　3．拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。

　　五．作业超市：（二选一）

　　（一）1、收集描写秋天的词句。

　　2、把秋天的景物画下来。

　　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

　　（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

　　教学反思：

　　《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生欣赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多

秋天的雨教案模板6

　　教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　教学重点

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

　　课前准备

　　〔一〕多媒体课件

　　〔二〕学生预习

　　1、给加点的字注音

　　钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

　　2、朗读课文，标自然段序号

　　预习课〔20分钟〕

　　教学过程

　　一、引入

　　同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地翻开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。〔板书课题：11、秋天的雨。〕

　　二、检查预习

　　1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文〔教师或学生随机叫停，正音〕。

　　2、自由练读课文，力求读正确、流利。

　　二、学习第一自然段

　　1、指读第一自然段，说知道了什么。

　　2、学生汇报〔注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打根底。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇翻开的大门简笔画〕。

　　3、有感情朗读第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它翻开了知识的大门。〞

　　2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它翻开了的大门〞。

　　①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天〞等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

　　②例句：〔春雨春风小草柳树……〕是一把钥匙，它翻开了春天的大门；〔信任尊重帮助体谅……〕是一把钥匙，它翻开了友谊的大门。

　　精读课〔40分钟〕教学过程

　　一、承上引入

　　今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门翻开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

　　二、教学第二自然段，品读，入境悟情

　　〔一〕教学写银杏树的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的`银杏树吧！请同学们把书翻开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

　　2、〔出示银杏树的叶子图〕这就是银杏树的叶子，它像什么？

　　3、其实这句话也可以这样写〔出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。〕

　　4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

　　5、你觉得哪句话写得更好？为什么？〔黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好似活了……〕

　　6、〔出示银杏树图〕你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

　　7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？〔快乐〕为什么这么快乐？〔因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树〕那作者呢？〔也喜欢银杏树〕作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样〔练读、指读、评读〕。

　　〔二〕教学写枫树的句子

　　1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。〕

　　2、学生汇报〔枫叶是“红红的〞，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

　　2、这样写有什么好处？〔更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天〕

　　3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

　　〔三〕教学写田野、果园的句子

　　1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

　　2、作者先写了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕

　　3、〔出示美丽的田野〕是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——〔丰收了，丰收了。〕

　　4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？〔我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。〕

　　5、从这个词中你看出什么？〔橘子、柿子很多。〕“你挤我碰〞一般来说是指谁的？〔指人。〕是呀。你们做一做“你挤我碰〞的动作。〔做动作〕可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰〞，这是怎么回事？〔作者把橘子、柿子当成人来写。〕

　　6、这样写你认为怎么样？〔写得很好，把橘子、柿子给写活了。〕这些果子也在枝头上报告一个好消息。〔板书：丰收〕

　　7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。〔男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。〕

　　〔四〕解读“五彩缤纷〞。

　　1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？〔出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！〕

　　2、汇报你读懂了什么？〔注意引导学生了解省略号表示的意思〕

　　3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。〔出示菊花课件〕

　　4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？〔五彩缤纷〕

　　5、像“五彩缤纷〞这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——〔五颜六色、五光十色、绚丽多彩……〕

　　6、你平时见过“五彩缤纷〞的情景吗？〔晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。〕

　　7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

　　8、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨〕是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色〔板书：给颜色〕

　　〔五〕回读全段

　　1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

　　2、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨。〕

　　3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。〔板书：给颜色〕五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。〔自由读第二自然段。〕

　　三、拓展

　　1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把给了。

　　四、教学第三自然段

　　1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？〔板书：藏气味〕

　　2、告诉我，你都闻到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好闻了……〕

　　3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——〔常被那香味勾住。〕

　　4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？〔板书：欢乐〕自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

　　五、教学第四自然段。

　　1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？〔板书：报信息〕

　　2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

　　3、师读生听。

　　3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

　　六、总结——回归整体

　　1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——〔引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〕

　　2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门翻开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？〔五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……〕

　　3、所以，课文的结尾总结说——〔齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。〕

　　七、识字、积累

　　1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

　　2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。〔爽〕〔4个撇点位置要适当，夹在“大〞的腰间〕

　　3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵〔练背、指背〕。

　　八、作业

　　选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

　　板书：

　　给颜色

　　丰收

　　11、秋天的雨藏气味

　　欢乐

　　传信息

　　〔把课题用“钥匙〞的简笔画圈起来，其它词语用“大门〞的简笔画圈起来〕

　　练习课〔20分钟〕

　　教学过程：

　一、练习有感情朗读课文，把喜欢的局部背下来〔深化读背〕。

　　二、听写上一篇课文生字并自己评改〔异步教学〕。

　　三、指导并练习书写本课生字〔写字训练〕，摘抄佳句。

秋天的雨教案模板7

　　知识目标：认识“钥、匙〞等八个字，会写“扇、枚〞等12个字，能正确读写“清凉、留意〞等16个词语。

　　能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

　　情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的局部。

　　教学重点：

　　读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

　　教学难点：

　　感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的翻开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？

　　生：美丽，丰收，金色。

　　师：原来秋天给大家留下这么好的.印象啊。师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

　　生：学生答复〔课文开头四句〕

　　师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了〔放幻灯片〕，大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。〔学生举手读〕

　　二、新授。

　　1、师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门翻开了〔放幻灯片〕

　　2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？〔板书秋天来了〕

　　生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

　　师：这段应该怎样去读，生：轻

　　师：为什么要轻轻读

　　生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

　　师：对，秋雨不冷也不冰。

　　师：那你就轻轻的给大家读一读

　　生：学生读

　　师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

　　三、精学。

　　走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？〔自由读〕

　　师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

　　生：答复，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

　　师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

　　生：举手读

　　师：老师把“扇哪扇哪〞去掉，再读一读，有什么感觉？

　　生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？

　　师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧〔齐读〕

　　师：还有什么颜色？〔学生读〕〔读完后出示幻灯片〕

　　同上。

　　师：老师把“飘哇飘哇〞去掉，再试着读一读，有什么感觉？

　　生：不飘怎么能邮来呢？

　　师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次〔抽读〕

　　师：接着说还有什么颜色？〔学生读完后出示幻灯片〕

　　生：答复

　　师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

　　生：美，很美。

　　师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？

　　生：

　　师：好我们一起来读读这丰收的田野

　　师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？

　　生：学生举手答复

　　师：答复完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

　　生：大，多，红等

　　师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

　　师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

　　生：你挤我碰

　　师：应该怎样读，谁试着读一次。

　　生：举手读

　　师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

　　生：齐读

　　3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？〔告诉我们还没有完〕

　　是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？

　　师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝

　　生：色彩绚丽

　　师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

　　生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

　　秋天的雨把——给了——，——像——。

　　师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

　　生：齐读第二段

　　师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

　　生：气味

　　师：板书气味

　　师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

　　生：菊花香香的......

　　师：你们喜欢这些气味吗？

　　生：答复

　　师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。

　　生：学生举手读

　　师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？

　　生：冬的消息

　　师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？生：小燕子听到了赶快飞到南方了

　　师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。〔出示幻灯片〕继续往下续。

　　生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

　　师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。

　　师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

　　四、结尾：

　　同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。

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