语文教案常用（7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1.认识14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意人物情感的变化。
3.运用浏览的方式阅读课文，了解课文主要内容。
教学重点
学习本课通过抓住描写人物言行的词语，体会人物品质及所蕴含的感情这一阅读方法。
教学难点
学习本文中授课老先生和“我”所表现出的可贵品质，从而提高自己的品德修养。
教学准备
预习课文，自学生字新词，大体了解课课文内容。
课时安排
2课时
第一课时
一、直接导入，齐读课题
同学们，今天我们学习《自信第一课》这篇课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，扫清文字障碍
请同学们打开书，老师请几名同学分自然段朗读课文，注意要读准字音，读清每一句话。(指名读，读完之后，校正字音。本课要求认识的生字中，“钝”“沧”“涕”“菌”“锥”“苛”“诲”这7个字都是形声字，但是认读都有一定难度，在认读的过程中要注意读准字音。“菌”不能读成“jǔn”，“苛”不能读成“kě”，“诲”不能读成“huǐ”。“纤”是个多音字，在本课读“xiān”。
本课要求会写的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“诲”和“悔”等容易混淆，要注意区别;“冤”字是上下结构，下边是个“兔”字，别丢掉最后一笔“点”。)
三、默读课文，理解文章大意
同学们默读课文，思考，这篇课文讲的是一件什么事?
四、再读课文，汇报交流
1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解答。
2.思考：第1小题“快速浏览课文，了解相关信息，回答下面的问题。”
(三个问题的答案都能在文中直接找出来，1969年“我”从北京到西藏当兵;1972年“我”来到乌鲁木齐新疆军区军医学校上学;老先生说明了考试扣分的`理由之后，“我”觉得冤枉是因为在5000米以上的高原气候恶劣，病员出现高烧等一系列症状时不用抗生素，很可能合并细菌感染。等到临床上出现明确地感染征象时才开始用抗生素的话，就来不及了，病员的生命已受到严重威胁了。老先生只给“我”的分数改过来是因为“我”在高原情况下使用抗生素的做法是正确的，还因为“我”敢于坚持自己正确的观点，不是因为教授自己知识的老师是权威就放弃自己的观点。)
3.请同学们自由读课文，做到正确、流利。
五、布置作业
1.写要求回写的生字
2.读熟课文
第二课时
一、再次学文，齐读课题
二、快速浏览课文，回忆课文中讲了一件什么事?
三、指导朗读，选择重点：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本课第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具体描写老先生语言的段落，指导朗读这些段落的时候，要联系上下文认真体会人物当时的心情。读第5自然段的时候，要表现出老先生对乱加抗生素做法的不满，读出人物生气的语气。读第12、14这两个自然段的时候，语气要平和，语速适中。读第17、18这两个自然段的时候，要表现现出老先生在修正自己错误的时候，对“我”的肯定、表扬、感谢、支持、教诲，语气诚恳、严肃。
课文第8自然段是描写“我”陈述自己“冤枉”时所讲的一段话，指导读这段话的时候也要联系上下文，体会人物的心情。“我”虽是在讲冤情，却要用平和的语气来读。因为“我”是有理有据地讲明自己在治疗方案中添加抗生素的原因，实事求是地讲科学，不是来争分吵架的。
四、默读课文，理清文章的顺序
这篇课文的篇幅较长，但是思路很清晰。先讲“我”从西藏来到乌鲁木齐新疆军区军医学校学习。然后讲“我”因为在提出的治疗方案中添加了抗生素，被批评并扣分。接着讲“我”觉得老先生的
语文教案 篇2
第一课时
学习目标：
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的`例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标：
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时
学习目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
语文教案 篇3
教学目标
知识与能力:
强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力
过程与方法:
学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式
情感,态度,价值观:
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活
重点难点
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质
课时安排
作者背景介绍
课件
导入
1,'我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫
(萤火虫有什么特质)
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.
2,文章写了我的早年生活当中的`几件事
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
3,我的成功是偶然的吗
自信,乐观,毅力
4,哪些语段可以看出丘吉尔的自信
点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢
分析:'我乐意……不知道的';对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差';在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地
知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.
2)通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)
点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.
小结
它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的.
仿写'我的早年生活'
第一段和第二段
语文教案 篇4
知识和技能
1.理解、积累重点文言字词。
2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。
过程与方法
加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。
情感态度与价值观
深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。
教材分析
《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。
学情分析
七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。
教学重难点
重点
1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。
2.感知文章大意，感受人物形象。
难点
深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。
教学媒体
朗诵配乐：
音乐放送：《塞北的雪》
教学方法
情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。
诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。
课时划分
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入，激发想象
播放生歌曲《塞北的雪》
提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？
朗读课文——理解读
1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握）
2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。
3.齐读课文，初步感知文意。
疏通文意——积累读
1.自读课文，找出文中重点字词，并理解。
2.找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。）
圈点评注——品味读
语文活动设计：我为他们来颁奖。
题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？
（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。）
想象联想——创造读
我们来咏雪：
再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。
课堂小结，升华情感
结合音乐，谈一谈。
听读，朗读，点评。
自由朗读。
学生齐读。
借助工具书翻译课文，把不理解的地方标出，小组合作交流。
学生进行小组间合作，感受文中洋溢着家的庭温馨，人物的聪颖机制
拓展思维，诗意表达
情境的创设，唤起学生对白雪的.想象，激趣将学生引入课堂。
教师朗读，学生诵读，三位一体，将文中情感融入课题。
通过学生的交流、思考，初步感知文章内涵。
深入理解课文，把握文章脉络，品味文章大意，感受人物形象。
深化文章理解，提升学生阅读与创新能力。
板书设计
外在之形（形似)温馨和睦
内在之神（神似）聪颖机智
教学反思
本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。有语文意识，有语文味道，深入发现语言美感。找到了学习语文的大规律：从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式，体现了教学的层次性和层进性。为了更好地在课堂上，体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性；我把全班分成了九个学习小组。每个小组中六名同学。这样，在进行合作探究的过程中，以学习小组为单位，每一组内组长发挥带动作用。
本课的设计还有很多的不足：本堂课课堂的容量不小，课堂时间不足。学生没有做好充分的课前预习，课堂效果大打折扣。教师在课前布置预习的时候应该有明确的指导，学生该做什么，怎么做，让学生心里有数；课堂环节环环相扣，教师对课堂的掌握过于细致，交流品读语言的方式有些单一，这样显的太过于理智，感性不足，要弱化对课堂的掌控；解析课文和指导朗读时经历牵掣过多，时间分配欠佳，导致后面的诗文拓展无时间解决，也就没有了效用，这个地方的处理也欠妥当，没有时间处理，也完全可让学生记诵岑参《白雪歌》中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。
语文教案 篇5
一、教学目标
(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思。
(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。
二、课时安排
2课时
三、教学安排
第一课时
(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水。
(二)板书课题，作者。
(三)朗读课文。
①自读一篇课文，注意读准字音。
②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)
③听课文录音，注意句间停顿和作者感情。
④齐读全文。
(四)理解文意。
①让学生对全文进行口头翻译，将难译的地方做上记号，可以和其他同学讨论。
②学生质疑，将做记号的难译处在课堂提出。
③讲解练习三中难译句子。
(五)理清全文思路。
请学生概括各段的`内容，理清全文的思路。
第一段略写出发的时间和天气情况。
第二段上详写上登顶的经过
第三段写上登顶后远眺所见景物
第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。
(六)布置作业。
1、以学习小组为单位，课后准备关于徐霞客及其游记介绍。
2、朗读全文，巩固对文意了解，想象自己是徐霞客或导游，按课文内容，做好介绍游览恒山经历发言。
第二课时
(一)检查诵读。
请一名学生朗读全文，检查上节课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文内容。
(二)检查翻译。
请两三位学生以徐霞客或导游身份，以课文为基础，向同学们介绍游恒山记经过，其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入，并做出记号。
(三)及时矫正。
针对刚才“徐霞客”或“导游”发言，老师在肯定的基础上，请同学结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。
(四)找出游戏。
结合课后练习一找出作者游览路线。
明确：上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等
山顶上看见山北“崩涯乱坠，杂树阴 ”,还有浑源洲城，南边有龙泉山，西边有舞台山，近处有龙山。
下山 从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林，从山崖缝到飞石窟
(五)学习精神。
明确：不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实精神
(六)交流材料。
老师选择部分学习小组为代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，号霞客，将苏省江阴人。明代地理学家，代表作《徐霞客游记》
，其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至，观察所得。
(七)布置作业。
课后练习三
(八)板书设计：
游恒山记
徐霞客
出发时--时间，天气
登顶时--亲历：望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台。
登蜂后--亲见：崩涯，杂树，浑源洲城，龙泉山，龙山
下山时--从西峰至飞石窟
语文教案 篇6
（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？
2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的'见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：
六、课外拓展。
语文教案 篇7
【实用教案】
〖创意说明〗
朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。
〖教学步骤〗
一、教读，学习朗读技巧
１、第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：
假如／我是一只鸟，（深沉地）
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地）
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地）
──然后／我死了，（平静地、执着地）
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地）
因为／我对这土地／爱得深沉……
２、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：
这被暴风雨／所打击着的／土地，⌒这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，⌒和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
３、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。
４、第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。
二、品读，体会诗的意蕴
１、探究诗中意象的含义。
教师讲析：１９３８年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
２、评说诗中“鸟”的形象：
⑴ 要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。
⑵ 学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：
这是一只歌唱着的鸟。
这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。
这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。
这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。
这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。
这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。
这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。
这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。
……
⑶ 教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。
三、听读，聆听名家朗诵
１、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，听三遍，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。
２、师生交流听后感受。
四、演读，歌唱爱的赤诚
１、学生根据自己的体会练习朗读。
２、指名优秀学生示范读。
３、师生合作，演读全诗：第一层，诗的一、二句，师领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，师领一遍，全班齐读一遍。
五、过渡，倾听余光中的乡愁
１、我读──学生自己试读，自主划分朗读节奏、确定朗读重音。
２、我赏──品析诗歌的意象、结构。
３、我创──印发《乡愁四韵》的前两节，并播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。
【备选创意】
〖创意说明〗
把全诗当作电视诗歌的解说词，为电视诗歌散文编写分镜头剧本。让学生在想像中进入诗歌营造的意境理解诗意，用文字描述画面，练习写作，情感熏陶和语言训练融为一体，语文味浓浓郁郁。
〖教学步骤〗
一、《乡愁》剧本编写
１、分组写作：
第一节，剧本可拟为：昏黄灯光下，一位十五岁的少年正在雪白折信笺上奋笔疾书，向远方的妈妈倾吐自己的思念和学业上的进步。写好后，他仔细地贴上邮票。因为他知道，这一枚小小的邮票上，载着他对家乡对亲人的浓浓的思念。
第二节，剧本可拟为：天刚刚露出鱼肚白，一位中年男子来到了码头上。他的手里，攥着一张早己被汗水浸湿了无数次的船票。他眺望着远方，按捺不住心中的喜悦：马上就可以见到自己的新娘了！无数个思念终于化作了归家的.船票！船呢，船怎么还不快来？我真想一步就跨进家门！
第三节，剧本可拟为：天阴沉沉的，像人的心情一样阴郁。一方矮矮的坟墓座落在这无垠的荒野上，坟旁有棵枯树，在风的吹动下不时发出“嘎吱嘎吱”的响声。墓前，一位中年男人跪在那里，笔挺挺的。风吹乱了他的头发，但他浑然不觉。他的心在哭泣：“母亲！你的儿子来晚了！”
第四节，剧本可拟为：夕阳的余晖照在静静的海面上，海上霞光万丈。一位年过五旬的老者站在岸边，贪婪地看着海上那远航的船只。老人的心也随着这船只悠悠地远去远去……他的思绪己越过了这浅浅的海峡，回到了他朝思暮想的那片热土……
２、欣赏央视电视诗歌散文《乡愁》视频资料。
３、评点各组剧本。
二、学习《我爱这土地》
１、播放《我爱这土地》视频资料，但不播放声音及音乐。
２、自己设计朗读时的节奏、重音及动作，并配上合适的音乐。
３、播放画面，学生个性演读。
【语文教案】相关文章：
语文的教案03-31
语文的教案11-16
语文备课教案11-12
语文《荷花》教案11-26
有关语文的教案04-03
语文高效教案04-21
语文教案07-21
【精选】语文教案08-06
语文教案[经典]08-06
（经典）语文教案08-13