大班科学教案7篇【热】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的大班科学教案7篇,希望对大家有所帮助。
大班科学教案 篇1
设计思路
一天,我在给小朋友们做“水蒸气”的试验,孩子们看到水通过加热变成水蒸气,水蒸气遇到冷玻璃又凝结成小水滴,都很好奇。后来,我问孩子:“我们用的水是从哪里来的?”好多孩子都回答“是从天上来的”,孩子们说的没有错,但为了让他们对日常生活中用水的来源有更进一步的了解,让小班的孩子有一个直观的印象,于是,我们就开展了“参观水厂”的活动。由于孩子们太小,到水厂去有一定的危险性,于是,我们决定邀请个别家长和我们一起参加活动,也让家长和孩子们一同接受有关水知识的教育。
活动目标:
1、通过参观活动,让孩子了解生活用水的来源,初步了解水库的重要性,建立幼儿爱护水资源的意识。
2、提醒幼儿和家长在生活中注意节约用水,自觉参加到节水行动中去。
活动准备:
1、教师事先与水厂的领导取得联系,取得工作人员配合。
2、与家委会的家长商量,讨论活动的内容,形式及注意事项。
3,向家长说明活动的目的和具体时间,鼓励家长带孩子参加。
4、对孩子进行参观前的安全、礼仪方面的教育。
活动过程:
一、教师向家长说明车辆的安排和活动中的'注意事项。
1、大家乘车到闵行水厂
2、 观看水厂的简介,并请水库的工作人员向大家介绍参观时要注意的问题
二、参观水库的全貌后讨论:
水库有什么作用? 水库的水都流到哪里去了? 人们可以在水库里游泳吗?为什么?
三、 参观水厂。
1、 水厂的工作人员向大家介绍参观时的注意事项和要求。
2、大家参观水的处理过程
制水流程:
黄浦江——泵房——沉淀池——滤池——清水池——吸水井——泵房——千家万户
首先看到的是从黄浦江抽上来的脏水,到沉淀池沉淀垃圾,接着流到过滤池,工作人员操作过滤网,请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程……。 最后,大家拿水库的水和水厂的水做比较,发现经过加工的水变得干净了很多。
3、 讨论:
水厂的水是怎么变得清亮的? 如果没有水,我们会怎么样?你有什么节约用水的好方法?
4、延伸活动 :
请小朋友把今天看到的水库和水厂画下来,让爸爸和妈妈帮你们把你们的感受说出来,作为我们的“环保日记”。
大班科学教案 篇2
【设计意图】
动物是孩子成长过程中的亲密伙伴,热爱动物是孩子们的天性,孩子们平时已经了解了许多动物的特性和习惯,对动物表现出浓厚的兴趣。它们是怎样交流信息的?孩子们的问题一个接一个,通过“动物的通讯”这节科学活动课,不但让孩子们了解动物的动作、声音和气味等都能够起到传递信息的作用,还能让孩子们产生好奇,并能促进孩子们积极、主动地了解动物传递信息的不同方式,满足孩子探索小动物的欲望。本次活动运用启发提问法、引导发现法、观察法等克服教师说教传统形式,让孩子们做到玩中学、学中玩,快乐的获得知识、习得经验。
【活动目标】
1、了解动物传递信息的三种方式(色彩、气味和动作)。
2、能按动物传递信息的方式分类。
3、乐意探索动物世界的奥秘。
【活动准备】
经验准备:课前请幼儿搜集有关动物间联络方式的知识。
物质准备:各种动物图片若干,《动物的通讯》课件。
【活动过程】
(一)激发兴趣,引出主题。
1、师幼相互介绍,打招呼。
师:我是谁?
幼:金老师。
师:想跟我做好朋友吗?谁来跟我握握手?谁来跟我拥抱下?(……)刚刚呀,我们通过握手,拥抱的方式来交到了好朋友,这些啊都是人类的联络方式。那你们知道动物的联络方式有哪些吗?比如说当小鸟遇到危险的时候,它们是怎么联络同伴的呀?我们一起来看一看,好不好?
(二)观看三种动物的联络方式,了解动物的三种联络方式。
(1)【出示小鸟课件】了解小鸟的联络方式是声音。
师:小鸟虽然不会说话,但它可以用声音来联络同伴,那你们想知道其它动物是怎么联络同伴的吗?
(2)【出示蚂蚁课件】了解蚂蚁的联络方式是触角、气味。
师:小朋友们,你们想知道蚂蚁是怎么样联络同伴的吗?你可以跟身边的好朋友一起商量下。
那你们到底想不想蚂蚁的联络方式是什么?那就来看看吧!
原来啊,小蚂蚁的联络方式有两种呢,是触角和气味呀!
(3)【出示蜜蜂课件】了解蜜蜂的联络方式是动作。
师:你们真厉害呀,那么快就掌握了小鸟和蚂蚁的联络方式,不行,我要考考你们,听好了啊!“团结劳动是能手,家家住在小门楼,个个开着糖坊铺,日日夜夜忙不休”。它是谁呀?(蜜蜂)对啦,是小蜜蜂!那么蜜蜂们的联络方式又是什么呢?想知道吗?请看大屏幕再来告诉我。(回答……)
小蜜蜂的联络方式是动作!
师小结:现在啊,大家知道了小鸟,蚂蚁,蜜蜂的联络方式,这三种联络方式分别是声音,气味,还有动作。
其实啊,还有许多小动物也有各自的联络方式,下面啊就请小朋友和你的小伙伴们边看大图片边交流讨论,看看这些小动物的联络方式是什么呢?赶快上来吧!
(商量,讨论……)
(三)幼儿操作图片,练习巩固。
(1)幼儿每人自由选择一张动物图片,与同伴相互交流联络方式。
师:下面呢,请小朋友们选一张自己喜欢的小动物的图片,轻轻地回到座位,跟身边的伙伴讲一讲。(……)
我们一起来看看大屏幕吧!
(海豚的联络方式是声音和动作,小狗的联络方式气味和声音,小猫的联络方式动作和声音。)
(2)幼儿自己判断再将手中的图片放入相应的联络方式的“家”
师:你们真棒呀!一下子就知道了这么多小动物的`联络方式。那么,还有什么动物的联络方式也是声音,动作,或者气味呢?下面我要来大家做一个小游戏了,把卡片送回它们各自的家,这里啊有三个家,
这个是声音联络方式的家,这个是气味联络方式的家,这个就是动作联络方式的家,你们一定要把动物送回正确的联络方式的家中哦!赶快行动吧!(检查)
(四)开阔视野,粗浅懂得动物与人们的关系。
师:今天啊,我们了解动物们的三种主要的联络方式,你们还知道动物们的其他联络方式吗?
我这里就有一个小动物呀,它的联络方式是色彩。你们瞧!
在公园来,当人们对孔雀赞美,拍手的时候,孔雀就会开屏,把它们尾巴漂亮的颜色展示给人们看。
动物们的联络方式真是多呀!这些联络方式还帮助人类做了很多事情呢,你们看……
(五)揭示主题,理解通讯的意义
师:动物们这些联络方式我们把它们成为动物的通讯,相信啊动物们的通讯还有许许多多呢,都等着我们去继续探索,学习呢?小朋友们你们平时在生活中可要仔细观察啊,把发现的信息跟好朋友,老师一起分享!
大班科学教案 篇3
活动目标:
1、会用猜测、验证的方法探索不同形状的纸板都有一个能顶起来的点,尝试寻找纸板的重心位置.
2、对探索如何顶起纸板感兴趣,感受反复实验探索获得成功的喜悦。
教学的重点、难点:
1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起来的点。
2、鼓励幼儿探索发现支撑面与物体平衡的关系。
活动准备:
1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形状的硬纸板若干;
2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。
3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。
活动过程:
(一)介绍材料直接引入,激发幼儿兴趣
1、教师:这里有一些圆形的纸片和小吸管,老师请你们来猜一猜,小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来?(幼儿自由猜测)
师生进行猜测、讨论
2、探索,验证圆形纸片的重心位置
1)、提出问题,引起争议。
教师:这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗?(幼儿讨论、猜测)
2)、动手操作
3)、表达交流:说说你的发现,你发现了什么?
4)、教师总结:老师这边还有一些纸片,它们有什么不同呢?这个小吸管能把它顶起来吗?想不想试一试
3、尝试顶各种形状纸片,进一步感知重心的位置
教师:小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来,老师这里还准备一些图形,还有记录表,把你们自己操作结果记录下来了,那吸管到底能不能把图形顶起来呢?我们就一起来做做这个小实验。
(1)提出要求:做实验的时候小朋友要细心、耐心,不要放弃,多试几次,(2)把你尝试的结果记录下来,可以顶起来的,就在实验结果这一栏打勾,不可以顶起来的就打叉。
4、幼儿操作,教师指导,提醒幼儿正确的操作方法,并和同伴交流。
5、师生验证 在刚才的小实验中,你发现了什么?
6、教师小结:原来,要一只手握好筷子把它竖直,另一只手把纸板稳地放在筷子上,而且要不断地调整纸板的位置,直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置到底在哪里呢?
(三)继续探索,寻找、记录顶点位置
1、教师:现在,我们要再试一试,直到纸板能够稳当地停在吸管上时,(1、)你用吸管顶好不动,然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈,画好后马上用吸管验证一下。
(2)、如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。
2、幼儿操作,教师观察指导要点:提醒幼儿正确的操作方法,减少误差。
3、提问个别幼儿:你是怎么操作的?
4、教师小结,小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点,其实这个点可不是普通的点,它有一个非常专业的名字,叫做物体的“重心”,每一样东西都有“重心”
“只要找到了重心,就能把物体稳稳当当地顶起来”
(四)生活经验迁移
1、教师:老师现在收集一些在我们生活中经常看到的东西,这些东西有“重心”吗?我们一起来看看?
2、只要我们找到了它们的重心,就能在那一点上稳当地把它顶起来。现在,我们就来试试吧!
3、幼儿再次尝试探索,感受成功的快乐。
(五)活动延伸:
教师:请小朋友回家后再找找其他的东西,也来做这个有趣的小实验,还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的资料,找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。
活动反思:10月18日下午,我给孩子带来了一节科学活动《顶纸板》,反思本次活动的目标基本达到,我先通过各种图形导入,让幼儿观察激发幼儿的兴趣,通过猜测那些图形纸板能顶起来,再实践到用勾线笔顶起纸板,探索由易到验,幼儿体验到成功的喜悦。现将总结如下:
成功点:
1、探索由易到难,体现学习的渐进性,通过尝试找到支撑点,幼儿很快用吸管顶起纸板,第一次探索的.成功,为孩子们积极参与第二次的探索,做了充分的铺垫。
2、科学来源于生活,科学服务于生活。通过动手操作,幼儿再次借助各种图形的材料尝试探索,感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边,从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。
3、用勾线笔顶起各种形状的纸板时,孩子们有的将勾线笔立在桌面上,再将纸板平放在笔头上,这样更有利于找到纸板的重心,使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板,虽然刚开始找不到平衡点,但通过多次的试放,孩子们终于成功地顶起纸板了。
不足之处:
1、科学活动语言要简练,轻声指导这点老师话过多。
2、第二次探索用笔头顶起纸板时,要求提得不够清晰,导致有的幼儿将手顶在纸板、有的吸管没握好,导致吸管歪歪顶不起来。
虽然活动中,还存在着不完美,但正因为这些不完美,我才能看到自己需要努力的方向总之,我们应借助幼儿园这个平台,让孩子们放开手脚,大胆尝试,引导他们关注周围生活和环境常见的事物,发现其中的趣味、奇妙,激发他们的探究热情,拓宽他们感知、他们所能实践的空间,促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,成为学习的主人。
大班科学教案 篇4
活动目标:
1、尝试探索区分生、熟鸡蛋的不同方法。
2、激发幼儿探究问题的兴趣。
活动准备:
1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干,苹果、小旗标签每人一张。
2、电筒、盘子若干。
3、口袋一个、小箩筐若干。
活动过程:
一、以游戏形式引出主题,激发幼儿学习兴趣。
今天,有两个朋友要和我们玩捉迷藏的游戏,我们来猜一猜他们是谁。(口袋里放入生、熟鸡蛋,请小朋友来摸一摸、猜一猜。)
二、尝试探索区分生、熟鸡蛋的不同方法。
1、幼儿自由探索,区分生蛋和熟蛋。利用已有经验尝试区分生蛋和熟蛋。
操作结束后请孩子们说一说,你用了什么方法来区分的。好的方法大家一起学一学。
如:摇一摇,通过感官感知生、熟鸡蛋的不同。
验证幼儿的发现:晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。
转一转,通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同。
验证幼儿的发现:转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。
2、照一照,利用光线区分生、熟鸡蛋的不同。
(1)鼓励幼儿利用电筒尝试、探索,区分生、熟鸡蛋。
(2)提问:你们发现了什么?(请幼儿互相说说再回答)(3)验证幼儿的'发现:透光的是生鸡蛋、不透光的是熟鸡蛋。
三、再次尝试。
1、讨论区分的方法。
(1)说一说:自己用了那些方法区分生、熟鸡蛋。
(2)总结区分方法。
2、用标识区分小篮内的鸡蛋(生蛋贴小旗,熟蛋贴苹果)
四、看标识分享熟鸡蛋,进行自我验证,活动结束。
大班科学教案 篇5
活动目标:
1.通过动手操作,发现油和水倒在一起后,油在上,水在下互相不溶的现象。
2.尝试用记录、语言等方式表达自己的发现,学习记录实验结果。
3.培养幼儿探究合作能力和乐于猜想、交流的意识。
活动准备:
1.教具:大的记录表、一杯水、一杯油、一包洗衣粉、一瓶洗洁精、用白色油画棒画好的.绘画纸、蓝色颜料、排刷
2.学具:每人一张记录表、一杯水、一杯油、黄色蜡笔、每组少量洗衣粉和洗洁精、每人一根筷子
活动过程:
一、熟悉材料
1.以猜谜语引出一杯水
看看是透明的,闻闻是无味的,洗衣和煮饭,都要请它来。它是谁?
你是怎么猜出来的?
2.直接出示一杯油
另一位朋友是谁呢?你认识吗?油是怎样的?
二、预测猜想
1.提出问题:如果这两位朋友都住进一个杯子里,那么它们在一起的时候,会怎样呢?
2.出示记录表
那么它们分开,谁会在上面?谁会在下面呢?该怎么记录?……
你还有别的想法吗?又该怎样记录呢?
三、操作探究
1.第一次操作
你们的猜想结果不一样,那我们来亲手试试看!水和油在同一个杯子,会是怎么样的?
介绍材料和操作方法:……
交流:你发现了什么?你是怎样记录的?
小结:……
2.第二次操作
出示筷子:……
请你先来猜一猜,并记录在第三个瓶子上。
……
交流:你发现了什么秘密?
小结:……
3.第三次操作
那什么东西能让浮在上面的油和水混在一起呢?
……
交流:你刚才加入什么?然后有什么变化?
那你们知道为什么水和油混在一起了?
小结:……
四、拓展延伸
1.生活中还有很多洗涤用品,如:牙膏、肥皂、香皂、洗衣液,你们回家也去试试看。
2.教师演示……
3.现在过来看看,……
大班科学教案 篇6
一、活动题目
哪种布擦瓷砖最干净?
二、活动目标
幼儿通过亲自动手实践,感知不同质地布料对污渍的吸附力的不同,找出吸附力最好的布。培养幼儿善于发现生活中的小窍门,激发幼儿的兴趣及观察比较的能力。
三、适用对象
5~6岁幼儿。
四、活动所需资源
每组一个小托盘,盘内有棉布、绸缎、毛毯头各一块,清水一盆,带有污渍、油渍的瓷砖场地,四张桌子,八个盘子,每人一张记录卡、一支水彩笔;课前家长与孩子了解洗涤剂的危害性,并在家里找一找有哪些废旧布料。
五、活动内容及过程
引入:炊事员阿姨工作辛苦,请小朋友帮助炊事员阿姨擦瓷砖。
摸一摸,说一说,每块小布头有什么感觉?
(1)毛毯头毛茸茸的,很软。
(2)绸缎滑溜溜的。
(3)棉布很软很细。
探究的问题:哪块布擦瓷砖最干净?
幼儿讨论。
(1)绸缎擦得干净,因为它光滑、干净。
(2)毛毯头擦得干净,因为它有毛吸水分。
(3)棉布擦得干净,因为我看我妈妈就用它擦。
试一试:找出擦瓷砖最干净的一块布。用各种小布头擦带有污渍的瓷砖。
说一说我的发现。
(1)毛毯头擦得最干净,因为它的毛长,能把水和脏东西吸起来,而且还能吸油。
(2)绸缎擦得不干净。
(3)开始时我用这块绸缎擦瓷砖不干净,我又用棉布擦,也不太干净,最后用毛毯头擦干净了。
应用。
今天小朋友们不仅做了好事,而且还发现了一个秘密:毛毯头擦瓷砖最干净。我们把这些小布头拿到家里,帮爸爸妈妈擦一擦家里的物品,看一看擦什么更有效。
六、注意事项
1.不用任何洗涤剂情况下尝试用各种布擦瓷砖。
2.给幼儿提供的废旧布要干净卫生。
3.幼儿进入伙房地面不要有水,提供的水不超过30℃,锅要冷却才可进人。
4.提示幼儿分别用每一块布去尝试,边尝试边做记录。
5.操作前让幼儿理解什么是“比较干净”,什么是“最干净”。
6.为幼儿准备另一处带有污渍的瓷砖场地,以备幼儿再次探索时使用。
七、拓展性方案线索
利用不同的布料擦不同质地的物品,结果会不同。
1.用这几块布(棉布、绸缎、毛毯头)擦地板,哪块布擦得最干净?
2.用这几块布擦洗手间的'坐便,哪块布擦得最干净?
八、背景资料
用毛毯头擦拭物品很干净,为什么呢?原来毛毯除了具备以上特点外,它还是绝缘体,并且纤维丝相对于其他棉布等要粗。在擦拭物品时,与物体相互摩擦,由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同而带电,产生较大的静电场,能吸附灰尘等轻小物体。用毛毯头可以做成椅垫、玩具等。
活动点评
从活动题目看,通过幼儿的探究活动培养幼儿的劳动观点,激发幼儿的探究兴趣和对事物的观察和比较能力,活动题目明确,活动内容立意新,培养目标明确。
从活动过程看,能紧紧围绕“用哪种能把有污渍的瓷砖擦干净”这一问题展开实验。活动中的探究层次可再明确些。如探究的问题提出后可提出探究的条件,现在没有洗洁精和肥皂等物品,只有不同的布,请幼儿试一试,用哪块布能把脏瓷砖擦干净。这样就把探究的条件固定了,避免幼儿在活动中使用其他清洁物品干扰探究效果。活动中用的瓷砖可选择污渍相近的瓷砖场地。活动的形式可以两人一组或一人一组。
可以增加第二个探究活动,题目是“哪种方法除污渍快”。材料可使用毛毯头、洁洁灵、污渍瓷砖或地板。活动过程可采用洁洁灵和不用洁洁灵的对比实验,看看哪种方法快。可选择脏一些不易擦掉污渍的瓷砖,通过实验可让幼儿感知科技产品给我们的生活带来好处与方便。
该活动可拓展到家庭和社区,有条件的幼儿园可组织幼儿在家庭、社区搞一些有意义的象征性劳动,让幼儿接触社会,他们会很高兴的,因为他们会感觉到用了他们的小手使我们周围的环境更干净、更美好了!
大班科学教案 篇7
活动目标:
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。
活动准备:
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的'课件。
活动过程:
1.引出课题:
1(播放"风"声的录音)听听,是什么声音?
提问:平时,你们是怎么知道有风的?风来了,身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想,试一试:怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇,有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外,还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料,幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
(3)老师给小朋友扇扇子,请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。
3. 了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件,了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结:风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?
小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏:风来了。
幼儿想象自己是某样物体,如:衣服、树枝……,根据教师所提的风的大小的要求,如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等,引导幼儿做出相应的动作变化。
5. "风车转转转"。
幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车结束活动。
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