语文教案10篇【荐】
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、教学要求：
1、帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
三、教学难点：
理解母亲说的两句话。
四、课前准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
五、教学过程：
（一）交流资料，了解时代背景
关于第二次世界大战前……
关于资本主义社会……
（二）指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
（三）学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
（四）整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
（五）初读课文，感知内容。
1、默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2、在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
（六）讲读三、四、五、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的'是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。
语文教案 篇2
教学要点：
1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2.分析课文中常见文言句式特点。
3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。
教学难点：庄子的哲学观点。
教学课时：2课时。
教学方法：解读与分析相结合的教学方法。
教学过程：
第一课时
一.教学导入：
同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。
二.前移作业：
1.文学常识：
《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称"老庄"。
2.生字识记：
鲲鹏（ ） 北冥（ ） 抟扶摇（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿树（ ） 斥鹌（ ）
蓬蒿（ ） 沮丧（ ） 泠泠（ ） 数数然（ ） 恶于待（ ）
3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。
三.分析第一段：
1."鲲"之大中"大"时什么用法？
明确：形容词作名词，庞大的体形。
2."怒而飞 "中"怒"时什么用法？这个词通常的用法是什么？
明确："怒"是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。
3."南冥者，天池也"是什么句式？由何标志？
明确：这是一个判断句，采用"……者，……也"表示。与之相同的是"《齐谐》者，志怪者也。"
4."志怪"中的"怪"是什么用法？
明确："怪"是形容词作名词，怪异之事。
5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？
明确：前一个"以"是凭、乘的意思，表方式；后一个"以"是用的意思。
6."天之苍苍，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法还有哪些？
明确："邪"通"耶"，语气助词，相当于"呢"；"其"是副词，表示揣测，相当于"是……还是……"，它的其他用法还有：①代词，代第一人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）③难道（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还是（吾其还也）
7."且夫水之积也不厚"中"且"是什么用法？它还有哪些用法？
明确："且"是再说的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且战且退）
8."而后乃今培风"中的"而后"用法是否与现代汉语相同？"乃"是什么用法？
明确："而后"与现代汉语相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）③竟然（乃不知有汉，无论魏晋）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与"无"连用，"无乃"表示推测（无乃尔是过与）⑥只，仅仅（乃自强步，日三四里）
逍遥游教案
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9."时则不至"中"时"的意思是什么？它还有哪些用法？
明确："时"的意思是有时，它的其它用法是：①季节（不违农时，谷不可胜食也）②隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不利兮骓不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，经常（时与出游猎）
10."奚以之九万里而南为"一句如何翻译？
明确："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"为"，语气助词，呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。
11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？
明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的'手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。
12.与"蜩与学鸠"相比，鲲鹏具有什么样的品质？
明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。
四.作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。
五、个案设计：
第二课时
一.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。
二.分析解读第二段：
1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法还有哪些？
明确："知"同智，智慧；它的其他用法还有：
①知道（朝菌不知晦朔）
②知识，见解（孰为汝多知乎）
③了解（知我者，鲍子也）
④知己（悲歌辞旧爱，衔泪觅新知）
⑤主持（吾与之共知越国之政）
2."而彭祖乃今以久特闻"中"乃"的用法是什么？
明确："乃"是竟然的意思，这种用法与"乃不知有魏晋"相同。
3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法还有哪些？
明确："修"的意思是长；它的其他用法还有：
①整治，治理（修守战之具）
②修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）
③研究、学习（不期修古，不法常可）
④高（邹忌修八尺有余）
4."彼且奚适也"中"且"与"然后图南，且适南冥也"中的"且"的用法是否相同？
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明确：不同。前者是将要之意，后者是而且。
5."不过数仞而下"中"不过"与现代汉语用法相同吗？
明确：不同，这里是不超过的意思，而现代汉语是转折连词。
6.本段论述的中心是什么？
明确：中心是"小知不及大知"，意在强调小与大的区别是自然存在的。
三.分析第三段：
1."行比一乡"中"比"的用法是什么？它还有别的用法吗？
明确："比"的意思是联合，它的用法还有：
①等到（比至陈，车六七白乘）
②挨着（天涯若比邻）
③处处（比比皆是也）
④勾结（朋比为奸）
⑤认为和……一样（每自比于管仲、乐毅）
⑥等同（与天地兮比寿）。
2."彼其于世，未数数然也"中"数"的用法是什么？它的其它用法还有哪些？
明确："数"是拼命追求的意思；它的别的用法是：
①细密（数罟不入夸池）
②多次，屡次（扶苏以数谏故，上使外将兵）
③几（有鱼焉，其广数千里）
④数目（愿得补黑衣之数）
⑤计算（数不胜数）。
3."虽然，犹有未树也"中"树"的用法是什么？我们学过的其它用法还有哪些？
明确："树"的用法是树立，动词；其它用法是：
①种植（五亩之宅，树之以桑）
②培养（十年树木，百年树人）
③树木（中有杂树，芳草鲜美）。
4."泠然善也"中"善"的意思是怎样理解的？
明确："善"的意思是高远，它的用法还有：
①好，表答应（王曰："善。"）
②擅长（京中善口技者）
③善良的（刑过不避大臣，赏善不遗匹夫）。
4.这一段解释了庄子的什么主张？
明确："至人无己，神人无功，圣人无名。"
四、本文作者的思路是怎样的？（讨论）
五、作业布置：
课后练习一、二、三。
六、个案设计：
略
语文教案 篇3
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体
课件
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？
讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”――“逼近”――“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的`预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、 自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话）
2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
４、学生齐读课文，深入体会。
四、布置作业。
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”（结合练习三）。
第二课时
教学内容：
朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教学步骤：
一、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。（师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。）
二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
１、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
２、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“――暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”（“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。）
脚本示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”（这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。）
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
三、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。
四、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！
五、布置作业。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、 模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
语文教案 篇4
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的'启示。（板书课题）
二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、
五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5.比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然
后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
语文教案 篇5
一、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教材说明
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
三、教学建议
(一)课前准备
1、教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
(二)认字、写字
1、认字
本课12个生字中，要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。
(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。
(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。
(3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识基本字巴和公的基础上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而认识把和松。
(4)根据汉字构字特点认字。
以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、写字
本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
(三)词句
本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采用以下几种教学方式。
1、利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。
2、通过比较，帮助学生领会词语的'用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思和用法。
3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长、什么东西短、扁还可以用在什么地方、和弯意思相反的词是什么、
本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。
(四)朗读
本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长、短、一把伞、等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
(五)实践活动
本课课后安排了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。
1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。
2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。
3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。
4、请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。
(一)趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、评议、讨论。
(1)指导朗读问句。
(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴、
(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)
(三)细读课文，理解词句
1、指导读第一、二节。
(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家、请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。
(2)谁会回答这些问题、请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。
(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。
2、指导读第三、四节。
(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。
(2)学习反映动物尾巴特点的词句。
3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
(四)熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、完成课后读读画画练习。
(五)复习生字词
(六)练习写字
语文教案 篇6
教学目标：
1、学会本课生字，理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。
2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色，激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
3、有感情的朗读课文，学生能熟读（部分做到背诵）1、2自然段。
教学重点：
了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。
教学难点：
体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。
教学过程：
一、揭示课题、谈话导入（3分）
（运用多媒体播放《美丽的草原我的家》）在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空气新鲜的天山，有一片迷人的牧场，想去看一看吗？今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。
二、检查预习、整体感知（5分）
1、快速浏览课文，交流课文中勾画出的生字词，提醒同学注意事项。（音、形、义）
2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。
3、扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容？哪些地方写天山？哪些地方写牧场？（教师板书：远看天山走进牧场）写了牧场哪些时候的`景观？（板书：晴天、雨天、黄昏、傍晚）。
三、重点探究、细读感悟（12分）
1、出示自学提示：
（1）选学一个自然段，找出这段中描写哪些景色？
（2）勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。
（3）组内赛读，选派小导游介绍牧场的迷人景色。
2、小组汇报。
四、披文入景，朗读体悟（10分）
1、指名朗读2~4自然段，感受天山牧场晴天时的迷人景色，想象花草的艳丽丰茂、畜群的自由肥壮、牧女的快乐健美。
（1）指名朗读，其他学生边听边想象。
（2）说说你都看到了什么？（墨绿的原始森林、鲜艳的野花、青翠的酥油草、水泡似的蒙古包、肥壮的畜群、唱着歌的哈萨克族牧女）
（3）再读2~4自然段，边读边想象阳光照耀下的天山牧场那美丽迷人的景象。
2、指导感情朗读5、6自然段，感受阵雨过后草原的清新碧绿，想象黄昏之时牧场的神秘诱人。
（1）体会作者语言的精妙：阵雨过后，草原更加清新碧绿，远看像一块巨大的绿宝石，近看那缀满草尖上的水珠，又像数不清的金刚钻。
想一想：句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么？这样写有什么好处？
（2）边读边想象落日映照下的牧场那金碧辉煌的景象。
3、课件出示夜色笼罩下的天山牧场图片，学生图文对照，感受天山牧场夜晚的宁静安详。
（1）学生看图，教师诵读7、8自然段。
（2）学生感情朗读，进一步感受天山牧场夜晚的美。
（通过朗读，让学生真切地感受到天山牧场的美，因声明意，领略作者用语的精妙，以声传情，加强情
感和美的熏陶。对自然景观的想象，使自然景象在头脑中形成立体画面，使学生进一步感受大自然的神奇。）
五、再读再悟，积累升华（5分）
1、欣赏天山牧场迷人的风光。（课件出示天山牧场风光片）
2、通读课文，再次感受天山牧场无处不在的美。
3、背诵自己喜欢的段落。
4、扩展阅读。
读《小学语文阅读资源》中的《九寨沟》一文，读后说说文中都介绍了九寨沟的哪些景物？重点写了什么？
六、总结全文、揭示中心（5分）
听了以上导游的介绍，虽然我们人没到牧场，但心已到那了。游客们假如我们现在就到天山牧场，看着这迷人的景色，指板书小结。你们最想说一句什么话？只是想到牧场的美吗？我们祖国这么大，有《桂林山水》、《善卷洞》《金华的双龙洞》、《西双版纳密林器奇观》等等，像天山牧场这样的美景各地都有。我们看到牧场的风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山、秀丽风光的赞美呢？
看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语（或四字词）。
板书设计：
迷人的天山牧场
晴天：森林野花牧群牧女
雨天：云下雨中雨后
黄昏：落日暮霭火光
夜晚：牧民夜景
语文教案 篇7
学习目标
1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
乡村四月 四时田园杂兴
由题入手，弄清题意
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的'劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
背诵，积累语言
自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
语文教案 篇8
教学目标
①反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
②学习积累一些文言词语。
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重点难点
①反复诵读课文，积累文言词语。
②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景
②培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备
教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。
学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
第一课时
教学要点：积累文言词语，理解课文大意。
教学设计
整体感知
导入
（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
出示学习目标
介绍作者、作品
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
诵读课文
第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。
注意下列加点字的读音
奂huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì
亘gèn扉fēi逾yù倏shū
根据查阅工具书，理解下列词语的.含义
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清
一切乌有直接霄汉黯然缥缈
学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
注意理解下列加点词的意思：
⑴相顾惊疑（你看看我，我看看你）⑵数年恒不一见（经常）
⑶无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）⑷高垣睥睨（高墙）
⑸连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）⑹历历在目（清清楚楚）
⑺一切乌有（乌，同“无”）⑻黯然缥缈（隐隐约约）
⑼裁如星点（裁同“才”）⑽窗扉皆洞开（窗户）⑾或凭或立（靠着）
⑿倏忽如拳如豆（突然）⒀见山上人烟市肆（集市）
想一想该怎样翻译。
⑴相顾惊疑，念近中无此禅院。
（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）
⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）
⑶既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）
作业
课后练习一、二
第二课时
教学要点：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。
教学设计
检查作业
1、解释词语。
2、口头翻译。
研读思考
1、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？
明确：综观山市出现的全过程，可分三个阶段：
①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
③高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。
2、作者描绘山市时，是以什么为序的？
明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。
3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？
明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。
4、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？
明确：主要采用了以下修辞方法：
夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。
拓展延伸
1、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏，然后总结补充，其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。
2、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）
作业
1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。
2、阅读体会蒲松龄其他的文章。
语文教案 篇9
教学目标
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点：
理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
4．齐读课文。
三、学习我会认的字
1．勾出我会认的字，同桌自学。
2．同桌互相考一考。
3．指名读，齐读。
4．开火车检测。
四、学习我会写的字
1．指名教读我会写的字。
2．齐读生字。
3．用自己喜欢的`方法记住生字，同桌交流。
4．指名说说用什么方法记住这些生字的。
5．四人小组讨论用生字组词。
6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7．作业：练习写字。
第二课时
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容
（一）学习一、二自然段。
1．齐读课文。
2．说一说交代了什么？
（二）学习三──九自然段。
1．自由读课文。
2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？
3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？
4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。
5．分角色朗读课文。
（三）学习第十自然段。
1．默读课文。
2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3．自由读一读，读出感情。
4．齐读。
（四）学习十一──十六自然段。
1．齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
4．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
（五）明白道理，升华感情。
1．学了这一课，你明白了什么？
2．博莱克的什么精神值得我们学习？
三、齐读课文，再次体会文中感情
语文教案 篇10
《语文园地一》教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
五课时
第一课时
口语交际
教学目标：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时
习作教学目标：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学过程：
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。
教学过程：
一、指名读习作，师生评议。
可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的'，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现；日积月累)
教学目标：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学过程：
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小
多少
东西
来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
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