中班科学教案

时间:2023-09-07 09:50:46 教案大全 我要投稿

中班科学教案(共9篇)

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的中班科学教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班科学教案(共9篇)

中班科学教案 篇1

  活动目标:

  1.乐意参与探究活动,发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。

  2.能积极表达、交流、记录探索的结果。

  活动重难点:

  重点:感知影响纸下落速度的各种因素。

  难点:记录操作结果,探索如何让纸下落的速度快一点。

  活动准备:

  1.物质材料准备:

  (1)大小一样,厚薄不同的正方形纸若干。

  (2)同样厚薄的正方形纸若干(4倍人数以上)

  (3)人手一份记录表

  2.知识经验准备:有过折纸活动的经验

  活动过程:

  一、出示两张纸,激发幼儿活动兴趣。

  出示两张同样大小的纸,在比较中交流发现。

  师:小朋友你们看,老师带来了两张纸,看看这两张纸有什么不同?

  师:那我请个小朋友来摸一摸,说说你发现了什么?小结:哦,原来一张纸厚,一张纸薄。

  二、感知大小一样厚薄不同的两张纸,下落的速度不同。

  1.提出疑问:我们让这两张纸来比赛,让它们在同样的高度同时落下来,你们猜猜哪张纸会先落到地上?(幼儿猜测)

  幼:厚的纸落得快

  幼:薄的纸落得快

  师:那到底会怎么样呢?我们来试一试吧。

  2.集体试验:比比谁下落的速度快

  提出要求:一定要在同一高度,同时放手。

  3.集中交流:谁来说说哪张纸落得快?(个别幼儿交流)这时老师也可以做一个实验,让幼儿更清楚地看到答案。)

  幼:厚的纸落得快

  4.小结:原来同样大小的两张纸,在同样的高度,同时放手,厚的纸重下落的速度快,薄的纸轻下落的速度慢。

  (评析:这一环节主要是通过观察比较,引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同,由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线,让活动不断引向深入。)

  三、探索让纸下落变快的方法。

  1.设疑

  师:那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢?

  幼儿两两谈论并进行交流:谁来说说你有什么好办法?

  幼1:用橡皮泥粘在纸上

  幼2:用夹子夹在纸上

  幼3:贴上一些东西

  师:哦,你们想的办法都是利用辅助材料,改变了纸的重量,让纸快些落下来。

  2.再次设疑

  师:如果不用辅助材料,想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢?

  幼1:折一折,折成飞机。

  幼2:揉一揉,揉成纸团

  幼3:折成长条形

  那你们的办法是否真的有用呢?要试试才知道。

  3.提出要求:老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸,请你们想办法去改变它的形状,把变好形状的纸和原来的纸一起试一试,看看结果是否成功?成功就打勾。我们先看看记录表,你把纸变成了什么?结果是否成功?成功就打勾。

  4.幼儿操作,老师巡回指导:是否是同样高度同时放下?变成什么形状?如何记录?

  5.展示记录表,验证方法是否有效。

  师:我们一起来看看你们把纸变成了什么?实验是否成功?

  集中交流:谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦?

  那他的办法是否可行呢?我们一起来验证一下。

  6.小结:原来一样大小的纸,改变了纸的重量和形状,纸下落的速度比原先快了一些。

  (评析:这一环节通过老师的层层设疑孩子的`积极回应和具体操作,让孩子感受到改变纸的重量和形状,都能让纸改变下落的速度。采用记录表,能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性,同时也更加有说服力。)

  四、探索不改变纸的形状,让纸的下落速度不同

  1.设疑

  师:哎!我现在又有一个新的想法,如果我不改变纸的重量、形状,同样厚薄、同样大小的纸,也要让它们的下落速度不同,你有什么好办法呢?

  幼儿表述自己的想法:

  幼1:一张放得高,一张放得低,不行,我要同样的高度

  幼2:我一个先放一个慢放,不行,我要同时放手。

  2.师进一步引导:那你有没有好办法呢?对,这个问题有点难度哦!那我们一起动手试一试吧!记住同样的高度同时落下。

  3.集中交流:你们刚才成功了吗?(有的话,请小朋友来试一试。)

  集体一起观察他的操作过程。

  (如果没有成功。)

  继续引导:那老师想到了一个办法,我们来看看是否成功?左手将纸平拿,右手将纸竖着拿,同样高度同时放下,看看是不是下落的速度不一样?

  老师实验,幼儿观察。

  师:哦!成功啦!这个主意真不错,我们一起来试一试,好吗?

  全体幼儿共同实验。

  5.小结:哦,相同的纸不同的拿法,在同样的高度同时落下,下落的速度也会不一样。

  (评析:不改变纸的形状,让纸的下落速度不同,这一探索活动更具有挑战性,既不改变形状又维持第一次的实验条件:同样高度同时落下,着实给孩子“当头一棒”,但是老师还是给孩子充分探索的机会,让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在,老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。)

  五、延伸活动

  1.师:今天我们和正方形纸一起玩游戏,发现了很多的秘密:知道同样大小的纸,厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样,纸的下落速度也会不一样。(评析:活动总结是对整堂活动的一个综合评价,使孩子们实验中发现的零碎的经验,在老师梳理总结中得到提升。)

  2.师:玩纸游戏中其实还有很多的秘密,如果相同的纸我们改变它的大小,那纸的下落速度又会怎么样?我们下课后可以去试试,把你的发现和同伴们说一说。(评析:主要是让活动的内容得以拓展,使探索有新的方向,让学习能够象链子一样环环相扣,不断引向新的深度、广度。)

中班科学教案 篇2

  幼儿园中班科学教案:

  球宝宝玩滑梯

  设计意图:

  球是幼儿日常生活和游戏中最常见、最喜爱的玩具。一次户外活动时,孩子们正自由地玩球,无意间阳阳的球落到了滑梯上,球自然地从滑梯上滚下来,他大声地喊到:“我的球在坐滑滑梯呢!”孩子们都围了上去,把自己的球也放到滑梯上玩,我突然意识到这是一个好机会,于是设计了《球宝宝坐滑梯》的教学活动,旨在通过玩球激发幼儿的探索欲望,培养幼儿对探究活动的兴趣。

  活动目标:

  1、愿意参加探索活动,体验探索的乐趣。

  2、能合作进行探索活动。

  3、初步感知球滚动的.快慢与滑梯的高低有关、不同的球滚动的快慢不同。

  4、主动参与实验探索。

  5、让幼儿学会初步的记录方法。

  活动准备:

  1、经验准备:

  孩子们对球已有浓厚的兴趣,知道球能滚动。

  2、物质准备:

  木板14块、积木若干、木棒、绳子、大小皮球、垒球、统计板。

  3、环境准备:

  家长、教师、幼儿共同收集不同的球投放在球类活动角。

  活动流程:

  探索一:球在不同高度滚动时的情况——

  探索二:不同球在同高度滚动情况——讨论实验结果——延伸:玩球

  活动过程:

  一、引导幼儿观察活动场地,导入主题。

  二、球宝宝玩滑梯

  1、探索:谁的球滚的快,为什么?

  2、用图画方式统计探索结果

  三、垒球宝宝和皮球宝宝比赛

  1、探索:怎样比赛才公平什么球先滚下来,为什么?

  2、统计探索结果

  四、根据图形统计讨论操作结果

  五、活动延伸:

  1、你们还知道哪些球?

  2、活动角:在玩中继续探索球的秘密.

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

中班科学教案 篇3

  活动目标:

  1、让幼儿了解各种各样的口袋功能,并能作好记录。

  2、能运用手、眼亲身体验,提高幼儿的探索欲望。

  3、了解这些污染造成的危害,从此关心周围环境,增强环保意识。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动重难点:

  通过实验了解各种口袋的功能。

  端正自己的环保意识,正确的对待可回收资源的利用。

  活动准备:

  1、积攒不同质地的口袋(布袋、纸袋、网兜、塑料袋);

  2、人手一份操作材料:书、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水;

  3、每人一份记录表格;

  4、事先让幼儿观察生活中口袋的存在;

  5、PPT《白色污染对环境的危害》,有关“聚丙乙烯”的视频。

  活动过程:

  一、以游戏“看看我的口袋里有什么”引出课题。

  1、个别幼儿兜里有老师事先准备好的小塑料袋一个。

  2、让幼儿通过摸、看、说出口袋的作用。

  3、教师依次出示各种口袋,引导幼儿了解它的用途。

  二、鼓励幼儿大胆实验操作,并探索发现。

  1、根据教师准备好的材料,先看,先想什么物体能装进各口袋中。

  2、再请幼儿通过实验证明,并采用多种材料操作。

  3、让幼儿对实验结果做记录。

  4、师幼总结实验结果,网兜不能装水及细小的物品,纸袋和布袋不能装水,应为这两者都具有吸水性。

  三、观看PPT《白色污染对环境的危害》及视频,让幼儿直观的了解塑料袋给环境带来的危害。

  1、请幼儿线观看视频,知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物质,了解它对大自然的危害。

  2、播放PPT,切身感受白色污染的危害。

  3、师幼共同讨论,如何针对这一现象,又该如何应对呢?

  活动结束:

  教师小结,应该爱护环境,合理的处理塑料制品,争做环保小使者。

  教学反思:

  此次活动主要分为以下几个部分进行,开展这样的活动是为了培养幼儿的探索欲望和理解能力,初步让幼儿了解科学活动的过程。

  A部分:以游戏开始,通过在个别幼儿兜里有老师准备的小塑料袋从而激发幼儿的学习兴趣。让幼儿通过摸、看、说出口袋的.作用。通过教师出示各种口袋的引导多数幼儿亿初步了解口袋的用处。

  B部分:幼儿根据教师提供的材料,实验探索发现口袋的用处,并对结果进行记录。通过总结,得到结论,根据口袋的自身特性幼儿都已知道网兜不能装水极细小的东西,布和纸都具有吸水性,所以这两种质地的口袋都不能装水。明确根据《幼儿教育指导纲要》中的要求,体现师生互动,教师在授课过程中只是做好引导,帮助幼儿完成。

  C部分:通过观看PPT及视频,让幼儿讨论白色污染给环境带来的危害,且知道“爱护环境,保护大自然,要从我做起,从点滴做起”。幼儿都能积极发言,这种方式不仅锻炼幼儿的观察力,也激发了幼儿的表现欲。

  这节活动课结束后,我也在反思,觉得还有需要改进的地方。在观看视频过程中,有一段没有声音,导致幼儿顿时失去观看的积极性,应该在上课之前对所需的设备及材料反复检查,以免出现漏洞。我觉得应该认真地对待每一节活动,不断从教学过程中积累经验,使每节活动能画一个完美的句号。

中班科学教案 篇4

  【活动目标】

  1、认识各种取暖用具和用途,知道它们能给人们带来温暖。

  2、关心周围的科技产品并知道使用它们的安全方法。

  【活动准备】

  一些取暖用具图片;幼儿操作材料。

  【活动过程】

  一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具,激发幼儿兴趣。

  1、“小朋友,冬天冷吗?怎样做才会感到暖和呢?”(锻炼、穿厚衣服、取暖等)

  2、今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家,说说它叫什么,怎么用。

  二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的,有不同的用法。

  1、出示所准备的取暖用具的图片,“老师这里也有一些取暖用具,你们知道它们是怎样发热的吗?”

  2、引导幼儿认识各种取暖用具如何发热的:炭盆用木炭取暖;火炉、火炕用煤取暖;油汀、空调、电暖气、电暖风、暖手炉、电热毯是用电取暖;热水袋用热水取暖,携带方便。

  三、请幼儿按照取暖用具的发热方法进行分类。

  教师简单小结:用电发热的取暖用具,这一类我们称之为“电器类”。不用电的这一类取暖用具称为“非电器类”。

  四、讨论各类取暖用具的优缺点。

  小朋友们,刚才我们看了这么多的取暖用具,你觉得哪个取暖用具好,为什么?

  油汀、空调可以给很多人用,但比较浪费电。热水袋携带方便,可以灵活使用,但只能一个人用。炉子、火炕的.缺点是不卫生,但经济实用等。

  五、知道取暖用具的正确用法,提醒幼儿一定要注意使用时候的安全。

  讨论:使用它们时,需要注意一些什么呢?

  空调,电暖气要注意别触电。

  火炉和水暖气要注意防火等。

  六、引导幼儿多锻炼、多运动,才是最安全取暖方法。

  七、小结、延伸。

  今天,小朋友知道了一些我们常见的取暖工具,以后你还会看到更多、更新的取暖用具。那么,你长大后想发明什么样的取暖用具呢?

中班科学教案 篇5

  玩玩纸

  设计意图:

  纸,虽然是幼儿平时常见的一种物品,但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索,在认识纸的过程中,非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动,以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。

  活动目标:

  ⒈激发幼儿探索纸的秘密的兴趣,体验发现的快乐。

  ⒉让幼儿感知不同纸张在水里的变化,能用语言与同伴交流探索的过程与结果。

  ⒊让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。

  活动准备:

  ⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。

  ⒉水盆5只,抹布5块。

  ⒊记录纸幼儿人手一份。

  活动过程

  ⒈引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处,让幼儿初步感知纸的不同类型,并让幼儿根据生活经验猜测且指出不同纸张的不同用途。

  引导词:你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?摸一摸有什么地方不一样?猜一下,它们都能做什么用?

  ⒉请幼儿先猜测纸遇到水会怎样,然后用桌子上的操作材料一一实验,说出不同的纸遇到水后的.不同反映。

  猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。

  找找——哪些纸可能会烂,哪些纸可能不烂,将手中的纸分一分。

  试试——一张张将纸放入水里,验证刚才猜想的结果。

  议议——纸怕不怕水。

  引导词:如果纸到水里去了会怎样?所有的纸到了水里以后都一样吗?

  ⒊请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水,教幼儿要爱惜纸张。

  比比——哪些纸(不)烂,哪些纸烂的慢(快),哪些纸不怕水。

  讲讲——将探索过程中的发现讲给大家听一听。

  小结:我们用的纸有的很怕水,一沾水纸就坏了,我们在用的时候一定要小心,尤其是我们的书本。

  ⒋引导幼儿讨论不同纸的不同用途。

  想想——不同的纸有什么不一样的用处。

  ⒌以小组为单位,请幼儿记录自己观察的结果。

  记记——将自己的发现用记录纸记录下来。

  ⒍与

  幼儿一起处理泡坏的纸,收拾桌面结束活动。

中班科学教案 篇6

  设计思路:

  在一次晨间谈话中,有一位小朋友问我:“老师,老师,在我家的房间里,放着一盆鲜花,为什么阳台的鲜花生命力强,房间的鲜花生命力弱。” 告诉他这跟水份、空气、温度的关系有密切的联系。于是,我开展了科学活动“空气”。

  活动目标:

  1、通过尝试活动,让幼儿感知空气看不见、摸不着的.特点。知道空气到处都有,无处不在。

  2、培养幼儿学习探索事物的简单方法,提高动手能力。

  3、激发幼儿对小实验的兴趣。

  活动重点:

  通过实验活动,感知空气的存在。

  活动难点:

  通过活动,让幼儿感知空气看不见、摸不着的特点。

  活动准备:

  塑料袋、空瓶子幼儿人手一份,大脸盆每组一个,玻璃杯若干个,蜡烛每组一支,干毛巾若干条。

  活动过程:

  一、导入部分

  教师做深呼吸,幼儿也模仿做深呼吸。

  问:我们用鼻子吸到了什么?空气哪儿?能用眼睛看到吗?

  二、尝试活动(1):“装空气”

  1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由捉空气。

  (告诉幼儿先张开塑料袋,然后再捏紧袋口)

  提问:在什么地方捉到空气?

  小结:空气在我们周围,到处都有,无处不在。

  2、讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

  4、小结

  三、尝试活动(2):瓶装水

  (幼儿每人一只瓶子)做实验。

  问:当瓶口放入水中,瓶口会有什么变化?

  (瓶口会泡泡冒出)

  四、尝试活动(3):手帕的变化

  1、1——2名幼儿做实验,其余幼儿观察(杯子里空空的)

  2、讨论:将干毛巾塞进玻璃杯底,再倒扣压下水下,毛巾会怎么样?

  (幼儿实验)

  3、毛巾为什么没有湿?

  4、将毛巾放入杯底,倾斜放入水中,会有什么变化?

  5、毛巾为什么湿了?

  五、尝试活动(4):烛光的变化

  延伸活动:

  将一包湿豆放入密封的袋子里,观察它们的变化。

中班科学教案 篇7

  活动目标:

  1、在尝试活动中,了解水的三个特性。

  2、能仔细观察和比较,乐于尝试。

  3、懂得保护水。

  4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  活动准备:

  1、两个透明碗(一个碗内有水和叶子;一个碗内装大米,大米里有塑料玩具),一盆水,塑料杯清水,白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒(吸管)。

  2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。

  活动过程:

  1、教师导入课题

  (1)出示一杯清水师:瞧,今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。

  (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

  师:小朋友看看这两个碗,一个碗内有水;一个碗内装大米,你们知道米里、水里都藏着什么东西吗?

  幼:有的说水里有条叶子;有的说水里有叶子在飘来飘去。

  师:你是怎么知道的?

  幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

  师:看看米里有什么?

  幼:有的说只有米;有的'说什么也没有;有的说看不出。

  教师从米里拿出塑料玩具。

  小结:师:小朋友们通过这个实验,我们知道了水是透明的,透过水我们能看见水里的物体。

  评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。

  2、幼儿进行尝试操作。

  (1)水活动师:老师给小朋友准备了小篮子,请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具,看看会发生什么样的情况?

  幼A:毛巾没有掉出来,在小篮子里。

  幼B:塑料玩具一直在小篮子里面,没有像水一样流出来。

  师:通过实验我们发现毛巾和塑料玩具是固体,不会流动。

  师:现在我请一个小朋友用小篮子来盛水,看一看它又会出现什么样的变化呢?

  幼A:水从篮子里流出来了。

  小结:师:小朋友们通过这个实验,我们发现水是液体,会流动;评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。

  (2)溶解实验师:小朋友们,你们想不想自己动手做实验呀?好,在动手做实验之前呢,小朋友们要仔细看看老师是怎么操作的。

  3、老师演示白糖溶解的实验师:通过老师刚刚白糖溶解的实验,小朋友们在做实验时需要注意:

  (1)回到座位上拿出记录表和笔,根据记录表的顺序开始操作;

  (2)每个小朋友只能舀一小勺的材料,把材料放进去时用搅拌棒搅拌均匀;

  (3)每做完一个实验要用笔记录下来;

  (4)在做实验的过程中,小朋友们要小声讨论,不影响其他小朋友,有问题的请举手。

  (5)在做实验时,老师会放音乐,等音乐停止,钢琴曲响起时,无论有没有做完实验,所有小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。

  幼儿尝试操作,教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。

  师:谁来告诉大家,在实验中你发现了什么?

  幼A:盐放在水中没有了,红豆沉到了杯底。

  幼B:颜料放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡红色,小石子还在水中。

  幼C:盐、颜料放在水中都没了,水变颜色了,红豆、石子都在水里。

  师:小朋友观察得可真仔细。

  师:好,现在小朋友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的实验。

  小结:师:通过我们刚刚的实验,我们知道了:盐巴、颜料放入水中不见了,它们和水分不开来了,这几样东西被水溶解了;而石头和红豆经过搅拌,它们能和水分开并可以将它们取出,所以它们是不被溶解的;最终,我们得出了结论:水是能溶解的。

  师:在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

  幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。

  (提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)

  4、引导幼儿保护水师:水是我们人类的好朋友,小鱼儿们要生活在水里面,我们要喝水。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?

  幼A:不把脏东西丢进河里。

  幼B:工厂里污水不能放到河里。

  幼C:看到河里有垃圾把它捞上来。

  师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。

  (评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。)

  总结:

  师:小朋友们,今天我们探索了水的秘密,做了关于水的实验,从中我们发现了:

  一、水是透明的;

  二、水是液体,会流动的;

  三、水能溶解;

  最后因为水是我们最重要的朋友,我们的生活中处处离不开水,所以我们要保护好它,不让它受到污染。对不对?

  教学反思:

  活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。

中班科学教案 篇8

  【教材简解】

  中班的孩子喜欢探索,对什么都充满兴趣。而生活中常见的瓶盖正为孩子们提供了探索的条件。圆圆的瓶盖可以滚、弹、抛等,而kt板做成的斜坡让孩子们惊喜不已,孩子们通过尝试、探索瓶盖的不同玩法,并试着将瓶盖在斜坡上稳稳的滚动。发展了幼儿动手探索的能力,也在探索的过程中发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。

  【目标预设】

  1、探索瓶盖的各种玩法,尝试将瓶盖在斜坡上沿轨道稳稳的滚动。

  2、能大胆表达探索的过程,体验滚瓶盖的乐趣。

  【重点、难点】

  重点:尝试探索将瓶盖沿着轨道稳稳的滚下来。

  难点:了解圆与斜坡接触面越大滚的越稳。

  【教学过程】

  一、瓶盖导入。

  1、师:小朋友们,今天我给大家带来了瓶盖。瓶盖可以怎么玩呢?请你们自己玩一玩。

  教师观察幼儿玩瓶盖,并关注幼儿玩瓶盖的方法。

  2、请个别幼儿示范一下自己的玩法。

  师:我请小朋友来介绍一下你的玩法。

  3、师小结:我发现你们的玩法真多,真是太厉害了,有的小朋友弹瓶盖、有的小朋友滚瓶盖。

  4、师:为什么瓶盖会滚起来呀?你们看,瓶盖是什么形状的呀?原来圆圆的东西会滚动。

  二、斜坡滚盖。

  1、尝试滚盖。

  师:刚才我们用手把瓶盖推着滚起来了,那我把瓶盖放在斜坡上不用手推,你觉得瓶盖会怎么样呀?

  师:大家都觉得瓶盖会滚下来,那么现在就请你们去试试看吧!

  鼓励幼儿大胆尝试。

  师:在滚瓶盖的时候,你们遇到了什么困难?原来有的瓶盖滚下来了,但是有的瓶盖还没开始滚就已经倒下了,为什么有时候瓶盖会站不稳啊?请你们讨论一下吧。

  师小结:原来一个瓶盖站的地方窄窄的,很容易就会倒下的。

  2、稳站瓶盖。

  师:你有没有什么好办法让瓶盖站稳呢?

  师:老师为你们准备了很多的`瓶盖,请你们去尝试一下怎么样可以让瓶盖稳稳的站起来。

  师:请你们介绍一下你是怎么让瓶盖站的稳稳的?

  师小结:小朋友们真聪明,都知道再找一个瓶盖粘起来,这样瓶盖就能站的稳稳的了。

  3、稳滚瓶盖。

  师:不过你们在滚瓶盖的时候有没有发现什么问题呀?

  请个别幼儿来滚一滚瓶盖。

  师:小朋友们可以稳稳的将瓶盖站着了,瓶盖也能滚下去了,但是,你们发现了吗?瓶盖没有沿着轨道滚下去,而且滚到的别的地方去了,这是为什么呢?

  师:请你们讨论一下,怎么样才能使瓶盖稳稳的沿着轨道滚下去。

  师小结:原来瓶盖有大有小,只有找到了两个一样大的瓶盖,粘在一起,瓶盖才能沿着轨道稳稳的滚动。

  三、延伸活动。

  师:小朋友们玩瓶盖玩的开心吗?瞧!如果我把斜坡垫高,瓶盖会滚的怎么样啊?那请你们回教室尝试一下吧。

中班科学教案 篇9

  活动内容:

  数学:剥豆乐

  活动目标:

  1、理解9以内的数量,学习用数字、符号作记录。

  2、通过剥豆感知两组数量合在一起会形成一个新的数。培养幼儿对数

  学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、蚕豆荚若干(每个幼儿至少两结),每个幼儿一张记录单,黑色

  水彩笔每人一支,按组分别放置在操作区。大记录单一张。

  2、透明袋每人一个,上面贴好6~9的数字。

  3、布置蔬菜批发市场(一个数学区),摆好标有6~9数字的四块牌子。

  活动重点:

  感知9以内的数量,学习用数字、符号作记录。

  活动难点:

  感知两组数量组合在一起会形成一个新的'数。

  活动过程:

  一、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝,理解9以内的数量。

  1、第一次剥豆,出示一结豆荚,幼儿观察猜测,里面躺了几粒豆宝宝。

  2、剥豆验证,并用相应的符号和数字表示,教师在大记录单上作记录。

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