大班语言教案4篇（精华）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的大班语言教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言教案4篇（精华）

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.能认真倾听老师同伴的

　　2.听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣

　　活动准备：PPT，幼儿人手一份图片

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1.师：（丹阳话）小朋友，你们好！

　　2.老师说的`是哪里的话呢？（丹阳话）那你能用丹阳话和老师打招呼吗？（能）说说看（老师好！）

　　3.我们是哪里人？（人）我们是什么地方人？有很多地方，很多城市，就我们丹阳有很多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话。

　　4.那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说？（请个别幼儿说一说）刚才小朋友都用方言说了自己的名字

　　5.老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么？（鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园）这些东西有珥陵话怎么说，请小朋友先在下面说一说，谁愿意站起来说给我们听一听呢？

　　6.看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀？（老公公）你从哪里可以看出他是老公公？

　　7.谁能用珥陵话说一说老公公？今天我们就来说一说这位老公公有趣的事情

　　二、倾听童谣

　　1.老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三

　　2.你们听懂了吗？听到了些什么？（幼儿自由地说一说）

　　3.那我们一起来念一念

　　4.小朋友们可真棒，那老师为你们准备了一些童谣里面的图片，你能按顺序一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗？第一句话出现的图片就写图片①

　　5.谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小朋友先在下面试一试，老师巡回指导

　　6.谁愿意上来试一试，说一说

　　7.老师还把这首童谣画出来了呢。小眼睛看好了，有意思吗？

　　8.小朋友想不想试一试？

大班语言教案篇2

　　设计意图：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。

　　活动目标：

　　1．理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

　　2．能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

　　3.丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。

　　活动准备：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音

　　活动过程：

　　一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。

　　师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？

　　师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦？都梦到了什么？

　　师：你们的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！

　　二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

　　教师配乐朗诵诗歌。2.教师提问:小朋友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？

　　三、分段学习诗歌。

　　我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？

　　1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？

　　变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

　　2.师：在梦里，我开心吗？你们怎么知道的？

　　四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。

　　1.完整播放录音。

　　2.师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

　　3.师：看着这些美丽的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）4.幼儿跟读。

　　延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。

　　师：小朋友们,小女孩的梦美不美？你们喜欢吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温柔、甜美的声音说一说。

　　附诗歌：

　　梦在梦里，我是多么甜蜜。

　　我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。

　　我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。

　　我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。

　　在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。

　　不，这不是梦，这是真的！

　　我们的.生活就像像梦一样温暖甜蜜……

　　活动反思：

　　《梦》这首诗歌为读者创设了一种幽美、温柔的意境。所以在选择语言课的时候一眼就看中了它。我想无论是从情感还是从意境上都是一个非常好契机。再者因为这首诗歌想象奇妙，能让孩子从想象中获得一些幻想的美感，通过想象，让孩子的思维不断的发展，语言表达能力也有了较大的提高。虽然这次的语言活动是一首非常有意境的诗歌，但是真正要好好的把握这种意境也是一个极大的挑战和困难。

　　通过今天对诗歌《梦》的开展，再加上老师们的评课，也给我带来了很多新的觉悟和反思，以下是我的几点感触：

　　一、可将活动的重点内容定位到目标里。

　　在活动中的三个目标都能基本完成，可能对于大班上学期的幼儿来说，整首诗歌在学习过程中有点难度，但是幼儿能初步感受到诗歌中的语言和意境美。通过欣赏图片、倾听音乐，幼儿能在一种舒缓的气氛中表现出整首诗歌，并能够根据诗歌的句式再来进行创编，这也是一个很大的突破，从中看出，幼儿的想象力也能得到相应的提高，至此，三个目标都能很好的达成。但是在活动中，我着重是让幼儿学会说三个“梦见……”，所以可以尝试将这一重点内容加入到目标中，让目标更加具体一点。

　　二、活动的导入部分需更加切合实际一点。

　　在活动中，我用音乐将幼儿带入一种甜甜的梦乡，但是最后发现在进入这个状态时幼儿没有很好的配合，幼儿也做不到马上进入梦这样的情景中，所以在马上提问“你梦到了什么有趣的事情？”时幼儿有点不知所措了。所以根据老师们的意见，可以将导入改为用回忆来引入孩子对梦的记忆，在音乐中引导幼儿回忆自己曾经美丽的梦，相比较幼儿可能会比较有话可说，对于最后环节的创编可能也更有帮助。

　　三、诗歌的意境还表现的不够。

　　精读这首诗歌，不仅会为它优美的意境索感叹：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，轻烟有了被挠痒痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，也比较贴近幼儿的生活实际。这些美丽的比喻也是这首优美诗歌的重点部分，所以需要在朗诵诗歌的时候更要抑扬顿挫一点，将孩子也带入这种优美的意境，这样孩子的兴趣也更加高昂。

　　在磨练中成长，慢慢克服紧张的心态，用最充分的准备来迎接每一次的挑战，希望能够在以后的机遇中更加充实自己。

大班语言教案篇3

　　活动背景：

　　当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现，这个故事是那么生动而有魅力：虽然克兰西受到过一些排坼，但他却一直积极热情的面对一切——你看，它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣，在代表白腰牛的比赛中，克兰西表现的勇敢又出色，而当两个牛群发生冲突时，它用有力的呼声为大家化解矛盾，迎来了和平美好的生活·······当然，最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”，也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的权力。这就是我们的克兰西，勇敢滴克兰西，惹人喜爱的克兰西！它告诉我们：不论是白腰牛还是红背牛，也不管是有没有条纹，只要善良、诚实、勇敢就是好牛！

　　在我们的生活中，差异同样存在着。怎样看待自己跟别人的不同？怎样与跟自己不同的.人相处？孩子们也会遇到类似的问题。其实，跟别人不一样真的不一定是坏事情，仔细观察，书中的牛都不完全相同，它们都活灵活现，神态各异！所以，只要相信自己，只要敞开胸怀，就会跟大家建立真诚的友谊。就会从中得到快乐的生活，快乐的成长！

　　活动目标：

　　1阅读绘本，初步理解绘本所表达的主要内容。

　　2、学习有重点地观察部分画面，理解勇敢的含义。

　　3、体验阅读带来的快乐，乐意学做勇敢的人。

　　活动准备及家长配合：

　　《勇敢的克兰西》PPT。

　　活动过程：

　　一、提问导入主题：

　　“你们见过牛吗？你们知道哪些牛？有一头名叫克兰西的牛，它和你们看到的牛都不一样。”

　　打开PPT，幼儿观察绘本封面，“这本书叫什么名字？克兰西和别的牛到底哪些地方不一样呢？我们一起看看就知道了。”

　　二、和幼儿一起逐页观看，有重点地阅读部分画面，初步理解绘本所表达的主要内容。

　　1、观察封面的箭头，发现克兰西和别人不一样的地方。

　　2、克兰西的出生让父母失望极了（教师通过语气表达）提问：如果你是克兰西，你长得和别人不一样，没有白腰带，你会怎么办？

　　幼儿想办法或猜想克兰西的做法。教师出示四幅图，幼儿观察克兰西的好办法。

　　3、“我们一起来看看发生什么事情？画面两边有什么不同？”引导幼儿说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处？为什么白腰牛瘦，红腰牛胖？再看看水草颜色，栅栏等画面进行对比。

　　4、观察比赛场景，教师向幼儿介绍什么是恶性循环。

　　5、教师抛问：“怎么才能吃到丰茂的水草呢？如果在黑夜，克兰西到红背牛场会怎么样呢？”幼儿猜想后观看画面。

　　6、“你要吃了有营养的草会长得怎么样？白腰牛的首领和克兰西握手想要干什么呢？”幼儿猜想。

　　7、观察克兰西参加比赛的画面，“为了参加比赛克兰西可是付出了努力哦，倒着翻到前一页，一一观看比赛前训练的不同把式，。我们一起给获胜的克兰西拍拍手。”

　　8、白腰牛获胜后会有什么结果呢？继续关注克兰西的行为。

　　9、观看完绘本后提问：“这本书为什么叫勇敢的克兰西？你从哪里看出克兰西的勇敢？现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。”

　　三、幼儿阅读一遍，理解“勇敢”的含义后与大家分享自己的勇敢。

　　1、你发现克兰西在哪些地方表现得很勇敢？幼儿大胆表述自己的观点，与同伴分享自己的发现。你喜欢克兰西吗？你认为什么是勇敢？（大家探讨勇敢的含义）你有没有做过你觉得勇敢的事情呢？

　　克兰西除了勇敢，还是一头坚强、友善的牛，我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点？

　　活动评价和反思：

　　在活动中，幼儿对牛群的名称描述不准确，因为他们第一次阅读，不太熟悉红背牛与白腰牛，红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子，可是缺乏灵活的教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切，比如：恶性循环等，教育面太广，重点就不突出了。最重要的是这次，我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读，这才是教学活动的重点，因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义，而是在我的言语指导下理解故事内容的，孩子们是在被动的学。从《勇敢的克兰西》阅读中体会到：针对大班幼儿，如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角，让他们对阅读对象（图话书）产生兴趣，让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读，有目的地翻阅，从阅读中不断发现新的惊喜，获得新的收获。

大班语言教案篇4

　　课题生成：

　　注意意倾听的习惯，发展语言理解能力。

　　——摘自《幼儿园教育指导纲要》(试行)

　　到了大班，幼儿听说能力有了很大提高，但在日常生活中说句、病句的现象还时有发生。如向小朋友炫耀说：“我也有妈妈的红裙子。”另一个小朋友说：“明天我妈妈也买了一个。”这个孩子的意思是明天要妈妈买一条，但他又去模仿前一个孩子的话，用不恰当的“也”，用错了量词“个”。还有一次上课，我提问：“现在什么天?”一个幼儿回答：“夏天!”我又问：“现在是什么季节?”一儿回答：“夏季节!”其他幼儿哈哈大笑。

　　幼儿由于受经验和年龄的限制，还不能辨别词句搭配的不对，不能熟练理解和运用词句。

　　活动目标：

　　1、积极参与游戏，能察觉错句，提高对语言的判断能力。同时，培养幼儿的幽默感。

　　2、初步学习改错句的基本方法，能够逐步将改错句的基本法运用到游戏中去。

　　活动准备：

　　1、活动前学会玩“不许说黑和白”和“录音机”的游戏，训练幼儿对语句词汇的敏感性及良好的.语词记忆能力，形成良好的倾听习惯。

　　2、秋季背景图，磁性板，可操作的小鸟、小鸡、公鸡和母鸡等。

　　活动过程：

　　1、“出错”引起幼儿的兴趣。

　　活动开始时，教师和平时一样组织活动，故意在与幼儿的交流中说出一句错话。(要自然说出)如：

　　(1)现在很多小朋友的眼睛都看着老师了，只有一个小朋友的眼睛听着外面。

　　(2)让幼儿听着感到好笑时，紧接着提出下列问题：我什么地方说错了?谁来改正?引出游戏主题和规则——“我们来做个‘改错’的游戏，把别人的错话改过来，错话只能说一遍。”