大班语言教案（精品4篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的大班语言教案4篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案（精品4篇）

大班语言教案篇1

　　设计意图:

　　在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的`优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。

　　活动目标:

　　1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

　　2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。

　　3、让幼儿学会夸奖自己和别人。

　　活动准备:

　　1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

　　2、音乐《朋友，你好》的磁带活动过程:

　　㈠引导幼儿讨论动物的优点师:"小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁?(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友?为什么?(幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答) ㈡听故事，理解故事内容。

　　1、师:"刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!

　　2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问:

　　①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)

　　②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

　　③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?

　　④大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?

　　⑤小蚂蚁是怎么说的呢?

　　⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?

　　3、教师小结:对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

　　㈢完整欣赏故事并改编故事⒈师:小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句:"我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!"⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

　　㈣夸夸自己和别人

　　⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

　　⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

　　⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

　　㈤结束部分:

　　⒈师:"小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点"。(幼儿自由找朋友跳舞)

　　⒉师:好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧!

大班语言教案篇2

　　活动目标

　　1、初步理解诗歌中家的意义，萌发幼儿爱家爱国的情感。

　　2、感知诗歌中美丽的情景和优美的语言。

　　活动准备

　　1、背景图-大海、森林、果园、天空(只有线条，不上色彩。)

　　2、小插图：小鱼、小鸟、星星、桔子、娃娃。

　　3、中国的标志性建筑“长城”、“天安门”等。

　　活动过程

　　一、找家，感受“家”的含义。

　　1、设问：小鱼要找家，鱼儿的家在哪里?为什么说鱼儿的家在大海?

　　2、找家

　　出示背景图大海、森林、果园、天空等(只有轮廓、不上色彩、天空中的星星可用白蜡笔先画上)。

　　让幼儿帮小鱼、小鸟、星星、橘子、娃娃等找“家”，即贴入到相应的背景中。

　　(娃娃不画家，用语言带过即可)。

　　二、欣赏、体验“家”的美丽。

　　1.教师边念儿歌，边挥笔在背景图上描绘美丽的色彩。

　　(1)例如：“唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家”

　　老师用蓝色绘出蓝色的大海，即时呈现给幼儿一个个色彩斑斓的“家”增强幼儿对诗歌的感知理解力。

　　(2)学习主要语句“各自的家”例如：绿色的森林是小鸟的家，黄色的果园是橘娃娃的家。

　　2.重点理解“我们的家”

　　启发幼儿讨论“我们的家在哪里?我们有一个共同的叫什么?画上什么能表示我们共同的.家。

　　3.出示标志性的建筑“长城、天安门”这就是我们的家，叫中国。

　　三、配乐散文欣赏

　　可在每一个“家”的语句后配上相应的音乐，以烘托主题。

　　可欣赏歌曲“我们都有一个家”。

　　延伸活动

　　以祖国，居住的市、区、地区等标志性的事物，深化认识和情感。

　　附：散文诗《找家》

　　甜甜有盒五彩笔，爱画啥，就画啥。宁宁问：“你能给小鱼找家吗?”甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。

　　洋洋问：“你能给小鸟找家吗?”甜甜拿起绿色笔，哆哆哆绿色的森林是小鸟的家。

　　奇奇问：“你能给星星找家吗?”甜甜拿起黑色笔，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。

　　东东问，你能给橘娃娃找家吗?甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，黄色的果园是橘娃娃的家。

　　“呜呜——”谁在哭?噢，布娃娃没有家。甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

　　咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦!我的家——是中国。

大班语言教案篇3

　　一、教材分析

　　《快睡吧，小田鼠》是一充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

　　二、活动及修改意见

　　大班：快睡吧小田鼠（第一研）

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

　　2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的'办法。

　　活动准备：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．语言磁带、录音机。

　　活动过程：

　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？

　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

　　组织幼儿讨论。

　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？

　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

　　教师：今后你想怎样做？

　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

　　活动延伸：

　　区域活动：在语言区中相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

　　第一次讨论意见：

　　（优点略）

　　建议：

　　1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

　　2．活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

　　3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

　　大班：快睡吧小田鼠（第二研）活动目标：

　　1．欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

　　2．结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

　　3．改变拖拉习惯，学会自我管理。

　　活动准备：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．语言磁带、录音机。

　　活动过程：

　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　1．导入故事。

　　教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

　　2．出示手偶小田鼠。

　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？

　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

　　1．幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

　　2．组织幼儿讨论。

　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要做这些事吗？

　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？谁来帮帮小田鼠？

　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

　　教师：今后你想怎样做？

　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

　　活动延伸：

　　区域活动：在语言区中相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

　　第二次讨论意见：

　　（优点略）

　　建议：

　　1．活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

　　2．教师提问比较到位，问题富有针对性。

　　3．教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1. 感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

　　2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

　　3.愿意探索生活中各种各样的种子。

　　活动准备：

　　1.经验准备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》

　　2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

　　教学实录

　　一、通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验

　　师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）

　　幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

　　幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

　　师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

　　幼：圆圆的、椭圆的

　　幼：芝麻

　　过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

　　幼：找到了！是椰子！

　　师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

　　解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

　　二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的`不同角度

　　（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

　　（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

　　师：书中是从哪几方面描述种子的？

　　幼：大小

　　幼：颜色

　　幼：形状

　　（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

　　师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

　　幼：大小、第2页到第3页。

　　解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

　　三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式

　　过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

　　师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）

　　幼：荷花！它的种子跟着水流走。

　　师：有些种子靠水的力量传播。

　　幼：小鸟的粪便里有种子。

　　师：动物也帮助种子的传播

　　幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

　　师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）

　　师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

　　幼：凤仙花靠弹力。

　　幼：菊花靠风力传播的。

　　解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

　　四、观察13页和第1页感受植物的循环生长

　　师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）

　　幼：会发芽长大

　　师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

　　幼：茎、叶子、花、果子、种子。

　　解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

　　五、共同阅读大书，发现目录

　　师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？

　　幼：种子

　　我们一起来看一看吧！

　　师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

　　幼：第9页到第12页