小学语文教案

时间:2023-09-03 13:21:52 教案大全 我要投稿

小学语文教案8篇(优秀)

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案8篇(优秀)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉冬天又冷又饿

  搬粮食刮起来洞里

  自由自在呼呼地满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的',你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?

  二、识字

  1、自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

  2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

  3、识字方引导。

  (1)换偏旁识字:慢—漫篇—骗

  (2)偏旁归类识字:哎、哄

  (3)利用形声字特点识字:琳、娜

  (4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

  (5)编字谜识字:士兵的心(志)

  三、写字指导。

  进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。

  第二课时

  一、导入:

  1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。

  2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。

  二、朗读感悟

  1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

  2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

  3、围绕“哄骗”引发争辩:

  伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的`是“哄骗”吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  4、。读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

  (1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

  (2)我们要怀疑科学家讲的话。

  (3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

  (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

  5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?

  三、日积月累

  积累自已对自已有帮助的词和句。

  四、实践活动

  你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学重难点

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

  教学课时:2课时

  设计意图:

  作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的.情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

  2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  3.指导学生图文对照,培养观察能力。

  一、导入新课

  1.学生谈谈对长城的认识。

  2.学生自由补充。

  3.老师给以肯定。

  4.板书课题,齐读。

  二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图

  1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)

  2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)

  3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。

  4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

  三、再读课文,学习生字

  1.自由读课文,读准生字、词语。

  2.学习会认的字。

  3.学习会写的字。

  4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

  四、出示图画,边看边说

  1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  2.出示第二幅图:

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3.对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  五、小组学习,思考

  1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。

  垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

  瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。

  射口:指齿形墙上用来射箭的洞。

  六、课堂小练习。

  第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

  2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

  3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  教学过程:

  一、激趣导入,整体感知

  1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。

  2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(PPT)

  3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

  4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)

  二、精读课文,加深认识

  (一)齐读句子

  1.读(PPT:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  (二)再读课文,解决问题

  1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

  2.交流汇报:

  (1)长——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

  (PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向

  ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

  (PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

  (2)(PPT第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

  (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

  (4)高大坚固

  ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

  ——宽:五、六匹马可以并行

  ——高大:两米多高的垛子

  ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

  3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

  4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

  (三)烘托高潮,体会情感

  1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

  2.作者想到了什么?(劳动人民)

  3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

  (1)此句在文中起了什么作用——承上启下

  (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

  (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

  (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

  4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一

  步一步地抬上陡峭的山岭)

  (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

  (3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  (4)思考、交流:(PPT)

  *“多少”表示(无数)。

  *劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

  *“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

  *“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

  *这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

  (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

  (6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

  (四)整体把握课文,升华认识

  1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

  在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

  2.请大家一起读这句话。

  (PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  三、总结板书:

  气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

  四、课外拓展:

  1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

  2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

小学语文教案 篇4

  课时目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事 要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学 习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学准备:投影

  教学过程:

  一、谈话激趣 揭示课题

  1、 同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  1.过去我们学过哪些寓言?

  2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。

  3.“寓言二则”的`“则”是什么意思?(相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补 牢 指名读,齐读。

  二、理解题意。

  1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4、 看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过 么补羊圈?)

  5、 再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

  三、初读课文,了解内容。

  1、 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时 候要读准字音,读通课文。

  2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3、 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程

  4、 小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就增删

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

  教学重难点

  1、学习生字词,了解方位。

  2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

  教学准备

  1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

  2、太阳光和影子关系的课件。

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。 教学准备

  课件

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

  2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

  3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子

  的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、学习课文

  1、师范读课文。

  京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?2、初读课文,读准字音。

  ⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

  ⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

  ⑶同桌对读,互相正音。

  ⑷开火车读,检查读音,共同正音。

  ⑸自己读一读课文,把课文读流利。

  3、细读课文,学习字词句,理解课文。

  ⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

  (2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

  ⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

  看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

  看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

  4、质疑、释疑。

  ⑴学生质疑。

  再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

  ⑵自由探究。

  挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

  ⑶交流汇报。

  在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子

  和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

  ⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

  三、动动脑筋,学习认字

  1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

  4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

  5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

  四、朗读课文,背诵课文

  1、自己读读课文,想办法记下来。

  2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

  3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

  4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

  五、课外作业

  把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

  继续观察:在哪儿能看到影子。

  第二课时

  教学目标

  1、一步理解方位。

  2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。

  教学重难点

  1、学习生字词,了解方位。

  2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

  教学过程

  一、复习导入

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

  2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来,背背课文。

  二、观察说话

  1、说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

  2、全班交流。

  3、小组认字比赛。

  以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

  如:我的前面是马字,一匹马的马;我的`后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟?

  如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

  三、指导写字

  1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

  教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

  2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

  引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

  描红“鸟、飞”仿写。

  3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

  复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

  比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

  看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

  书写练习,个别辅导。

  四、继续激趣,引导探究

  1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

  2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

  什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

  什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子???

  3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,理解寓意。

  重点难点:

  抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  课前导语:

  青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、出示文中带生字的句子,读一读。

  2、读一读词语。

  二、学习课文。

  1、自由读课文,谈谈读懂的内容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。

  生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。

  生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。

  2、谈谈不懂的内容

  (1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?

  A、井沿:井的`边沿。B、大话:不真实的夸大事实的话。C、无边无际:没有边际,形容非常大。

  (2)、讨论:到底谁错了?

  生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。

  3、朗读课文。

  (1)、全班齐读课文。

  (2)、分角色朗读课文。

  (3)、在读中体验:

  A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。

  三、师小结。

  这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

  四、拓展练习。

  续编青蛙跳处井口的故事。

小学语文教案 篇7

  学习目标

  知识与技能

  ①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

  ②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  情感态度与价值观

  促进学生养成多读好书的良好习惯。

  重难点:交际与习作。

  课前准备:

  自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  第一课时

  课时目标

  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

  一、激发兴趣,明确目标

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  二、组内讨论,人人参与

  ①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  ②学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

  ③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  ④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

  三、全班互动,交流评价

  ①提示互动内容:

  ◆《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  ②全班互动。

  ◆以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  ◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  四、开展辩论,启迪思维

  ①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

  ②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  ③师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二、三课时

  课时目标

  根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的`语言材料。练习修改自己的习作。

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  二、阅读提示,明确要求

  ①学生默读提示,划出习作内容。

  ②投影出示习作内容:

  ◆读书故事;

  ◆采访记录;

  ◆记一次辩论活动。

  三、试写初稿,反复修改

  ①学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  ②好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  ③组内互读互改,提出修改建议。

  ④按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  五、誊写作文,制作小报

  ①再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

  ②整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

小学语文教案 篇8

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是“读读认认”;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  *卡片认读生字提示

  “姓、警”的正确读法;

  *任意抽卡片认读

  *送信游戏

  *同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是“我会读”。

  “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

  第二课时

  一、口语交际

  1、生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  6、将学生的.小制作办成一个展览。

  二、展示台

  1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)

  2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

  3、全班交流自己的搜集途径。

  4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

  5、为此专题办个展览。

  作业布置:搜集李白与杜甫的相关资料。

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