二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀1

　　教学目标：

　　1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究，认识有余数的除法。

　　2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义，建立余数的概念。

　　3、了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。

　　教学重点：

　　认识有余数的除法。

　　教学难点：

　　发现除数和余数的大小关系。

　　教学准备：

　　双色片15片、小棒若干、练习纸。

　　教学过程：

　　一、创设情景引入新知

　　1、小胖的爸爸从瑞士出差回来，带来了15块瑞士巧克力，小胖想和伙伴们一起分享。如果想每人分5块，最多可以请几人？（教师在黑板上用双色片摆放，并填写表格）

　　2、如果是你来分巧克力，你想每人分几块，那么最多可以请几人？（学生自己摆双色片，并填写表格。

　　3、观察表格，把摆法分类。（有剩下没分完的，全部分完）

　　4、哪种分发你会用算式来表示？（全部分完的学生会列式）

　　二、探究新知

　　1、认识有余数的除法算式

　　问：没有全部分完的可以怎样来列式？教师演示，板演。

　　15÷2=7（人）……1（块）

　　述：……表示“余”；剩下的块数叫“余数”

　　读作：15除以2等于7余1、

　　师：自己试试写出练习1上的算式。

　　2、认识余数

　　说说“余数”的特点：剩下的'，不够再分一份的数量就是余数。

　　3、揭示课题：有余数的除法

　　4、知道除数和余数的大小关系

　　（1）8只玩具猪，3只装一袋，能装几袋？还剩几只？

　　算式：_______________

　　答：能装□袋，还剩□只。

　　（2）10只杯子，3只装一盒，能装几盒？还剩几只？

　　算式：_______________

　　答：能装□盒，还剩□只。

　　（3）观察：以上2题的余数与除数比较，你发现了什么？（余数比除数小）为什么？（不够再装1袋；不够再装一盒）。回到分巧克力的题目来验证一下，用一句话来概括：余数比除数小。

　　三、填表验证“余数比除数小”（实物投影）

　　1、拿出小棒搭三角形，可以搭成几个，还余几根？

　　小棒的总根数每个三角形的根数可以搭成几个？剩下的几根？算式

　　小结：余数只有1，2、会不会有3？4？那么我们就说“余数比除数小”

　　2、如果用小棒搭正方形，余数可以是______________________________。

　　小结：那么我们就说“余数一定要比除数小”补充板书。

　　四、总结：今天有什么收获？

　　布置回家作业，完成练习纸后面的题目。

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀2

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。

　　2、过程与方法：

　　经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

　　3、情感态度价值观：

　　体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、重点：

　　掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

　　2、难点：

　　经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

　　教学方法：

　　探究法、引导法、讲解法

　　教具、学具：

　　三角形、正方形、圆形图片若干，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、考考老师：游戏名称——你来说，我来找。规则；伸出左手，从大拇指起数数，1，2，3，4，5。再轮回来从大拇指数6，7，8，9，10……每一个数都对应一个手指。同学们，只要你说一个数，老师很快能说出对应的手指。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

　　2、适时引入：想不想知道老师为什么能很快找出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快找出来的了。

　　二、探索新知，建构概念

　　（一）明确图意，展开思维

　　利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）

　　（二）实际操作，感受新知

　　1、教学例题1。

　　（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？

　　（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。

　　（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

　　（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

　　15÷5=3（组）

　　（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。

　　2、教学例题2。

　　（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

　　（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

　　（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

　　（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

　　（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

　　（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的`想法和同组的小朋友说一说。

　　（7）学生汇报。

　　（8）列出竖式

　　3、观察比较：

　　看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

　　4、尝试练习：

　　选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）

　　三、观察比较，理解概念

　　1、探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？

　　15÷5=3（组）

　　17÷5=3（组）……2（盆）

　　19÷5=3（组）……4（盆）

　　21÷5=4（组）……1（盆）

　　23÷5=4（组）……3（盆）

　　25÷5=5（组）

　　16÷5=3（组）……1（盆）

　　18÷5=3（组）……3（盆）

　　20÷5=4（组）

　　22÷5=4（组）……2（盆）

　　24÷5=4（组）……4（盆）

　　2、归纳总结

　　（1）剩下不能再分的数才叫余数；

　　（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　四、巩固拓展，运用新知

　　1、巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）

　　2、开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？

　　3、游戏题：“猜猜看”。

　　（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）

　　4、拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

　　五、归纳小结，结束全课

　　小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

　　教学反思：

　　《新课程标准》里提到“数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以在教学本节课时，我力求使自己的教学设计符合学生原有的认知水平，教学过程有利于学生的数学思考，让学生在操作、感悟中学习有余数除法。

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀3

　　教学内容：

　　苏教版课程标准实验教科书数学二年级（下册）第3～4页的例题、“试一试”和“想想做做”。

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

　　2、培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　有余数除法的试商教学过程：

　　一、创设情境、导入新知

　　1、参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。7/3=2（盘）……1（个）

　　2、提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。17/3=5（盘）……2（个）3.80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。4、板书课题：有余数除法的计算。

　　二、以旧促新、探究新知

　　1、教学例题。

　　⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？

　　⑵提问：怎样列算式？

　　⑶学生尝试用竖式计算有余数的'除法。

　　⑷交流反馈下面的问题：

　　① 怎么想到商是2？

　　② 竖式里的6.1怎么得来的？

　　③ 出示学生的错误写法，让学生改正。

　　④ 为什么不商1呢？如果商1，还剩几个？行吗？

　　⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。

　　2、教学“试一试”。

　　数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？让学生说一说，你看到了什么？

　　⑴怎样列式？

　　⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。

　　⑶展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。你是怎么想到商是5的？

　　3、探索余数比除数小的规律。

　　⑴比较例题和“试一试”中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗？

　　⑵为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？学生小组交流后全班交流。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。

　　⑶在一道除数算式中，如果除数是4，余数有可能是几？如果余数是4，除数可能是几？

　　小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。

　　三、组织练习、实践应用

　　走进数学学校：完成“想想做做”第2.3题。学生先完成想想做做第2题。每组做两题。学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？比较上下两行题目，发现有什么区别？出示想想做做第3题列出算式，并用竖式计算。四、全课总结、拓展延伸1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？2、应用知识解决生活中的问题。数学学校有位小朋友叫林林，50个果冻平均分给9个好朋友，每个小朋友分6个。够不够？为什么？还差几个？50个小朋友可以分几个？还剩几个？剩下的分给2个小弟弟，每人分几个/。还剩几个？学生口答播放阿凡提的故事25张牌，每次最多拿3张，最少拿1张。谁拿到最后一张为输。让学生回去思考这是为什么？

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀4

　　教学内容：

　　教材p52例和“做一做”，p53第2.4题。

　　教学目标：

　　通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。

　　教学重点：

　　理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

　　教学道具：

　　练习卡片每人一份。

　　教学过程：

　　一、复习。（略）

　　二、新课。

　　教学p52例3。

　　1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？

　　列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）

　　2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

　　如果是17盆呢？

　　如果是18盆呢？

　　∶

　　如果是24盆呢？

　　如果是25盆呢？

　　板书：（略）

　　3、观察以上的`余数和除数，你发现了什么？

　　余数 < 除数

　　4、小组讨论。

　　师：从整体上看你又发现了什么？

　　被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。

　　三、巩固新知。（练习卡每人一份）

　　1、先观察被除数和除数再填方格。

　　a、 14 ÷ 7 = b、14 ÷ 2 =

　　15 ÷ 7 =…… 14 ÷ 3 = ……

　　16 ÷ 7 =…… 14 ÷ 4 = ……

　　17 ÷ 7 =…… 14 ÷ 5 = ……

　　18 ÷ 7 =…… 14 ÷ 6 = ……

　　19 ÷ 7 =…… 14 ÷ 7 =

　　20 ÷ 7 =…… 14 ÷ 8 = ……

　　21 ÷ 7 = 14 ÷ 9 = ……

　　22 ÷ 7 =……

　　23 ÷ 7 =……

　　24 ÷ 7 =……

　　25 ÷ 7 =……

　　26 ÷ 7 =……

　　27 ÷ 7 =……

　　28 ÷ 7 =

　　师：从a组题目你发现了什么规律？

　　从b组题目你发下了什么规律？

　　从a、b组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？

　　无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？

　　2、巩固练习。

　　教本p53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）

　　3、教本p53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）

　　4、完成教材p52“做一做”（判断对错）

　　四、全课小结。

　　师：[1]这节课你们学会了那些知识？

　　[2]发现了什么规律？

　　[3]在计算中要应注意什么？

　　五、作业练习。（独立完成）

　　教本p53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）

二年级下册数学《有余数除法的计算》教案优秀5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教材三年纪上册，p49上的内容。

　　教学目标：

　　是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。

　　教学重点：

　　知道有余数的除法的含义，来自生活中。

　　教学过程：

　　复习乘法口诀。

　　一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

　　1、教学p49的`主题图。

　　（1）让学生独立观察教材p49上的情境图。

　　思考问题：

　　[1]这幅画面是什么地方？

　　[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）

　　（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？

　　（3）各组代表汇报。

　　（4）教师板书学生汇报的数据。

　　[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。

　　[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

　　[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

　　[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。

　　（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。

　　2、感知生活中处处有除法。

　　（6）学生汇报。（略）

　　（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？

　　生：（略）

　　3、体会生活中的数学问题。

　　师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？

　　（可根据全班的总人数，每人一组坐可以坐几组……）

　　二、练一练，圈一圈。

　　大家来圈△，一共有15个△。

　　1、每份3个，共几份？

　　2、每份4个，共几份？还多几个？

　　3、每根5个，共几份？

　　4、每份6个，共几份？还多几个？

　　三、摆一摆，填一填。

　　1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮

　　6 ÷ 3 = □

　　2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮

　　7 ÷ 3 = □

　　四、汇报自己这节课学会什么。

　　五、总结下课。

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