大班科学教案

时间:2023-09-01 10:30:12 教案大全 我要投稿

大班科学教案【合集10篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的大班科学教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案【合集10篇】

大班科学教案 篇1

  一、活动目标

  1、能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征,初步了解叶脉的作用。

  2、能用较清楚的语言讲述自己的观察,理解词语:主脉、侧脉。

  二、活动准备

  1、《梧桐树叶脉的秘密》记录单(梧桐树叶形状的纸片若干),人手一个放大镜。

  2、叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。

  3、幼儿已经观察过落叶的现象,捡拾过落叶,绘画活动中给“梧桐树叶”涂过色。

  三、活动过程

  1、欣赏幼儿绘画作品,引发对叶脉的关注。

  (1)教师:秋天到了,梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天,我们用笔把这些美丽的梧桐树叶都画了下来,我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的。

  (2)(引导幼儿关注画有叶脉的树叶)这幅画好像和别的有点不一样,这些线条是什么?(引出叶脉)小朋友们画的叶脉是什么样的?

  2、观察梧桐树叶的叶脉,探索其结构。

  (1)自由观察实物。

  ●教师:我们仔细看看梧桐树叶的叶脉到底是怎样生长的。请每人拿一片树叶观察,你觉得观察哪一面会把叶脉看得更清楚一些呢?

  ●教师巡回指导观察,及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面。

  (2)细致观察并交流。

  ●教师出示叶脉PPT:我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。

  ●认识主脉和侧脉。

  提问:你发现叶脉了吗?有几根非常明显的叶脉?(引出主脉)主脉是从哪里生长出来的?一直长到什么地方?除了主脉,还有其他的叶脉吗?(引出侧脉)侧脉是怎样生长的?

  (3)用放大镜观察细脉。

  教师:除了主脉和侧脉,还有其他的叶脉吗?我们用放大镜来仔细看看,你看到什么啦?你发现了叶脉的什么秘密?(幼儿用放大镜观察时,引导幼儿顺着 叶柄向下看,发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接 在一起、像一张大网等秘密。)

  (4)幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉。可 边用放大镜观察边绘画。

  3、讨论叶脉的作用。

  (1)教师:叶脉为什么会长得像一张网?为什么 会粗细连在一起,一直生长到叶片的`各个部分?叶脉 有什么用?

  (2)(观看PPT)叶脉输送养分:植物通过根在泥 土里吸收水分和养料,然后传送到身体的各个部分。 为了传送养料,植物从根的末端开始,经过茎到叶子 的位置,这些管子藏在茎里面,平时是看不见的,但 是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子, 它们就是叶脉,我们从外面就能看到。

  (3)支撑叶子:叶脉就像我们身体里的骨头,把 叶子支撑起来。

  4、拓展。

  (1)教师:除了梧桐树叶长有叶脉,其他的树叶 也有叶脉吗?幼儿自己选择不同形态的叶子进行观 察、比较。讨论交流:它们有叶脉吗?它们的叶脉是 怎样生长的?和梧桐树叶的叶脉一样吗?

  (2)小结:树叶的形状不同,叶脉生长的形状也 会不同,但是它们都会有叶脉,叶脉可以帮助树叶输 送养料和水分,还可以起到支撑树叶的作用。

  四、活动结束

  1、评价

  2、总结

  五、活动延伸

  1、收集更多种类的树叶,观察并记录它们的叶脉。

  2、教师记录并组织幼儿讨论他们自己提出的关 于叶脉及植物的问题,引发幼儿对植物的学习兴趣。

大班科学教案 篇2

  活动目标:

  1.在探索中发现磁铁的特性,初步感知磁性与生活的关系。

  2.学习使用比较、实验的科学探究方法。

  3.能动手动脑,想办法解决问题,体验成功的快乐。

  活动准备:

  1.课件,电脑。

  2.磁铁若干块,回形针、雪花片、木珠子、纸片、手帕、金属瓶盖、硬币(两种材质不同的硬币)、钥匙(两种材质不同的钥匙)、电池、钉子等物品。动物纸偶、木板,记录表、铅笔人手一份,博士帽与幼儿人数相等。

  活动过程:

  1.情境导入,激发幼儿兴趣。

  师:前几天我发现了一座神秘的城堡,你们想一起去玩一玩吗?

  幼:想。

  (播放课件)

  米奇:欢迎小朋友们来到“迪斯尼城堡”。来到我们这里的客人都要参加我们的闯关游戏,如果能顺利闯过四关,将会获得“小博士”称号。

  师:你们想闯关吗?有没有信心?

  幼:想,有信心。

  2.闯关游戏,探索磁铁的特性。

  (1)第一关:找出能被磁铁吸住的物体。(了解铁制的物体能被磁铁吸住。)

  师:那我们一起进入第一关吧。(播放课件)

  师:城堡里有一些物体,请小朋友们去看一看,并用磁铁试一试,把物体形象在相应的实验结果栏中画出来。表示能被磁铁吸住的物体,表示不能被磁铁吸住的物体。

  (幼儿操作、记录,教师指导。)

  师:通过实验,你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?先跟你的好朋友说说你的发现吧。(幼儿相互讲述。)

  师:下面哪位小朋友愿意到前面来大胆的告诉伙伴们你的发现。

  幼1:我发现回形针、锁、金属瓶盖、硬币、钥匙、电池、钉子能被磁铁吸住。

  幼2:毛巾、毛线、雪花片、木珠子不能被磁铁吸住。

  幼3:纸片、手帕、有的一毛钱硬币不能被磁铁吸住。

  幼4:有的钥匙也不能被磁铁吸住。

  师:刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住,有的说钥匙不能被磁铁吸住?有的小朋友说硬币能被磁铁吸住,有的说硬币不能被磁铁吸住呢?我们再去试试好吗?(幼儿试验)

  师:找出原因了吗?

  幼:有的钥匙比较轻,有的比较重。轻的能不能被磁铁吸住。

  师;你能找出来试给小朋友们看看吗?

  (幼儿找出四把钥匙,上来做实验)

  师:为什么这把比那把钥匙轻也能被磁铁吸住呢。

  幼:我发现有的钥匙和硬币是铁做的,有的不是。

  师:哦,你能找出哪些是铁做的吗?

  幼:被磁铁吸住的就是用铁做的。

  师:请你试试看。(幼儿操作,用磁铁将硬币吸住取到前面来)

  师:你真聪明,这些钥匙和硬币是用不同的材质做成的,有的是用铁做的,有的是用铝或者铜做的,用铁做的就能被磁铁吸住,而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。

  师:我们大家一起来说说能被磁铁吸住的物体,好吗?

  幼:回形针、锁、金属瓶盖、铁做的硬币、铁做的钥匙、电池、钉子。

  师:回形针、锁、金属瓶盖、硬币、钥匙、电池、钉子这些能被磁铁吸住的物体都有一个什么共同点呢,你发现了吗?

  幼:这些东西都是铁做的。

  师:小朋友们太聪明了,的确,这些能被磁铁吸住的物体中都含有铁,磁铁能吸住铁制的东西。

  师:看看第一关你们闯过了没有。

  (2)第二关:用磁铁吸住塑料杯。(初步感知磁铁的穿透性。)

  师:我们来看看第二关是什么?(播放课件)。

  师:那你们去试一试,想办法用磁铁吸住塑料杯。(引导幼儿大胆尝试,利用铁制品使磁铁吸住塑料杯。)

  幼儿每人拿一只一次性塑料杯,动手试验。

  师:刚才你是怎样用磁铁把杯子吸起来的?把你的方法告诉你的好朋友。(引导幼儿相互讲述并交流。)

  幼1:我把磁铁放在杯子外面,然后里面放上一把铁做的钥匙,磁铁吸住了钥匙也吸住了杯子。

  幼2:我把杯子里面放块磁铁,在外面用磁铁吸住杯子里的磁铁,杯子就被吸住了。

  幼3:瞧,我把杯子里面放了许多的回形针,外面用磁铁一吸,杯子就被吸住了。

  幼4:我把磁铁放在杯子里,外面用电池吸住磁铁,杯子也能被吸住。

  师:小朋友想了很多好办法用磁铁把杯子吸起来,为什么这样能把杯子吸起来呢?

  幼1:磁铁能隔着杯子的膜吸住金属瓶盖,杯子也就一起吸住了。

  幼2:磁铁能吸住磁铁,杯子被夹在中间也能被吸住。

  幼3:杯子比较薄,磁铁能吸住杯子里的硬币。

  总结:磁铁的磁性穿过了塑料杯子,吸住了杯子里铁制的物体,杯子就被吸起来了。

  师:第二关你们闯过了吗,一起来看一看。(幼儿欢庆)

  (3)第三关:利用磁铁让动物纸偶在木板上跳舞。(进一步感知磁铁的穿透性。)

  师:一起来看看第三关是什么?(播放课件)

  师:你们每个人选一个自己喜欢的小动物,想办法利用磁铁和其他物体让动物在木板上跳舞,去动脑筋试一试吧!

  (幼儿操作,教师指导。)

  师:你是怎样让小动物跳舞的?和你的好朋友相互说一说。(引导幼儿相互交流,个别幼儿讲述并演示。)

  幼1:我把小动物的脚下贴了个硬币,然后把磁铁放在木板底下吸着硬币动,小动物就会跳舞了。

  幼2:我把小动物的脚下,然后把大磁铁放在木板底下吸着小磁铁,我手怎么动小动物就怎么跳了。

  幼3:我在小动物上贴了个酒瓶盖,用磁铁放在木板底下,小动物就能跳舞了。

  师:谁愿意带上你的`小动物到前面来跳舞呢?

  (个别幼儿示范)

  师:小朋友们的这些办法都很棒,大家用的方法都能让小动物跳舞,是因为磁铁的磁性可以穿过厚厚的木板吸住铁制物体。

  师:磁铁的磁性除了可以穿过木板,还可以穿过什么呢?

  幼1:还可以穿过衣服。

  师:能把话说完整吗?什么可以穿过衣服?

  幼1:磁铁的磁性可以穿过衣服。

  幼2:磁铁的磁性可以穿过玻璃。

  幼3:磁铁的磁性可以穿过墙壁。

  幼4:磁铁的磁性可以穿过黑板。

  ……

  师:刚才小朋友们说了这么多的想法,我们可以回家动动小手试一试好吗?

  幼:好!

  师:第三关你们闯过吗?一起看一看。

  (4)第四关:说出磁铁在生活中的用处(不少于五种)。(初步了解磁性与生活的关系。)

  师:一起进入第四关。

  师:磁铁在生活中有哪些用处呢?小朋友相互说一说。(幼儿相互讨论并讲述。)

  幼1:冰箱的门就用了磁铁,可以自动吸在冰箱柜上。

  幼2:我妈妈说电铃上也用了磁铁。

  幼3:电饭锅里也有磁铁,我用硬币吸过。

  幼4:我们教室门后面能吸门的东西。师:哦,那叫门吸。

  幼5:磁性黑板也有磁性。

  师:小朋友们观察得真仔细,我们的生活离不开磁铁。我们可以回家请爸爸妈妈一起帮着再找找生活中磁铁还有哪些用处。然后来告诉好朋友或老师听好吗?

  幼:好!

  师:你们知道这是什么吗?它有什么作用呢?(出示指南针)

  幼1:指南针。可以用来指方向。

  幼2:人家去森林探险就要用指南针指方向,不然出不来。

  幼3:开车的也要用指南针,知道哪是东哪是西?哪是南哪是北?

  师:你们知道指南针是怎样发明的吗?一起来看一看。(看录像)

  幼1:指南针是用人工磁铁造的。

  幼2:指南针的发明用了磁石和人工磁铁。

  总结:是的,中国古人利用磁铁的磁性发明了指南针,给我们的生活带来了方便,真了不起!磁铁的作用真大!

  3.活动结束:获得“小博士”称号,体验成功的快乐。

  师:小朋友已经成功闯过了四关,恭喜你们成为“小博士”。请陈博士为我们“小博士”戴上博士帽。

  (戴“博士帽”,并集体留影)

  师:小博士们以后要多动脑筋,利用磁铁的特性发明出对我们生活有用的东西,好吗?今天时间不早了,我们该回去了!

  (带领幼儿离开“迪斯尼城堡”。)

  活动延伸:

  鼓励家长和幼儿一起收集磁铁在生活中应用的相关资料,并积极开动脑筋,合理利用磁铁的特性积极开展发明创造。

大班科学教案 篇3

  教学目标:

  1、使幼儿了解一些动物具有与环境相一致的保护色,理解保护色的作用。

  2、培养幼儿关心爱护动物的情感。教学准备: 动物保护色幻灯片、动物保护色的录象。

  教学过程:

  一、讲述故事、引出主题

  老师:今天,老师带来了一个故事,请小朋友仔细听一听。一天,一只小鹿在空地上玩,突然出现了一只大灰狼,小鹿立刻跑进了草丛里。

  (出示幻灯一)大灰狼找了很长时间,都没找到,最后只能灰溜溜地走了。

  老师:小鹿为什么没有被发现呢?小结:原来他身上的颜色跟草丛的颜色很象,所以没有被发现。

  二、出示幻灯片二

  老师:老师也带来了很多小动物的图片,不过他们都躲起来了,请你们仔细找一找,把他们找出来(放幻灯二)

  老师:你们是从哪里找出他们的呢?他们身上的颜色跟周围环境的颜色怎么样呢?这有什么作用呢?(请你和旁边的小朋友讨论讨论)

  小结:在大自然中,有些动物为了保护自己,他们身上的颜色与周围的环境差不多,用来隐蔽自己不被敌人发现,我们叫它保护色。

  三、出示幻灯三

  老师:请你们找找,还有谁也使用了保护色呢?请你们和旁边的'小朋友说一说。

  四、看动物保护色的录象

  老师:下面,我们一起来看看大自然中的动物是怎样利用保护色来保护自己的。

  五、提升

  老师:动物世界真神奇,为了保护自己,更好地生存,许多动物都和环境有相近的保护色,有的动物的保护色更神奇,老师带了一只变色龙变化的图(出示幻灯)你在图中发现了什么?

  小结:变色龙会根据周围环境的变化来改变自己身上的颜色,从而来保护自己。

  结束:

  不光是动物很聪明,我们人也很聪明,我们人会使用不同颜色的衣服来保护自己,你知道人们是怎么利用的呢?(启发幼儿讲述军队的服装为保护色,保护军队在打仗时不被敌人发现。)随着科技的进步,人们会更好地利用保护色,小朋友也可以和爸爸妈妈一起找更多的资料,找找还有哪些动物有保护色,人们还会怎么利用,老师等着小朋友有更多的发现来告诉我。

大班科学教案 篇4

  活动目标

  1. 激发幼儿对豆子生根、发芽、生长状况的探索兴趣。

  2. 帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。

  3. 激发幼儿探索豆子生根、发芽与水、阳光的关系。

  活动准备

  黄豆、绿豆、若干;与人数相等的盆等,纱布。

  活动过程:

  1. 提前一天和幼儿一起用水泡豆子,可用全班一个大盆,让水没过豆子。把纱布浸湿,铺在盘子上,把豆子放上等,做好观察前的准备工作。

  2. 第一天让幼儿观察豆子发芽的情况,用一定的语言叙述出来,并让每个孩子用绘画或符号做出豆子的发芽情况。

  3. 以后每天教师和幼儿一起观察和分析豆子的生长状况,并且对豆子的生长状况继续做详细记录。能用语言表达出它的生长状况。

  4. 延伸:让幼儿把豆子放在阳光下,继续观察豆子变绿了,简单了解阳关与植物的.生长关系。

  活动结束:

  在提问孩子,豆芽的形状时孩子说的很好,小朋友们都说的很好,说的很形象,作实验孩子很感兴趣。

大班科学教案 篇5

  活动目标:

  1.幼儿通过各种操作活动和游戏,回忆、联想、感知各种各样的力,及其力的作用。

  2.在游戏中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。

  3.启发幼儿热爱科学的情感,激发幼儿注意观察周围物体运动的现象,喜欢进行探索活动。

  活动准备:

  物质准备:皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽车、铅球、小鼓、响板、口琴、铃鼓、棒球、米两袋、净水两桶、推小车、各种辅助材料。

  经验准备:幼儿知道常做的事

  活动过程:

  一、 激发兴趣,导入主题活动 ,引导幼儿讲述生活经验

  1.师:今天我们一起来找一位看不见朋友。他的名字叫"力",你们知道在我们平时生活里哪些地方需要用力呢?原来在我们周围到处都有力的存在,做任何事情都需要用力。

  2 . 今天我们一起与"力"交个朋友,好吗?

  二、 引导幼儿进行操作活动,感知物体的运动需要力

  1. 师:今天老师为小朋友准备了好多好玩的东西。我们给这些玩具取一个很好听的.大名字叫--物体。(举例教室里的桌子、柜子都叫物体)怎样使这些物体动起来呢?现在请小朋友来看一看、说一说、玩一玩,玩过之后,告诉大家,你是怎能么玩的?(教师参与游戏活动中)

  2. 幼儿自由发言:我用手拍皮球,我用手扔沙包,我用手推小汽车……我用手转球……(指导幼儿注意词的运用)

  3.师:咦,这些玩具放在这儿怎么不动了呢?(因为只有手用力了或脚用力了,玩具才会动)

  4. 教师边操作边讲解:物体的运动需要力,物体受了力的作用才会运动。

  三、 通过幼儿的再次操作物体,引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系

  1. 师:小朋友,现在老师与你们一起来玩一玩,不过你要体验一下,轻轻地用力它会怎么样,用力很大它又会怎么样?玩过之后,把你的发现告诉大家。(教师参与幼儿的活动,结合指导幼儿用正确的语言表达)

  2. 幼儿操作后自由发言: 在我们用力大的时候,物体就抛得高,滚得远,动得快……;在我们用力小的时候,物体就抛得低,滚不远,动得慢……

  四、幼儿操作,并引导幼儿回忆生活中省力的地方,并培养幼儿的想象力、创造力

  1 . 师:我们来做个游戏,运东西,我这里有两袋米,两桶净水,请小朋友想一想可以用什么方法把他们搬到那边去?

  2 . 幼儿,操作体验,教师参与指导。

  师:你们真聪明,想出了这么多的办法把米和水运到这里,那请问你们为什么用这些方法呢?

  师:原来这些方法都是比较省力的,请小朋友们想一想,在我们平时生活里哪些地方还需要省力?

  师:你觉得现在做哪些事情你很费力,你想怎样使它省力,可以发明些什么呢?

  3 . 师:我发现我们小朋友个个都是小小发明家,不过只有现在需要学习更多的本领,才能实现你的梦想啊!

  五、 活动总结

  今天我们找到了一位看不见的朋友,它的名字叫"力"。"力"能使物体动起来。 "力"真神奇,真是"神奇的力"。

大班科学教案 篇6

  一、活动背景:

  幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃,不知疲倦,但幼儿的兴趣也不稳定,不能独自持久地对某一问题进行探究。教师根据科学教育的目标,选择恰当的操作材料,设置有递进层次的操作活动,会使幼儿感到世界的奇妙无穷,教师积极引导幼儿通过亲身经历、探究、实验主动获得相关经验。幼儿是勇于实践的探索者,在他们出现与众不同甚至奇思妙想时,教师更要给予支持和鼓励,培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问,教师不要急于给出评价,而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证,积极寻找答案,并鼓励幼儿多方位地展开思维,获得解决问题的多种途径、方式和答案。

  关键词:鸡蛋 蛋壳 壳膜 蛋黄外面的膜

  二、活动目标:

  1、幼儿积极主动的参与多次操作活动,培养幼儿勇于探究的学习精神。

  2、幼儿通过操作与观察,了解蛋的构成部分。

  三、活动重难点:

  幼儿不畏困难,勇于探究。

  四、活动准备:

  生鸡蛋30只,小碗30只,小勺30只、熟鸡蛋8只

  五、活动过程:

  1、揭示课题,引起幼儿的兴趣

  师:小朋友,来让我们一起来看看,今天老师为我们小朋友准备了什么?(教师揭开桌布)

  幼:鸡蛋

  师:我想请你用你灵敏的眼睛,灵巧的双手,来看一看,摸一摸,这鸡蛋是什么样子的?

  幼儿操作,得出结论:鸡蛋一头大一头小,是椭圆形的,摸上去冷冷的,硬硬的。上面有些凹凸不平。

  2、引导幼儿讨论,你认为蛋壳易碎吗?并说出理由。幼儿有两种经验:用手捏,捏不碎——不易碎。重重摔下会碎——易碎

  教师小结:小朋友在平时生活中,观察得非常仔细,都说出了自己的看法,并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄,但因为它是圆形的,能把受到的压力均匀地分散,对蛋起着保护的`作用。

  3、用问题引起幼儿的探究兴趣:

  师:鸡蛋里有些什么?你想看一看吗?让我们先来想一些打开鸡蛋的办法。

  幼:在桌边敲;两蛋互击;在碗边敲……

  师:好,请你用你想的办法打开一个鸡蛋来看一看。

  幼儿操作,教师提示:如果你实在打不开,可以向你的朋友请求帮助。

  提问:

  a:你看到了什么?

  b:蛋白是怎样的?你想用手来摸一摸吗?让幼儿说出摸到的感觉。

  集体:伸出你灵活的手指,感受一下x x小朋友说的感受。

  c:教师巡视:让我看看你的蛋。咦,我发现了一个奇怪的问题,为什么有的小朋友的蛋黄是圆的,有的小朋友的蛋黄不圆呢?

  请1—2名幼儿回答。

  师:好,请你和边上的小朋友仔细研究一下。

  为什么手指一戳蛋黄就变形了呢?

  幼儿可以随时报告自己的发现。教师用“继续寻找”鼓励幼儿寻找答案。

  d:师:小朋友,来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜,让幼儿观察整个过程,并得出结论:蛋黄的外面有一层薄薄的膜。

  4、设置障碍,让幼儿继续探索:

  师:小朋友,在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西,来,让我们拿起蛋壳再来找一找。

  幼儿随时报告寻找结果。

  师:请你用自己灵活的头脑,灵敏的眼睛,灵巧的双手,把这个小秘密找出来。

  对没找到的幼儿,教师用“x x x 请你继续寻找来鼓励”。

  得出结果,壳上还有一层壳膜。

  师总结,每个鸡蛋都有蛋壳——蛋白——蛋黄及两层膜组成,你明白了吗?

  5、幼儿找熟鸡蛋的几个部分,并品尝。

  师:小朋友,请你找出鸡蛋的蛋黄、蛋白,并尝尝它的味道,找出膜。

  吃蛋白、蛋黄,有什么不一样的感觉。

  教师总结:今天,我们小朋友用灵巧的双手,灵敏的眼睛,灵活的大脑把鸡蛋里藏着的东西都找了出来,许多小朋友是经过很多次的寻找才成功的。小朋友,谁最棒?——我最棒。

  六、活动延伸:

  请幼儿回家和父母一起尝试制作各种蛋制品。

  七、活动总评:

  教师要善于利用身边的一切契机,为幼儿创设一个安全的探究氛围,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,使他们从小就善于观察和发现,在不断遇到挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心,感受和体验到其中的乐趣,培养幼儿尊重科学和尊重客观事实作为判断事物的依据,形成可贵的勇于探究、实事求是、不断创新的科学精神。

大班科学教案 篇7

  设计意图:

  有一次,一个小朋友的手指被刀子划破了,不久他的伤口愈合了,他发现新长出来的指纹和原来的指纹一模一样,就问我:“手指上的皮肤为什么有一道一道的纹路,而其它地方的皮肤没有呢?”

  为了培养幼儿对科学的兴趣,科学的态度,科学的意识,科学的探索精神,我设计了此次活动《神奇的指纹》。

  活动主题:

  本活动通过幼儿观察、比较发现指纹的特征;观看录像了解指纹的作用;幼儿想象指纹的妙用;幼儿制作指纹身份证等,充分调动每一种学习方式,满足了幼儿探究的愿望,保持了幼儿对科学活动探究的热情,从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力。

  活动目标:

  1、引导幼儿通过观察发现指纹的罗圈形状、数量不同,知道每个人的指纹都不一样,它是具有特征的记号。

  2、了解指纹的三种类型及指纹的用途。

  3、培养幼儿的观察能力及探索能力。

  活动准备:

  1、场景布置:指纹画展。

  2、录像《黑猫警长》。

  3、放大镜、油印、白纸、实物投影仪。

  活动过程:

  一、参观指纹画展,引起幼儿的探索兴趣

  1、教师:“小朋友们,我们一起去看画展好吗?”(好)

  2、幼儿观看指纹画展,教师提问:“你发现了什么?和我们平时画得画有什么不一样的地方?”(这些画是用指纹印出来的)

  二、引导幼儿观察指纹,了解指纹的外部特征

  1、教师提问:“你有指纹吗?指纹在哪里?”(指纹在手指肚上)

  2、幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。(教师巡场指导幼儿观察发现指纹的形状、数量不同)

  (1)“你的指纹是什么样的?”

  (2)“你的每个手指的指纹都一样吗?”

  (3)“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗?哪里不一样?”

  3、小结:指纹的罗圈形状和数量都不同,每个人都有每个人自己的指纹;它是每个人的特征之一。

  三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型

  1、让几个幼儿将指纹印在纸上,然后把纸放到实物投影仪上,让幼儿观察归纳指纹的类型。

  2、找出三种指纹类型,分别给他们起名字。

  (1)第一种叫弓型纹:它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

  (2)第二种叫蹄型纹:它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样!

  (3)第三种叫涡型纹:它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样!

  3、统计一下各类指纹的数量:有弓型纹的举手、有蹄型纹的'举手,有涡型纹的举手(巩固认识指纹的三种类型)。

  四、观看录像《黑猫警长》,了解指纹的用途

  1、“指纹有什么用呢?请大家观看录像,看完你就明白了。”

  2、幼儿观看录像《黑猫警长》。

  3、提问:“黑猫警长是如何破案的?”(黑猫警长通过罪犯留下的指纹,找到的罪犯)

  4、教师小结:指纹能够帮助警察破案,因为每个人的指纹都不一样,它是具有特征的记号。

  五、启发幼儿想象指纹的妙用

  1、“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢?”(指纹锁、指纹门、指纹冰箱、指纹钱包、指纹手机、指纹汽车……)

  2、教师小结:小朋友想出了这么多的好点子,老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门,为人类的发明创造做出一份贡献!让我们一起努力吧。

  延伸活动:制作幼儿指纹身份证

  1、“每个人的指纹都不一样,就像身份证,它只能代表自己,那大家一起来制作一个指纹身份证,好吗?(好)

  2、幼儿制作指纹身份证,教师巡场指导。身份证上有:幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。

大班科学教案 篇8

  活动由来:

  户外散步时,两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论,并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停,这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中,教师通过提供不同材料,创设不同情境,激发了幼儿探究的兴趣。

  活动目标:

  1、通过观察蚂蚁,培养幼儿自己寻找科学答案的能力,激发幼儿的探索欲望。

  2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。

  3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。

  4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  5、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  活动准备:

  1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

  2、蚂蚁较多的.场地。

  重点、难点:

  1、重点:幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。

  2、难点:幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

  活动过程:

  1、讨论:蚂蚁会不会游泳?

  教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳,有的说不会,蚂蚁到底会不会游泳呢?

  幼:小蚂蚁不会游泳,它停在叶子上是求生呢!

  幼:蚂蚁会游泳,不然它怎么会游到叶子上去呢?

  大家各抒己见,并且争得面红耳赤,不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

  2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。

  “蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说:“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问,幼儿说:“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

  幼:小蚂蚁爬得太快了。

  幼:是呀!它们和在地上爬得一样快。

  幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁,并且边观察,边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看,能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说,“不行,碗里没有水。”我又问:“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

  3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案:蚂蚁到底会不会游泳。

  教师引导幼儿在碗里加一些水,然后再观察蚂蚁的活动。看着,看着,一名幼儿激动地把小碗举到我面前说:“老师你看,小蚂蚁会游泳,它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”

  另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴:“快看,我的蚂蚁会潜水,它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

  于是,几个幼儿聚集在一起讨论着:“小蚂蚁肯定会游泳,你们看它E水里游得多自在呀,再看水,有点像放大镜,蚂蚁变大了,看它的身体有六条腿,嘴像镰刀一样,眼睛小小的,没有睫毛。”

  之后,多数幼儿激动地呼应起来:“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

  这时一名幼儿皱着眉头说:“我的蚂蚁不动了,快死了,我要放它出。”他的一番话,提醒了其他幼儿。于是,大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁,似乎都不动了。最后,大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

  4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。

  师:刚才我们看到蚂蚁快要死了,我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来,帮助蚂蚁逃生,那如果蚂蚁在湖中、海里落难了,又没有办法把水0出来,咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢?

  幼:上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子,往水里放些叶子,蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)

  师:这个办法不错,可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。

  第二轮的探索活动开始了,幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息),有的放纸,有的放木棒……

  幼儿:老师,我想到一个好办法,把一根长的小棒放在小碗中,棒一头在水里、一头在外面,蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

  对于这个建议,大家都比较赞成,于是,幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

  5、小结:老师和幼儿一起讨论。

  师:蚂蚁刚到水里是什么样子的?

  幼:能够自由自在地游泳。

  师:蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

  幼:做挣扎,然后动作就慢了下来、运动小了。

  师:如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

  幼:蚂蚁会自救。

  师:蚂蚁到底会不会游泳?回去后,通过上网、看图书等方式寻出答案。

大班科学教案 篇9

  设计思路:

  在早晨的区域活动中,科学角的弹簧引发了孩子们很大的兴趣,他们一边用力压一边开心地叫起来:“看,弹起来了!”还有孩子把小动物的模型玩具放在弹簧上:“瞧,我们小狗在玩跳高了!”……孩子们已经对弹性有了探索的兴趣,于是就顺水推舟的设计了“弹簧宝宝”的科学活动。

  活动目标:

  1、探索有弹性的物体,获取有关弹性的'科学经验。

  2、尝试自制纸弹簧和铁丝弹簧,培养幼儿技术素养.动手能力。

  活动准备:

  1、弹簧、弹簧玩具,有弹性的物体,如松紧带、橡皮球、海绵。

  2、旧挂历纸.化妆品小盒子.小宝宝图片.铁丝.圆木筷

  活动过程:

  一、激发幼儿探索兴趣

  1、出示有弹簧与弹簧玩具。

  2、提问:你们认识这些东西吗?玩一玩,想一想,它为什么会动?会伸缩?

  3、幼儿探索.发现弹簧宝宝的作用。

  二、认识物体弹性

  1、讨论:这些东西怎么改变的?

  2、探索后小结:拉或压弹簧.松紧带会使它们变长变短,压海绵或皮球会使它们变形,不再用力时这些物体都能恢复原状。

  3、扩展经验:你还见过什么东西有弹性?橡皮筋.车轮胎.座垫.沙发.床垫……

  4、弹簧宝宝还能做什么?

  三、游戏制作“弹簧宝宝”

  1、交代制作方法:

  方法一:用厚的旧挂历纸剪成宽3CM,长30CM的纸条,将两纸条上下前端交叉相连在一起,把相重叠的两纸条上下交叉反复折叠,使其变成纸制的弹簧,将动物宝宝图片贴在纸弹簧一端,纸弹簧的下端贴在盒子底部,把盒子打开,人头就会跳起来。

  方法二:用圆木筷卷铁丝成铁丝弹簧,上面贴上宝宝图片。

  2、幼儿相互与弹簧宝宝游戏,进一步激发探索科学现象的兴趣。

大班科学教案 篇10

  活动目标:

  1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

  2.能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。

  活动准备:

  1.教具:大记录表1份、书“纸”的不同折法

  2.学具:小记录表(一组一张)、人手一支笔

  3.学具:每组一筐积木

  4.学具:人手3张纸(半张a4纸一张第一次操作 一张第二次操作 一张第三次操作)

  活动过程:

  一、探索纸张站立的方法

  1.猜一猜

  师:今天老师带来了一些纸,它们现在是平躺在这儿,我想要它们站起来,你们觉得可以吗?(停顿数秒,不用请幼儿回答)

  2.试一试

  师:好,请你们发挥你们的才智,动手让纸稳稳的站起来。要求:老师已经把纸放在后面的桌子上,小朋友不用搬椅子轻轻的走过去,听到音乐响起,请你们回来坐好。(讲要求一定要慢)听清楚了吗?

  幼儿操作(保证2—3分钟的操作时间),教师观察引导(你真厉害让纸站起来,你是用什么方法呀?)(哇,你折一折让纸站起来了)(不是很稳,你还可以怎么样?)

  3.交流分享

  (放音乐)个别没回来的幼儿教师走过去轻轻提示。

  请幼儿展示纸张站立的方法(请在观察中发现稳稳站起来小朋友回答),教师出示记录表用简单的线条记录。

  师:你们让纸稳稳的站起来了吗?成功的小朋友请举手?你用什么方法让它稳稳的站起来的?(教师提升概括:真厉害。你们看他是把纸怎么样啊?哦,折了一折(折了两/几折)/卷一卷让纸稳稳的站起来。这方法真不错,我要把它记下来。)还有跟他不一样的吗?(哦,他也是折了一折,不过他是这样放,像屋顶老师也把它记下来……)

  二、第二次操作,让纸张站稳

  师:还有小朋友没有举手,没关系老师重新给你们一张纸,再去试试好不好?成功的小朋友,可以在动动脑筋相处更多的方法。听到音乐怎么样?出发吧!

  幼儿操作,教师观察。

  (放音乐)请第二次有新方法的幼儿展示纸张站立的方法,教师继续完善记录表。

  二、探索纸张承载力的大小

  师:你们真厉害,用1.2.3.4……那么多种办法把它变成了一张神奇的纸,向人一样站了起来。老师还要告诉你们,这纸在你们的帮助下不仅能神奇的站,还能承受一定的.重量。要求:我给你们准备了积木,等一下请你们一块一块叠加把这里的每个方法都去试一试,看看它能承受几块并记录在表格中。

  教师用投影仪示范:我们的第一种方法是什么?我们在表格这一栏下画上方法(表格中画一画)然后你们开始放积木,如果是4块就写4,那5块呢?

  2.试一试

  3.比一比

  (放音乐)引导幼儿观察记录表,比较操作结果。

  师:你们把这里的方法都试过了吗?请你们仔细看看手中的纸,你们发现了上面秘密?追问:每个方面它的积木数量一样吗?

  小结:原来每张站立起来的纸折叠方法不一样,它的承载力也是怎么样啊?(不一样)

  三、延伸活动

  师:(出示一本书)我的手上出现了什么?神奇的纸还能托住一本书呢?我看到有小朋友露出惊讶的表情,有点不可思议。那我们回教室休息一下再来试一试。

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