科学教案7篇【经典】

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案7篇【经典】

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

　　教具准备：

　　生字词卡片、达乐文的有关资料

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、教师开门见山，揭示课题。

　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

　　（2）板书课题，齐读，认识生字

　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

　　（1）学生自由质疑

　　（2）教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

　　二、初读识字，读通课文

　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

　　2、引导感受知故事中的'人物。

　　3、学生自由读文。

　　4、分段指名读课文。

　　5、评议，纠错正音。

　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

　　3、学生独立给课文分段

　　4、分明名反馈，评议。

　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

　　2、学生默读课文第一部分

　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、学生齐读课文第1~4自然段。

　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

科学教案篇2

　　教学目标：1、学习课文，了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

　　2、通过学习课文，让学生课外搜集科学家的故事，由课文阅读向课外阅读延伸，激发学生热爱科学，发奋读书的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：知道开文迪许“怪”在哪些方面和为什么作者又说他“并不怪”。

　　教学难点：知道这位“科学怪人”并不怪的原因。

　　课前准备：课件，多媒体设备

　　教学过程：

　　一、回忆课文，导入新课

　　1、同学们，上一课我们学习了14课《科学怪人》（齐读课题），通过第一课的学习，我们知道了些什么？

　　2、我们还留下了什么问题要在这一课解决的？（为什么课文开始说开文迪许很怪，后来又说他并不怪呢？）

　　过渡：对，这一堂课我们就是要通过对课文语言文字的理解来解决这个问题。请大家打开课本，我们一起来学习课文。

　　二、学习课文，释疑解惑

　　（一）学习1—6自然段

　　1、自渎课文要求：自渎1—6自然段，看看课文介绍了开文迪许怪在哪些地方？你对他哪方面的怪事感兴趣，就仔细思考他为什么会这么怪？然后我们一起来交流讨论。

　　2、学生自渎思考

　　3、学生讨论交流“开文迪许的怪表现在哪些方面？”，大致理解到以下几点：

　　（1） “怪”表现在四个方面：衣着不考究、布置很特别、珍爱图书、珍惜时间（学生回答，教师逐一出示课件上的板书）。

　　（2）写他“衣着不考究”的这一自然段中，重点理解“考究”“一般”“过时”，请学生联系生活、联系英国的绅士的衣着，进行比较，体会开文迪许的怪。

　　（3）写他“布置特别”，这一自然段，A、让学生比较句子：

　　开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的.布置很特别。

　　上面哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”？

　　B、开文迪许家里变成什么样了？

　　（4）写他“爱惜图书”这一自然段中，出示句子“他自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。”说说“也要”在这里强调了什么。联系自己在家里看书的情况来理解。

　　（5）写“珍惜时间”这一自然段中，抓住“慕名、打扰、思索、迫不得已”等词语来体会“怪”。

　　（6）以上每一自然段，学生交流到那里，就相机指导朗读，在读中悟，悟中读。

　　（7）读第1和第6自然段，告诉我们什么？这两段在这部分中的作用是什么？（前面是总起，后面是总结）

　　4、你对哪方面的“怪”感兴趣？把兴趣相同的同学分成一组。要求：再读课文，小组交流他这么“怪”的原因，把理由说透、说充分，然后推派代表上来交流。一个组的代表上来交流，其他组的同学可以补充。

　　（1）小组讨论交流，教师巡视指导

　　（2）每组推代表汇报，大致理解以下几点：

　　A、衣着不考究是因为他注意力集中在科学研究上了，没有时间去讲究穿着；

　　B、布置特别说明他把家也变成了进行科学研究的场所了，科学研究成了他生命的全部。

　　C、珍爱图书说明书对他研究的重要性，同时书有一定的摆放顺序，便于自己查找，节省时间。

　　D、珍惜时间一部分中，学生可能会提出说他对客人没礼貌等，教师可引导他们从他专著于科学研究，时间紧等方面来思考。

　　（3）教师小结：开文迪许之所以有许多怪事，是因为他要节省时间，把时间用在科学研究上。用书上的话是怎么说的？（显示课件板书“把自己的一切都献给了科学”）这是哪一自然段写的？我们一起读第七自然段。

　　（二）学习第七自然段。

　　1、齐读，要求：读后用“这位‘科学怪人’并不怪，是因为……”说说理由

　　2、读后学生互相练说

　　3、全体交流，基本说到他把时间话化在“做实验”“写著作”“查资料”等方面即可

　　4、指导朗读。

　　三、齐读全文

　　你学了这篇课文，你得到了什么收获？

　　四、作业：去图书馆或上网搜集科学家专心研究的小故事写下来，下一课交流。

　　板书：

　　 14科学怪人

　　怪不怪

　　衣着不考究

　　布置很特别把自己的一切

　　珍爱图书都献给了科学

　　珍惜时

科学教案篇3

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　1.能够通过分析发现多种动物运动的目的。

　　2.能通过比较发现运动前后身体的变化。

　　3.能利用简单工具（如秒表）进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.能够接受运动对人类健康有好处的观点。

　　2.能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

　　3.能与同学分工合作完成测量工作。

　　科学知识目标：

　　能够举例说出动物运动对其生存的意义。

　　STSE目标：

　　意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。

　　教学重点：重点是比较运动前后的变化。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：秒表.体育器材.记录表.锻炼计划等。

　　教学地点：校园或操场（考虑到让学生进行运动，在宽阔的地方较好）

　　教学活动

　　引入

　　师：我们举行过“动物运动会”，今天让我们也来举行一场运动会。

　　新课

　　1.生命在于运动

　　⑴ 公布运动会的项目（50米跑步.跳绳等简单的运动）

　　学生分组选择自己喜爱的运动项目

　　⑵ 师：你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？

　　怎样能证明有这样的变化。

　　学生猜想.回答.交流

　　⑶ 指导学生测量并记录运动前的身体情况（如心跳.呼吸.出汗等）

　　⑷ 按自己小组选择的项目进行运动，并在运动后及时测量和记录身体情况

　　⑸ 指导学生比较运动前后身体状况的变化.分析.交流

　　⑹ 讨论：这些由运动产生的身体的`变化，对我们的身体健康有什么影响？

　　引导学生接受运动对人类健康有好处的观点

　　⑺ 讨论：动物运动对其生存有什么意义？

　　⑻ 归纳得出：生命在于运动

　　2.拓展活动：根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划

　　⑴ 师：我们知道“生命在于运动”，我们就要定期进行运动来锻炼身体。

　　让我们一起来制定适合自己的运动计划。

　　⑵ 出示一份运动计划的式样，

　　指导学生根据自己的实际情况，制定一个合理的运动计划

　　⑶ 展示.交流

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识导体和绝缘体；

　　2、树立安全用电的意识。

　　教学过程：

　　一、活动引趣

　　1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？

　　2、请一个学生将电路中的导线剪断。

　　学生观察：说说出现什么情况？为什么？

　　3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？

　　生：将电线重新接上就可以了。

　　生：我用回形针将电线连接起来。

　　生：我用钥匙圈将电线连接起来。

　　学生纷纷提出自己的想法。

　　二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？

　　1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？

　　学生交流答案。

　　2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？

　　3、学生操作：实际检测。

　　小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。

　　（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。

　　（2）把电路检测器的'两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。

　　（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。

　　（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

　　（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

　　（6）检测其他物体。

　　4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？

　　5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。

　　三、探究导体和绝缘体在生活中的应用

　　1、导体和绝缘体在生活中的应用，

　　师：你能举几个例子分析它们各起什么作用吗？打开我们带来的导体或绝缘体，分析推测各种材料的作用。

　　2、探索导体和绝缘体不同的用途。

　　在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。

　　四、拓展延伸：我们应该做些什么？

　　1、师：生活中还有哪些地方要提醒大家注意？请以少先队的名义写一份倡议书，教育大家都来安全用电，好吗？

　　2、师：安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。

科学教案篇5

　　教材分析

　　（一）背景和目标

　　在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

　　在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

　　杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的'距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

　　通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

　　学情分析

　　学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。另外，学生对于科学实验的操作比较少。组织教学上学生整体素质较差。

　　教学目标

　　1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

　　2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

科学教案篇6

　　一、教材分析

　　本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。

　　学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

　　北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的'正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

　　星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

　　二、教学设计

　　【教学目标】

　　1.科学概念

　　●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。

　　●北斗七星是大熊星座的主要标志。

　　2.过程与方法

　　●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

　　●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

　　3.情感态度与价值观

　　●认识建立模型的重要性。

　　●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

　　●培养团结合作的意识。

　　【教学重点、难点】

　　建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

　　【教学准备】

　　小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源

　　教师准备：、镭射笔

　　【教学过程】

　　（一）了解学生对星空的已有认识

　　1.关于天空中的星星，你知道些什么？

　　2.看到这些星星，你又会想到些什么呢？

　　3.揭示课题：在星空中

　　（二）认识北极星和北斗七星

　　1.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。

　　2.指导：借助北斗七星寻找北极星。

　　3.观察了解北斗七星的特点。

　　（三）建一个“北斗七星”的模型

　　1.演示并介绍北斗七星模型的制作方法。

　　2.学生制作模型，利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。

　　3.展示学生的绘图，进行交流讨论。

　　4.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？

　　（四）、认识星座

　　1.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。

　　2.认识并欣赏其他一些星座。

　　3.根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识。

　　（五）课外延伸

　　和同学或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北极星，并把它们记录下来。

　　三、试教体会

　　《在星空中（一）》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。通过试教，我对本课的教学有一些自己的体会和想法。

　　1.对教材的编排的思考

　　《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图；第二部分是建一个“星座”模型；第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星；最后组织学生夜间观星。在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过几次试教，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。于是我对教科书的环节作了一些改动，从学生熟悉的北极星入手，通过寻找北极星引导出认识北斗七星，通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观，最后再到认识星座。这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。

　　2.对建立一个“星座”模型的思考

　　本节课的教学重点是通过建立模型，树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模，打孔挂线吊小球。然而在试教过程中我发现，这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。另外学生抬着悬挂的小球由于不停的晃动，需要学生不断地去控制小球，对学生活动的有效性也造成了一定的影响。鉴于这两点思考，我在建立模型的过程中简化了制作的过程，并将悬挂的模型改成了竖立的模型，这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。

　　3.对情境创设的思考

　　在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而试教时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起推动性的作用。因此我决定忍痛割爱，回归到真实、扎实、有效的课堂。

　　一次次的试教下来，我每次都在思考，一堂课短短的40分钟，我们能给学生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必须有所舍弃，在两者之间我们不断地进行着取舍，怎样的抉择才是最适合学生的，我们仍在探索与徘徊中。

科学教案篇7

　　四年级科学下册全册教案(鄂教版)

　　18、锣鼓声声

　　教学目标

　　探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

　　知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。

　　情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。

　　教学重点：

　　认识声音的产生是由于物体的振动产生的。

　　教学难点：

　　对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。

　　教学方法：

　　实验与观察。

　　教学准备：

　　1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。

　　2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。

　　（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响教学。）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音？

　　2、学生汇报：（歌声、乐器声……）

　　3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？

　　4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。

　　二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。

　　1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？

　　2、学生讨论、汇报、设计实验。

　　3、小组实验、观察。

　　三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。

　　1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？

　　2、学生讨论、汇报。

　　3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。

　　如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。

　　三、根据实验现象，总结结论.

　　1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？

　　2、汇报、记录。

　　19、声音的旅行

　　教学目标

　　探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。

　　知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。

　　情感：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学学科学的兴趣。

　　教学重点：

　　使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。

　　教学难点：

　　培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。

　　教学方法：

　　实验与观察。

　　教学准备：

　　1．教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。

　　2．小组准备：水槽、石块。

　　3．学生准备：制作“土电话”的材料。

　　教学建议

　　本课分2课时。

　　第一课时

　　教学内容：认识声音是怎样产生的。

　　一、导入新课.

　　1、提问：文艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过来的呢？

　　2、学生进行推测，并做简单记录。

　　二、实验验证，声音可以在空气中传播.

　　1、讲述：声音是怎样传播的呢？让我们来做一个实验吧。

　　2、教师演示玻璃钟罩的实验。

　　3、提问：这个实验说明了什么呢？

　　4、学生讨论、汇报。

　　三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播.

　　1、谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？

　　2、学生讨论、实验。

　　要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中，我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情况下，要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。

　　四、总结。

　　1、谈话：根据我们刚才做的实验，请你说说声音能在哪些物体中传播？

　　2、学生整理记录，综合分析，归纳概括出“声音能在固定、液体、气体中传播”这一结论。

　　第二课时

　　教学内容：通过制作“土电话”，进一步认识声音的产生。

　　一、导入新课.

　　1、检查学生带来的材料。

　　2、揭示课题：今天我们就一起来制作一个“土电话”。

　　二、制作“土电话”.

　　1、讲述：（出示已经做好的“土电话”）大家看，这是老师自己做的“土电话，同学们可以照样子自己做一个，我们比一比，看看谁的”土电话“效果最好！

　　2、学生制作，教师及时指导。

　　制作“土电话，玩“土电话”的都不是最根本的目的，根本的目的是通过制作和玩“土电话”的过程使学生的动手动脑能力、创新有力得到培养。

　　放手让学生准备材料。课前的准备应看作课堂教学的一个有机组成部分。好的课前准备是提高课堂效益的一个前提。

　　制作过程要展开，不能以既定的方法来约束学生。让学生先按自己的想法去制“土电话”在制作的过程中注重学生之间的相互观摩和启发，加上教师的指导，学生基本上也能做成一个“土电话”。尽管学生制作的“土电话”会有这样或那样的不足之处，但这些不足恰好正是一个教育契机，正是使学生动脑与动手相结合培养创造思维的良好时机。

　　三、玩“土电话”.

　　1、讲述：大家的“土电话”都做好了，你准备怎么来打电话呢？

　　2、学生演示。

　　3、提问：刚才大家的这些方法，你觉得哪些好？哪些不好？为什么？

　　4、学生讨论。

　　4、带学生到操场做打电话的`活动。

　　玩“土电话”是一项学生很感兴趣的活动，这项活动，这项活动加强组织，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考问题：如怎样玩“土电话“的效果好？什么样的”土电话“传声效果好？等等。让学生总结玩法时，只要能够得到上些基本的认识就可以了，如玩有时候线要拉直，中间不能有障碍物等。对于学生所讲到的一些有创造的想法要适时加以肯定，使于他们对”土电话“保持一个长期的研究兴趣。

　　20、不同的声音

　　教学目标

　　探究：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

　　知识：1、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动，补充认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。

　　2、了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。

　　3、学习调查、搜集周围环境的资料。

　　情感：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。

　　教学重点：

　　认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

　　教学难点：

　　认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

　　教学方法：

　　实验与研究。

　　教学准备：

　　各种发声的物体、有关噪音危害的图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？

　　2、学生提出简单的假设。

　　二、设计实验，进行实验。

　　1、想办法让同一种物体发出不同的声音，并注意观察，物体发出不同声音时，有什么不同的现象。

　　2、学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象。

　　教学时，不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上，简单地选取两种对比材料，教师进行演示再加说明就算解决问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就算学生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在实际的教学中，应该给学生提供多种材料，让学生充分摆弄研究，并对发现的事实加以充分完整地描述。

　　3、记录实验的情况。

　　4、分析实验现象，作出结论。

　　在实际教学中，要讲清楚音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉学生较为科学的说法是“声音高、低”。

　　三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害.

　　1、说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述生活中经历。

　　2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，通过了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小结：噪音的危害。

　　四、认识减少噪音的方法.

　　1、生活中有很多减少噪音的方法，说说你有什么好的办法？

　　2、调查活动：调配我们的学校有没有受到噪音的污染？对我们的学习有什么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？

　　21、舞台灯光

　　教学目标：

　　探究：理解光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。

　　知识：1、通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。

　　2、知道光也有不同的颜色，初步了解色光的混合。

　　3、通过观察、实验以及探究等学习活动，逐步养成实事求是的科学态度。

　　情感：在自主学习的活动中发挥创造力，体验团结合作带来成功的愉悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。

　　教学重点：

　　光是沿直线传播的。能够制造不同颜色的光，了解它们在生活中的应用。

　　教学难点：

　　通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，归纳出科学规律。

　　教学方法：

　　实验与观察。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体（图片）。

　　小组准备：手电筒、蜡烛、带小孔的硬柢板、火柴、各种不同颜色的纸等。

　　本课分2课时。

　　第一课时

　　教学内容：认识光的传播方法。

　　一、激发兴趣，导入新课.

　　1、大家还记得文艺汇演的时候，舞台上的灯光是什么样的吗？它们都有些什么特点和变化？说说生活中的光是什么样的？

　　2、学生讨论、汇报。

　　教学中，可以先让学生把课前已经认识到的各种事实都描绘出来，挖掘学生对光传播的已有感知，对这些感知进行简单的归纳事理。

　　二、观察手电筒的光柱，搜集有关事实。

　　1、我们来看看手电筒的光柱有什么特点。

　　将教室里的灯光关掉，拉上窗帘，学生将手电筒的光射向各个方向。

　　2、汇报。学生的描述是多方面的，比如：光柱越来越大、光线越来越暗等等。正确的答案，教师都应该给予肯定。然后重点提出光的传播这个问题，让学生重点观察手电筒的光是怎样传播的。

　　三、画出手电筒的光的照射路线.

　　1、手电筒的光是怎样传播的?你有什么好的办法来证明吗?

　　2、学生讨论画手电筒光的照射路线的方法,并实际操作。除了教材上展示的主法和实验，还有很多方法可以证明光是沿着直线传播的。教师还可以启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论，不一定非要用书上的方法和实验。

　　四、实验验证.

　　1、简单介绍实验方法,请学生对实验结果进行预测,怎么能看到蜡烛的火焰。

　　2、学生实验。

　　3、汇报实验结果，并记录实验现象。

　　学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。经过多次调试，学生会发现三块纸板的孔只有一条线上时，才能看到蜡烛的火焰。

　　5．总结：说说光的传播有什么特点？

　　6．进行自我评价。

　　第二课时

　　教学内容：通过实验进步认识光。

　　一、导入新课，提出问题.

　　说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的?舞台上的光又是什么颜色的呢?舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的?

　　二、.学生实验.

　　1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。

　　2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？

　　3、记录现象。

　　这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生自己去实验。这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。

　　三、活动：设计一美丽的舞台.

　　1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？

　　2、学生活动，展示、记录。

　　四、实际运用.

　　（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？

　　五、学生讨论、汇报。

　　22、反射光

　　教学目标：

　　探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

　　知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。

　　情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

　　教学重点：

　　通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。

　　教学难点：

　　制作潜望镜。

　　教学方法：

　　实验与操作。

　　教学准备：

　　1．教师准备：镜子。

　　2．学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。

　　教学过程：

　　一、导入新课.

　　说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。

　　二、将太阳光反射到指定的位置.

　　1、老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将太阳打“靶子”上。

　　2、学生活动。

　　3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？

　　用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子“将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。

　　三、使反射的太阳光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墙上的太阳光的斑更亮,你有什么办法?应该怎么做?

　　2、学生设计方案、实验。

　　先由学生提出应该具体怎样操作，他会意识到这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、将阳光“请”进教室.

　　1、想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。

　　2、学生活动。

　　3、说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？

　　通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他他说出具体的科学通理，只要能将实验现象进行描述就可以了。

　　五、制作潜望镜.

　　1、说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？

　　2、学生讨论。

　　3、简单介绍潜望镜和制作方法。

　　4、学生动手制作。

　　23、美丽的彩虹

　　教学目标

　　探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　知识：1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。

　　2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并能初步认识彩虹的成因。

　　情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教学重点：

　　体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　教学难点：

　　了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　教学方法：

　　实验与操作。

　　教学准备：

　　1．小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。

　　2．挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。

　　教学过程：

　　本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。

　　一、导入新课，分析事实，提出假设.

　　1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？

　　2、学生讨论，提出假设。

　　学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。

　　二、制造彩虹，实际观察.

　　1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。

　　2、学生实验、观察。

　　学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

　　三、使用三棱镜分解太阳光。

　　1、介绍三棱镜。

　　2、学生自己操作，分解阳光。

　　3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？

　　4、记录。

　　自由研究

　　教学目标

　　探究：培养学生运用所学的知识和科学方法研究问题的能力。