实用的语文教案集锦【9篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案集锦【9篇】

语文教案篇1

　　【教材简析】

　　本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

　　【教学思路】

　　根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

　　根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识宽、虾等十二个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　〖教学重点

　　认识生字，正确、流利地朗读课文。

　　〖教学难点

　　理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　〖教学准备

　　沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入新课：

　　提问：你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

　　二、初读感知：

　　教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里?

　　三、精读第二段，指导感悟：

　　1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

　　2、抓住美的语言，朗读感悟：

　　⑴ 教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　⑵ 学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

　　⑶ 学生自由朗读，认识生字：

　　图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

　　⑷ 指导朗读重点词句：

　　那么那么的句式，表达了对大海的喜爱;

　　一艘艘装满要重读，体现鱼虾很多。

　　3、看图介绍涛涛的家乡。

　　4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说

　　三、小组合作学习第三段

　　看图：

　　这是谁的家乡?他的家乡在那里?有什么景物?

　　读文：

　　自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

　　解说：

　　看图，用自己的语言解说图画。

　　四、自由选择一段自学：

　　1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

　　2、自学汇报：

　　⑴ 抢认生字：

　　原、奔、密、匹、市、楼。

　　⑵ 解说员解说图画。

　　⑶ 表情朗读最喜欢的.句子。

　　⑷ 自学相同段落的同学齐读整段。质疑。

　　3、出示读读说说(P106)，学生读句子、说句子。

　　五、实践活动：

　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、巩固本课生字生词，指导正确书写。

　　2、教给学生正确、规范的书写方法。

　　〖教学重点

　　巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。

　　〖教学难点

　　写好本课要求写的字。

　　〖教学准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、复习旧知识：

　　1、朗读课文。

　　2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。

　　二、指导认识书写本课的生字

　　1、观察我会写中的生字，找到结构的规律。

　　2、学生交流后汇报：

　　我会写中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。

　　左右结构的字：虾、跑

　　3、探寻书写规律：

　　独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

　　左右结构的字：左小右大。

　　4、指导书写，教师随机指导。

　　【板书设计】

　　24、画家乡

　　涛涛──海边

　　山山──山里

　　平平──平原

　　青青──草原

　　京京──城市

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

　　2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

　　3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

　　教学重难点：

　　重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

　　难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

　　教学准备：

　　1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

　　2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。

　　二、小组合作，审题指导。

　　1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？

　　学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的.资料）

　　师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……

　　2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？

　　组内自由交流：

　　师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。

　　三、写法引领，明确思路。

　　师引导点拨：

　　1.立意选材，新颖、典型。

　　半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。

　　2.开篇点题，结尾扣题。

　　开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。

　　3.行文过程，切入点要小。

　　习作时切入点越小越好，这样能小中见大。从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

　　4.描写事例，生动具体。

　　习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。

　　四、回顾课文，学以致用。

　　1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。

　　2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。

　　五、明确要求，例文导航。

　　1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选材范围。

　　2习作要求：

　　（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。

　　（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

　　（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。

　　（4）字数要求600字左右。

　　3.例文赏析：

　　谦让让生活更美好

　　傍晚，一抹黑色出现，静静蚕食着天空，路灯逐渐亮了，像是家人对孩子的呼唤，柔和的亮着，指引回家的路。

　　我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车，以极快的速度向家驶去。

　　到了回家的路口，我向妍道别，然后回过头无奈的看着连续不断的汽车，像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下，竟有三十多辆。

　　终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏正急促的跳着……我苦笑不得，继续等待。

　　突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣笛的车龙停了下来。窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过头对我说:“小妹妹，你等很久了，你先过吧!”从没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这座城市，已经被冷漠吞噬了。我惊讶地问她:“为什么?”那位阿姨却笑着说:“曾经，我也像你一样，常常被前面的车堵得不行，直到有一天，一辆车很谦让地让我先过。”

　　我突然感觉，城市的空气里多了些温度。我向她道过谢，继续向家前行。很快，我坐在了沙发上。回想起那句话，心口暖暖地充满着一种叫感动的东西。

　　第二天，我骑车去上学。我和另一辆自行车被堵在一条小路上。小径很窄只容得下，一个人通过。于是，我偏过头，轻声地对我旁边的人说:“你先过吧。”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。原来我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得，这座城市很温暖，很可爱，很美好。

　　谦让，让生活更美好!

　　六、实战演习，作业设计。

　　完成习作：_______让生活更美好。

　　温馨提示：（1）把题目补充完整。

　　（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。

　　（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。

　　（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

　　（5）字数要求600字左右。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．在朗读的基础上背诵全文。

　　2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1．重点：

　　(1)在朗读的基础上背诵全文。

　　(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2．难点：

　　(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

　　设计思路：

　　1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3．教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1．有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

　　2．读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(幻灯显示。)

　　(1)积累词语：

　　实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　(动词)谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

　　淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

　　满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

　　长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　③本文的中心句在哪里?

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　1.哪些语句记载滕子京的政绩？

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2.“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　3.哪些句子写岳阳楼大观？

　　讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4.为什么略写岳阳楼之大观？

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5.第二段哪两句话引起下文情景交融？

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

　　6.描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7.描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8.迁客骚人悲的`感情?

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9.迁客骚人喜的感情?

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10.“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11.“古仁人之心”的内涵？

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12.“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13.作者的阔大胸襟，政治抱负？

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

　　五、分析重点段

　　1.提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3.提问：“进”指什么?“退”指什么?

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。．’

　　6.提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　六、表现手法

　　（1）对比

　　迁客骚人或悲或喜的览物之情

　　“古仁人之心”的内涵

　　阴天景色迁客骚人的悲

　　晴天景色迁客骚人的喜

　　（2）记叙、描写、抒情、议论相结合

　　七、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　八、布置作业

　　1．完成课后“研讨与练习”一、三题。

　　2．选用本课的《作业设计》。

　　作业设计

　　1.这段文字运用了什么语言表达方式？

　　2.解释下面句中的“或”：

　　或以钱币乞之

　　而或长烟一空

　　或异二者之为

　　3.“二者之为”指上文所说的（）（）两种心情。

　　4.“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（）修辞方法，分别指（）和（）。

　　5.与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（）

　　A故天降大任于是人也B是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也

　　6.“进亦忧，退亦忧”中“进”指（），“退”指（）。

　　7.找出这段文字中反映课文主旨的句子。

语文教案篇4

　　预设教学目标：

　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。

　　3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，和时纠正字音。

　　4、教师范读后同学齐读课文。

　　（二）自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，同学练读。

　　3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的'是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

　　2、同学自身练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让同学提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写"不"字。

　　①电脑出示带田格中的"不"字

　　②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③同学说位置，，教师范写，同学观察。

　　④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。

　　（2）教师指导书写"四"字。

　　①电脑出示带田格的"四"字。

　　②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

　　第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

　　③教师范写，同学观察。

　　④同学独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。

　　5．同样指导写好"五"字。

　　6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：

　　树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星树的头发很多

　　不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

　　板书设计：

　　穿衣不冷

　　爷爷和小树

　　不热撑伞

语文教案篇5

　　活动目标： 1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心

　　 2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验

　　 3、知道影子变化与和物体的位置变化有关

　　活动准备：

　　 1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志

　　 2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木

　　 3、奖牌、奖杯

　　 4、课件

　　 5、录音机、投影仪

　　 活动过程： 一、激情导入 1、师带领幼儿玩踩影子的游戏

　　 2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下

　　 3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子

　　 4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）

　　（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）

　　 二、探索发现 1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化

　　 2、幼儿小组探索发现影子的'变化

　　 ①影子能变换方向

　　 ②影子有时长有时短

　　 ③影子会动

　　（通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验）

　　 三、解决问题 1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题

　　（1）影子会变换方向，为什么？

　　 ①师请幼儿演示自己的做法

　　 ②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答问题

　　 ③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变

　　（2）影子有时长，有时短，为什么？

　　 ①请幼儿演示自己的做法，

　　 ②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化

　　 ③师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的

　　（3）影子会动，为什么？

　　 ①请幼儿到屏幕前演示

　　 ②师放手影课件，幼儿欣赏

　　 ③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观察自己影子的变化

　　 ④师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动

　　（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的正确性，让幼儿体验到成功的快乐）

　　 四、活动延伸 影子的作用之一——皮影戏

　　请幼儿观看课件——皮影戏

　　（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的兴趣）

　　 五、结束：幼儿随音乐出教室

语文教案篇6

　　一、教学目标:

　　1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

　　2．了解两种批注方式，学习做读书笔记3．开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的热爱之情4．练习说明的表达方法。

　　二、教学课时：

　　4课时

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

　　2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

　　二、教学重点、难点；

　　了解两种批注方式，学习做读书笔记

　　三、教学过程：

　　1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

　　2．新课：

　　（1）了解词语具有感情色彩：

　　①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？

　　②你能读读下面的词语，给词语分类吗？

　　褒义：真诚善良视死如归心急火燎

　　贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

　　B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记

　　①阅读125127页内容，你学懂了什么？

　　②汇报交流：

　　A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

　　认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台

　　先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

　　再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

　　最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：D阅读一篇短文，交流自己的批注。

　　独立阅读，写批注小组交流，相互学习

　　（3）积少成多

　　背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　作业：阅读一篇短文，做学习笔记。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1．培养学生表达能力。

　　2．抒发对祖国的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的`准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

　　（二）新课：

　　1．提出要求：

　　演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。

　　听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。

　　2．演讲、评议

　　①抽签。②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议：

　　演讲题目内容形式

　　观点条理感染力新颖情感表演辅助手段3．评出本次活动的优胜者。

　　4．活动总结作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。

　　第三课时（作文指导课）

　　一、教学目标：

　　1．指导选材

　　2．练习说明的表达方法。

　　二、教学重点：怎样写具体

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境导入：

　　同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。

　　（二）新课：

　　1．指导选材

　　①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

　　②引导学生认识到选材的重要。

　　请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：

　　③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍①明确本次作文要求要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？

　　引导学生说出：

　　按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　介绍得要具体。

　　要把自己的感受表达出来。

　　教师随机板书以上要求

　　②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？

　　重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

　　让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

　　总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

　　引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品

　　1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）

　　3．感受真实。

　　第四课时（作文评改）

　　一、教学目标：

　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

　　３．培养学生自我修改作文的能力。

　　二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：激发兴趣

　　（二）新课：

　　1．明要求回顾本次习作要求。

　　2．展示赏析

　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。

　　（2）精彩内容展示。

　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

　　②集体交流。

　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

　　3．修改完善上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。

　　①示范评改

　　出示一个片断，师生共同修改。

　　②自主修改

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说已是怎样猜出来的。

　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点：

能说已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　一、借助“多”字，学习谚语。

　　1．引出“多”字，揭示课题。

　　小朋友们坐的真，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？

　　师：古人造字的`时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。

　　低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。

　　2．初读课文，读准字音。

　　1、自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

　　2、现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。

　　（卡片出示容易读错的字“搓”）师：认识这个字，吗？

　　3、搓搓小手做搓的动作。

　　结合实际，动手操作，让学生理解词义，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。

　　5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

　　二、借助图画，理解涵义。

　　1．图意结合，识字写字。

　　老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？

　　2．体验实践，识字写字。

　　刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？

　　3、课件出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？

　　4、教师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。

　　5、板贴这几个字。“斤，根，满”用换一换，加一加等方法识记。

　　6、学生自己在田字格中描红写这三个字。

　　7．揭示谚语涵义。

　　三、深入巩固，智慧延伸。

　　1、生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？

　　生开火车识字、组词。

　　2、听写8个生字。

　　3、指导学生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。

语文教案篇8

　　识字

　　一、教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　二、教学重难点：识字写字。

　　三、教学准备：生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　（二）、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读。

　　（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5 、同桌卡片抽读。

　　（三）、朗读感悟。

　　1 、教师范读，学生边听边想画面。

　　2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 、观察秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（四）、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。

　　出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（五）、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友（组词语）。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　（六）、指导写字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　6、学生练习。

　　（七）、实践活动

　　整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

　　教学反思：对于刚走入二年级的学生来说，《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时，我就将“感悟词语的意思”列为教学难点，然后加大难度，将生字离开词语，并且没有拼音，让学生准确的读出，用各种方法来认读，指明读，领读，开火车读，接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们，要用哪种方法来记住他们，最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

　　秋天的图画

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　二、教学重难点：识字写字，朗读感悟

　　三、教学准备：生字卡、挂图、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　二、自由读课文，初步感知。

　　1、自读课文，画出生字新词。

　　2、思考：课文共有几句话？（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，

　　山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

　　梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业。

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读课文中要求认的生字。

　　2、背诵课文。

　　二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

　　三、指导书写生字

　　1、认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳

　　2、识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

　　3、组词语理解字义

　　4、范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　四、课外作业。

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签。

　　（2）用自己的画做贺卡。

　　（3）用句子、短诗赞美秋天。

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

　　五、课堂作业：抄写生字。

　　教学反思：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

　　黄山奇石

　　一、教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　三、教学准备：生字卡片，挂图

　　四、教学时间：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、初读感知。

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。说说自己学会什么。

　　四、自学生字词。

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　五、学习第一自然段。

　　1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

　　2、小组练读课文。

　　3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）

　　六、指导写字。

　　1、出示田字格中的.生字，学生认读。

　　2、指导学生观察生字的占格位置。

　　3、教师范写，同时讲解。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　七、课堂练习。

　　抄写生字

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

　　二、学习新课。

　　1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

　　边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

　　2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家

　　（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？

　　（2）学习“猴子观海”：用自己的方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。

　　（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。

　　（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

　　3、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？

　　4、读最后一段。

　　问：这段又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　五、完成课后练习。

　　板书设计：黄山奇石

　　奇特仙桃石猴子观海

　　有趣仙人指路金鸡叫天都

　　教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”， “猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。