小学语文教案【范例10篇】
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
第一课时
【预设目标】
1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
【教学重点】
学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
【教学难点】
1、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
2、体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
【教学过程】
一、导入新课
1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
(出示课文插图。)
2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──闰土。
板书：
少年闰土
二、整体感知课文
你想认识这位朋友吗?初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：
1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
(其间、仿佛、素、如许、单、无端。)
2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：
( )的少年闰土，还能说说理由。
学生反馈交流。
(板书学生对闰土的认识。)
三、提出问题，互释疑点，保留问题
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文?
(研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。)
2、提出本课的教学目标：
通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点。
让学生找到相应的片段。
(第一小节和描写闰土外貌的片段。)
选择读书的方法。
(自由读，做旁注读，圈圈画画读。)
四、教学第一段画面
1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?反复读读，体会体会。
2、反馈交流，体味提升：
⑴ 第一句：
① 生读第一句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
② 教师点拨：
A、句子中色彩的美。深蓝金黄碧绿。
B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受?再把这种感受通过朗读表达出来。
(试背诵句子。)
⑵ 第二句教学：
① 生读第二、三句，说说你感受到了什么?带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
点拨：
闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
② 不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。
(试背诵句子。)
⑷ 看图，试背诵这一段。
五、学习闰土的外貌
不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的'形象有什么样的特点，并说说理由。
辅助理解：
请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
(看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子。)
再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
(看出闰土是一个健康的孩子。)
3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。
六、仿写外貌
1、闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?
注意：
要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
2、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
3、反馈交流，师生评价。
4、师小结：
同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
5、生小结，通过本课学习，我们有什么收获?
(检查目标的达成。)
七、小结、导读
这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你一定会有新发现的。
小学语文教案 篇2
学习目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
课前准备
①反映圣诞节的录像带或图片。
②生字卡片。
第一课时
导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的.呢？读了这个题目，你还想知道什么？
初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。
a．出示下列词语，读一读，记一记。
>
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
③学生讨论：课文写了一件什么事？
学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
第二课时
复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
③交流不理解的问题。
师生互相合作释疑。
总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
小学语文教案 篇3
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”
2．理解诗句意思，能正确回答课后问题
3．朗读，背诵课文
（二）能力训练点
观察，说话能力
（三）德育渗透点
使学生懂得热爱大自然
二、重点、难点及解决办法
重点：掌握本课生字词。
难点：理解诗句意思。
解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．提前预习
2．会正确、流利地朗读、背诵课文
五、教学步骤
第一课时
（一）导入新课
观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣
1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么
2．简介作者及古诗的特点
（二）学习课文
复习古诗中出现的音节和熟字
（三）看拼音读课文
记住生字字音
1．先借助拼音自读课文，要求读准字音
2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音
（四）讲课课文
理解诗句意思，理解生字词
1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行
2．讲读第一句
（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思
（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌
（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的
（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情
3．讲读第二句，教师范读第二句
（1）指读第三行对照挂图讨论
“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？
（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解
（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思
（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿
4．读全诗，再次强调古诗的读法
第二课时
（一）复习导入
1．有感情地读课文
2．读生字卡片
（二）识记四个生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习
2．指导在田字格上书写
（三）指导背诵课文
1．小作者指着鹅说什么？
2．鹅弯曲着脖子在干什么？
3．鹅的.羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？
4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？
（四）字、词、句的综合练习
1．口头组词
2．看拼音写字
（五）板书设计
小学语文教案 篇4
教学要求：
1.培养学生的想象力和创造性思维。
2.使学生养成勤动脑的学习习惯。
3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
教学难点：培养学生合理的想象力。
教学重点：引导学生进行合理的编故事。
教学准备：说话挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）
今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦（续写））
二、指导
1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。
（板书：狐狸狡猾
乌鸦爱听奉承的话）
2、出示练习提供的材料，指名学生读。
（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。）
3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？
4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。
5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的'结局有几种情况：
（1）乌鸦再次被骗了；
（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；
（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。
6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。
7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。
8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。
9、学生将想到的内容内容连起来说一说。
（1）给学生充分的时间自由练说
（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。（教师巡回指导）
三、学生拟稿、教师指导。
第二课时
一、教师再次强调作文要求
1、想象合理，符合故事的情节；
2、用词准确；
3、语句通顺、连贯。
学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）
小学语文教案 篇5
学习目标：
1、正确、流利、有感地情朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
教学重点：
感悟古画《清明上河图》的内容。
教学准备：
课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二、 快速阅读，整体感知
1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么？
2、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。
课文描写了画面上的哪些内容？
（一、概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；三、介绍了北桥头的场景）
3、学生质疑，随机解决一些问题。
三、 赏读，展开想象
教师：(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》) 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
2、画上的`街市的热闹表现在什么地方？
4、北桥头发生了一件什么事？
学生读文、看图、想象、交流问题。
5、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
四、 美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
小学语文教案 篇6
教材分析
这篇了读课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次试验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命段爱和对自然万物的赞美之情。
教学目标
默读课文。理解课文的主要内容，了解作者做试验的原因、试验的过程和结果。学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点难点
作者试验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。
教学构想
引导学生谈谈从作者的做法里，自己受到启示。鼓励学生表达自己真实的.感受。
教学准备
课前，学生查阅有关蜜蜂的资料。
教学时间 一课时
学生学习过程
一、激发兴趣，导入新课。
1 板书课题。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生各自发表各自的想法。）
2 读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。
二、自读课文，合作探究。
1 自读课文，一边读一边思考阅读提示出的问题，把有关的阅读语句画出来。
2 自由组合或小组合作探究，了解作者试验的经过。
（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（3）在两里远的地方放飞。
（4）检查蜂巢。
三、学生交流，教师点拨。
1 学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
2 从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？
（1）勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？
（2）对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？
（3）对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同位听，读时教师适机调拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
3 课文中哪些语句是写试验结果的？指名朗读。对“本能”一词是怎么理解的，能举些例子说说吗？
四、归纳小结。
1 再读课文，整体感悟。
2 谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发？
作业设计
你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证实。验证过程要做到多观察、多思考。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。
2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。唯一的听众教案教学设计（第一课时）
教学重点：
品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。
教学过程：
一、直接揭题，检查字词。
1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？/（聋子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用）
2、检查字词。
（1）读准词语，特别是多音字“兴”“尽”；
（2）正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。
二、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的主要内容。
2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
（1）“那时”是什么时候？ （2）再读句子，你有什么问题？
三、抓住语言和眼神，感受人物
1、再次走入课文/article/，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感受。
3、重点品读老妇人的语言。
出示：
1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
4）“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
4、讨论：
1）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦用心？
2）从“每天早晨”你体会到什么？
A、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。
B、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？
指导读好这三句话：/sjbwz/你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气?
5、比较感悟，体会后置式表达的。
出示：“是我打扰了你吗，小伙子？”
“我能做你的听众吗，每天早晨？”
“谢谢你，小伙子。”
（1）引导学习第一个句子：
A、我们平时与人打招呼，先要称呼对方，现在我们也来当当老妇人，怎么称呼？（小伙子）平时我们会怎么说？
B、比较体会后置式表达的'作用。（老妇人重视我，说话更亲切）
（2）读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。
（3）读好三个句子。
6、品悟“平静的眼神”。
过渡：老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就是无声的激励。
（1）找出描写老人神态的关键词。（平静）
（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
（3）过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。
（4）写话训练：
A、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说：
B、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说：
小学语文教案 篇8
教学目标
1.训练学生有顺序的说话，有条理的把制作过程写清楚。
2.鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。
重难点
训练学生有顺序的说话并写清楚制作过程。
乐学善思办法
抓住学生最感兴趣的事来说一说自己的制作过程，激发了学生在组内制作的积极性，使学生积极投入到学习中来。
教学流程
一、创设意境，激发兴趣。
1.展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。
2.师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说做的怎么样？
3.学生争先发言。
4.师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。
5.学生情绪高涨，兴趣大增。
二、分工合作，展示交流。
1.提出要求：（1）四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做的又快又好，就能赢得最佳巧手奖。
（2）每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看哪组介绍的最好，就能赢得最佳口才奖。
2.展示作品，互相交流。
（1）展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。
（2）评选最佳口才奖，并发奖章。
（3）同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。
（4）评选最佳巧手奖，并发奖章。
（5）请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。
三、由说到写，实现迁移。
师述：刚刚那些小制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做的`很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。
1.自主命题。教师指导命题方式：
（1）直接以小制作的名字来命题：如《小小储蓄罐》。
（2）可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。
2.自主作文。
写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具；接着写制作的过程，这
是主要部分，可以分步骤写；最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。
四、互批互改，共同进步。
1.最先完成的前五名同学的习作，评最佳习作奖，颁奖。
2.同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。
3学生自己再次修改文章。
板书设计：我们的小制作
1.以名字为题
材料工具
2.以感受或收获为题
感受收获
小学语文教案 篇9
教学目标：
知识与技能：
1.学习并掌握生字词。
2.理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。
3.有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：
让学生自渎，然后选择自己喜欢的片段进行品读，体会人物的特点。
情感、态度与价值观：
鼓励学生大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
重点：
了解齐天大圣与众仙作战的经过。
难点：
体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。
教具：
录音 幻灯
教学过程
第一课时
一、幻灯出示图片，揭示课题。
1.教师问：同学们，今天老师给你们带来了一位大家都喜欢的客人。(孙悟空)
2.引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。
3.教师小结。
4.展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。
5.教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)
二、学生自渎，学习生字。
1.教师提出要求，学生自渎课文。
(1)画出生字新词，认一认，读一读，把课文读准，读通顺。
(2)找出故事的起因、经过、结果。
(3)思考：孙悟空给你留下了怎样的印象?
2.检查生字，积累词语。
教师出示生字卡片齐读后指名读。
3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。
不慌不忙 垂头丧气 神通广大 风烟滚滚 气势汹汹
疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂
三、整体感知，理清条理。
1.指名说说故事的起因、经过、结果。
起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。
经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。
结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”
2.引导学生从文中找出相应的段落。
第一部分：第一段
第二部分：第2~~10段
第三部分：第11段
3.引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。
4.小组讨论后，指名反馈。
四、引导合作，再读课文。
教师出示要求，学生小组合作读文。
1.画出你觉得作者描写精彩的部分，把你的阅读感受和小组内的同学交流。
2.思考：孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。
3.讨论：吴承恩的'笔下为我们刻画了一个怎样的孙悟空象?
第二课时
一、巩固旧知，导入新课。
1.教师出示生字词语卡片，四字词语卡片，学生在读中积累。
2.听写词语
抡起 盔甲 幼小 抵挡 浑身
疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂
3.通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了怎样的印象?幻灯出示：(正义 神通广大 勇敢 机智)
二、品析语句，体会人物形象。
1.教师：课文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部分。
2.指名反馈。
第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段
3.要求学生自渎这两部分，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。
4.指名说说，进行复述课文内容的训练。
5.重点让学生说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的。
再读这两部分，画出描写孙悟空语言和动作的语句。
6.集体反馈。(关键词：听了，说 答道 大怒 笑道 喝道)
7.学生自由读这些语句，小组交流对这些语句的体会。
三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
四、布置作业。
1.分角色朗读课文。
2.阅读《西游记》。
小学语文教案 篇10
【教材分析】
新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】
一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。
【教学目标】
1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、课件
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、学生自由练读。
2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的`句子。
3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。
D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢？
（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
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