[精选]大班语言教案8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班语言教案8篇，希望对大家有所帮助。

[精选]大班语言教案8篇

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1. 学习用完整、连贯的语言讲述故事的主要内容。

　　2. 利用幼儿用书，帮助幼儿清楚地理解图片的内容及讲述的思路，发现春、夏、秋、冬房子变色的原因。

　　3. 初步认读汉字：春、夏、秋、冬。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　多媒体课件、教学图卡、歌曲《粉刷匠》。

　　活动过程：

　　1. 教师演示《变色的.房子》多媒体课件，请幼儿说说自己在画面上看到了什么。

　　——谁在盖房子？

　　——哪些在帮小猪出主意？他们分别给小猪提了什么建议？

　　——后来小猪找谁一起想办法？他们一起做了哪些事？

　　2. 教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节的变化。

　　——小猪的房子在春天是什么颜色？为什么？

　　——小猪的房子在夏天是什么颜色？为什么？

　　——小猪的房子在秋天和冬天，又分别是什么颜色？为什么？

　　3. 引导幼儿说说春、夏、秋、冬的季节变化以及该季节的特色。

　　4. 教师出示“春、夏、秋、冬”的字卡。引导幼儿说说对这四个字的印象，并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。（如：春天百花盛开。）

　　我们一起来当一回粉刷匠，来帮小兔子刷房子吧！（放音乐）

　　5. 利用颜色叠词的方式，尝试组句。学习叠词：绿油油、红彤彤、金灿灿、白花花。

　　6．观看视频。

　　活动反思：

　　这次活动中，最主要的是让幼儿能了解春、夏、秋、冬的季节性特征，找出房子变色的真正原因。幼儿能用自己的语言描述出春、夏、秋、冬的景象，会用春、夏、秋、冬进行造句，并会逐步增加难度，用颜色叠词进行组句。不管幼儿说出的句子难易程度不同，只要他说了，都会给他鼓励，增强他们的自信心。所以，幼儿从开始的“不敢说”，到后来“越说越好”！

　　这次活动，大部分幼儿参与的积极性很高，只有两三名幼儿注意力很低，这两个孩子平时在各项活动中注意力较分散，我觉得因为他们的学习习惯没养好，一方面需要教师加强这方面的训练，另一方面需与家长沟通，在家庭学习中注意培养。

大班语言教案篇2

　　【活动目标】

　　1、初步理解读本内容，知道哪些人在夜里不睡觉。

　　2、能按顺序翻阅图书，仔细观察读本画面。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　【活动准备】

　　1、一本大书、和幼儿人数一致的图画书。

　　2、书架、录音机、音乐光盘。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，让幼儿说说夜里不睡觉的人。

　　提问：

　　1、夜晚来到的时候，我们都在做什么?

　　2、有没有人在晚上不睡觉呢?

　　二、出示读本，引发阅读兴趣。

　　(一)观察封面，提问：画面上有谁?她们在做什么?

　　(二)认识书名《夜里什么人不睡觉》

　　三、幼儿自主阅读小书，初步感知图书内容。

　　(一)幼儿自主阅读小书，教师观察并指导幼儿阅读。

　　(二)提问：你从书里看到了谁夜里不睡觉?(幼儿自由说)

　　四、大书导读，初步理解读本内容。

　　(一)阅读P4-9并提问：黑夜静悄悄，真的每个人都睡了么?

　　(二)阅读P10-23，引导幼儿了解夜里什么人不睡觉。

　　师提问：有谁在夜里不睡觉呢?你从什么地方看出来的?

　　(三)遮挡画面，引导幼儿通过对比知道夜里什么人不睡觉。

　　提问：我们有这些美好的东西，是谁在夜里不睡觉为我们辛勤工作?

　　五、归纳小结，提出再次阅读的要求。

　　师：看完了图书，书中说了医生、警察、船长……在夜里不睡觉，他们为什么不睡觉呢?下次我们再来看看图画书里是怎么说的?

　　教学反思：

　　从执教的'情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。

　　2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。

　　3、通过学习，激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。

　　活动准备：

　　故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　（1）小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么？（出示旧皮鞋）这是一只什么样的鞋子？（又脏又破）

　　（2）如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做？（扔掉、卖掉等）小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。

　　二、基本部分：

　　1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢？（分组讨论、回答）小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢？

　　2、通过表演，了解故事内容

　　（1）快看，有一只小动物过来了，它是谁呀？（小兔子）小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢？（自由说）

　　（2）又有一只小动物过来了，它是谁？（小松鼠）咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说？（自由说）

　　（3）小朋友再看谁来了？（小老鼠）小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说？谁来说一说？（自由说）

　　（4）小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢？（分组讨论）（擦干净、按上车把、轮子等）

　　（5）变废为宝教育：

　　小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西？（自由说）3、续编故事：

　　师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：

　　（1）小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢？（讨论，提醒幼儿用完整的话回答）

　　（2）你喜欢故事里的那只小动物？为什么？

　　（3）如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢？（自由说）

　　4、完整欣赏故事：

　　现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。

　　三、延伸活动：

　　1、小结故事大意。

　　2、废旧物品制作：

　　小朋友想不想要一双漂亮的`鞋子呢？桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等，小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋，现在请每组的小朋友自由分工，一起做一双鞋子。

　　活动反思：

　　活动开展下来总的来说达到了目标。活动设计符合大班幼儿的年龄特征，幼儿比较感兴趣，能很好地配合老师完成各活动环节。能打破旧的教学惯例进行教学，先让幼儿观察故事挂图，大胆想象，锻炼说话，连贯理出故事情节再完整地听讲故事。活动效果良好，大部分孩子基本上熟悉理解故事内容，能根据内容进行故事表演，并得到了废旧利用的教育。不足的地方就是教师引导幼儿说话耐心不足，不能从多方面考虑着手。另外，组织故事表演有些乱，有待加强。

大班语言教案篇4

　　一、作品赏析

　　(一)内容简介

　　住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　　(二)主题分析

　　通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　　(三)情节分析

　　密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?

　　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　　(四)角色分析

　　故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的.那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　　(五)图画分析

　　1．画面构图、色彩

　　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　　2．图画中蕴藏的细节

　　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　　浓浓的民俗韵味。

　　(六)语言分析

　　故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

　　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　　二、活动设计

大班语言教案篇5

　　一、活动目标：

　　1、通过观察画面，理解故事内容，并尝试创编故事情节。

　　2、用连贯的语言描述各种"动物衣服"的特征。

　　3、感受故事的诙谐幽默。

　　二、活动准备：

　　故事磁带插图，花蜘蛛头饰一个、蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀与动物图片。

　　三、活动过程：

　　1、引入。认识一位新朋友：蜘蛛小姐教师：大家好，我是谁呀？

　　（1）教师头戴蜘蛛头饰以蜘蛛小姐的口吻："我是蜘蛛小姐，我有八只能干的手，开了一家服饰店，专门帮别人缝制好看的衣服，小朋友知道我为动物们设计，制作了些什么样的衣服吗？

　　（2）好的，我们一起来看看吧。

　　2、观察画面、交流讨论、初步理解故事内容。

　　（1）幼儿自由阅读画面，教师给予适当的指导和帮助，引导幼儿观察，描述动物的衣服特征。

　　（2）集体交流、讨论、初步理解故事内容。

　　①谁第一个到服饰店，蜘蛛小姐为他制作了什么样的衣服？

　　②后来又有哪些小动物来了？蜘蛛小姐又为他们设计了在幼儿讨论，交流的过程，教师进一步引导幼儿观察动物的衣服特征。

　　（3）我们来听听故事里是怎么样的'，播放故事磁带，倾听完整故事《动物穿新衣》

　　（4）进一步围绕故事内容进行讨论，感受诙谐有趣的情节。

　　教师：①长颈鹿先生为什么要请蜘蛛小姐为他制作衣服？蜘蛛小姐是怎么帮助他的？

　　②小动物们为什么都来请蝴蝶小姐制作衣服？

　　③斑马先生的衣服怎么会变成条纹装？

　　（5）自由阅读图书，并尝试讲述故事。

　　3、尝试创编故事出示蜜蜂、蝴蝶、狐狸、熊猫、刺猬、孔雀、等动物图片教师：蜘蛛小姐的手艺真好啊！吸引了这么多客人，看看还会有谁来，他们会怎样对蜘蛛小姐说？蜘蛛小姐又会为他们设计出什么样的衣服呢？

　　幼儿分组讨论，创编故事，鼓励幼儿大胆想象与讲述。

大班语言教案篇6

　　活动目标

　　1．喜爱语言活动，提高幼儿自信心和表演能力。

　　2．听懂并理解故事中的主要内容，感受故事中优美的意境和活泼的童趣。

　　3．尝试用合作讲述的方式再现故事的基本内容。

　　活动准备

　　1．多媒体课件《顽皮的小兔》。

　　2．操作材料：幼儿和教师合作制成的操作图片(幼儿人手一份)，小筐，黑板。

　　3．课前学习过词语“园丁”。

　　4．开展班级讨论会：用什么方式邀请妈妈来参加这次活动。最后采用的方式由幼儿决定。

　　5．彩笔，纸。

　　活动过程

　　一、激发幼儿兴趣。

　　播放多媒体课件《顽皮的小兔》，幼儿和妈妈一起观看。

　　二、幼儿操作故事图片，理解故事内容，感受故事中的优美意境。

　　1．教师：“为什么说这是一只顽皮的小兔呢？”

　　幼儿回答。

　　2．教师：“请你们排一排故事图片的前后顺序，然后按照你自己排好的顺序给妈妈说一说故事内容。”

　　幼儿边操作故事图片边讲述故事。教师观察幼儿活动中出现的各种情况。

　　幼儿拿自己摆好的图片上台讲述。

　　讨论：“他说的和故事中讲的一样吗？谁的故事和他不一样，请你也来讲一讲。”

　　幼儿和妈妈回答。

　　最后由妈妈对自己的孩子说一说《顽皮的小兔》故事的正确内容。

　　3．教师：“故事中每次当顽皮的小兔说‘变’的时候，都先说一个什么词？妈妈每次变完后都说了一句什么？”

　　幼儿讨论并回答。

　　4．教师：“你喜欢这个故事吗？谈谈你的感受。”

　　幼儿和妈妈一起说一说。

　　三、请幼儿扮演故事中的角色，大胆讲述故事内容，进一步让幼儿体会小兔的顽皮和妈妈的爱，感受作品的情趣。

　　1．教师：“请你们和妈妈分别来扮演小兔和兔妈妈，共同讲述这个故事。”

　　幼儿和妈妈合作表演，老师给予适当的提示和引导。

　　2．教师：“请你们和妈妈交换角色，表演故事中的对话。”

　　幼儿和妈妈上台前先商量角色的'分配，然后共同上台表演故事。

　　四、母子共同创作意愿画，并大胆尝试对话仿编。

　　教师交代创作的要求：

　　1．幼儿每人一张椭圆形的纸，妈妈每人一张方形的纸。

　　2．妈妈和孩子两人一组协商，幼儿先画出自己想变成什么，妈妈也对应画出自己想变成什么，然后以绘画的内容作为线索，仿照故事中小兔和兔妈妈的对话，用语言把意愿画大胆地讲述出来。

　　3．母子上台讲述。

　　4．把作品粘贴在主题墙面上，家长和幼儿相互讲述、交流。

　　五、活动延伸：

　　1．在手工角里动手制作小卡片作为礼物送给妈妈，感谢妈妈对我们无微不至的爱。

　　2．鼓励幼儿在家帮妈妈做一些力所能及的事情，体会妈妈的辛苦。

　　3．在表演区里表演舞台剧《顽皮的小兔》。

　　4．语言活动：续编故事《顽皮的小受》。

　　故事：《顽皮的小兔》

　　兔妈妈和小兔住在一个大森林里，它们愉快地生活着。

　　有一天，顽皮的小兔对妈妈说：“如果我要离开你，我就变成一朵花，藏在密密的花丛里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一朵花，我就变成一个园丁，每天为你浇水施肥，让你快快长大。因为你是我的宝贝。”

　　小兔说：“如果你是园丁，我就变成一只小鸟，

　　飞在蓝蓝的天空里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小鸟，我就变成一棵大树，在你飞累的时候，停在我的身上休息。因为你是我的宝贝。”

　　小兔说：“如果你是一棵大树，我就变成一只小船，漂在茫茫的大海上，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一只小船，我就变成一阵风，把你吹到你想去的地方。因为你是我的宝贝。”

　　小兔说：“如果你是一阵风，我就变成一个小孩，藏在漂亮的小屋里，让你找不到我。”妈妈说：“如果你是一个小孩，那我正好是你的妈妈呀，张开双臂拥抱你。因为你是我的宝贝。”

大班语言教案篇7

　　【教材分析】

　　这是一篇充满温馨情感的诗歌。通常在日常生活中，母爱虽然普遍存在，但是容易被忽视的。而看作品，用浅显的语言让孩子感受生活中妈妈对孩子无微不至的关怀和无私的爱。总之，这篇诗歌为我们体现的是一种母爱无疆的浓浓情感。

　　【活动设计】

　　1、歌曲导入，激发兴趣。由幼儿熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，引导幼儿感受妈妈在日常生活中对自己的关心和爱护，开始活动。

　　2、视听结合，理解内容。通过教学挂图展示，教师范读诗歌，活动由浅入深，层层递进，在示范朗诵中帮助幼儿集中注意、相对记忆，保持幼儿学习的兴趣。如在朗诵后提问：为什么说妈妈是衣？妈妈是糖？妈妈是伞？妈妈是港湾？妈妈是蓝天？开放式的提问唤起幼儿已有的经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的活动氛围，极大地调动幼儿的欲望和积极性。使他们更具体、形象地理解散文诗内容。

　　3、加强感知，深化主题。最后环节中，让幼儿亲身体验，扩展思维，这也是本次活动的一个重点目标。通过仿编诗歌引导幼儿谈一谈妈妈长什么样，教师鼓励幼儿用语言大胆表述妈妈对我们的爱，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，使他们的语言丰富，并学习诗歌的句式，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。

　　【活动目标】

　　1、理解诗歌内容，感受妈妈对孩子的爱。

　　2、练习按句式仿编诗歌。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　【活动准备】

　　1、《世上只有妈妈好》歌曲录音带、教学挂图《妈妈是我的蓝天》诗歌录音带、配音磁带、准备录音的空磁带。

　　2、《语言》下P3

　　【活动过程】

　　一、录音播放歌曲《世上只有妈妈好》引起幼儿兴趣。

　　1、歌词中说有妈的孩子像什么？

　　2、好、我们今天来学一首诗歌，让我们一起飞翔到***蓝天上吧！

　　二、欣赏诗歌。

　　1、出示教学挂图，请幼儿按箭头标出的方向仔细观察，提问小朋友，你们刚才在画中都看到了什么？

　　师过度，刚才你们说的真好，有位诗人把这几幅画写了一首诗歌，你们愿不愿意听？

　　2、教师范读诗歌（边指图边朗读）

　　三、理解诗歌。

　　1、播放录音，幼儿跟读（边跟读边想你读的是哪幅图）

　　2、提问：诗歌中说妈妈都是什么？教师结合图意给幼儿解释：衣、伞、糖、港湾、蓝天是比喻句并启发幼儿想象“蓝天”的高远、辽阔、一望无际任凭小鸟飞翔的画面。

　　四、朗读诗歌。

　　1、幼儿阅读画册《妈妈是我的蓝天》观察图中小朋友的表情怎样？

　　2、教师指导幼儿有节奏的朗读诗歌并跟老师吟诵诗歌。

　　3、配音朗读，用你自己喜欢的方式吟诵来表达妈妈对我们的爱。

　　（要求：想象你就是诗歌中的小朋友带着你的幸福感美读（1）指名读（2）即兴表演读（3）轮读）教师随机评价指导、以提高美读的能力。）

　　五、仿编诗歌。

　　1、引导幼儿谈一谈妈妈长什么样，教师鼓励幼儿用语言大胆表述妈妈对我们的爱，要求语言完整。

　　提问：请你们回忆一下，生活中妈妈为你做的哪件事让你最感动、最难忘？

　　2、引导幼儿分组创编诗句，教师提问：诗歌中，妈妈是衣、糖——生活中，在你的眼里，妈妈是什么？

　　3、教师把幼儿创编的诗歌用录音机录下来，播放幼儿创编的诗歌录音，互相欣赏点评，评出小小诗人组，代表发言，没评上的代表也发言谈应该怎样做？

　　六、课内延伸。

　　结合：“三八”妇女节和母亲节，对幼儿开展爱妈妈活动，让幼儿体验感受在日常生中对自己的关心和爱护，并让幼儿做一些力所能及的事来回报***爱。

　　【活动反思】

　　备课时，我深刻领会新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。从实施情况来看，基本达到了预期效果。

　　首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。

　　其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的.能力，得到切实的培养和提高。

　　再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。

　　最后，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。

　　但是，由于经验不足，能力有限，此次公开课仍然存在不足。比如开始时有些紧张，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推进过程中忘了顺带解决，实在遗憾——其实只是在讲解母亲对“我”的影响时提一句话就可解决。