四年级的第一课时教案

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四年级的第一课时教案

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的四年级的第一课时教案，欢迎大家分享。

四年级的第一课时教案

四年级的第一课时教案1

　　【教学目标】

　　１、引导学生围绕三个方面展开交流，激励学生学习语文的兴趣和信心。

　　２、读背、积累《卜算子咏梅》，感受毛泽东的情怀。

　　３、阅读成语故事，从中受到启发。

　　【教具准备】

　　有关内容投影图片或课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示教学内容

　　二、自由读交流平台有关内容，进行任务归纳

　　总共包括三个方面的.内容：

　　１、你眼中的毛泽东是什么样的。

　　２、有关场面描写和人物描写的方法及运用。

　　３、本学期语文学习的收获。

　　三、逐题交流

　　１、生自由发言。

　　２、师生共同梳理、评点。（以鼓励为主）

　　四、读背《卜算子咏梅》

　　１、生自由读。

　　２、小组比赛读。

　　３、理解诗词意思：

　　风雨把春天送回来了，一场飞雪迎到了春天。悬崖上虽然冰凌百丈，却还有梅花迎风雪怒放。花儿俏丽也不和春天比美，只是悄悄告诉人们：春天来了。等到花儿开满山野时，她在花丛中欣慰地笑了。

　　４、指导感情读。

　　５、指导背诵。

　　五、阅读《大公无私》

　　１、默读，概括主要内容。

　　２、释词：

　　大公无私，指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

　　３、谈谈从中受到的启发。

　　４、联系身边的人夸一夸。

四年级的第一课时教案2

　　Unit 2My School bag第一课时备时9、21授时9、25教学目标：

　　1．听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然，四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时。

　　2．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book,story-book, school bag以及句子How many...do you have? Ihave...

　　教学重点：

　　1．句型：How many… do you have? Ihave…2．词汇：Chinese book, Englishbook, math book, notebook, story-book, schoolbag

　　教学难点：

　　1．发音：have, math book,story-book, schoolbag

　　2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinese book, Englishbook, math book

　　教具准备：

　　1单词卡片

　　2.书包一个，本课所涉及的各类书本如干本，文具若干。

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．Singasong.(“Ten little candles”)

　　2.Let’s do.(三年级Unit 1 )

　　3.Freetalk.What can you see in ourclassroom?How manypencils do youhave?What colour is it ?

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I have…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

　　2.教师提问：Ihavesixbooksinmy schoolbag.How many … do youhave? I have…学生回答：Youhave…

　　1)通过卡片和板书相结合的方式, 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

　　2)学生听录音跟读、模仿。

　　3）通过小歌谣的方式，对Chinese进行操练，教案《四年级英语教案Unit 2 My School bag第一课时》。I’m a Chinese,you’re a Chinese ,We areChinese.We love China.

　　4）词语拓展。I’m anEnglish teacher.Miss Xin is your________teacher. Miss Zhou isyour________teacher.5）活动(如Show me your notebook.Putyour math book in your schoolbag，进行单词的'滚动练习。

　　3．让学生两人一组，进行问答练习。如：A: Howmany books do you have?B: Ihave ____.An English book, a Chinese book, a manth book and anotebook…找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your Englishbook. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：Howmany Chinese books do you have?

　　2.欣赏歌曲《How many pencils do youhave?》

　　课后反思：

　　在本堂课中，虽然字词操练较到位，但是句型的操练铺垫不够，示范不清晰，造成学生学习任务难以较好地达成。另外，在课堂作业的设计上，难度掌握不好，有点拔高学生的学习能力，没有达到很好的巩固效果和反馈作用。

　　总而言之，在以后的教学中，我应该以学生为本，只有在充分了解学生的基础上才能设计出更合理、更科学、更有效的课堂教学。

四年级的第一课时教案3

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的.，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

四年级的第一课时教案4

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。

　　2. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

　　3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。

　　【教学重点】

　　理解体会萨沙和妈妈之间的对话。

　　【教学难点】

　　教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的.词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

　　【教学重点】

　　理解词语，学会给课文分段。

　　【教学难点】

　　理解词语，概括段意。

　　【课前预学】

　　朗读课文，联系上下文理解词语。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）

　　检查预习：“我”指谁？

　　萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

　　二、初读课文。

　　1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

　　2.理解词语：

　　聚精会神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　娇嫩纤弱：柔弱纤细，

　　3.默读课文，理清脉络。

　　课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

　　第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。

　　第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。

　　4.造句。

　　附近……

　　芳香扑鼻……

　　三、检测评学

　　1、朗读课文。

　　2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。

　　四、作业设计

　　朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。

　　【板书设计】

　　我不是最弱小的

　　萨沙弱小

　　萨沙证明自己不弱小

四年级的第一课时教案5

　　【教学分析】

　　课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循治水前治水治水后的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

　　【教学要求】

　　1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、提问：小朋友们，你们喜欢听神话故事吗？今天，我们就来学习一个古代传说的故事。板书：15通过预习，你知道15课是写谁的故事？

　　2、生答后，板书：大禹

　　3、提问：他是姓大名禹吗？如果不是，那为什么叫大禹？大禹是怎样的一个人物？

　　二、初读课文

　　1、过渡：带着这些问题，请小朋友轻轻地打开书本，进行自学，自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事？学生自读。

　　2、读后学生交流，答后板书：治水

　　3、学习治，领读，指名认读，齐读课题。提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读洪

　　4、你见过洪水吗？它给你什么印象？

　　5、看图片，教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。

　　6、指生说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）

　　7、过渡：课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的？请你再读课文，找一找。

　　三、精读第一自然段

　　1、再读课文，找一找课文中什么地方是写洪水给人们带来的灾难的。

　　2、读后交流。

　　3、指生读第一自然段，评价：你还读对了两个多音字，出示：

　　(mi)

　　没(dǎo)

　　(m)倒

　　(do)

　　3、强调多音字没倒，口头组词。出示第一自然段的内容，认读生字、生词。理解滔滔淹没冲倒无家可归。

　　4、指导朗读。要积极给予评价。齐渎第一自然段，说说这一段讲了什么？（禹治水前洪水的危害）

　　5、过渡：禹的父亲鲧曾经花了九年的`时间来治理洪水，但一直没有成功，后来又派禹去治水，那禹是怎样治水的呢？让我们一起来读读课文的第二、三自然段。

　　四、粗读第二、三自然段

　　1、出示生字新词，指名读，用你的聪明才智告诉大家你理解了哪些词语的意思？指生说，给予评价。齐读词语。把它们送到课文里来读一读吧，。指生读，主要是要读准字音，读通长句子。男女生分角色读第二、三自然段。

　　2、小结：这就是治水的经过，禹吃尽了千辛万苦治理洪水xx年，那他成功了没有啊？

　　五、精读第四自然段

　　1、看看课文中哪儿告诉我们禹治水成功了？

　　2、学生交流。从洪水被制服了看出洪水成功了。

　　3、出示第四自然段内容，认读生字、词。区别制与治，他们字音相同，意思有什么不同呢？组词区别，还可以从哪里看出成功了？指生说：从人们称他为治水的伟大英雄。（板书：伟大英雄）指生读伟认读雄，齐读。正因为禹治水成功了，所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加个大字表示对他的敬重和感激，让我们一起叫叫这位伟大英雄的名字吧。生齐读大禹，理解安定代代相传。

　　4、指导朗读，大禹治水成功了，是一件多么令人高兴的事啊，我们应该怎样读呢？指名朗读，积极给予评价，齐读。

　　5、现在我们知道了禹治水的原因、经过以及治水成功了，让我们一起连起来再来读读课文吧，生齐读课文。

　　六、课堂小结

　　大禹历经了千辛万苦制服了洪水，他到底用什么科学方法，怎样治水的，其中又有哪些感人的故事呢？我们下节课来学习。课后请小朋友们把课文读流利了，有兴趣的小朋友可以看看课外补充阅读上有关大禹治水的故事。现在我们要来学写一下生字。

　　七、学习生字

　　1、出示被治制

　　2、学习新偏旁衣字旁

　　3、强调制与治的不同写法。

　　3、学生描红、临写。

四年级的第一课时教案6

　　【教材简析】

　　普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

　　课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

　　【教学目标】

　　⒈会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　⒊学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　⒋学习复述课文。

　　【教学重点】

　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的`心情。

　　【教学难点】

　　学习复述故事。

　　【课前准备】

　　搜集关于普罗米修斯的阅读材料；课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　⒈导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）

　　⒉师：在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。

　　⒊板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　⒈自读课文，提出要求：

　　①读通课文，读准生字生词的音。

　　②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）

　　③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

　　⒉检查自读课文情况

　　⑴指名朗读课文

　　⑵认读字词

　　⑶概括课文的主要内容？（本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。）

　　⒊理清层次

　　第一段（1）：写普罗米修斯决心为人类盗取火种。

　　第二段（2）：写人类有了火种，生活大为改观。

　　第三段（3—7）：写普罗米修面对宙斯的残酷惩罚不屈不挠。

　　第四段（8、9）：写了普罗米修斯被大力神所救，获得了自由。

　　三、初步汇报，交流问题

　　⒈指名分段读课文相机指导学生读好难读的段落和词语。

　　①读准词语指导

　　如：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索

　　驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝

　　②难读句段指导

　　如，“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

　　当火神试图救他劝他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因为“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”课文的6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。

　　⒉交流思考的问题

　　①提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。

　　学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？

　　②在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：

　　神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。

　　四、作业布置

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉抄写生字新词。

四年级的第一课时教案7

　　教材简析

　　《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

　　《长城》是一篇知识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　学情分析

　　由于学生年龄阅历造成的理解力、知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣比较难。因此，观察、联想、赞美是教学的主线。

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　5.结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　教学重点

　　图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

　　教学难点

　　理解长城的`特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

　　教法学法

　　本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。

　　课前准备

　　1.收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知

　　2.教师准备教学课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、开门见山，激情导入

　　1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。（板书课题）

　　2.交流资料：谈谈自己对长城的认识。

　　3.补充资料：简介长城

　　二、检查预习，整体感知

　　1.请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？

　　2.检查词语预习情况。

　　屏幕出示词语：

　　嘉峪关智慧凝结血汗

　　瞭望口屯兵垛子堡垒

　　崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟

　　（指名单个学生读，齐读。）

　　3.指导写字。

　　4.概括主要内容，划分段落

　　（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。

　　（2）理清脉络

　　第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。

　　第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”。

　　第三段（3）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。

　　第四段（4）：总结全文，赞美长城是世界历史上的“伟大的奇迹”。

　　4.说一说，长城，它给你留下怎样的印象？

　　预设生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。

　　总评：同样的长城，我们却可以从不同的角度去理解她感受她！

　　三、反复练读课文

　　四、作业布置

　　1.朗读课文。

　　2.抄写字词。

四年级的第一课时教案8

　　课时目标：

　　认知技能目标：

　　1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

　　2、从描写中体会对猫的喜爱之情。

　　课时划分：两课时

　　教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示挂图。

　　2、认识猫。（家猫、波斯猫）

　　3、学生介绍猫。

　　4、师予以师纳。

　　（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

　　5、今天我们就来学一学老舍先生写的.《猫》。

　　二、学习生字词。

　　（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

　　（二）形近字练习。

　　虑（）稿（）要（）

　　虚（）搞（）耍（）

　　三、学习课文。

　　（一）理清条理

　　1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　大时候（第1~3自然段）

　　小时候（第4自然段）

　　2、每个自然段都写了猫的什么特点？

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段。

　　1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

　　引导朗读：要读出小猫的可爱。

　　学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

　　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2、归纳引导。

　　（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

　　这是一只

　　（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱

　　（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

　　（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、完成思考?练习第1题。

四年级的第一课时教案9

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

　　2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

　　3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。

　　教学内容

　　一、学习歌曲《拍手拍手》

　　二、学习乐理知识：重音记号

　　三、聆听歌曲《祝你快乐》

　　教材分析

　　歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

　　铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

　　音乐知识：重音记号

　　认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

　　教学过程：

　　一、学习表演《拍手拍手》

　　1、设问：什么场合会出现掌声？

　　掌声能表达什么情感？

　　2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

　　设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

　　3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

　　4、学唱第一部分：

　　（1）听第一部分曲调范唱。

　　设问：这部分曲调有什么规律？有没有基本相同的曲调？（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。

　　（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

　　（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

　　5、学唱第二部分：

　　（1）听第二部分曲调范唱。

　　（2）在教师指导下学唱第二部分曲调。

　　（3）找出歌曲中的重音记号。

　　（4）对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

　　（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

　　6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

　　7、填入歌调，有感情地演唱。

　　8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

　　9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

　　10、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

　　二、学习聆听曲《祝你快乐》

　　1、聆听乐曲。

　　设问：这首歌曲给你什么感受？

　　2、再细听乐曲。

　　请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

　　当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的`音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

　　3、讨论演奏该曲的形式及乐器。

　　合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

　　4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

　　5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

　　6、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

　　7、完整地合着乐曲边跳边唱。

　　8、小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

　　三、教师总结下课。

四年级的第一课时教案10

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1. 能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

　　2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇

　　3. 引导学生完成Part C Look and write 部分

　　二、教学重点

　　能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇

　　三、教学难点

　　引导学生完成Part C Look and write 部分

　　四、教学环节

　　学习目标（2分钟）

　　（一）出示学习目标：学习“四会”单词：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

　　（二）学生齐读学习目标内容，明确本节课任务。

　　自主学习（15分钟）

　　（一）温故知新师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

　　T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

　　His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

　　（二）阅读方法对照课本边看边练习拼写本课单词。

　　1.利用卡片认识单词。

　　2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

　　（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的.单词。

　　（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。

　　展示交流（10分钟）

　　小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。

　　点拨升华（8分钟）

　　（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

　　（二）学生开火车读单词。

　　课堂作业（5分钟）

　　作业当堂清 Part C Look and write

　　What does Miss White have for her birthday?

　　She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

四年级的第一课时教案11

　　教学目标：

　　1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。注意苟和徽字的书写。

　　2、理解课文中的关键词语，如“举止特别”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”等词语。

　　3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子，理解其中的关键词句，学习青年的优秀品质。

　　4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。

　　5、初步学习积累材料的方法。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、生齐读课题《鱼游到了纸上》，产生疑问

　　师：你们肯定会想，老师是不是把题目写错，鱼应该生活在哪里？

　　生：鱼应该生活在水里呀？

　　师：但是我告诉你，一点也没有错，的确是鱼游到了——（生齐读课题）纸上

　　师：其实，我也纳闷儿。鱼怎么会游到了纸上呢？

　　2、带着疑问，一起学习课文。

　　二、初读课文，整体感知，检查预习情况

　　1、我先来看看你们预习得怎么样，认为自己字音读准，句子读通顺的同学请举手，给大家5分钟的时间再读一遍课文，两个要求：第一、把生字读准，同桌之间互相检查把句子读通顺。第二、读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。

　　三、朗读课文，分析关键词句。

　　第一关：学习课文的1-4自然段

　　1指名读每一段，注意其中的生字用红字标出。

　　2理解词“语清澈见底”、“自由自在”、“赏心悦目”，一起想想这样画面，带着愉悦的心情，一起读一读。

　　3理解“举止”找出举止特别的句子

　　说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）

　　4“忘我境界”是什么意思

　　5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？理解词语“呆呆地”“静静地”“不说一句话”“老是”

　　第二关：学习课文5-9自然段

　　1、看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年举止特别？达到了忘我的境界。注意观察青年人在做什么，他的动作、神态（多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。）

　　2、咱看看课文中是怎样写的？出示（5-9）段指导里面衣裳和似的的读音，还有第九段的似

　　3能结合课文的词、句说一说，从哪儿可以看出青年画鱼举止特别，达到了忘我的境界？

　　4联系课文句子理解“工笔细描”和“挥笔速写”。

　　从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体会工笔素描细致；从“很快”“仿佛鱼真的游到了纸上”体会挥笔速写快速传神。

　　师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。

　　理解“静静地”“他好像和游鱼已经融为一体了。”

　　深化“忘我”境界的体会。

　　5句式联系有时......有时......改写成其他的`。

　　第三关开始啦，读课文的10-14自然段。

　　1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特别呢？勾画出来。

　　2、理解“每个星期”“一整天”

　　一个阳光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你看见

　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地

　　师：一个风雨交加的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你看见

　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地

　　师：也就是无论什么季节什么天气，那位青年都是这样静静地，呆呆的看着，中断过吗？

　　师：这是一位什么样的青年？

　　生：坚持不懈，持之以恒

　　3、接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”

　　4、那课文题目怎么是“鱼游到了纸上”？是谁说的

　　5、鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。

　　生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因，游到纸上是结果。

　　师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。最后把这个问题拿下。）

　　6、通过连闯关，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀？

　　四、概括文章主要内容：

　　回忆每一关的内容，看鱼、画鱼、和交谈。

　　说说课文主要讲了一件什么事？

四年级的第一课时教案12

　　【教学目标】

　　1、自主识字，并会正确书写。

　　2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

　　4、仿写诗句，提高学生的语文素养。

　　5、激发学生积累更多田园诗的兴趣。

　　【学习内容分析】

　　诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。

　　【学习者分析】

　　1、学生的年龄特点和认知特点：

　　本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集范成大的资料和图片，初步感知古诗内容，对范成大有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。

　　2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　　六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会农村农忙时农民的辛苦、劳累，激发学生对劳动人民的同情。

　　【教学重点、难点】

　　1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．

　　2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

　　【教学设计思路】

　　这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。

　　先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。

　　【教学过程】

　　一、入情入境——引入新诗

　　１、谈话导入。

　　同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（课件2）

　　2．读诗题，解题意。

　　请同学来读读课题。（课件3）

　　（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）

　　你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。(课件4)

　　3、了解诗人。

　　这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。播放“范成大的简介”资料。（课件5、6）

　　范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。）

　　你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器）

　　你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。希望大家能向他学习。《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。

　　（设计意图：初步了解范成大，为学习后文打下基础。）

　　二、初读感知——原境之读

　　1．请大家自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（课件7）

　　2、生自由读，指名读。

　　这首是描写的是什么季节呢？你是从哪看出来的？我们来听听同学的回答。（课件8）

　　这首诗描写的是夏季。我是从“桑阴”这个词看出来的。通过查资料我知道，桑就是桑树，桑阴就是桑树成阴了，在南方当桑树成阴时，那就是夏天）

　　你说的很正确，懂得在学习古诗时查阅资料帮助理解。让我们一起来读读这首诗，注意读出诗的节奏。

　　齐读（正音，注意读出诗的节奏）（课件9）

　　3、在读诗时，我们发现诗中有两个多音字，请对照解释（出示两个字“供”“兴”）选择正确的读音。

　　（课件10）通过查字典我们了解到，第一个字有两个读音，一个是n, 一个是òn，这个字在读第一声时表示准备着东西给需要的人用，例如：供给，供不应求；这个字在读第四声时作动词用，在新华字典中有从事,担任的意思。例如：供事、供役。在我们的诗中供耕织表示从事耕种、织布这些农活。所以，它应读作òn。

　　（课件11）第二个字也有两个读音，一个是xng一个是xìng，在做xng时，它表示举办、发动、旺盛等意思；在做xìng时，它表示兴趣、兴致等意思。在诗中，杂兴表示随着自己的兴趣、雅兴而写，没有固定题材的诗篇。所以，它应读作 xìng。

　　请同学们记住这两个字的读音，再来读读古诗。（课件12）

　　4、解意

　　同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？

　　5、交流学习方法：

　　生1：我们可以借助工具书逐字逐句的查阅，并结合和诗中的注释进行理解。（课件13）

　　生2：遇到个别难懂的词可以用猜一猜的方法，把诗句想象成一幅画面，如果还不理解，可以问同学和老师。（课件14）

　　生3：对于诗中特殊的字词，可以联想以前学过的古诗中的意思来加深理解。（课件15）

　　生4：学习古诗时，我们可以把古诗中每个诗句的意思连句成段想象成画面，加深对古诗的理解。（课件16）

　　师：同学们总结出来的学习古诗的方法既全面，又实用。接下来，咱们就先借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。同学们也可以用大家总结出来的方法自由学习这首诗。

　　5、学生读诗自学（课件17）

　　6、大概说说诗句的意思。

　　（1）刚才，通过自学，你读懂了哪句？我们先来看看前两句。请同学来读一读。（生读）（课件18）

　　（2）你理解这两句诗吗？

　　（课件19）我借助工具书逐字逐句地查阅，并结合画面和诗中的注释进行理解。“昼”是白天的意思。“耘”是除草。“耘田”就是在田里除草。“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指在夜里搓麻绳。“各当家”的意思是各人都担负起一定的家庭责任。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻绳。村庄里的人们各有各的本领，各有各的事做。

　　（3）你采用的`学习古诗的方法很恰当。让我们一起来读一读前两句诗。（课件20）

　　(4 )谁读懂了后两句诗？让我们一起来读读诗句。（课件21）

　　(5 )你是怎样理解这两句诗的？

　　（课件22）我借助工具书逐字逐句地查阅，知道了， “童孙”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是参加。“耕织”指耕田织布。“傍”表示靠近的意思；“桑阴”就是桑树的凉阴下。我把古诗中的每个诗句的意思连句成段，想象成画面，加深对句子的理解。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思是小孩虽然不懂得参加耕田织布的事，也在桑树的凉阴下学种瓜。

　　(6)你学习古诗的方法也不错。让我们一起来读读后两句诗。（课件23）

　　（7）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（课件24）

　　（8）教师随机点拨语言表述上的流畅。

　　照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？

　　我认为他说的句子不太生动，也有的地方语句不流畅。

　　借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。我们再来听听这位同学的回答。

　　你说得真生动。刚才，我们就借助注释，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。

　　（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足.）

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、(过渡) “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）

　　2、品读第一句，交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）

　　请同学来读一、二两行诗。（课件25）

　　刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（学生回答录音）这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了。读了这两行诗你感受到了什么呢？（课件26）

　　预设：

　　1、有的同学说，我觉得农民很辛苦，请你把这种感受读出来。（学生读）

　　评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。他们真辛苦啊！

　　2、有的同学说，我觉得农民很忙碌：（课件27）你看，各当家，男的耕地，女的搓麻，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，他们还要干什么呢？

　　他们有的人白天要喂鸡、喂鸭、养猪。晚上还得纺线、织布。总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（学生录音）听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了。

　　3、有的同学说，我仿佛看到了一幅和谐的画面。（课件28）怎样和谐的画面？看插图里人们的表情，再读读句子，你有什么感受？

　　通过看图和朗读，我看到庄稼人不管大人还是小孩，各有各的事做。虽然很忙碌，但是很快乐。这是多么和谐的一家人啊！

　　看来插图也能帮我们感受诗情。请大家再来读读这两句诗。

　　4、师归结

　　刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种感受送进诗句，你再来读读(课件29)

　　这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……” (课件29)

　　4、品读第二句

　　不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——(课件30)

　　（指名学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？（课件31）

　　我认为村庄的小孩很懂事。

　　父母勤劳的品质感染了村庄的童孙，小孩也喜欢上劳动了。请你读一读。（学生录音）

　　我认为村庄的小孩很快乐。（课件32）

　　是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……请你读一读。（学生录音）

　　我认为村庄的小孩很可爱。（课件33）

　　瞧，他们的动作，一手撒种，一手洒水，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！诗中一个“学”字，使天真可爱的儿童形象跃然纸上。请你读一读吧。

　　孩子们能做力所能及的事了，感到非常自豪，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读这两行诗。（课件34）

　　5、你们小时候有没有学过大人做事？你们在做这些的时候心情如何？(课件34)有的同学觉得很高兴，有的同学觉得做这些事时兴致勃勃，还有的同学觉得做这些事乐不知疲。诗中的童孙心情如何呢？对，他和我们一样。让我们很高兴地读读这两句诗；让我们兴致勃勃地读读这两句诗；让我们乐不知疲的读一读吧。范成大看到之后心情又如何？对了，他看到这一幅充满童趣的画面肯定也会禁不住赞叹“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

　　6、学写诗句。

　　村子里只有一个童孙吗？其他童孙们可能在干什么？让我们也来当当小诗人把作者没有写到的内容写下来。(课件35)请同学们仿写诗句：“童孙未解供，也。”

　　看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件36)（童孙未解供渔猎，也拉弹弓射鸟雀。）

　　看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件37)（童孙未解供放牧，也拉黄牛去吃草。）

　　看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件38)（童孙未解供猎渔，也下河去摸鱼虾。）

　　还有的同学联系自己经历过的农村生活写下了这样的诗句：

　　童孙未解供渔猎，也卷膝盖握长叉。(课件39)

　　童孙未解供桑蚕，也摘嫩叶入盒中。(课件40)

　　太妙了，你们的想象已经突破图画所给予的限制了。这种想像悟诗情的方法能够把诗读出情，写出意。

　　这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读一读！（读）(课件41)

　　我想此时此刻，我想范成大的这首《四时田园杂兴》已牢牢地印在我们的脑海里了吧。来，带着诗人的快乐兴致让我们一起吟诵古诗，并把它牢牢地记在心里。（配乐朗读、背诵）（学生录音伴乐读）（课件42）

　　（设计意图：激活学生的思维，读后有各自的独特感受，使学生对课文的理解能有更进一步的收获。仿写诗句的环节，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文学底蕴。激活求异的思维，燃起创新的火花最终获得言语经验和语感的内化积累。）

　　四、积累古诗，激发兴趣

　　乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。（课件43）田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……，这些大诗人都留下了很多脍炙人口的描写田园生活的诗篇。《过故人庄》《四时田园杂兴》（梅子金黄杏子肥）《村居》《所见》《夜书所见》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同学们在课后可以多读读这些田园诗的名篇佳作，希望能够在同学们的作文中，说话中得到运用，甚至成为像范成大、李白这样的大诗人。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。这节课我们就上到这里。再见！

四年级的第一课时教案13

　　【教学目标】

　　1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

　　2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

　　3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

　　【教学重点】

　　学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

　　【教学难点】

　　怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。

　　【教学目标】

　　学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

　　【教学重点】

　　初步感知课文内容，理清文章脉络。

　　【教学难点】

　　给课文分段。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）

　　齐读课题。提出想法或者疑问。（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）

　　二、初读课文。

　　1、检查生字词的掌握情况：

　　脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想

　　（1）自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。

　　（2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走山路的艰苦。

　　“责怪”责备；埋怨。

　　“愧疚”心里惭愧不安。

　　“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。）

　　2、检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。

　　三、感知课文内容，理清文章脉络

　　1、重点指导：

　　（1）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩

　　出示：

　　母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

　　指导朗读。

　　“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。

　　“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

　　（2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚

　　从哪个句子可以看出来？

　　出示：

　　母亲竟然这么轻，我心里很难过。

　　“竟然”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。

　　指导朗读。

　　我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）

　　护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）

　　我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）

　　师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

　　指名汇报。

　　当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读）

　　2、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。

　　指名反馈。

　　一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

　　二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的'母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

　　三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

　　3、指导写字。

　　生字：脖摔翻瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。）

　　交流要点。（“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。）

　　3、范写：瘦

　　四、作业

　　1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

　　2、拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

　　3、朗读课文，识记词语。

　　【板书设计】

　　第一次抱母亲

　　换床单报母恩

　　难过愧疚

四年级的第一课时教案14

　　教学点：

　　1、说明方法：举例子、作比较

　　2、注意以下字词的读音：凌、崭

　　3、注意以下字词的书写：鸽、盈

　　一、质疑导入

　　1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

　　2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

　　3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

　　4、齐读课题。

　　二、生字词。

　　1、开火车读——全班读

　　2、强调读音：凌、崭

　　3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

　　4、互相检查

　　二、整体感悟

　　1、听课文录音，要求：

　　①听准读音

　　②想想课文主要讲了什么

　　2、反馈

　　①茹毛饮血（xue）

　　②课文主要讲了什么？

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一段，思考问题。

　　很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

　　2、反馈。出示表格

　　3、运用了什么说明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的`化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

　　6、谈感受，指导朗读。

　　（过渡）

　　四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

　　五、作业布置

　　1、抄写生字词。

　　2、预习课文剩下部分的内容

四年级的第一课时教案15

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

　　2、为什么要拜孔子呢？

　　3、这么伟大的.一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

　　1、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

　　4、评论一下，引出生字的学习

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

　　2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　因材施教

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