【集合】科学教案

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【集合】科学教案

科学教案篇1

　　第一单元电

　　1.1电和我们的生活

　　教学目标：

　　1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

　　2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

　　3、讨论他们想知道的关于电的知识；

　　4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

　　教学重点：知道安全用电的常识。

　　教学难点：关于电的知识。

　　教学准备：

　　准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

　　二、探究过程

　　1、调查家中的电器。

　　（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

　　（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？

　　（3）全班交流。

　　（4）在调查你们发现了哪些问题？

　　（5）自己还有哪些想法？

　　（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

　　2、交流我们知道的电的知识。

　　（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

　　A、静电的知识

　　B、雷电的知识

　　C、富兰克林的故事

　　1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

　　这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

　　风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

　　富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。

　　D、关与电的`科学家

　　（爱迪生发明灯泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

　　（1）哪些地方存在触电的危险。

　　? 在户外，哪些地方存在触电的危险？

　　? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

　　（2）我懂得怎样安全用电？

　　? 讨论：怎样安全用电。

　　? 全班交流。

　　三、总结。

　　板书设计:

　　1.1电和我们的生活

　　1、调查家中的电器

　　2、交流我们知道的电的知识

　　教学后记：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　教学目标：

　　1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

　　2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

　　3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

　　4、经历多种简单电路的连接过程；

　　5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

　　教学重点：能让小灯泡亮起来。

　　教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。

　　教学准备：

　　每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

　　二、探究过程。

　　1、让小灯泡发光。

　　（1）观察材料。

　　? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

　　? 说说电线的特点；

　　? 说说干电池的特点；

　　? 说说小灯泡的特点。

　　（2）连接一个简单的电路。

　　用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

　　（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

　　（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

　　?猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

　　?在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

　　2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　?说出判断的理由。

　　?分别试着连一连。

　　?在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

　　? 为什么不亮的原因，区别短路与断路。

　　3、交流

　　? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？

　　?有什么新的问题？

　　三、总结。

　　板书设计：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　1、让小灯泡发光

　　2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　教学后记：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　教学目标：

　　1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

　　2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

　　3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

　　4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

　　教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。

　　教学难点：让更多的灯泡亮起来。

　　教学准备：

　　小组观察：小灯座、电池盒；

　　活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

　　（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

　　（2）发现问题：一个人操作很难。

　　（3）有没有办法把自己的手解放出来。

　　（4）出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？

　　二、探究过程：

　　1、学习使用灯座的小电灯。

　　（1）观察材料。

　　? 观察电池盒的结构特点。

　　? 观察小灯座的结构特点。

　　（2）连接电路。

　　? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

　　? 把小灯泡连接在小灯座上。

　　? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？

　　（3）画简单的电路图。

　　? 能不能更简单的方法表示电路。

　　?把简单的电路图画在科学文件夹上。

　　2、点亮更多的灯泡。

　　? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

　　? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？

　　? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？

　　? 制定一个研究计划。

　　? 开展研究活动。

　　三、小结。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？

　　板书设计：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　1、学习使用灯座的小电灯

　　2、点亮更多的灯泡

　　教学后记：

　　1.4电路出故障了

　　教学目标：

　　1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　2. 学习做一个电路检测器。

　　3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

　　教学重点：学习做一个电路检测器。

　　教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　教学准备：

　　每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。

　　教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

　　出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？

　　二、探究内容：

　　1、什么地方会出故障。

　　（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

　　电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

　　电路中，连接两个灯泡就不会亮；

　　电路中，连接一个灯泡也不会亮。

　　（2）分析思考：是不是电路出故障了？

　　分析猜想：电路中那些地方出故障了？

　　整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

　　讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

　　2、做个电路检测器。

　　（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？

　　检查法：检查电路中的连接是否好。

　　替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

　　（2）做一个电路检测器。

　　指导学生做一个电路检测器。

　　检验电路检测器是否可以用。

　　（3）制定检测计划。

　　（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

　　边检查有故障的电路，边做记录。

　　数一数电路中一共有几个地方出故障了。

　　（5）讨论交流。

　　A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

　　B．进行集体的评价。

　　3、排除故障，使小灯泡亮起来。

　　4、注意安全：

　　电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

　　三、总结

　　四、课堂作业。

　　五、板书设计。

　　1.4电路出故障了

　　1、什么地方会出故障

　　2、做个电路检测器。

　　教学后记：

　　1.5导体与绝缘体

　　教学目标：

　　1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

　　2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

　　3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

　　教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体

　　教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

　　教学准备：

　　学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

　　教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境、激发探究欲望

　　1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

　　2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

　　3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

　　4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

　　二、讨论研究计划，进行探究指导

　　师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

　　突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

　　（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）

　　三、开始探究活动，注重思维参与

　　1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

　　2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

　　3、教师提供背景音乐，巡回指导

　　（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）

　　四、汇报探究结果、发现提出问题

　　1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

　　2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

　　3、交流发现材料的一些规律。

　　4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

　　（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

　　五、拓展探究内容，引导用电安全

　　指导探究人体、水的导电性。

　　（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。

　　六、课堂小结。

　　七、课堂作业。

　　板书设计：

　　1.5导体与绝缘体

　　1、区分25种物体是导体还是绝缘体

　　2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项

　　教学后记：

　　1.6我来做个小开关

　　教学目标：

　　1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

　　2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

　　3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

　　教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

　　教学难点：给小电灯做一个开关。

　　教学准备：

　　小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

　　教学过程：

　　一、引入

　　我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

　　二、探究过程

　　? 1、观察手电筒

　　（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。

　　（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。

　　（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

　　? （4）游戏：用手电筒相互发信号。

　　? 2、给我们的小电灯做一个开关

　　（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？

　　（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。

　　（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

　　（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

　　4、小组讨论制作。

　　三、交流汇报

　　1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。

　　2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

　　四、总结

　　板书设计：

　　1.6我来做个小开关

　　1、观察手电筒

　　2、给我们的小电灯做一个开关

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　教学后记：

　　1.7里面是怎样连接的

　　教学目标：

　　1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；

　　2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；

　　3、初步发展学生的逆向思维。

　　教学重点：学会用电路检测器检测。

　　教学难点：做一块电路游戏板。

　　教学准备：

　　每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；

　　游戏用：四跟导线；

　　演示用：6接口的黑箱子一个。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？

　　二、探究过程

　　1、研究：里面是怎样连接的。

　　盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？

　　（1）计划

　　?说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？

　　?想想大概需要检测多少对连接头？

　　?检测要求：

　　A、组装检测器；

　　B、试试检测器是不是灵；

　　C、把检测结果记录在表中。

　　（2）推测盒子里的连接方法。

　　?运用检测器检测。

　　?我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。

　　?交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。

　　?统计全班一共推测出几种连接方法。

　　?想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

　　2、研究的延续。

　　（1）测试

　　4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。

　　（2）推测

　　如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。

　　3、做一块电路游戏板。

　　（1）小组讨论。

　　（2）合作完成电路游戏板。

　　三、小结

　　四、板书设计

　　1.7里面是怎样连接的

　　1、里面是怎样连接的

　　2、做一块电路游戏板

　　教学后记：

　　1.8我们选择了什么

　　教学目标：

　　1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；

　　4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。

　　教学重点：了解两种不同的电路连接方法。

　　教学难点：能设计一个房间的电路。

　　教学准备：

　　每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

　　每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

　　二、探究过程

　　1、比较两种不同的电路连接方法

　　（1）电池的两种不同连接方法

　　比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

　　在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　（2）灯泡的两种不同连接方法。

　　比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？

　　?在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　?在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

　　2、分组讨论，总结。

　　三、小结

　　板书设计：

　　1.8我们选择了什么

　　1、串联

　　2、并联

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？

　　二、探究过程

　　1、设计一个房间的照明电路。

　　（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

　　（2）小组讨论：怎样设计？

　　?要解决哪几个实际问题？

　　?采用怎样的电路安装？

　　（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。

　　?评说别人的设计方案。

　　?提出好的建议和意见。

　　（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

　　2、安装我们房间的照明电路。

　　（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。

　　（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。

　　（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

　　三、小结

　　板书设计：

　　设计一个房间的照明电路

　　教学后记：

科学教案篇2

　　设计思路：

　　小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，农民伯伯开始播种下一年的希望。太阳公公开始起早了，太阳公公要将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次活动调动激发了幼儿观察探究春天的欲望，大胆的表达出来，喜欢接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

　　活动目标：

　　1、乐意在教师的引导下观察初春的景色，培养幼儿喜爱春天的情感。

　　2、能感受和发现春天的天气和花草、树木变化的现象。

　　活动准备：

　　1、材料准备：教学挂图、课件

　　2、经验准备：前期对部分小动物的生活习性有一些了解。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师幼互相问候，幼儿欣赏歌曲《小燕子》导入活动。

　　二、基本部分—感知理解

　　1.说春天

　　师幼一起讨论春天的景象，感知春天的特征

　　2.找春天

　　引导语：“你找到春天了吗？它藏在哪里？”

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

　　3.表达自己的发现，感受春天。

　　三、结束活动

　　教师小结：春天来了，草绿了，花开了，树叶也长出来了，威风吹在身上暖暖的。

　　四、活动延伸

　　在日常生活中，继续引导幼儿户外观察春天的'事物和现象，寻找春天的足迹，并且尝试用涂鸦的方式表现春天。

　　《春天来了》微反思

　　设计《春天来了》这节小班科学活动，主要是给幼儿创造条件，鼓励幼儿调动多种感官，通过看看，听听、想想等多种途径与春天互动，牵动幼儿已有的生活经验，通过观察、探究初步感受大自然的神奇，喜爱大自然。本次活动，幼儿都很感兴趣，能细致的观察图片，并表达出自己平时的发现。更重要的是通过活动大大调动激发了幼儿观察探究春天的欲望。

科学教案篇3

　　活动目标

　　1.认识几种常见的攀爬植物，知道它们的名称和特征。

　　2.学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬

　　活动准备

　　1.ppt课件：会爬的植物

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、谜语导入课题

　　1.教师：现在老师来说一个谜语，请小朋友开动脑筋，看看谁能猜出来。

　　椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

　　（乌龟）

　　2.你们知道乌龟怎样爬吗？请小朋友学一学。

　　3.你还知道有哪些动物会爬吗？

　　（幼儿互相说一说）

　　二、感知各种爬行的植物

　　1.教师：除了动物会爬，在我们身边还有很多会爬的植物呢！

　　你知道哪些植物会爬吗？

　　2.课件：会爬的植物，感知各种爬行的植物

　　（1）看图说说，图上有什么？你知道它叫什么名字吗?它长在什么地方？

　　（2）这种植物是什么样子的？它是怎样生长的？

　　（3）你觉得它爬的高吗？如果没有墙，没有支架它能爬上去吗？

　　（3）引导幼儿仔细观察攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的?

　　（4）这些植物的末端有什么?猜一猜，看一看这个卷须是什么？它有什么用？

　　小结：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的'小吸盘，

　　它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。

　　三、启发幼儿想一想

　　1.西瓜，冬瓜是爬行植物吗为什么？如果给它一个支架它能爬上去吗？

　　为什么不让它爬上去呢？

　　鼓励幼儿大胆的想一想：这些爬行植物有什么用？

　　2.小结：爬行植物的品种很多，它们都有长长的可以攀岩的藤。

　　在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些观赏植物；

　　有葡萄的藤，有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。

　　观赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人们观赏乘凉；

　　水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，

　　或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。

　　四、讨论活动

　　你还知道哪些爬行植物，这些植物有什么用？

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿过洞”这一科学现象。

　　2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　学具：手电筒若干、手工纸剪成的小兔头型若干、操作盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、胶水等材料)。

　　教具：手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞。

　　活动过程：

　　一、提出问题，激发幼儿在玩中探索影子

　　1、提出问题，直接导入：

　　师：今天我们继续来玩影子游戏，看，这里有一只小兔，你能让小兔也有影子吗？需要什么工具？

　　2、幼儿自由探索

　　3、幼儿交流自己的发现

　　师：小兔影子在哪里？（出现在桌子上、椅子上、墙上、地上等）

　　有新发现吗？（影子还会变大、变小）

　　4、教师小结：

　　师：小朋友真能干，让小兔黑黑的影子出现在墙上、桌上、地板上教室的各个地方，还发现影子会变呢！

　　二、鼓励幼儿探索发现推进、拉远小兔或手电筒，影子会变化

　　1、幼儿第二次探索影子的变化

　　师：影子还会变化呢，怎么会变化的，我们再来玩一玩。

　　2、幼儿交流自己的方法

　　师：你是怎么玩的？（推进、拉远小兔和手电筒，小兔影子都会变化）

　　3、教师小结：

　　师：小朋友真聪明，发现推进、拉远小兔，影子会变化；推进和拉远手电筒，影子也会变化，影子游戏真好玩！

　　三、鼓励幼儿在做做玩玩中发现“光能穿过洞”这一科学现象。

　　1、教师演示兔子影子，引导幼儿观察不同（老师的兔子影子上有眼睛）

　　师：我也想玩玩，看我的小兔影子和你们的一样吗？

　　2、鼓励幼儿探索如何让兔子影子上也有眼睛

　　师：有什么办法让你的.小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼儿讲述办法

　　4、鼓励幼儿探索

　　师：桌上有蜡笔、纸、剪刀，胶水，就按你们的办法做，做好以后到前面来试试，看看小兔影子上有没有眼睛！

　　5、幼儿交流探索情况

　　师：你是怎么做的，成功了吗？

　　6、教师继续玩影子游戏（拳头影子演示）启发幼儿

　　师：看来，画眼睛、贴眼睛的方法都不能成功，我再来玩一个影子游戏，看看能不能给小朋友一些帮助。

　　5、鼓励幼儿发现影子上出现“眼睛“的秘密

　　师：拳头影子上怎么会出现眼睛的呢？

　　6、教师小结：

　　师：原来有洞，光就能穿过去

　　7、鼓励幼儿再次操作在兔子头上剪洞

　　8、师：怎么让小兔头上有洞呢？用你的办法试试，如果不会剪可以看示范图。

　　9、幼儿交流探索结果

　　活动延伸：

　　让小兔影子上有嘴巴。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过操作探索活动，学会听辨三种声音，从而培养幼儿的倾听能力。

　　2、能愉快地参加操作活动，并在集体面前大胆发言。

　　活动准备：

　　罐子若干、米、木珠、黄豆、篮子3个、磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、自由探索

　　1、你们看那边有好多好玩的罐子，请你去玩一玩、听一听，等会儿告诉老师你发现了什么？

　　2、幼儿自由玩罐子，可以相互交换摇一摇。

　　提问：刚才玩的时候你发现了什么？（幼儿回答）

　　二、幼儿再次玩罐子，老师观察。

　　老师请你们找一个有声音的罐子坐到老师身边来。

　　1、请幼儿猜一猜你的罐子里是什么发出的是什么声音？

　　2、幼儿打开验证。请和他的声音一样的`幼儿请到前面来。

　　3、集体巩固三种不同的声音。

　　三、幼儿操作装实物。

　　1、幼儿自主选择一种物品装在罐子里，教师观察指导。

　　师：那边有很多罐子，你们喜欢谁在罐子里跳舞，你就把它藏到罐子里，盖好盖子，不要让别人发现哦！

　　2、请幼儿和同伴交换轻轻地摇一摇。

　　3、请个别幼儿上来摇，让其他幼儿猜。

　　4、幼儿集体为乐曲打节奏：刚才罐宝宝说它还想听着音乐跳舞，那我们一起让罐宝宝听着音乐的节奏来跳舞吧！

　　四、巩固三种不同的声音——教师摇一种声音，幼儿听声音将一样的声音罐子放入篮子里

　　五、扩展经验——在生活中，你还听到过什么声音？

　　小结：其实生活中有许多声音，只要仔细听都会发现的，那让我们一起到外面去找找好听的声音吧！（横山桥中心幼儿园宋红梅）

科学教案篇6

　　活动名称：

　　科学工作：植物的哪部分能吃

　　教具构成：

　　xxx。

　　教育目的：

　　1、乐意向同伴介绍自己喜欢的蔬菜，尝试按吃的不同部位对蔬菜进行分类。

　　2、自己设计蔬菜汤配料表，感受做小厨师的快乐。

　　活动准备：

　　1、家长带领幼儿参观过菜场、幼儿已经收集了有关蔬菜的各种知识。

　　2、蔬菜若干（幼儿自备、教师准备）、分类筐、蔬菜自选车、菜篮、记录（笔、表格）。

　　活动过程：

　　一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

　　二、在线上活动：谈话———植物的.哪部分能吃

　　三、科学工作内容：

　　1、幼儿介绍自己带来的蔬菜。

　　（1）师：今天，小朋友都带来了自己喜欢吃的蔬菜，下面我们就来介绍介绍。

　　（2）幼儿相互交流自己带来的蔬菜。

　　（3）请个别交流，鼓励幼儿说说蔬菜的样子。

　　2、幼儿按照吃的不同部位进行分类。

　　（1）师：你们爱吃的蔬菜品种真多，看看老师喜欢吃什么？（出示萝卜）

　　（2）引导幼儿讨论萝卜吃它的什么部位？

　　（3）幼儿相互讨论自己带来的蔬菜，初步了解蔬菜吃的不同部位。

　　（4）幼儿动手把自己带来的蔬菜进行归类。（放到老师准备好的标有（根、茎/叶、花、果、种子）标志的篮筐。

　　（5）纠错、小结，看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？

　　3、幼儿设计蔬菜汤配料表。

　　（1）教师提议制定一份蔬菜汤配料表，激发幼儿制作蔬菜汤的兴趣。

　　师：我们喝到的蔬菜汤都是大人为我们制定的，今天我们自己来做小厨师，做一份自己喜欢的蔬菜汤，怎么样？

　　（2）引导幼儿理解并确定蔬菜汤配料表的设计要求。

　　植物部位；

　　加工前形状；

　　加工后形状；

　　根；

　　茎/叶；

　　花；

　　果；

　　种子。

　　（3）幼儿两两结伴，选择蔬菜。商量讨论菜名，边在自选车上选择蔬菜。同时把选择的蔬菜对应画在表格中，可以根据需要，一格多选或不选。

　　（4）幼儿动手制作蔬菜汤。

　　4、介绍自己的蔬菜汤。

　　教师提示幼儿可以根据自己制作的蔬菜汤的所选原料、菜名、味道、及营养价值来进行介绍。

　　5、整理教具，集体活动结束。

科学教案篇7

　　活动准备

　　1、在操作尝试中，了解水的特性。

　　2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化(水的三个形态)。

　　3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

　　?活动准备

　　1、课件《流水声》。

　　2、两个金鱼缸(或透明的玻璃缸)，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。

　　3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。

　　4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。大书封面。

　　活动过程

　　我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三、水的变化四、引出绘本

　　第一环节，播放课件《流水声》引出课题。

　　第二环节，从三个方面发现水的秘密

　　1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望。

　　小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢?

　　引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼;另一个鱼缸里有米。老师提问：米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢?通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，了解水无色无味的特点。

　　刚才我们发现了水是透明的，现在老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻

　　子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么?

　　(3)流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚才的小实验你成功了吗?发生了一件什么事情呢

　　最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。

　　第四环节，最后教师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。

　　教学反思：

　　?我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的'参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。

科学教案篇8

　　目的:

　　1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

　　2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；

　　3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

　　4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

　　5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　　内容要求

　　1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

　　2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，至此、鼓励他们大胆的提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

　　3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。

　　4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。

　　5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

　　6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

　　7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的'小事入手，培养初步的环境意识和行为。

　　指导要点

　　1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　2、要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　3、科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、探索在不同的环境条件下，乒乓球弹性的变化。

　　2、有发现问题、解决问题的兴趣。

　　活动重点：

　　在铺有不同材料的地上实验乒乓球的弹性。

　　活动难点：

　　利用材料想办法改变弹性的大小。

　　准备：

　　一些辅助的材料：棉花、毛巾、报纸、黄沙、塑料纸、纸盒等。

　　过程：

　　1、诱导问题：

　　（1）、教师启发引导：

　　“今天我们要做一个有关乒乓球弹性的实验，实验中你也许会遇到困难，要想想有什么方法可以解决，如果暂时不能解决，你也不用着急，记在心里，我们大家一起来想办法。”

　　（2）、幼儿操作实验：

　　玩法：幼儿在铺有不同材料的地上实验乒乓球的弹性。

　　2、讨论释疑：

　　――――“有什么新发现，遇到哪些困难？”

　　（1）、幼儿逐一讲述自己发现的问题或遇到的困难。

　　（2）、讨论：“那谁有好方法可以解决这个问题？”（请个别幼儿演示好方法。）“还有什么好方法也可以这个问题？为什么？

　　（3）、小结：乒乓球弹性有变化。当遇到比较坚硬的材料时会弹性大，跳得高；当遇到较柔软的材料时则弹性小，跳得低；乒乓球弹性的大小还与我们投掷的力量有关。所以说，在不同的条件下，乒乓球的弹性增加或削减。

　　3、实验验证：

　　（1）、这里有许多的'材料，我们可以利用这些材料动脑筋、想办法改变弹性的大小，设计出新的游戏，你可以用刚才介绍的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，让我们去试一试吧！

　　（2）、幼儿实验操作，教师给予一定的协助。

　　4、迁移经验：

　　鼓励幼儿介绍在实验验证中找到的新方法

　　5、延伸活动：

　　乒乓球造型

　　幼儿利用一些辅助材料对乒乓球进行装饰、造型。

科学教案篇10

　　活动设计背景

　　让幼儿了解各种水果的名称，通过让幼儿动手操作，培养幼儿的手眼协调能力、并了解果汁的制作过程，从而了解水果的更多的营养价值。

　　活动目标

　　1、培养幼儿的手眼协调能力。

　　2、了解制作果汁的过程，知道果汁有营养。

　　3、能说出各种水果的名字及各种营养价值。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：了解各种水果的名字，及营养价值。

　　教学难点：动手切水果。

　　活动准备

　　新鲜易切的水果、榨汁机、塑料刀、盘子、杯子等。

　　活动过程

　　一、提问：

　　“你们喝过什么果汁，喝果汁对我们的身体有什么好处？”里面都有那些水果，说出水果的名字。{教师出示各种水果，幼儿说名字}

　　2出示制作果汁的用具，激发幼儿学习兴趣。

　　二、教师与幼儿一起制作好喝又有营养的果汁：

　　（一）让幼儿在盘子中切水果。{教师指导幼儿注意安全。}

　　（二）将切好的水果放入榨汁机中，教师盖盖子。

　　（三）请一位幼儿打开开关。

　　（四）将果汁倒入杯中请幼儿品尝。

　　三、大家一起品尝不同的果汁，并请幼儿说说它们的营养价值。

　　教学反思：

　　通过这次的活动，使我感到对于一些科学活动，要让幼儿大胆尝试，从操作中获得知识，这样比只靠教师的传授更能调动幼儿学习的'积极性。同时幼儿获得的知识更直观，尤其是对于小班的幼儿来说，我们更要相信幼儿的能力，要多放手，而且教师选择的主题内容要贴近幼儿的生活，这样才能更好的激发幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿在玩中学习，获取更多的知识。

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科学教案07-20