科学教案[合集8篇]

　　作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案[合集8篇]

科学教案篇1

　　3.1一天的食物

　　教学目标：

　　1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

　　2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。

　　3、能够用多种方法对食物进行分类。教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。

　　教学准备：

　　1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。

　　2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。

　　3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。

　　4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。

　　教学过程：

　　一、引入俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。

　　二、探究过程

　　1、记录一天的食物 ? 以昨天为例：我们都吃些什么？ ? 学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ ? 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等； ? 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ ? 一天中，我们要吃多少种食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

　　2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报： ? 按喜欢吃的分类； ? 按味道分类； ? 按生活习惯分类； ? 按食物结构分类； ? 按食物来源分类；（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结师：食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。板书设计： 3.1 一天的食物 1、记录一天的食物 2、给食物分类教学后记：

　　3.2 我们身体从食物中获得什么

　　教学目标：

　　1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。

　　2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。

　　教学重点：知道食物有哪些营养成分。

　　教学难点：能找出食物中的营养成分。

　　教学准备：

　　1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。

　　2、让学生带一些食物。

　　3、准备作业纸。

　　4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。

　　教学过程：

　　一、引入：食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？

　　二、探究过程：

　　1、食物有哪些营养成分按组进行汇报交流（1）蛋白质组： ? 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分； ? 含有丰富蛋白质的食物例举；（2）糖类组： ? 就是白糖吗？ ? 淀粉也是糖类； ? 变成热量、力气的食物；（3）脂肪组： ? 你认为脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）维生素组： ? 你知道哪些维生素？ ? 调节身体机能的作用； ? 看图说说哪些食物有较多的维生素？（5）矿物质组： ? 矿物质是什么？ ? 缺钙会得软骨病； ? 含有矿物质的食物。小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）含有丰富蛋白质的食物含有丰富糖类的食物含有丰富脂肪的食物含有丰富维生素的食物含有丰富矿物质的食物

　　2、找出食物中的营养成分（1）过渡：刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我们还可以通过实验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。（2）找找糖类。 ? 复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒） ? 滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物） ? 学生操作；汇报。（3）找找脂肪。 ? 尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？ ? 想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。） ? 学生操作；汇报。（4）找找蛋白质。 ? 你有办法吗？（可以看看标签） ? 学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。 ? 用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。 ? 烧一块瘦肉，继续检验。

　　三、小结

　　1、说说食物中的营养成分。

　　2、继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。

　　板书设计： 3.2 我们身体从食物中获得什么 1、食物有哪些营养成分 2、找出食物中的营养成分教学后记：

　　3.3 吃什么还吃什么

　　教学目标：

　　1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。

　　2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。

　　3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。

　　教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。

　　教学难点：了解怎样使营养均衡。

　　教学准备：

　　1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。 2、食物的“金字塔结构”图。

　　3有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。

　　教学过程：

　　一、引入：一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？

　　二、探究过程：

　　1、怎样使营养均衡（1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？（2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？（3）口头回答：为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）思考：我们应该怎样吃食物？ ? 方法指导，如细嚼慢咽； ? 卫生指导，如饭前洗手。 2、搭配膳食营养（1）小组活动：怎样搭配我们的食物？ ? 小组设计； ? 汇报（3—5人）：构建“饮食结构图”。（2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。 ? 荤素搭配； ? 粗细粮搭配； ? 多种搭配； ? 适当吃一些新鲜水果和蔬菜； ? 喝一些水； …… （3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。 ? 学生配制； ? 3—5人汇报； ? 学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？三、课外延伸请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。

　　板书设计： 3.3 吃什么还吃什么 1、怎样使营养均衡 2、搭配膳食营养教学后记：

　　3.4 生的食物和熟的食物

　　教学目标：

　　1、知道食物分为生吃和熟吃。

　　2、能用酒精灯烧熟食物。

　　3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。

　　教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。

　　教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。

　　教学准备：

　　1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。

　　2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。

　　3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。

　　4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。

　　教学过程：

　　一、引入同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物，看谁发现得多？

　　二、探究过程

　　1、生食和熟食（1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示题目。（3）举例说说生食和熟食。

　　2、观察比较生、熟马铃薯（1）教师提供生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。 ? 看看马铃薯的大小变化 ? 摸摸马铃薯的软硬异同 ? 尝尝马铃薯的味道 ? 把马铃薯切开，观察里面的.变化（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？

　　3、从玉米粒到玉米花（1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？（2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。（3）操作指导： ? 放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。（4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。（5）分组选择实验，并操作。（6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。

　　三、巩固延伸

　　1、图片出示其他烧熟玉米的方法：玉米饼、爆玉米花等

　　2、尝尝爆玉米花。

　　板书设计： 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、观察比较生、熟马铃薯 3、从玉米粒到玉米花

　　教学后记：

　　3.5 面包发霉了

　　教学目标：

　　1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。

　　2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。

　　3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。

　　教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。

　　教学难点：观察霉菌的生长情况。

　　教学准备：小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。

　　教学过程：

　　一、引入观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？

　　二、探究过程

　　1、观察发霉的面包（1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观察。（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。（4）你还在什么物品上看到过霉菌？（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？

　　2、哪一块面包上的霉菌生长得快（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？（2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？小组讨论，交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作。提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？（3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？

　　3、后续观察活动根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。

　　三、小结板书设计： 3.5 面包发霉了 1、观察发霉的面包 2、哪一块面包上的霉菌生长得快

　　教学后记：

　　3.6 减慢食物变质的速度

　　教学目标：

　　1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。

　　2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。

　　3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。

　　教学重点：了解储存食物的各种方法。

　　教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。

　　教学准备：

　　1、小组观察：小鱼干、干面条、坏的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一把。

　　2、演示用图片、食物罐头等若干。

　　教学过程：

　　一、引入你吃过什么鱼干？味道怎样？每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。

　　二、探究过程

　　1、观察变质的食物（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。 ?讨论：你可以用哪些方法来观察？ ?小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？（2）小组各一份坏了的小鱼和发馊的潮面。 ?讨论：这条小鱼已经坏了了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些坏的物品？ ?小组观察活动，你发现了哪些信息？（3）比较新鲜的小鱼干和坏的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？讨论：?小鱼为什么在短时间坏了？ ?鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？（5）小结：阅读48页小资料。

　　2、储存食物的各种方法（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。（2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？（3）你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？（4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？（5）小结：阅读49页小资料。

　　三、后续活动课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？

　　板书设计： 3.6 减慢食物变质的速度 1、观察变质的食物 2、储存食物的各种方法

　　教学后记：

　　3.7 食物包装上的信息

　　教学目标：

　　1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；

　　2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；

　　3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。教学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。

　　教学准备：

　　1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；

　　2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。

　　教学过程：

　　一、引入说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？

　　二、探究过程

　　1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？小组观察、交流、汇报。（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？ ?汇报并请学生板书。 ?提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？

　　2、比较几种食品的保质期（1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。（2）观察比较：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？

　　3、调查了解食品的配料（1）出示一份牛奶饼干的配料表。看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名称，猜猜它是什么东西？三、课后拓展 1、各种配料在食品中所起的作用是什么？ 2、食品添加剂是否会对人体产生有害的影响？

　　板书设计： 3.7 食物包装上的信息 1、观察食品包装袋或包装盒 2、比较几种食品的保质期 3、调查了解食品的配料教学后记：音

科学教案篇2

　　设计意图：

　　茶叶有浓厚的文化底蕴，孩子们对“茶叶”并不陌生，他们既有从生活中得来的浅显认识，又迁移了研究树叶所积累的经验，让他们深入体验到迎接挑战和不断寻求突破的快乐体验。

　　活动目标：

　　1、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验，体验品茶的乐趣。

　　2、了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

　　3、观察茶叶的`外形特征，感受茶叶泡水后的细微变化。

　　活动准备：

　　1、茶叶、树叶、开水。

　　2、茶叶的制作视频。

　　3、透明玻璃杯。

　　活动过程：

　　1、出示茶叶。

　　（1）教师出示茶叶图片，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　教师：咦！这是什么？你见过它吗？在哪见过？

　　（2）教师小结。

　　教师：小朋友们说对了，这就是茶叶。今天老师也带来了一些茶叶，请小朋友们看看，你们见过的茶叶和老师带来的茶叶是不是一样的呢？

　　2、集体自由观察茶叶。看一看、摸一摸、闻一闻等方法理解各种茶叶的特点。

　　（1）看一看，观察茶叶的外形特征。

　　教师：现在请小朋友拿起桌上的茶叶，看看它长什么样子？

　　（2）摸一摸，闻一闻。

　　教师：刚刚小朋友们发现了茶叶的小秘密。现在请小朋友们用自己的手摸一摸，用鼻子闻一闻，观察完后告诉老师茶叶摸起来是什么感觉？闻起来是什么味道的？

　　（3）教师小结:茶叶摸起来有点粗糙的，闻起来香香的。

　　（4）观察树叶，与茶叶形成对比。

　　教师：看看桌上除了茶叶还有什么？（树叶）那我们再来看一看，比较一下茶叶和树叶，你们觉得茶叶是树叶吗？为什么？

　　（5）教师：小朋友说的都很有道理，可是茶叶究竟是不是树叶呢？我们一起来做个实验，做完这个实验，再请小朋友们来告诉老师茶叶是不是树叶，好吗？

　　3、用开水泡茶，引导幼儿观察茶叶的变化。

　　（1）教师现场泡茶，请幼儿仔细观察。

　　教师：现在请小朋友把茶叶放进茶杯里，请老师帮我们把水倒进被子里面。

　　（2）引导幼儿观察茶叶在水中的变化。

　　教师：请小朋友们仔细观察，茶叶到了水中，经过水泡开后，会有什么变化。

　　（3）教师小结：茶叶由小变大了，水的颜色变黄，闻起来还香香的。

　　4、引导幼儿交流讨论：茶叶是不是树叶？说说理由。

　　（1）教师引导幼儿讨论，茶叶是不是树叶？

　　教师：经过开水泡开一段时间后，茶叶的形状改变了，和树叶的形状一样。

　　（2）教师小结。

　　5、播放视频或图片，介绍茶叶的制作过程。

　　（1）教师播放视频，了解制茶过程。

　　教师：我们一起来看看，今天我们喝的茶叶，它是怎么制成的。

　　（2）幼儿观看视频。

　　（3）教师小结：哦！原来我们茶叶的制作过程主要是由采摘——杀菁——揉捻——干燥后作成的茶叶。茶叶是一种特殊的树叶，它可以泡水喝，对我们的身体非常有好处。

　　（4）体验品茶的乐趣。

　　教师：那现在我们一起来喝一喝自己泡的茶吧！

　　活动延伸：

　　所有的树叶都可以制作成茶叶吗？

科学教案篇3

　　一.活动目标

　　发现事物不同的排列规律。

　　尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。

　　初步了解其特性。

　　乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　二．活动准备

　　画有不同排列规律的图片三幅。

　　厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的纸船。

　　大小、颜色、形状不同的可操作性的图形若干。

　　三．活动过程

　　⑴开始部分组织幼儿坐好

　　⑵基本部分

　　1.请幼儿观察教师按照不同规律排列(大小、厚薄)的`纸制品，如:纸杯、图书、纸船等，引导幼儿发现并说出排列的规律。

　　2.请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。

　　出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列，引导幼儿说出按高矮排列或矮排列。

　　3.游戏:"猜猜看"，让幼儿寻找规律，并能快速说出空位置上的相应图形是什么图形。

　　4.出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。

　　5.启发幼儿创造新的排列规律。“文章.出自大.考.吧幼.师网."如按物体的颜色排列(红绿、红绿、红绿)6.幼儿操作。

　　⑶结束部分启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。

　　四．活动延伸

　　1.由会"排队"的纸宝宝引申出小宝宝们在日常生活中也要排队，要井然有序。

　　2.手工活动：折纸

　　教学反思：

　　活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。

　　“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。

科学教案篇4

　　设计意图

　　小动物们都有各自的尾巴，可它们长的什么样？有什么用？却是幼儿平时非常容易疏忽的。我们要尽全力保护小动物。为了进一步培养幼儿对小动物的喜爱之情，在本活动中层层深入地展开，先让幼儿通过与小动物“做朋友”，观察发现它们尾巴的不同，在互相讲解中激活幼儿兴趣，在“我画你猜”“猜谜语”中进一步巩固了解动物尾巴的外形特征，再通过表演律动了解小动物尾巴的用途。

　　活动目标

　　1、通过细致观察了解动物尾巴的外形特征。

　　2、通过表演儿歌，初步了解动物尾巴的作用。

　　3、激发对小动物的喜爱之情。

　　活动重难点

　　1、通过细致观察了解动物尾巴的外形特征（重点）。

　　2、初步了解动物尾巴的作用（难点）。

　　活动准备

　　1、毛绒玩具小猴子一个。

　　2、松鼠、小兔、小鱼、老牛、孔雀的图片。

　　3、没有尾巴的小猪、小马、袋鼠、小狗、老虎、鳄鱼及对应尾巴图片。

　　活动过程

　　一、由老师长“尾巴”激趣导入

　　师：咦，这是什么？我怎么长出了一条尾巴呢？啊，原来是小猴在我的后面啊。

　　教师：老师可喜欢小猴了，它又聪明又灵活… …你们想和它做朋友吗？咱们一起来看看小猴的尾巴长什么样子的？除了小猴，老师还带来了松鼠、小兔、小鱼、老牛、孔雀，你们想不想和它们做朋友呢？那我们也好好看看它们的尾巴长什么样子。

　　二、了解小动物尾巴的外形特征

　　1、让幼儿细致观察松鼠、小兔、小鱼、老牛、孔雀的尾巴，并说说它们的特征。

　　2、通过“我画你猜”的'游戏让幼儿进一步感知小动物的尾巴。

　　3、通过“猜谜语”加深幼儿对动物尾巴外形特征的了解。

　　三、初步了解动物尾巴的作用

　　1、教师：这些小动物都有尾巴，它们的尾巴有什么作用呢？它没有了尾巴会怎么样呢？（请幼儿思考回答）

　　师幼看图得出答案。

　　2、编儿歌，加深地动物尾巴作用的认识。

　　四、帮小动物找尾巴

　　师：既然小动物的尾巴这么重要，它们能不能没有尾巴哦？宝宝们看看这些小动物，它们怎么样？你能帮帮它们吗？

　　请幼儿帮小动物找尾巴。

　　请幼儿把尾巴图片贴到对应的动物身上。

　　五、活动小结

　　师：宝宝们真是太厉害，帮小动物都找到了尾巴，你们都是有爱心的好孩子，小动物们有了尾巴可高兴了，想邀请你们去做客，你们愿意吗？

科学教案篇5

　　●活动目标

　　1．感受大自然的奇妙和物种的繁多。

　　2．喜欢探索周围事物和现象，提高发现问题、解决问题的能力。

　　3．培养对劳动的兴趣，学习简单的劳动技能。

　　●活动过程

　　1寻找、选择和确定要种的种子

　　为了寻找种子，我鼓励幼儿：“你觉得哪里有种子就到哪里去找一找。”为了帮助幼儿能够找到种子，我们专门就活动的意图、需要家长配合的地方以及配合的方法与家长进行了沟通。在家长的反馈中，天天的妈妈不无感慨地说：“当我带孩子到超市后，他一直是那么兴致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，惊喜地说，‘妈妈．你快看，小种子就在这里!这些豆子．我们还能吃呢’。”田田寻找种子，是在植物园进行的。通过寻找，幼儿收集了大量的种子。我们选择哪些小种子来进行种植呢?幼儿各抒己见，有的说要能开漂亮花朵的；有的说要能结出果实的；还有的说要像幼儿园里的爬山虎一样，能爬得高高的……最终我们确定了生活中比较常见、而且变化比较明显、便于幼儿进行观察的扁豆、丝瓜和牵牛花的种子。

　　2．种植活动

　　种植小种子，都需要些什么材料呢?幼儿分组进行了讨论。在小组的记录表上可以看出，幼儿认为种植小种子需要水、铲子、土、花盆、浇花的水壶、小水桶等。为了便于幼儿对小种子进行照料和观察．我们决定把它们种在阳台的.花盆里。怎么把小种子种下去呢?幼儿在讨论中达成了共识，认为种植的过程应该是：铲土一挖坑一撒种一浇水。第一组孩子们认为还要做好观察的准备——准备“小种子”记录本。

　　种植活动开始了。幼儿还是以组为单位．有的负责撑住装土的编织袋，有的负责用小铲从袋中把土铲出，倒进花盆里，有的负责把花盆中的土砸实一点儿。准备工作做好了，就差把小种子种下去了。孩子们在花盆的中间用手指挖一个小坑，小心翼翼地把小种子放进坑里．然后再盖上一些土。该浇水了，这下可出了问题，刚埋好的小种子被水一冲。又露了出来。孩子们争论说。是把小种子埋得太浅了。找到了原因．孩子们又重新把小种子埋得深了一些，看到小种子没有再露出来，这才松了一口气。

　　小种子种好了．要对它进行观察．可看不到小种子怎么办?孩子们有的说：“用铲子把土挖出来，或者把土倒出来就可以看见了。”有的说：“可以换成一个透明的花盆，这样就能看见了。”经过讨论，幼儿一致认为把土挖出来是不可行的，换成透明的花盆也会打扰刚种下去的小种子。大家决定找一些透明的花盆．再重新种下一些小种子。可大家一种才发现：种在透明的花盆里．还是看不到小种子。见见说：“这个方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，种子是浅颜色，它被土挡上了，还是看不见，这个方法失败了。”多多也说：“种子的四面都是土，上下也是．就看不见了。”我问大家：“我们再想一想．有什么好办法可以不让土挡住小种子?大家可以试一试。”听了我的话．幼儿开始尝试着将种子放置在花盆的不同位置并热烈地讨论着。桐桐说：“可以把种子往上放一点，想看．把土一拨开就能看见种子了。”大家都觉得这样会伤害到小种子。见见提议说：“如果把小种子放到玻璃那儿，就是放在玻璃边上，可能行。”于是，孩子们开始尝试着把小种子往玻璃边上挪。啊，终于看见了!幼儿高兴地欢呼起来。真正体验到了自己发现的乐趣。[

　　幼儿园托班科学活动设计――纸宝宝跳舞

　　活动目标：

　　１、对物体下落现象感兴趣。

　　２、能初步感知物体下落时速度有快有慢。

　　３、乐意用身体动作模仿物体下落的轨迹。

　　活动准备：

　　１、幼儿游戏材料人手一套。

　　２、教师演示用具一套。

　　活动过程：

　　１、出示各色纸宝宝，区分红、黄、绿三色。

　　２、幼儿探索，观察各种纸宝宝下落的轨迹。

　　３、幼儿用身体动作模仿各种纸下落的轨迹。

　　４、幼儿探索感知各种纸宝宝落下来时速度有快有慢。

　　５、教师设疑：想一想各种纸宝宝落下来时一样快吗？

　　６、幼儿探索感知各种纸落下来有快有慢。

　　延伸活动：

　　观察其他物体下落的轨迹。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1.思考幼儿园为什么“出汗”，了解室内潮湿的基本原因。

　　2.知道处理潮湿的简单办法。

　　活动准备：活动前幼儿看过、摸过幼儿园“出汗”的地方。

　　活动过程：

　　一.谈话导入：

　　1.师：外面的太阳好烈啊!看，你们的额头上都有什么了？为什么会出汗呢？

　　2.师：人热了就要出汗，你们有没有发现幼儿园也会“出汗”？在哪里发现的？它的“汗”跟我们的.一样吗？

　　总结：幼儿园的墙上、地面上，甚至我们的桌子上都有“汗”，还会有黏黏的感觉。

　　二．展开

　　1.师：为什么会这样呢？难道幼儿园也热了吗？

　　2.师：其实这是因为春天比冬天暖了一些，空气中就有了很多我们看不到的小水珠，它们飘到地上，飘到墙上，落到我们的桌子上，上面就像“出汗”了一样。

　　3.师：有什么办法能让空气干燥一点呢？（可以多通通风、换换气，过一段时间，幼儿园就不会“出汗”了。）

科学教案篇7

　　教学目标

　　1．正确流利有感情的朗读课文。

　　2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

　　3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。 4认识5个生字，正确书写8个生字。

　　重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。

　　今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。

　　二、初读课文。

　　1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。

　　2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。

　　三、深入精读。

　　1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的`人？

　　学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。

　　师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？

　　学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？

　　学生：阿基米德沉着、冷静、果断。

　　师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？

　　学生：练读，汇报读。

　　师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。

　　师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？

　　学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。

　　2．读15到20段，说说这部分写了什么。

　　学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。

　　画出最使自己感动的地方并谈你的感受。

　　学生：“阿基米德那么专心??抬起头来??”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。

　　学生：“等一下??没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！

　　学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。

　　四、回归全文。

　　再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？

　　五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示：

　　1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1.对常见的蛋宝宝感兴趣，激发幼儿爱吃蛋的情感。

　　2.了解不同的蛋有大小、外壳颜色的不同之分，尝试剥蛋壳。

　　3.知道几种常见的蛋宝宝的名称，初步了解不同的蛋有相同的结构——蛋壳、蛋清、蛋黄。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重难点：

　　重点：知道几种常见的蛋宝宝的名称，知道蛋有大小、外壳颜色之分。

　　难点：初步了解不同蛋宝宝有相同的结构。

　　活动准备：

　　物质准备：生的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各1个；煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋个数与幼儿人数相等；碗3个，盘子、毛巾若干，轻音乐；《爱吃蛋》歌曲视频；煎蛋用的电磁炉、锅、铲子、油；相机；会生蛋的动物图片。

　　知识准备：幼儿吃过完整的煮鸡蛋，知道鹅、鸡、鹌鹑等会生蛋。

　　活动过程：

　　（一）导入：游戏“摸摸乐”。教师用一个大口袋里面放上很多蛋。请幼儿摸一摸，并猜一猜摸到的东西是什么？激发幼儿的兴趣。

　　引导语：小朋友，今天老师带来了一个神奇的大口袋，你们想不想知道里面装了什么？请你们伸进小手去，摸一摸、猜一猜吧！

　　提问：你摸到的东西有什么感觉？（硬硬的、滑滑的）你猜到是什么了吗？（蛋）

　　评价语：

　　硬硬的、滑滑的——你形容的可真不错！

　　硬硬的、滑滑的——你的小手可真灵巧，感觉的非常对！

　　蛋——哦，你猜对啦，就是蛋宝宝！你可真棒！

　　渗透蛋有大小之分：小朋友们可真棒，一下就猜出了是圆圆的、硬硬的、滑滑的蛋宝宝。今天就让我们一起来和蛋宝宝做游戏吧！首先请小朋友们每人拿一个蛋宝宝吧！一定要轻轻地、小心翼翼的拿，千万别把蛋宝宝摔坏了。请你看看自己的蛋，再看看其他小朋友的蛋，谁拿的蛋是最小的？谁拿的蛋是最大的？谁拿的蛋和老师拿的'蛋一样大？

　　（二）展开：

　　1.认识蛋的外形。

　　引导语:小朋友们摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋壳，请你快看看蛋宝宝的蛋壳一样吗？

　　提问：你拿的蛋蛋壳是什么颜色的？

　　小结语：原来有的蛋大、有的蛋小；有的蛋壳是白色的，有的蛋壳颜色偏红、有的是浅绿色、还有的蛋带有花纹（出示课件）……不同的动物生的蛋宝宝是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗？

　　2.蛋与妈妈一一对应。

　　（1）引导语：瞧，有三个妈妈找不到自己的蛋宝宝了，让我们一起来帮帮他们吧！（出示课件鹅、鸡、鹌鹑，课件让妈妈们说话，介绍自己的蛋宝宝，幼儿通过倾听，出示蛋宝宝。）

　　提问：谁拿着鹅妈妈的蛋宝宝？谁拿着鹌鹑妈妈的蛋宝宝？谁拿着鸡妈妈的蛋宝宝？

　　小结语：妈妈们非常感谢小朋友帮她们找到了蛋宝宝，谢谢大家！

　　（2）简单了解会生蛋的动物。

　　引导语：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗？（幼儿自由答）出示课件。

　　小结：世界上有很多动物会生蛋，麻雀、喜鹊、孔雀、鸵鸟、乌龟、鳄鱼、蛇等等。动物世界可真神奇！（哦，小朋友，蛋宝宝有些累了，让我们先把他们放到小盘子里吧！）

　　3.认识蛋的内部结构。

　　引导语：我们刚才了解了许多关于蛋宝宝的知识，那老师想要再考考小朋友，你们知道蛋里面是什么样的吗？那我们可以怎样看到蛋宝宝的里面？（幼儿回答）

　　小实验：（相机辅助）

　　（1）生蛋（将生蛋打在碗里，每种蛋打一个。）

　　提问：每个蛋宝宝里面都是一样的吗？（是）

　　小结：虽然蛋宝宝的外形不一样，但是他们都有蛋壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄。生鸡蛋里面的蛋清都是透明的，蛋黄都是黄色的。

　　（2）熟蛋（教师做煎蛋）

　　引导语：那小朋友们想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黄是什么样的？（教师操作，煎鸡蛋。）

　　小结：蛋熟了之后，蛋清就变成白色的了。哇，好香啊，真想吃一口。

　　4.蛋的营养。

　　引导语：小朋友们，你们知道吗？蛋宝宝特别的有营养，含有丰富的蛋白质、脂肪和维生素，而且也特别的好吃，有一首歌曲就是赞美蛋宝宝的，让我们一起听一听吧！（小朋友们来吃蛋，蛋类食物最营养；卤蛋蒸蛋和茶鸡蛋，常常吃蛋最健康；小朋友们来吃蛋，蛋类食物最好吃；蛋饼蛋糕和蛋花汤，天天吃蛋身体棒；噢，奇妙的蛋，噢，奇妙的蛋，小朋友们来吃蛋，天天吃蛋身体棒！）

　　小结语：哦，原来蛋宝宝可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以让身体棒棒的、健健康康的。老师知道你们一定非常的喜欢吃蛋，对吗？

　　（三）结束：请幼儿动手剥鸡蛋。

　　引导语：下面，就让我们一起来动手，剥下蛋皮，吃美味的蛋宝宝吧！（播放轻音乐。）

　　活动反思：

　　蛋是我们生活中经常看到的，也是孩子们生活中经常吃的食物，小朋友们很熟悉它。但大部分幼儿不了解蛋的名称及结构特征，所以为了让幼儿进一步认识蛋，我设计了此次观察认知型的科学活动。并让大大小小的蛋宝宝来激发幼儿对生活中科学的探索兴趣。我将活动的重点定位知道几种常见的蛋宝宝的名称，知道蛋有大小、外壳颜色之分；难点是如何让孩子发现不同的蛋有相同的结构。

　　在活动中我引导幼儿通过比蛋（认识不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的内部结构）——吃蛋（激发幼儿爱吃蛋的情感）来突破重点和难点。并引导幼儿运用多种感官感知事物，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等来认识蛋宝宝。整个活动，孩子们的探索愿望还是很强烈的。活动后，我们预引导幼儿了解更多会下蛋的动物，加深他们对事物的探索的乐趣。

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科学教案07-20