(精选)语文教案10篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(精选)语文教案10篇

语文教案篇1

　　【教具准备】一棵大苹果树（能贴在黑板上）；

　　用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；

　　小黑板；

　　本课要求写的生字卡12个。

　　【教学目标】

　　1.认识质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

　　【重点难点】写好笔画竖撇；有感情地朗读好人物的对话。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　揭示课题（2分钟）

　　1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

　　2.板书课题。说说你最想知道什么？

　　提出问题：书字为什么要加引号呢？

　　开展活动，读文识字

　　（18分钟）

　　（一）

　　读书展示会

　　1.是啊，书字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

　　2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

　　3.现在我们来评选最佳读书小组。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

　　4.小朋友，你们的最佳读书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

　　（二）

　　结苹果、摘苹果

　　1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

　　2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

　　3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。

　　（三）

　　送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。

　　b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？

　　c.雨点留下的脚（），叫雨（）。

　　d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。

　　2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？

　　3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。

　　4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。

　　说说写这些字要注意什么？

　　（四）现在，让我们一起再读读课文吧。

　　自由朗读课文。

　　自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

　　小组自由展示读课文。

　　指名展示读课文。

　　认读生字。

　　根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：

　　力气很大──勘

　　山下有石──岩

　　厂里过日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一块玉──宝

　　练习填字。

　　练读句子。（指名读，集体读）

　　印、陆单耳旁和双耳旁的不同；

　　刨左宽右窄，包的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

　　埋左边是提土旁，不能写成理字。

　　齐读课文。

　　朗读感悟（10分钟）

　　第二课时：

　　1．小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出最佳川川和最佳叔叔。请小朋友先自己读读课文，用──画出川川说的'话，用~~~画出叔叔说的话。再练习读一读。

　　2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

　　3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）

　　4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）

　　5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

　　6.采访评选出来的朗读明星：

　　请问川川：书到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本书，你们知道了什么呢？）

　　请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的书呀？

　　请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于岩石书的知识吗？

　　（大家快找一找，看看谁最先找到。）

　　7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

　　8.指名两个读。

　　自由读课文。

　　练读人物对话。

　　听老师读。

　　展示朗读川川的话。

　　展示朗读叔叔的话。

　　生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

　　我找到了。就在课后的我知道里。

　　7．自由读我知道。

　　指导写字（10分钟）

　　1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

　　2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。

　　3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画竖撇。（边讲边范写，让学生观察由竖到撇的演变过程。）

　　4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。

　　5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小医生，给这些字来看看病。

　　6.做课后我会填中的练习。（先写再说）

　　说清楚要求。

　　摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。

　　厚字和底字都是半包围结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。

　　练习书写。

　　当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

语文教案篇2

　　【课题】始业课

　　【课型】讲授【第1教时】

　　【教学目的】

　　1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际—介绍。

　　2、明确语文学习的重要性

　　3、让学生明确本科目的学习要求

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：与学生沟通感情

　　教学难点：调动学生学习语文的兴趣

　　【教学过程】

　　一、教师自我介绍、与学生沟通。

　　姓名爱好学习新东西赠言

　　二、学生自我介绍

　　姓名爱好星座博客

　　三、了解学生语文学习方面的情况

　　1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？

　　2、看过哪些课外书？课代表调查

　　3、爱写作文（日记）吗？周记

　　4、以往的语文课是怎么上的

　　5、最喜欢语文老师怎么上课

　　四、明确语文学习的要求

　　守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分、作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本作文本

　　【作业布置】

　　抄写诗词三遍

　　【教学反思】

　　【课题】《永远的校园》【课型】讲授【第2教时】

　　【教学目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力

　　3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：

　　1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；

　　2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；

　　教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；

　　【教学过程】

　　预习：诵读文章，感知大意

　　1、导入新课

　　同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。

　　2、背景资料

　　谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有没有同学知道北大的历史由来？

　　北大，全称北京大学，前身是“京师大学堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。1912年5月，改称北京大学。严复是第一任校长。北京大学也是“五四”运动的发祥地，是中国新文化运动的`中心。在“五?四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁迅等都曾在北大任教。后来为了纪念“五?四”运动，继承“五?四”精神，北大就将“5?4”定为校庆日。

　　3、课文研读请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。

　　①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。）

　　②第6自然段在文章中的作用如何？

　　（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）

　　③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？

　　Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；

　　Ⅱ、不单纯、富有个性；

　　Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；

　　Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。

　　④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？

　　（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）

　　⑤大家思考一下，“永远”的内涵。

　　（例如：“雷锋永远活在我们的心中”）精神和信念超越物质的力量。永远“子子孙孙无穷匮矣。”精神的延续和不灭。

　　4、词语学习

　　曼妙欢愉怨尤弦诵耿介不阿虔诚

　　阻扼肃杀

　　【作业布置】

　　【教学反思】

　　【备课时间】【上课时间】

　　【课题】《成长》

　　【课型】讲授【第3教时】

　　【教学目的】

　　1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。

　　3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

　　教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

　　【教学过程】

　　（一）揭示课题，导入新课

　　我们以前学过很多有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

　　（二）分析问题

　　1、整体感知课文并思考。“我”的母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？

　　（答：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。）

　　（三）抓住重点段落深入体会

　　（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

　　（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。

　　2．体会课文表达的思想感情。

　　3．学习课文抓住特征写景的方法。

　　教学重点、难点：作者观察、描述景物的特点。

　　第一课时（总课时）

　　教学过程

　　一、导入新课

　　走过了秋天、冬天和春天，我们该来经历火热的夏季了。大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？

　　（学生七嘴八舌）

　　在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的'内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

　　可是，当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天所学的课文——《夏》确实能够得上是当代散文中一篇难得的精品。（板书夏梁衡）

　　二、研读课文

　　1．初读课文，整体感知：

　　①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）

　　②课文表达了作者怎样的感情？（热爱、赞美）

　　2．细读课文，深入思考：

　　①比较：

　　A．春夏景物比较：明确夏天的景物特征。

　　B．夏天的色彩与春秋天的色彩比较，比较写夏之热烈。

　　C．“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。

　　②抓住特征描写景物

　　A．（例如第二段）描写夏景——选择细草成厚发绿烟成黛色长墙蝉太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动等极具季节特征的景物描写

　　B．对“旺季”描绘——麦子刚割过棉苗（挑）、高粱、玉米（举）、瓜秧（匍匐）

　　C．用“五月人倍忙”体现夏于紧张、急促的旋律用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现。

　　D．抽象事物具体化——色彩冷、赤（抽象）

　　用“碧波、嫩竹”具体表现冷用“夕阳、红叶”具体表现赤

　　三、作业：

　　根据自己的感受，抓住特征，写一段夏景。

　　第二课时（总课时）

　　教学目标

　　1．体味文章语言特色。

　　2．通过比较阅读，体味作者的感情。

　　教学重点、难点：文章的语言特点

　　教学过程：

　　一、回顾全文，导入新课：

　　通过上一课学习，你有哪一些收获？

　　1．运用对比、比较的方法揭示事物特征。

　　2．学习到抓住特征写景。

　　二、学习文章的语言特色——生动、准确、表现力强。

　　1．修辞。（比喻、拟人、排比、对偶）

　　2．动词的运用。（结合课后探究练习二）

　　3．短句的运用。

　　4．叙述、议论、描写（直接描写、间接描写）

　　5．照应。

　　三、比较阅读：

　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

　　山亭夏日

　　（唐）高骈

　　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

　　这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

　　四、布置作业：

　　课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。要求：１．注意写景方法２．体味作者感情

语文教案篇4

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让同学们看到林园园的不足，又要让同学们相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的'四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学们把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学们理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学们受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请同学们帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。

　　3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。

　　4. 明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。

　　教学重点：

　　1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。

　　2. 积累句子2句，能正确朗读课文。

　　教学难点：

　　明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。

　　教学过程：

　　一、介绍人物，引入课题。

　　1、简单介绍“诸葛亮”

　　2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。

　　3、指名读课题。

　　4、学习生字：诸、葛、匠

　　“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？

　　5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1. 整体感知课文。

　　1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？

　　2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。

　　2.学习生字。

　　1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？

　　2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。

　　3）你是用什么方法记住这些字的'？请在小组里交流。比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。

　　4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？

　　5）生字放到课文里会读吗？

　　3.数数课文有几小节？

　　三、读课文，学课文。

　　1、学习课文第一节。

　　1）师生引读第一节。思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？

　　2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

　　3）指导朗读句子。（开火车读齐读）

　　2、学习课文第二三小节。

　　1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。

　　2）全班交流

　　3）板书：架人桥、做木筏、贴布告

　　4）出示：诸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。练习说话。

　　5）齐读第二、三节。

　　3、学习课文第四、五节

　　师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。

　　（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。）

　　1）指名读，愿意读的站起来。

　　2）齐读第四节。

　　（引）：这真是……（生读第五节）

　　师：齐读课文。

　　四、复习巩固，课外延伸。

　　1. 读生字（开火车）。

　　2. 读词语（齐读）。

　　3. 讲讲古今中外有关聪明人的故事。

　　1）小组讨论。

　　2）组内交流。

语文教案篇6

　　教学准备：

　　动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　1. 启发：大家也许还不2. 知道，3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，4.

　　大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）

　　5. 提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，6. 左边是动物，7. 右边是本领）

　　8. 引导：那么多小动物，9. 谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）

　　10. 小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，11. 但谁的本领更大，12.

　　却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。

　　1. 七嘴八舌，2. 自由发言。

　　同3. 桌讨论，4. 再举手发言，5. 说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷东西，7. 猴子能爬树，8.

　　鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，9. 有学生回答的角度可能不10. 一样，11. 如：狮子会打猎，12. 不13.

　　用特别的纠正，14. 仍然要鼓励其发言）

　　15. 小组讨论，16. 推选一人做汇报，17. 简单说明理由。

　　18. 倾听小结，19. 自然过渡到新课文

　　整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文，2. 看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，3. 遇到了什么问题。

　　4. 抽生答。小结：这是在一个森林里，5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的'故事。

　　6. 抽生扮演动物角色，7. 做介绍。

　　8. 小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，9. 究竟谁的本领大？

　　1. 带着问题默读。

　　2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。

　　5. 生甲扮演金丝猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称，8. 外貌，9. 本领特点。

　　精读课文认识生字1. 引导生观察主题图：大家结合图片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？

　　4. 提示生字。

　　5. （板书生字）观察图片，读课文，思考问题。

　　辅导练习提示提醒学生可以多选。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。

　　2、朗读课文。

　　3、借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。

　　重，难点：

　　认读生字。

　　教具：

　　电脑科件

　　课时：

　　第一课

　　过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢什么花，为什么？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小朋友读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。

　　二、新授：

　　（一），检查自学情况1、个人准备预习情况

　　2、四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）

　　3、全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4、总结，点评。

　　（二）、理解课文

　　1、自读课文，想想课文写了牵牛花的.哪些特点。

　　2、指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。

　　3、回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）

　　4、感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）

　　5、过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）

　　6、感情朗读

　　7、小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。

　　（三）、全文总结：爱花，惜花

　　三、巩固

　　1、读生字。

　　2、同桌配合扩词说句子。

　　四、作业

　　练习生字。

语文教案篇8

　　教学目标:

　　1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。

　　2、培养自主、合作、探究的学习品质。

　　3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

　　教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。

　　教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动导入

　　今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

　　师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

　　二、欣赏激趣

　　1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

　　师：快说说你们都看到了什么？

　　2、伴随音乐，老师进行范读课文。

　　（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。）

　　三、学生自学

　　1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流）

　　2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

　　四、识字

　　1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的超级小考官，同桌互相考考看！

　　3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是起。什么起？起来的起。

　　（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。）

　　五、学习交流

　　1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。

　　（引导学生正确评价）

　　2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

　　3、连一连。

　　小露珠跳来跳去

　　小鸟儿跑来跑去

　　小蜜蜂滚来滚去

　　小学生飞来飞去

　　4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？

　　5、读一读，带着你们的.感受读课文。

　　（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）

　　六、指导背诵

　　多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。

　　，起得早，

　　来去，

　　在做操。

　　七、拓展学习

　　1、你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。

　　2、小组展示，评选出今日之星

　　（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）

　　八、教师总结

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、能按要求认真预习课文。

　　2、学会本课八个生字，会认12个生字。

　　3、能分角色有感情地朗读课文。

　　4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

　　教学重点：能按要求预习课文

　　教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　读题。说说你想知道什么？

　　二、按要求预习课文

　　三、检查自学

　　1、生字词

　　（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

　　2、质疑问难

　　四、自读课文，初知大意

　　1、这课文主要讲谁，讲他做了些什么？

　　2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

　　小溪流在（）地奔流。

　　小溪流一边（）一边（）。

　　小溪流在（）奔流（）。

　　小溪流就这样（）地奔流、奔流。

　　（体会小溪流永不停步的）

　　3、讨论课后题1。

　　五、朗读全文

　　六、作业作业1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能用“不断”、“欢快”造句。

　　2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、感受小溪流自强不息、永不停步的。

　　教学重点：能有感情地朗读课文

　　教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、齐读课文（对话分角色朗读）。

　　2、填空：

　　（）的小溪（）的卵石

　　（）的嗓子（）的样子

　　（）的'山谷（）的海洋

　　3、交代任务：有感情地朗读课文

　　二、学习第一自然段

　　1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

　　2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

　　3、练读、评议。

　　三、学习第二自然段

　　1、小溪流怎样玩耍的句子。

　　读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

　　2、填空：

　　他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。

　　所填的词语应该怎样读？

　　3、这一段是什么结构？（先总后分）

　　4、感情朗读。

　　四、学习第三自然段

　　1、：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

　　2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

　　3、朗读指导。

　　五、学习第二大段。

　　1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

　　2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

　　3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

　　讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

　　六、学习第三段

　　明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

　　：小溪流这种自强不息，永不停留的真使人感动。

　　七、

　　学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？

　　板书设计：

　　小溪流的歌

　　一、快活、玩耍、冲了过去

　　二、我不能停留——推动水磨

　　勇往直前、自强不息

　　三、汇成大河

语文教案篇10

　　一．教学重点

　　1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引的论证方法。

　　2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。

　　3.通过文本学习，理解勤奋的重要性，养成勤奋的好习惯。

　　二．教学难点

　　运用文章的观点分析生活中具体问题的能力

　　三．教学时间

　　四．教学过程

　　1.导入：由王国维的三种境界说导入新课

　　2.新授

　　（1）作者简介

　　（2）检查预习

　　（3）整体感知,了解观点

　　a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。

　　c.讨论：作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？用了哪些论证方法？

　　（4）深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料，看看有哪些发现。

　　（5）我看成功,拓展观点

　　a.对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要”

　　请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

　　b.请写出你自己关于成功的公式

　　3.布置作业

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）

　　季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的.称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

　　季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林

　　在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。

　　基础平台

　　1．词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）

　　xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓

　　jí梁枯zào名fù其实fēi声中外

　　2.文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。

　　A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股

　　⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉代的孙敬（）

　　阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）

　　课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）

　　3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？