大班社会教案

时间:2023-08-19 10:40:33 教案大全 我要投稿

大班社会教案[合集8篇]

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的大班社会教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班社会教案[合集8篇]

大班社会教案 篇1

  设计意图:

  “五一”长假过后,班上的孩子们经常在一起议论他们外出旅游的所见所闻,有的孩子还带来了旅游景点的门票给其他孩子讲那的美丽风景。我发现小小的门票上不仅汇聚了我国的大好河山,而且各种不同的门票中也蕴藏了丰富的信息,针对新“《纲要》在社会领域的教育要求:教师要“扩展幼儿对生活环境的认识,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我设计了此次活动《有趣的.门票》。

  教学目标:

  1、通过各种不同的门票来了解祖国的大好河山,激发幼儿对祖国的热爱之情。

  2、观察了解门票的意义、结构、种类等。

  3、培养幼儿仔细观察事物的能力。

  教学准备:

  1、各种门票的展板

  2、教学课件

  教学过程:

  一、幼儿欣赏各种门票,对门票产生兴趣,了解门票的意义及作用。

  1、教师用谈话导入,请幼儿观察展板上的门票。

  2、请幼儿找出一张自己最喜欢的票,并讨论这是哪得票,上面有什么?

  3、教师提问:这是哪得票?你怎么知道的?这张票是干什么用的?

  4、教师总结门票的具体含义。

  二、请幼儿仔细观察课件中的门票,发现门票上的信息,了解各种信息的作用。

  1、幼儿仔细观察门票,发现门票上的文字、图片、号码、副券等信息并了解其作用。

  2、请幼儿观察的门票正面、背面,进一步了解门票上的信息。

  3、教师总结:门票的结构及内容

  三、请幼儿观看课件中同一景区的不同门票,比较门票的不同,欣赏不同材质的门票,了解门票的发展。

  1、仔细观察不同的门票,找出不同。

  2、仔细观塑料门票,说说材质有什么不同。教师出示塑料门票是幼儿直观的感受塑料门票的不同。

  3、前幼儿自己设想用什么能做出既美观又不易损坏的门票?教师介绍磁卡门票。

  4、请幼儿选出自己最喜欢的门票并说明原因。

  5、请幼儿猜猜现在使用什么样的门票?为什么?听录音,了解门票的发展。

  四、请幼儿观看课件欣赏不同场所不同种类的门票。

  1、请幼儿欣赏不同场所的门票,了解门票的使用范围。

  2、欣赏不同种类的门票:嵌币门票、异型门票、多功能门票。

  通过各种不同的门票来了解祖国的大好河山,激发幼儿对祖国的热爱之情。观察了解门票的意义、结构、种类等。培养幼儿仔细观察事物的能力。

  3、教师小结:今天咱们看了许多不同地方、不同种类的门票,在门票上都印有这个地方最美的风景,这些都是那个国家的风景?(中国)你们想不想让更多的人看到咱们国家的风景?我们应该怎样做?

  五、延伸活动:

  小小门票设计师

  (今天老师请咱们班的小朋友来当小小门票设计师,为我们祖国的风景设计门票,你想设计哪的门票?设计成什么样的?为什么?)讨论

大班社会教案 篇2

  设计意图:

  在“五一”假期,我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟,最短的为12分钟,大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出,幼儿的时间观念比较淡薄,做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动,目的是想让幼儿通过体验,知道一分钟虽然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间。珍惜时间。

  目标:

  1.体验一分钟的长短。

  2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。

  准备:

  1.多媒体课件“一分钟能干什么”。

  2.幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。

  过程:

  一、交流:一分钟有多长

  师:不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)

  师:60秒又有多长呢?

  师:我们请时钟走一分钟吧。

  二、体验:一分钟能干什么

  1。一分钟有多长?

  (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面,体验一分钟的长短。

  (1)(教师出示钟面)我们都认识钟,请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)

  (2)如果有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢?

  (3)教师小结:秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

  (4)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长。

  教师小结:秒针走了60秒,也就是一分钟。

  2。一分钟能做什么?

  师:人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧。

  (教师边播放多媒体课件边解释:)

  ●一分钟人能跑200米。

  师:你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。)

  ●一分钟人骑自行车能骑700米。

  师:你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。)

  3。我们一分钟能做些什么?

  (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?

  (2)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的。

  (3)秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么。

  (4)幼儿操作。

  (5)交流汇总,教师记录结果。

  A。请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。

  B。请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼JL的报数。)

  C。同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样?

  结论:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。

  D。我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)

  结论:在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。

  三、讨论:如何珍惜时间

  1.前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计,结果怎样呢?

  2.幼儿说说自己花费的时间。

  3.谁花的时间最长?谁花的时间最短?

  4.为什么大家都做了四件事,但花费的时间会相差那么大呢?

  5.做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?

  6.小学生每天要自己安排时间,比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?

  延伸活动:

  在区角投放操作材料,让幼儿在规定时间内操作,看谁做得又快又好。

  幼小衔接教育非常重要。在这两个活动中。陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题。依据“我要上小学”的主题目标。充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要。力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。

  立足问题。遵循需要

  幼儿园有序而宽松的生活节奏。使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少;幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求。使幼儿面临着种种入学适应问题的`考验。陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下。设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动,以帮助幼儿熟悉小学生活。萌发对当小学生的向往之情。

  重视认知。整合实施

  “认识时钟。逐步建立时间概念”是上学之所需,“利用已有的认知经验学看课程表,并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要。导入了对“时间”的感知。运用问题引导。展开了对“课程表”的认识,通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。

  设计严谨。层层推进

  时间的长短必须通过比较来感受。书包整理应该亲历而为。形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此,陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如,为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下。抓紧时间者完成的任务就多”,陈老师安排了如下环节:一分钟能做些什幺事的资料分享—+一分钟做事的操作体验—,一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较,等等,使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等)。从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题,帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。

大班社会教案 篇3

  一、活动目标。

  1、对毕业离园后与同伴继续保持交往充满渴望。

  2、知道与同伴保持联系的常用方法,并互留联系用的信息资料。

  二、教学准备。

  幼儿每人一本“互联本”,笔,幼儿活动材料第四册第25——26页。

  三、重点与难点。

  对毕业离园后与同伴继续保持交往充满渴望。

  四、教学过程:

  (一)朋友联系的办法。

  1、小朋友快毕业了,大家马上就会分开。要是想念好朋友,有什么办法来找到朋友呢?

  2、阅读幼儿活动材料。书上的小朋友想念朋友时,用什么办法联系。

  3、归纳朋友间进行联系的.方法:串门互访、打电话、写信、发电子邮件。

  (二)现场签名会。

  1、小朋友们分开以后要继续联系,应该记住好朋友的哪些情况呢?怎样才能记得清楚呢?

  2、老师为每个小朋友准备了一个本子,可以用来写好朋友的姓名、地址、电话,有了这些资料,朋友之间联系起来就方便多了。

  3、幼儿拿出“互联本”,与好朋友在本子上相互签名并写下联系方法。

  4、教师巡回观察知道,并将自己的联系方法记在幼儿的“互联本”上。

  (三)友谊地久天长。

  1、在《友谊地久天长》乐曲声中,幼儿自由寻找同伴表达友情。

  2、提醒幼儿收好“互联本"。

大班社会教案 篇4

  活动目标:

  1、感知十二生肖所包括的12种动物,十二生肖的排列顺序,知道十二生肖一年一种属相,12年一个轮回的规律。

  2、发展幼儿的观察力,敏捷的反应能力、培养简单的推理能力。

  3、知道属生肖是我国特有的民族风格。

  4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  5、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。

  活动准备:

  生肖钟自制一个,每人一套十二生肖图卡,每人一个生肖胸饰,"爬大山""钻山洞""绕跨步""比跳高"图片。

  活动过程:

  一、了解十二生肖的12种动物,引起兴趣。

  1、谁知道自己是属什么的?

  2、师逐一出示十二生肖图卡。一共有几个属相呢?十二个属相分别是哪些动物呢?

  二、听故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的动物及它们的排列顺序。

  1、十二生肖包括哪些动物呢?

  2、它们的顺序是怎么样的?(幼儿操作十二生肖排队)育婴 会

  3、小结:十二生肖是我国特有的民族风格。

  游戏:"仔细听"。

  三、理解生肖的含义同一年出生的人属相是相同的,十二生肖12年轮回一次的规律。

  1、小朋友的属相为什么有的是猪,有的是老鼠,不一样呢?(幼儿交流讨论)老师小结:同一年出生的孩子属相就一样,猪年生的属猪,鼠年生的属鼠,一年一个属相。

  2、出示生肖种观察。

  一共有多少属相?12种属相一个个轮下来要多少年?

  3、发现感受十二生肖12年轮回一次的规律。

  活动反思:

  课堂上,在如何将知识,技能讲清楚上做文章,下功夫,学生只要全神贯注的听,就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗?我们培养的是有终身学习能力的人,必须让孩子善于发现问题,学会独立思考,解决问题,掌握科学的学习方法,这是最重要的。

  用剪纸的方法,有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容,设计时先画后剪,画很重要,画时要抓住生肖动物的外形特征,类似剪影的效果,然而光靠教师不断强调,教学效果不佳,于是我设计了这样的环节:

  先让学生自由的画出动物的外形,请几位学生在黑板上绘画,接着我来进行修改,我轻轻擦去所有生肖动物的.五官、身上的花纹,只剩下外轮廓,有点象影子的效果,我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗?有的还象,有的却面目全非了,我趁势发问:“为什么擦去一部分后,有的生肖动物还能那么明显,而有的却看不出来了呢?”学生开始思考起来,经过激烈的讨论,达成了共识:剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹,而是外形,要想剪出的动物更生动有趣,更要突出、夸张的表现动物的外形特征如,大的更大,长的更长,才能使动物的形象栩栩如生……不需要教师将答案直接呈现给学生,而是给他们自主探究的空间,通过思考和讨论,他们自己就能发现问题,并找到答案,,在接下来的教学中,学生也就格外注意得之不易的制作要领,掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。

  小百科:十二生肖,又叫属相,是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物,包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

大班社会教案 篇5

  【活动目标】

  1、初步了解地球的形成与国家的地理位置。

  2、知道我们人类有黑、白、黄三大肤色种类,树立正确地种族观。

  3、树立幼儿平等的种族观,建立幼儿爱国主义情感。

  【活动准备】

  教具:课件《我们的家园》图片:黄、白、黑人种图。

  学具:地球仪8个蛋糕盘构线笔蜡笔黑毛线黄毛线胶水剪刀。

  【活动过程】

  1、你们见过外国朋友吗?他们长什么样子呢?长的与我们哪里不一样?

  2、我也带来了三个朋友,两个外国朋友,一个中国朋友。知道他们是谁吗?中国的`刘翔(跨栏运动员),英国的贝克汉姆(足球运动员),美国的大威廉姆斯(网球运动员)。请小朋友们说说他们长什么样?

  3、小结:

  黄种人:黑眼睛、黑头发、黄皮肤。

  黑种人:黑眼睛、黑头发、黑皮肤。

  白种人:蓝眼睛、黄头发、白皮肤。

  还有其它种类的是少数人。

  4、你们知道他们的家在哪里吗?看课件《我们的家园》。

  (1)认识地球:

  地球的形成;认识地球的基本特征;地球是个运动员。

  (2)人们生活在哪里?

  (3)认识中国地图,知道中国的地形与地理位置。

  5、认识地球仪:知道地球仪的地理位置“上北下南,左西右东”。

  6、游戏:找家。分成8小组,每组一个地球仪,根据老师指令找位置。

  7、我们共有一个家,怎么会有很多不同种类的人呢?

  8、教师出示图片,讲述人种来源的故事。

  9、故事告诉了我们什么道理?(我们共有一个家,一家人要相亲相爱,团结和睦;我们的民族要自强不息,国家才能兴旺,家庭才能幸福)

  10、幼儿根据图片复述故事。

  11、操作活动:先让幼儿谈谈与外国朋友的感想,再根据幼儿差异让幼儿自由选择活动。

  (1)绘画:我和外国朋友手拉手。

  根据自己喜欢的外国朋友想象作画。

  (2)装饰:我的外国朋友。

  根据教具图片来装饰外国朋友的脸部特征。用蛋糕盘当脸、用黑、黄毛线做头发、蜡笔涂肤色。

  (3)手工:我和外国朋友手拉手。

  第一步:一张白纸一折四。

  第二步:画连体人,先画上圆圆的头然后画两只手画到纸边,不画手指,以防剪断,最后画脚。

  第三步:按把连体人剪下。第四步:用构线比、蜡笔装饰我与外国朋友。

  12、完成的作品展示。

大班社会教案 篇6

  活动目标

  1.理解故事内容,体验小美第一次买东西时由害怕到成功的内心情感变化。

  2.能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。

  3.知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。

  活动准备

  1.知识经验准备:幼儿有过独自上街买东两的经历。

  2.物质材料准备:故事《第一次买东西》PPT,分别对应故事4个段落的内容;统计图一副;与幼儿人数相等的雪花片。

  活动过程

  一、谈话导入

  1.师:小朋友你们有没有一个人上街去买过东两?请说说你的感受。

  2.师:有个小女孩叫小美,今天她要第一次一个人上街买东西,她会顺利地买到东西吗?让我们一起来听故事《第一次买东西》。

  二、猜猜讲讲

  1.出示第一幅图,教师讲述故事第一段。

  (1)师:妈妈让小美去干什么?(妈妈让小美去买牛奶)

  请你猜一猜,小美最后会买到牛奶吗?

  教师出示统计图,请幼儿将手中的雪花片贴在统计图上。

  师:你们看这是什么?(统计图)统计图上的笑脸代表小美成功了,那哭脸呢?

  师:老师准备了雪花片,我们要进行第一次投票,如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第一个框框里,如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第一个框框里,明白了吗?

  (2)请幼儿根据自己的猜测出示表情卡。

  师:现在我请第一排小朋友轻轻地上来把雪花片贴在统计图上

  师:我想问问有那些小朋友把雪花片贴在笑脸下??

  师:我请你说说为什么觉得小美会成功(失败)

  小结;你们说的都有可能,但是最后结果到底有没有成功呢?让我们听听接下来发生了什么事?

  2.出示第二幅图,教师讲述故事第二段。

  (1)师:刚才,小美发什么了什么事情?(小美摔了一跤,硬币也都滴溜溜地滚了出来)

  小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了出来,她最后还能买到牛奶吗?

  (2) 请幼儿根据自己的猜测将雪花片贴在统计图中。

  师:接下来我们进行第二次投票,把你的意见贴在统计图上,如果你觉得小美成功了就把你的卡片贴在笑脸下面的第二个框框里,如果你觉得失败了就将卡片贴在哭脸下的第二个框框里,明白了吗?

  师:诶?有小朋友认为小美失败了,请你们举起小手让傅老师看看,请你来说说你为什么认为小美失败了。刚才哪些小朋友认为小美成功了?请你说说你的理由?那接下来她会怎么做呢?

  小结:嗯!都说的很有道理,可是到底是谁猜对了呢?让我们接着听。

  3.出示第三幅图,教师讲述故事第三段。

  (1)师:故事的最后小美被挤出了小店,会哭吗?那小美最后能买到牛奶吗?

  (2) 请幼儿根据自己的猜测贴卡片。

  师:我们要进行第三次投票,认为会成功的小朋友举手,那请你们上来把你们的雪花片贴在笑脸下。现在我请认为不会成功的小朋友举手,请你们把你们的雪花片贴在哭脸下。

  师:我请认为小美成功(失败)的小朋友说说你的理由。

  小结;小朋友们都说的很好,但是小美最终能不能买到牛奶呢?让我们往下听。

  4.出示第四幅图,讲述故事第四段。

  (1)师:小美最终买到牛奶没有?

  师:让我们替小美欢呼吧!请你们站起来欢呼一下(站起来,耶!)

  师;听完后你们觉得故事里的小美是一个怎么样的小女孩?

  小结;老师也觉得小美是一个很勇敢的小女孩,小小年纪就能一个人上街去买东西,让我们为小美拍拍手。

  三、体验内心情感变化

  (1)师:接下来让我们一起把故事完整地听一遍,请你听仔细,小美在买牛奶的过程中说过什么话,两次说话的`声音有什么不同。

  (2)提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?

  师:为什么第一次是轻的(害怕,胆小)。为什么第二次是响的(鼓起勇气)

  师:我们请小朋友学小美大声的说一下买牛奶,我们一起来学小美。

  小结:第一次小美因为害怕不敢大声的说,第二次小美终于鼓起勇气大声说出自己要买牛奶了,如果小朋友以后一个人去买东西,也要大声的说出来。

  总结:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,并且注意安全,就会获得成功。相信经过这一次,小美会变得更大胆、勇敢、自信!老师希望我们大四班每个小朋友都能变得勇敢自信!

  四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情。

大班社会教案 篇7

  活动目标:

  1、了解常见的生活用品的用途,并能够按用途进行分类。

  2、知道现代生活用品给人们的生活带来了很大的方便。

  3、体验生活的美好和幸福。

  活动准备:

  1、向爷爷奶奶询问并记录以前人们洗头、洗澡、洗衣服、烧饭、取暖、降温等使用的生活用品。

  2、教师和幼儿共同收集各种生活用品实物或图片。

  3、幼儿用书:《生活用品又多》。

  活动过程:

  1、引导幼儿了解常见的生活用品。

  教师引导幼儿说出生活用品的名称和用途。

  教师小结:在我们的生活中有许多生活用品,它们有不同的用处。如洗涤用品、厨房用品、个人清洁用品、家用电器等。

  2、幼儿交流调查结果。

  幼儿互相交流自己的'调查结果,并在集体面前介绍。

  引导幼儿比较以前的生活用品和现代生活用品的不同之处。

  3、引导幼儿看幼儿用书,进一步感受现代生活用品给人们带来的方便。

  幼儿阅读幼儿用书,并和同伴交流。

  幼儿集体交流、讨论:现代生活用品既丰富又方便。

  教师小结:现在,人们发明和改进了许多生活用品,这些用品给我们的生活带来了很大的方便。

大班社会教案 篇8

  活动背景:

  自选活动前,孩子们在给活动区做准备和整理材料时,我发现几个孩子在一起相互交流:“哎,没意思,怎么还是这些区域?”“是啊,我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心,听者有意。看着他们的表情,听着他们的话语,我若有所思。大班幼儿的认知能力不断增强的同时,对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法,为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。

  活动目标:

  1、乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案,并形成统一意见。

  2、共同制定活动区域的规则,并在活动中遵守。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、区域设置调查表

  2、32开白纸若干、水彩笔、剪刀

  3、彩色卡纸若干

  活动过程:

  1、谈话

  师:开学了,小朋友又回到幼儿园,一起学习和生活了。我们的六个活动又要开放了,这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区域可以调整?大家吧自己的想法大胆地说出来。

  2、调查记录

  (1)师出示调查表,将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内,鼓励幼儿大胆表达不同的意见。

  (2)师:大家说出了这么多自己喜欢的区域,可我们的活动室不是很大,我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称,你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数,并逐一登记。

  (3)师:怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?

  师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找,师在备注栏中打勾。

  3、交流讨论结果,老师补充并完善,全班统一意见。

  4、共同讨论活动区规则

  师:活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?我们可以用什么标记来提醒大家呢?

  5、幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。

  (1)共同为自己喜欢的活动区域制定规则。

  (2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。

  (3)幼儿分组讨论、分工绘画。

  师:你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?

  幼儿分工,把制定好的活动区规则用水彩笔画下来,然后剪下来。

  6、交流、反馈

  (1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的`地方?这些规则合适不合适?

  (2)每组请一个代表,向全班介绍自己所在区域及制定的规则。

  (3)教师小结

  活动延伸:

  教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上,并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流,共同遵守。

  活动反思:

  活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见,这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参与,勇于表达自己的意见,使集体活动气氛很是活跃,师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目,争论得比较激烈,因而在制定规则时有点急促。 孩子们的表现让我深深体会到,活动区域的设置,与幼儿的生活息息相关,来源于孩子们的日常生活,这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验,他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的,而教师在其中只是穿针引线,幼儿真正做到了“我的区域我做主”。

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