[合集]大班数学教案9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班数学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[合集]大班数学教案9篇

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。

　　2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

　　活动准备：

　　1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。

　　2、幼儿每人一份数字卡片

　　3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。

　　活动过程：

　　一、看图编电话号码。

　　（1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲）

　　师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？

　　（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

　　教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔）

　　师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。

　　（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号码）

　　（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）

　　请各组派代表在黑板上贴数字

　　集体念号码 583469583496 582734

　　验证号码的正确性，老师拨打电话。

　　二、感知数字的丰富变化。

　　（1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？

　　（数字排列的顺序不同）

　　（2）观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的？

　　（小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）

　　相同的'是什么？

　　（三个号码都是六位数，前两位数都有5、8）

　　（3）区分6和9

　　问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。

　　（让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。）

　　根据幼儿的讲述出示数字23456789

　　三、交流所收集的电话号码

　　增强幼儿有关电话方面的知识

　　（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。

　　了解电话号码是多位数的。

　　（2）你们知道的电话是几位数的？（请幼儿根据自己的生活经验讲述）

　　（上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特殊的电话是3位数的。）

　　四、给小动物编电话号码

　　（1）有许多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

　　提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。

　　有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

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　　（2）教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一

　　你编的电话是几位数的。

　　活动结束：

　　把小朋友编的电话号码做成电话簿。

大班数学教案篇2

　　活动目标

　　1、通过装修工铺地板情境，探索运用不同组合形式的方块进行图形填补。

　　2、尝试多角度思考问题，发现多种图形组合填补方式并进行记录。

　　3、能积极动手动脑，感受拼图的乐趣，在操作活动中获得成功的体验。

　　活动准备

　　三种不同的地板装修图；六张不同颜色、形状的地砖图（教师、幼儿人手一套）；装修图；记录单；水彩笔。

　　活动过程

　　一、学习根据地板装修图选择单张地砖图进行填补匹配。

　　1、以“装修游乐场地面”情境导入，引起幼儿活动兴趣。

　　师：小兔子是一名能干的小装修工，今天它要为游乐场铺地砖，我们一看有几种地砖。

　　2、出示六张不同颜色、形状的地砖图，引导幼儿观察、比较外形特征。

　　师：有几种地砖？每一种地砖是有几块地砖组成的？

　　师：3、4、5是由3块地砖组成的，1、2、6是由4块地砖组成的。

　　3、出示装修图（1），引导幼儿根据图中空缺的形状，选择合适的地砖型号进行拼合。

　　师：我们来看一看第一张装修图，阴影部分是小兔子已经铺过的，空白部分是还没有铺的，哪个小朋友愿意来帮帮小兔子把地砖铺满，请你来试一试？

　　师：你想选几号地砖？为什么？你来试一试合适吗？

　　（个别幼儿上前操作，集体感知、验证。）

　　二、自主操作、探究，尝试运用两张“地砖图”进行组合拼合。

　　1、出示装修图（2），引导幼儿观察：这是第二张装修图，请你们用自己的方法把空白部分铺满，小朋友找到和老师一样的装修图铺一铺试一试，地砖铺满就坐端正。

　　2、幼儿自主操作、探究：运用两张“地砖图”、个别幼儿上前展示操作结果、探索多种组合方式，完成组合铺地砖任务。

　　师：谁愿意上前展示一下你的'操作结果，铺满了吗？（验证操作结果）和他的结果一样的请举手，谁的方法和他不一样？

　　3、教师利用操作卡验证操作结果。

　　师：这张装修图空白部分要用两种地砖才能铺满，并且有五种铺法。

　　三、自主操作、探究，尝试发现多种图形组合填补方式并记录。

　　1、出示装修图（3）和记录单，引导幼儿观察讨论。

　　教师介绍游戏任务、规则和记录方法。引导幼儿发现多种组合方法。

　　师：小兔子这里还有一张装修图，你们看空白部分像什么？（小汽车）怎样才能把空白部分铺满，需要几种地砖？有几种铺法？你们来试一试。

　　操作要求：每找到一种铺法，请用水彩笔画出对应地砖的序号；接着继续探索下一种铺法，看谁找到的方法又多又快又正确。

　　2、幼儿操作，教师指导。

　　3、展示交流：个别幼儿介绍方法并集体验证。

　　师：你们真能干，你们看一看你们的找到了方法和老师的一样吗？（逐张出示）

　　师：空白部分要用三种地砖才能铺满，并且有五种铺法。

　　四、现场分组比赛“铺地板”。

　　1、出示大的装修图，教师讲解游戏规则。

　　师：小兔子看到你们这么能干、聪明，还带来了一张大机器人图，让你们和同伴们一起来铺一铺试一试。

　　2、幼儿分组进行比赛，以铺满地板且用时最短一组为胜。

　　师：看哪一组最快铺满。

大班数学教案篇3

　　设计思路

　　大班幼儿对数的敏感性比较强，他们对5以内的数量已经能正确感知。在幼儿园室外活动时，幼儿上下楼梯要排队……在排队的过程中，有的孩子能尝试着用第一、第二来表达自己的位置。用图形来进行教学，有利于巩固幼儿对图形的认识。

　　活动目标

　　1、认知目标：正确用序数（第几）表述5以内的序数。

　　2、能力目标：从多方向出发找到物体排列的位置。

　　3、情感目标：体验助人的乐趣。

　　活动重、难点

　　重点：正确说出5以内的序数。

　　难点：能从多方向出发找到物体排列的位置。

　　活动准备

　　物质准备：双面胶；1—5数字卡片一套；5层楼5个房间的楼房一栋；三角形、长方形、正方形、圆形、梯形图片各一张；图形队列图。

　　经验准备：认识基数；认识简单图形；能区分左右。

　　活动方法

　　讲解演示法、引导法、观察发现法、游戏操作法、讨论法。

　　活动过程

　　1、创设问题情境，激发幼儿兴趣。

　　教师："小朋友们，你们都知道自己的家，可是有些图形宝宝找不到自己的家了，你们愿意帮助它们找到家吗？"

　　2、活动展开

　　（1）通过观看图形宝宝横向和纵向排队，引导幼儿能从不同方向表述5以内物体的排列次序。

　　老师："小区太大了，找不到家的图形宝宝都来到了我们班上寻找帮助，希望你们能帮它们找到家。看！它们排着队来了。"

　　① 教师："图形宝宝们多神气啊！排着整齐的横队向我们走来了。请小朋友们看一看从左到右排第4的图形宝宝是谁？从右到左排第3的图形宝宝是谁啊？"

　　② 教师："看！图形宝宝们变成纵队了，请小朋友们看一看从上向下排第1的图形宝宝是谁？从下向上排第2的图形宝宝是谁啊？"

　　（2）、开展游戏——送图形宝宝回家，培养幼儿从多方向出发能正确表述物体的位置，体验助人的乐趣。

　　教师："图形宝宝出来的太久了，它们的爸爸妈妈该着急了，让我们一起把它们送回家吧。"（教师出示楼房卡片，贴在黑板上）① 引导幼儿观察楼房卡片，知道楼房有几层，每层有几个房间。

　　教师："这就是图形宝宝们所住的'小区，我们一起来数数这栋楼有几层？再数数每层有几个房间？大家记住了，第一层就是最下面的一层，看！老师贴给你们看，第一层贴数字1，下面老师要找小朋友上来贴其它的数字，在第几层就贴数字几。"（幼儿贴完后，教师要明确左右的方向）教师："有数字的这边是右边。"② 教师提出要求，请小朋友讨论将图形宝宝送回家。（第一个由老师示范）

　　a、图形宝宝家住在第3层，从左边数第4个房间。

　　b、长方形宝宝家住在第1层，从右边数第3个房间。

　　c、三角形宝宝家住在第4层，从左边数第2个房间。

　　d、正方形宝宝家住在第5层，从右边数第1个房间。

　　e、梯形宝宝家住在第2层，从右边数第5个房间。

　　（教师每提一个要求，请一名幼儿将图形宝宝贴在相应的房间内，让其他幼儿讨论贴得对不对。）

　　（3）让幼儿讨论，分享游戏感受，体验助人的乐趣。

　　教师："小朋友们互相说说在这次活动中自己的感觉，一会儿告诉老师。"教师："现在谁来向老师说说自己在活动中感受到了什么？"

　　3、活动结束教师："今天小朋友们真棒，你们帮图形宝宝们找到了家，图形爸爸妈妈们都谢谢小朋友们。他们还让我告诉你们从幼儿园回家时，要乖乖的和爸爸妈妈们一起回家，不要到处乱跑，你们要是走丢了爸爸妈妈会着急伤心的。"

　　4、活动延伸巩固幼儿对序数的认识。

　　教师："小朋友们回家后看看自己家在小区的第几层第几单元，也可以找爸爸妈妈帮忙，明天来告诉老师和小朋友们。"

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、熟悉形状的组合与分解。

　　2、尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

　　活动准备：

　　《七巧板》玩具卡，印有单幅七巧板造型图的挂图四幅，印有多幅七巧板造型图的挂图一幅，一封信，剪刀，小刀，笔，胶水。

　　活动过程：

　　一、营救七巧板：

　　师：小朋友们，七巧板的爷爷给我们寄来了一封信，希望小朋友们帮他一个忙，我们一起来听一听，七巧板爷爷遇到了什么困难好吗？

　　（念完信后，出示玩具卡）

　　引导幼儿认识玩具卡是什么形状，中间用虚线分成了几块，可以怎样分开。

　　二、七巧板跟我学练基本功

　　1．让幼儿熟悉每块图形，知道七巧板由哪些图形组成，分别有几块，大小有什么不同，并感受图形在转动中有什么变化。

　　2．幼儿用七巧板自由造型，能发现相同的两个三角形能拼成一个正方形、大三角形、平行四边形。

　　三、我和七巧板学本领

　　1．出示挂图（一），教师边演示边引导幼儿拼图，让幼儿知道拼图时，有时需要转动图形。

　　2．出示挂图（二）、（三）、（四），将幼儿分成三组，每个幼儿拿一块图形，每组拼一幅图，看哪组拼得又快又好。

　　四、七巧板跟我学本领

　　1．让幼儿自由造型，并能说出是什么。

　　2．互相观摩，看一看别的小朋友有什么不同的.组合造型，并模仿学习。

　　3．出示印有多幅造型图的挂图，让幼儿根据自己的兴趣，可以照着挂图拼图，也可以将自己拼出的图形贴（或画）在后面。

　　五、七巧板回家练本领（活动延伸）

　　1．请小朋友将七巧板带回家，和爸爸妈妈一起拼一拼，创造各种有趣的图形。

　　2．请小朋友将各种不同的图形（自己的和别人的）贴（或画）在本子上，我们比一比，看谁贴（或画）得多。

　　附：七巧板爷爷的信

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

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大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、认识10以内的单双数。

　　2、在操作中理解并区分10以内的单双数，

　　3、能寻找生活中的单数和双数的物体。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、单双数1——10的数字卡、小动物卡片

　　活动过程：

　　1、手指数“10个小朋友”

　　2、1——10报数

　　3、出示单数图，与幼儿共同观察，发现10以内的单数和双数。

　　教师：数一数每栏中都有多少张笑脸，把他们两个两个围在一起，说说你发现了什么规律。与幼儿共同小结，凡是两个两个地数完就是双数，还余下一个就是单数。

　　教师：说1——10中的那些是单数，那些是双数。

　　二、游戏：

　　1、小动物找队：引导幼儿把1——10带数字的小动物找到自己的`队，单数为白菜队，双数为萝卜队。

　　2、搭桥：双数动物与萝卜队（双数队）连，单数动物与白菜队（单数队）相连。

　　3、我会想：1——10号小朋友出来站队，单数一队，双数一队按顺序站好，把一位小朋友藏起来，让幼儿推理出1，3后面是5，再后面是7，9，同种方法推理双数。

　　三、动一动，找一找

　　1、把自己课前准备的十个小东西拿出来，摆一摆单数和双数，并说一说。

　　2、引导幼儿寻找身边单数与双数的物品。

　　四、连一连，画一画

　　情幼儿看自己身上的数字号码，找到自己是白菜队的成员还是萝卜队的成员。

　　教学反思：

　　1、整个活动结合幼儿日常生活来学习单双数，并运用观察法，游戏法、赏识激励法，特别是操作法是运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极碳素。

　　2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小动物、小伙伴和自己找队，幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋碳素知识，获得经验，并运用各种感言参与，多种智能得到了发展和提高。

　　3、本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验和收菜为主题，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数，丰富多彩的形式使抽象知识变得生动，形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

大班数学教案篇6

　　一、活动背景

　　本学期根据幼儿园的大的教研活动宗旨，我们大班教研组设定了本学期的活动目标，制定了3次同课异构的教研活动，本月进行了第一次的同课异构活动即大班数学活动《撒花片》，那么什么是“同课异构”呢?同课异构”活动是同一教学内容由不同教师进行教学设计、组织课堂教学，或者某一教师对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、组织课堂教学的一种教学实践活动。它的价值和作用的主要有：体现教师的个体差异、解决教学过程中遇到的问题、通过比较来选择更好的授课方式、选择更好的教学素材、促进教师的发展等。

　　二、活动流程

　　1、活动前理论学习《浅谈集体教学活动中目标的定位》

　　2、执教老师教学活动

　　3、执教老师课后说课、反思

　　4、大家议课、评课

　　5、主持人小结

　　三、同课异构活动实录

　　(一)授课：地点：大一班人数：24人

　　李老师的课堂实录：

　　科学活动：撒花片

　　活动目的：

　　1、学习用数字记录撒花片的结果

　　2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的'答案。

　　活动难点：引导幼儿运用互补规律和互换规律。

　　物质准备：幼儿人手八个花片正面为红色、反面为绿色，空白记录单、笔。幼儿活动材料第二册第12页。

　　经验准备：幼儿已学过7以内的组成。

　　活动过程：

　　一、看花片，玩花片

　　1、看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色 )

　　2、数一数，盆中有几个花片?

　　3、幼儿自由玩撒花片。

　　二、撒花片，记花片

　　1、刚才在玩撒花片的游戏中你遇到了什么问题或困难?

　　2、提出记录要求。

　　3、讲解：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的、几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。

　　4、幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。

　　三、相互交流。

　　1、请个别幼儿介绍记录的结果，教师在黑板上记录。

　　2、你的记录单上和黑板上的一样吗?出现了几次?

　　四、寻找规律。

　　幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律。

　　引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。

大班数学教案篇7

　　活动目标：

　　1：认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。

　　2：感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系）

　　活动准备：

　　1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图10副

　　活动过程：

　　1：创设情景，呈现已有经验。

　　（1）教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）（2）引导幼儿认识相邻数。

　　教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。

　　2：探索相邻数之间的等差关系。

　　（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？

　　（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的'呢？

　　教师小结：

　　他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小１，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。

　　3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。

　　（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。

　　（2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流）4：拓展：为相邻数找共同的邻居。

　　（1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？

　　（2）幼儿操作，举卡回答。

　　教师小结：

　　6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。

　　5：操作幼儿用书，并完成练习。

　　（1）引导幼儿填空。

　　教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。

　　（2）幼儿互相交流操作结果。

大班数学教案篇8

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。

　　3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有初步的测量经验。

　　2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

　　3、记录表、水彩笔、磁性板。

　　活动过程：

　　一、引题：提出任务

　　今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。

　　二、、探索：分组测量并记录

　　1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。

　　2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

　　3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。

　　三、分享：交流测量的过程和结果

　　1、将各组幼儿的.测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。

　　2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。

　　四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。

　　1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。

　　2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。

　　3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。

　　五、活动延伸：

　　鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。

大班数学教案篇9

　　活动分析

　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。

　　活动目标

　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点

　　1、重点认识长方体和正方体。

　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的.关系及它们的特征。

　　活动准备

　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

　　2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

　　3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

　　活动过程

　　㈠幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

　　㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）

　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

　　㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

　　㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验

　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

　　教师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

　　㈤、幼儿分组用买的商品造型。

　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

　　2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

　　活动延伸

　　请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。

　　活动反思

　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。

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