[推荐]语文教案
作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案3篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
8月末——9月份
第一周:《归去来兮辞》(主备人:王晓美)
《滕王阁序》(主备人:何延斌)
《逍遥游》(主备人:于忠斌)
第二周:《陈情表》(主备人:何延滨)
文言文复习月考卷
第三周:《林教头风雪山神庙》(主备人:于春霞)
《装在套子里的人》(主备人:王淑艳)
第四周:成语训练(主备人:邵克昱)
病句训练(主备人:于忠滨
10月份
第一周:诗歌鉴赏(主备人:杨柳)
《蜀相》(主备人:张羽)
《书愤》(主备人:王雪茜)
《一剪梅》(主备人:杨柳)
第二周:中国古代诗歌散文选——《项羽之死》(主备人:于春霞)
《庖丁解牛》(主备人:丛慧)
《菩萨蛮》(主备人:孙娜)
第三周:《梦游天姥吟留别》(主备人:孙娜)
《登岳阳楼》《旅夜书怀》(主备人:王雪茜)
《扬州慢》(主备人:王晓美)
第四周:《六国论》(主备人:何延斌)《伶官传序》(主备人:于忠斌)
11月份
第一周:《虞美人》(主备人:于忠斌)
第二周:《菩萨蛮》(温庭筠)(主备人:何延滨)
第三周:《阿房宫赋》(主备人:王晓美)
第四周:《西门豹治邺》(主备人:丛慧)
12月份
第一周:《种树郭橐驼传》(主备人:丛慧)
第二周:《子路冉有公西华侍坐》(主备人:于忠斌)
第三周:小说阅读训练
第四周:语言表达与运用
1月份:
材料作文立意训练
期末总复习(做套题)
语文教案 篇2
一、教学目的
1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
3、通过观察、说话和表演,产生与老师同学交流的愿望,并能做到说话时声音洪亮。
二、教学重点:1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。
三、教学难点:使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。
四、教学方法 谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。
五、教具挂图
六、课时安排2 课时
第一课时
一、谈话导课
同学们,你们好!欢迎你们来到实验二小,从踏入校门开始,你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的'看法)
那小学生的生活是怎样的呢?(出示照片)
二、观察图画,理解内容
(一)1、老师给大家介绍了我们的学校,现在你们能不能看着图,为大家介绍一下这所阳光小学呢?这是什么地方?都有谁?他们在做什么?
2、讨论
①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?
②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?(及时点评)
3、情景练习
同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识,并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?
①、请两位同学上台表演,一演老师、一演学生。
情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?
b、在办公室里、在教室里……
②、师生评议。
③、总结
我们为什么要这么做呢?
(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?
2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么?(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)
3、情景表演
①、表演、评议
②、总结:要热爱父母、尊敬父母。
(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演)
2、评议
3、总结:同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手。
(四)、观察远处,画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)
问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?
总结:校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。练习用“有的、、、有的、、、还有的、、、”造句。
三、对照现实,热爱校园
1、同桌互相说一说我们的校园,各地方都有些什么?
2、指名说,其他同学补充。
3、集体参观我们的校园,熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游,边走边说)。
四、作业
回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。
第二课时
一、观察图画,认识同学。
1、看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?
(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。)
2、能够养成正确书写、看书的习惯。
二、互相介绍
1、师生互相介绍自己。
2、同学之间互相介绍自己。(用简单的话介绍一下自己的名字,自己的爱好,或者是喜欢的食物。)
3、表演同学之间是如何相互认识的。
三、怎样与同学相处
我们都相互认识了,我们应如何相处呢?
1、观察图画,其他同学的动作、神态是怎样的?
2、看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?
四、老师看看谁的执笔姿势最正确。头正、身直、脚放平。写字要做到三个一。
同学之间应该相互帮助,团结友爱,今后,大家就是好朋友了,希望大家和睦相处,共同学习。
板书设计:
我爱上学
爱学校 爱老师 爱同学 爱劳动
自我介绍
课后反思:
1、由于刚刚入学的孩子年龄较小,容易疲劳,注意力容易分散,因此教学时要采用多种方式方法,激发学生的兴趣,让他们边玩边学。
2、教师指导学生观察每幅图后,让学生进行演练。学生互相评价,教师随机指导,可引起学生积极参与,效果不错。
语文教案 篇3
教学设想
这篇课文可先让学生结合注释自读,扫清文字障碍。在学生熟读成诵的基础上,教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点;
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、学生自读
1.结合注释,将课文通读一遍,扫清文字障碍。
注意下列加点字的读音及意义:
徜徉(chángyáng):随意漫游。
肆恣(zì):放纵、任情。
于楹间以揭之(yíng):房屋前面的柱子。
故迹:旧迹。
遗风余思:遗留下来的作风和思想。
以临于溪:居高视下。
2.提出问题,让学生有目的地去阅读课文。
(1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?
明确:作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤学苦练取得的。
(2)抚州学官王盛君,书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么?
明确:墨池之上现在建有学舍,州学教授王盛君怕墨池不够明显,就写了“晋王右军墨池”六个字悬挂在楹柱间,其目的是推崇王羲之的书法技巧,用王羲之勤学的事迹劝勉自己的学生。
(3)这篇文章中用了许多设问句,请在阅读的过程中画记出这些比喻句,并反复诵读,
体会它们在文中的意义和作用。
明确:文中共用了六个“邪”字设问句,分别是:
①“岂信然邪”;
②“而又尝自休于此邪”;
③“岂其学不如彼邪”;
④“况欲深造道德者邪”;
⑤“而因以及乎其迹邪”;
⑥“以勉其学者邪”。
口头翻译这六个设问句,明确其在文中的意义和作用:
①表明作者对墨池传说持有怀疑态度(因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处)。
②用以加重语气,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。
③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成,而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的`作用。
⑤⑥说明自己的推测,加重谦逊的语气。
3.学生自由朗读课文。
要求在读准确的基础上能读出重音、停顿和情感来。
4.教师范读。
5.学生齐读。
二、简介作者及其文学创作特色。
曾巩(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南丰(今江西南丰)人。嘉祐二年(1057)考中进士。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官,官至中书舍人。曾巩出自欧阳修门下,完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张,而且比欧阳修更着重于道。因此,曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议论,他的政论文,语言质朴,立论精辟,说理曲折尽意。
三、引导学生在诵读中赏析本文
请用一句话概括本文的主旨思想,并联系作者的文学主张分析本文的艺术特色。
明确:本文是曾巩在庆历八年(1048年)应抚州州学教授王盛君之请而作。文章从墨池落笔,指出王羲之的书法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,进而推及要深造道德,更应该坚持刻苦学习。
全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起,借事立论,内容精警,用小题目写出了严肃郑重的大主旨,却又写得生动、灵活、简洁、明快,充分体现了曾巩行文的风格。
本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用平添了一唱三叹的情韵,兼收停顿、舒展之功,避免一泻无余之弊,徘徊吟诵,玩索不尽。前人以“欧曾”并称,在这点上,曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
四、布置作业
1.熟读课文。
2.自古以来,有关王羲之的故事广为流传。请让学生利用课余时间每人收集2~3则,然后准备参加班上的交流会。
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