[必备]大班语言教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班语言教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[必备]大班语言教案

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1.让幼儿知道送礼物的意义，礼物不在轻重而在于心意。

　　2.培养幼儿的讲述能力，使幼儿能根据故事大胆地表演故事。

　　3.理解故事中角色的情感。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.字卡：生日衣服礼物。

　　3.幼儿用书每人一本。

　　4.小兔灰灰和小兔白白头饰各一个、衣服道具若干。

　　活动过程：

　　1.音乐引入主题

　　师：⑴小朋友们知道刚才的《生日快乐》歌是给谁唱的吗？谁要过生日了呢？

　　⑵今天啊，森林里的小兔灰灰就要过生日了，它的好朋友小兔白白想要送给它一件礼物，你们想知道它送了什么礼物给小兔灰灰吗？我们一起来看一下吧!

　　2.观看故事视频

　　教师播放视频，幼儿初步理解故事。

　　提问：故事的名称是什么？

　　故事讲了一件什么事？

　　3.看图片讲述，引导幼儿理解故事内容。

　　⑴ 述第一段

　　师：谁要过生日了？白兔准备送一件什么礼物？买的还是自己做的？灰兔听了以后心情会怎么样？（引导幼儿学习字词“生日、衣服、礼物”）

　　⑵ 讲述第二、三段

　　师：①白兔做过衣服没有？晚上做衣服时出了什么事情？

　　⑶讲述第四、五段

　　师：①这次又发生了什么事？白兔感觉怎么样？②第二天白兔对灰兔说了什么？灰兔怎么说的？（幼儿学讲白兔和灰兔的对话）

　　⑷讲述第六、七段

　　师：①这次剪之前白兔对自己说了什么？帽子做成了没有？白兔自言自语说了些什么？②第三天白兔碰见灰兔说了什么？灰兔又是怎么说的？引导幼儿模仿对话。

　　⑸讲述第八段

　　师：白兔送给灰兔什么礼物？白兔为什么难过？灰兔的表现是什么？白兔为什么又不难过了？（讲一讲白兔的`糟糕心情和灰兔收到礼物的高兴心情）

　　小结：因为手绢是白兔亲手做的，礼物不在轻重而在于是否用心去准备。

　　4.幼儿看书再次理解故事内容，启发幼儿讨论。

　　⑴白兔为什么要送给灰兔礼物？

　　⑵白兔开始要送给灰兔一件衣服，最后怎么变成一块手绢了呢？每次剪坏的时候，白兔的心情怎么样？为什么会难过？

　　⑶灰兔听说白兔送给她一件衣服，最后收到了一块手绢，灰兔为什么还是很高兴？

　　5.角色扮演（小剧场）

　　请两位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白进行表演，教师旁白。

　　6.延伸活动：请小朋友回家与家长共同作画，作为礼物送给小兔灰灰。

　　附故事：

　　送给小兔灰灰的礼物

　　再过几天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作为生日礼物送给她。

　　可是白白从来没做过衣服。

　　刚剪了几下，就剪坏了布。唉！看来衣服是做不成了，只能做件背心了。

　　第二天，白白碰到灰灰时有点不好意思地说：“嗯，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧。”

　　晚饭后，白白就开始做背心了。这次，他小心多了，可还是剪坏了。现在只能做顶帽子了。

　　第三天，白白又碰见了灰灰，说：“嗯，我觉得那块布更适合做一顶帽子，我该做顶帽子送给你吧。”

　　这天晚上，白白的运气糟糕透了，因为他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我真是一个大笨蛋！”白白生气的自言自语。

　　灰灰的生日到了，当白白把一块手绢送给灰灰时，他难过得差点掉下眼泪。“哇，真漂亮！这真是我收到的最好的、最特别的生日礼物。谢谢你！”看到灰灰这样高兴，白白一点也不觉得难过了。

　　活动反思：

　　这节课是语言故事课，我们班的孩子都能够以自己的方式表述出来，这样既给了孩子们的发挥空间，也给了个别内向的孩子的大胆展示自己的机会，整体来说，这节语言课上的不错，我会继续发扬的。

大班语言教案篇2

　　一、活动目标：

　1、引导幼儿对柚子皮展开想象，根据柚子皮的外形联想出多种物体，激发幼儿的创造力和想象力。

　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言表达能力。

　　3、在活动中充分体验创作的快乐。

　　二、活动准备：

1、实物：半个柚子皮（用袋子装好）

　　2、画有半个柚子皮的背景图每人一张、小动物图片、画笔

　　三、活动过程：

1、引导幼儿对半个柚子皮展开初步的想象。

　　——师：今天老师带来了什么？（出示装好的柚子皮，请幼儿通过看看、摸摸、闻闻，猜猜袋子里面装的是什么？）

　　——师：这半个柚子皮看上去像什么？（老师转动柚子皮，让幼儿从不同的'方位进行观察。

　　2、对柚子皮展开想象，尝试用句子进行描述

　　——师：柚子皮会变魔术，瞧！它变出了什么？谁会在上面玩呀？(出示柚子皮变魔术后的图片。老师把这幅图编成了一句话。

　　——请幼儿用“柚子皮，变xx，xx用它来干什么？”的句式进行描述。

　　3、创编《有趣的柚子皮》的故事

　　（1）、老师出示背景图，示范编故事。

　　（2）、幼儿对半个柚子皮展开想象，自由添画，并选择小动物进行故事创编。

　　请个别幼儿讲述

　　鼓励幼儿相互讲述。

大班语言教案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语，并能用词说一句话。

　　过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

　　情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

　　教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

　　教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

　　课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲激趣，开篇点题

　　导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）

　　二、交流观察，出示图片

　　师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

　　小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

　　三、连词成句，理解诗意

　　师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

　　小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

　　四、游戏互动，主题升华

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的.头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二课时

　　一、交流学习经验

　　师：上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

　　二、诵读和欣赏诗歌

　　1、倾听教师范读，注意字音、节奏。

　　2、播放轻音乐，学生轻声跟读。

　　3、小组合作，分角色诵读。

　　4、指名到讲台前大声领读。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于"春天"的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的"小诗仙"。

大班语言教案篇4

　　设计意图：

　　细读绘本故事《兔子萝里》，发现：其实每个人都是“兔子萝里”，“我们每颗成长的心灵总会经历这样或那样的波动”，有可能因为一件小事、有可能因为别人的一句话，而迷失自己变得不快乐起来，“做自己最快乐”是一种境界，看似简单却并不容易做到，要让孩子知道这一点，就更是难上加难了。但这却是本次活动的深层意义之所在，最终的设计意图之所在！

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，体验兔子萝里的心理变化过程

　　2．感知做自己最快乐，做自信的自己最快乐

　　活动准备：

　　1．经验准备：对辩论的活动形式有所熟悉

　　2．物质准备：PPT课件和故事录音

　　活动过程：

　　一、轻松开场：边聊天边拉近距离，熟悉孩子

　　二、分享故事：边看幻灯边听故事，了解萝里

　　1．点击PPT1，介绍萝里：这就是故事里的主人公——兔子萝里，萝里是一只小兔子，有着灰色的毛，长长的耳朵，三瓣嘴。

　　2．点击PPT2,讲述故事第一段：和所有的兔子一样……做兔子操。教师提问：萝里每天都干些什么？它的生活怎么样？讲述故事第二段：可是突然有一天……大家会认为他是鼠类。

　　3．点击PPT3，继续讲述：萝里再也不愿意把耳朵高高地竖起，他耷拉着耳朵，心情特别差。教师提问：现在的萝里还快乐吗？你是从哪里看出来萝里的'心情特别差？教师提问：那为什么萝里的心情会如此的差？会这么的不快乐呢？

　　4．继续讲述：终于萝里受不了，他有了一个重大的决定，萝里决定不当兔子了！

　　三、引发观点：边辩论边进入角色，体验萝里

　　1．教师提问：哈，萝里不当兔子，那它能当什么？

　　2．点击PPT4，教师提问：你觉得萝里是去当狗好，还是去当熊好？（教师建议用辩论的办法解决问题）

　　3．幼儿辩论：萝里是当狗好还是当熊好？

　　4．教师小结：大家都能说出自己的观点和理由，可是萝里到底是当狗好还是当熊更快乐呢？没有个结果。接下来还是让我们到故事里，去找找答案吧！四、继续分享故事：继续边看边听边思考，体会故事含义

　　1．讲述故事：萝里把自己化装成灰狗的模样……然后和熊说再见。教师提问：听完故事，你发现萝里去当狗，行不行？不行，为什么？萝里接着去当谁？当熊行不行？不行是为什么？教师提问：萝里当狗，（不行），当熊（也不行），那到底当什么好呢？教师设问：萝里最后当了什么？我们还是完完整整地把故事听一遍吧，这样你就能更加明白了。

　　2．边点击PPT，边播放故事录音。

　　教师提问：最后，萝里的心情又变得怎么样了？你是怎么看出来的？

　　教师提问：那他是怎么找回快乐的？

　　幼儿感悟：做自己最快乐！要对自己有信心！

　　五、认识自己：边理解含义边移情，评价自己。

　　理解含义：每个人都像兔子萝里一样

　　师幼互动：说说自己

　　六、自然结束：边表扬孩子边再见，感谢幼儿的合作。

大班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗中的雨声，并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。

　　2、感受诗歌优美的语言和意境。

　　活动准备：

　　多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、听雨（价值分析：听雨声，了解雨落在不同地方的声音。感受诗歌优美的语言和意境）

　　1、谜语导入：“千条线万条线，落在水里看不见”。（雨）

　　2、ppt：听，小雨发出了什么样的声音？

　　（引导：小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音？）

　　小结：小雨落在大树上，发出了沙沙沙的`声音，；小雨落在草丛里，发出了沙沙沙的声音……（根据幼儿回答进行小结）

　　3、雨声1：春天到了，调皮的小雨出去玩了。听，小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？

　　小结：根据幼儿表述内容小结。

　　4、雨声2：听小雨落在哪里？它发出了什么样的声音？

　　小结：根据幼儿表述内容小结。

　　5、小结：原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。

　　二、欣赏散文（价值分析：欣赏散文诗中的雨声，感受诗歌优美的语境意境）

　　1、听散文，听听它落在了哪里？发出了什么样的声音？在干什么？

　　2、教师朗诵散文，出示图片

　　3、幼儿用散文中优美的语言表达（引导幼儿结合动作进行师生活动，生生互动）

　　小雨落在大树上，发出了沙沙沙的声音，那是小雨在和大树一起玩耍。

　　小雨落在小熊的铁皮屋上，发出了咚咚咚的声音，那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。

　　小雨落在粉色荷花的花蕊上，发出了吱吱吱的声音，那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。

　　小雨落在自家的窗玻璃上，发出了嗒嗒嗒的声音，那是小雨在和自己打招呼。

　　三、创编散文（价值分析：结合生活经验大胆想象，创编散文体。感受诗歌优美的语境和意境。）

　　1、过渡语：小雨除了去这些地方，它还会去哪里，发出什么样的声音，干什么呢？（提醒幼儿用优美的语言进行表述。）

　　2、4人一组创编散文

　　3、散文朗诵

大班语言教案篇6

　　设计思路：

　　《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。

　　因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的.发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。

　　活动目标：

　　１、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。

　　２、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

　　３、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

　　活动准备：

　　１、故事操作图片若干。

　　２、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

　　３、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

　　４、录音机，游戏音乐一段。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。

　　二、欣赏故事。

　　１、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

　　２、教师完整讲述故事一遍。

　　提问：（１）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

　　（２）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

　　３、教师利用教具分段讲述故事。

　　第一、二段．

　　提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）

　　第三段――第六段。

　　提问：（１）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

　　（２）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

大班语言教案篇7

　　设计意图

　　优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

　　新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

　　绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

　　活动目标

　　1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。

　　2、充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。

　　3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容

　　难点：感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　活动准备

　　PPT、音乐、视频、图书

　　活动过程

　　一、视频导入，引起幼儿兴趣。《动物世界》

　　师：上课之前老师先请你们看一段动画片

　　问：你们都看到了谁呀？

　　大狮子是怎样的？

　　小结：视频里狮子好凶猛呀，今天我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的狮子，你们知道温情是什么意思吗？现在我们就来看一看这只温情的狮子。

　　二、完整欣赏绘本，理解故事内容。

　　1、师：故事叫什么名字呀？

　　小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。

　　2、故事里都有谁呢？还有呢？（警长）

　　3、狮子的妈妈应该是狮子呀，怎么会是狗呢？

　　小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈

　　4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好？

　　三、回顾绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。

　　1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的？

　　2、哆哆长大了，被送到哪里去了？

　　3、可是，哆哆开心吗？

　　4、接下来，哆哆做了一件什么事情？

　　5、哆哆找到了妈妈吗？他的妈妈怎么样了

　　6、哆哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢？

　　那我们一起来抱抱，说说把。

　　10、可是城里的人们是怎么做的呢？

　　11、人们为什么要追赶着狮子，为什么要开枪？

　　12、结果怎么样？

　　小结：小朋友们，别难过了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福快乐的生活在一起，再也不分开了！

　　四、挖掘绘本，总结全文，升华主题，

　　1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆，小哆哆也爱着狗妈妈，那你爱你们的妈妈吗？妈妈是怎么照顾你的？

　　2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，老师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照顾她，你们愿意照顾你的妈妈吗？你们真是懂得感恩的好孩子。

　　五、结束活动

　　1、今天的故事讲完了，老师把这本故事书带来，你们想不想看？好的，我们两个人一起看。

　　2、幼儿自由阅读绘本

　　活动反思

　　我觉得，优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。

　　绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的'特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。

　　1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事，理解故事内容。为孩子们充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。

　　2、在过程当中，我先是完整的带领孩子阅读绘本，体验绘本中浓郁的母子感情，理解哆哆和妈妈之间这种深沉的跨越种族的母子情感，培养它们倾听的良好习惯。第一遍阅读结束以后，已经完全激发了孩子们对母亲的感情，情绪体验也已经达到了很饱满的程度，主客体达到了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容，给他们创造充分的讨论和语言表达机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，大胆的用自己的语言去表达故事的情节，符合指南当中”给孩子创造机会，大胆表达”的教育建议，同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果，潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。

　　在故事结尾处，到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢，作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事，结局充满了宗教色彩，这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有一定的差距，所以我没有过度的强化，只是告诉孩子们它们飞向了天堂，从此幸福快乐的生活在一起，一来尊重原著，二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。

　　3、大班孩子喜欢看图画书，反复看图画书，所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书，不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，以及合作分享的良好习惯。

　　4、在整堂课的过程中：我给他们创造机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。给予孩子们空间，想象的空间和充分表达的空间，真正达到了促进幼儿发展的目的。

　　5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围，绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人，也很经典，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，让孩子们感受那种静静的温暖。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调，温馨略带忧伤。

大班语言教案篇8

　　活动目标：

　　1、在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

　　2、能够大胆表现对散文的理解。

　　3、丰富词汇：害羞、清香、扑面而来。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带

　　活动过程：

　　一、操作感知，激发兴趣现在是什么季节？哪些水果成熟了？

　　1、幼儿和老师共同制作橘子花。

　　2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中，说出自己的感受并丰富词汇。

　　二、欣赏散文，体验理解作品的语言美

　　1、幼儿倾听教师配乐朗诵，回答提问：自己听到了什么？

　　2、幼儿再次欣赏配乐朗诵，回答：自己喜欢散文里的哪句话，并愿意用语言讲出来，用动作做出来，喜欢学习散文中的优美语句。

　　3、师幼共同有表情的朗诵。

　　4、自编动作进行朗诵。

　　幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。

　　三、内化迁移，大胆讲述

　　1、橘子花真美，你还想到可以做哪些水果花?

　　2、小组讨论，用香蕉、苹果也来编几句散文诗。

　　四、延伸活动：

　　回家后把自己学的《橘子花》和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。

　　活动反思：

　　因此在这次活动中，我准备了一些教学材料，帮助孩子们更形象、具体地体会这篇散文。同时还准备了一个橘子进行示范，在优美的意境中，慢慢地脱去橘子的外衣，让孩子们在真实的情境中感受优美的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去聆听去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重点，这也是我忽略的一点。比如在我边朗诵文章边进行示范剥橘子的时候，就有孩子一个劲的在旁边说，“老师，我要吃橘子”，由于我经验的缺乏，当时我不知道该怎么回答他，只能忽略不计，但其实不管是对其他孩子还是对于我而言，在我好不容易创设出来的情景中，冒出来那么煞风景的话，其实是很受打击的，而孩子们的注意力也会被转移。这是我的一个疑惑，是我考虑不周到的一点，但是我在想如果下次还遇到这样的情况，作为老师的我到底该怎么处理这件事情呢？其次，我感觉我们班孩子的.语言表达能力不是很好，倾听的习惯也是重点培养目标。当然，不管怎么样，这是我第一次让孩子接触散文这种形式，进行美文欣赏，当中还存在着很多的不足以及我未曾预料到的状况，有我的疏忽也有我的疑问，希望在这样的不断总结经验中，对我、对孩子都能有一定的经验的提升。

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