（推荐）大班语言教案4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班语言教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（推荐）大班语言教案4篇

大班语言教案篇1

　　教学目标：

　　1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。

　　2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。

　　3、能分析故事《会游动的小岛》的情节，培养想象力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学准备：

　　课件、人手一份小图片

　　教学过程：

　　一、出示图

　　二，直接引题。

　　1、这是什么。你们知道这是什么吗?（对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。）

　　2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?

　　3、出示图一和图二。发生了什么事情？谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说？根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的'图意。

　　三、出示第三幅图。

　　1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。

　　2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?

　　3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。

　　4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

　　5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

　　四、移动图片。

　　1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的故事作一比较。

　　2、请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。

　　3、根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。

　　设计意图：

　　运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。

　　引导幼儿讲述图片的内容，为连贯的讲述做铺垫。

　　重组图片次序讲述故事，引发幼儿的好奇心与创造性。

　　《会游动的小岛》反思：

　　在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师在活动巧妙地运用这个悬念，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。

　　重组图片次序讲述故事，引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”，一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富，哪些幼儿还要加强练习。

　　由于在活动中时间的关系，有一些幼儿讲述的较少，这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述，对于幼儿讲述较好的片段，教师应该讲述给其他的小朋友听，可以让小朋友模仿编故事。

大班语言教案篇2

　　目标：

　　1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。

　　2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。

　　3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　准备：教学挂图、幼儿用书、故事录音。

　　过程：

　　1、激发幼儿阅读的兴趣：

　　播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。

　　教师提问，幼儿回答：

　　——“是谁在哭啊？”

　　“蒲公英为什么哭啊？”

　　2、阅读图书感受内容：

　　幼儿阅读图书。

　　——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”

　　“蒲公英的.家到底在哪呢？”

　　3、阅读理解内容：

　　幼儿自主阅读后发表自己的想法：

　　——“你们在图书里看到些什么？”

　　“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”

　　“蒲公英的家到底在哪里？”

　　“是谁帮助它找到了家？”

　　4、完整欣赏：

　　播放背景音乐，教师讲述故事。

　　幼儿自由结伴讨论：

　　——“你们的家在哪里？”

　　“那儿有些什么美丽的景物呢？”

　　师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感。

　　建议与提示：

　　可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。

　　活动反思：

　　1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。

　　2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。

　　3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。

　　4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

　　2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

　　3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

　　活动准备：

　　课件《一园青菜成了精》

　　活动过程：

　　一、出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。

　　这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）

　　提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。

　　园子里都有哪些青菜？是什么样子的？

　　上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

　　二、引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

　　1、观看图片5—7，分组进行表演提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王?谁是娘娘？从哪里看出来的？

　　提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？

　　你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？

　　大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

　　分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。

　　两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

　　2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？

　　你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

　　提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？

　　其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的`。

　　3、结束了战争，菜园又恢复了平静看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

　　三、完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。

　　现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

　　活动延伸：

　　在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

大班语言教案篇4

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。

　　活动目标：

　　１，通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。

　　２，理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。

　　３，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　１，幼儿人手一册《儿童用书》。

　　２，多媒体课件及有关录音。

　　３，头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

　　活动重难点：

　　重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

　　难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：引题

　　采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

　　（二）、基本部分

　　１，探索散文内容：

　　（１）提出阅读要求。

　　（２）幼儿自由阅读。

　　（３）提问：你在书上看到了什么？

　　２，幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。

　　提问：散文叫什么名字？

　　散文里有哪些小动物？（有－有－还有）

　　３，出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容

　　（１）教师有表情地完整朗诵散文一遍。

　　（２）分别出示课件理解内容：

　　a、课件１，提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？

　　（丰富词汇：飘落）

　　b、课件２，提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　c、课件３，提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　d、课件４，提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　e、课件５，提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　是怎么说的？

　　（３）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？

　　４，幼儿学习朗诵散文：

　　（１）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。

　　（２）分角色朗诵。

　　５，再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

　　（三）、结束部分

　　舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。

　　活动反思：

　　秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。

　　基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看ppt中的`图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

　　在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

【大班语言教案】相关文章：

大班语言教案06-12