小学语文教案[必备]
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
【设计意图】
课文文笔细腻,用词丰富、优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,让无声的文字转化为有声的鲜活的语言,让平面的文字变成立体的画面,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。
【学习目标】
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
【课前准备】
师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
〖学习目标
1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
〖教学流程
一、谈话导入,叩解课题
1、板书“春天”,谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……
2、同学们多幸福啊,你们看到的春光如此真切,如此绚丽!我们每天都用眼睛感受着春光,感受着美丽和快乐,可就有这么一些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春──(板书:触摸)
3、读题:
触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读)
二、感知课文,引入情境
1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通课文,看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?
2、出示下面词语,指导学生读正确:
流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩
扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂
3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用第一行的'几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书)
三、品析语言,探究体悟
1、感受奇迹:
同学们,让我们再用心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读1~4自然段,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。
2、交流:
(根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。)
⑴ 预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。
① 你感受到了什么?
② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱?
句子2:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
③ 什么是奇迹?为什么你感到这是一种奇迹?
流畅:很熟悉
极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?为什么?
④ 她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?
⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱,对生活的热爱?
⑵ 预设句子二:还有哪些地方让你感到心里怦然一动(或这是一种奇迹)?
“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
① 你认为这是一个奇迹吗?为什么?
② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?
③ 仅仅是花香的引领,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?
是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。
④ 此刻,你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶,你想对安静说什么?(你那么热爱生活,让你感受一下灵动的春天吧)
是呀,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱,就是对大自然的爱,就是对春天,对生命的热爱,能读出这种爱吗
⑤ “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象:那个地方会有些什么,安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。)
⑥ 指导朗读。
四、小结课文,布置作业
1、课文小结:
抓住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。对呀,正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对植物的爱,对春天的爱,对生命的爱。
2、抄写生字新词。
3、摘录好词佳句。
〖板书设计
触摸春天
创造奇迹:伸向、拢住、放飞──热爱春天,热爱生活
第二课时
〖学习目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、通过读悟、品味课文语言文字,感受课文的美,感受盲童安静对生活的热爱,激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。
〖教学流程
一、复习引入
1、听写部分词语,同桌互相检查、纠正。
2、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天,热爱生活,创造了什么奇迹?
3、这节课,我们再次走进安静的内心世界,继续与她一起触摸春天,感受美好的生活。
二、品读课文
1、这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。自由读课文5~7段,从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?
2、交流感受:
随机出示重点句子:
⑴ 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思?让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?
② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?(因为她的心中有对美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……)
是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?
⑵ “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻,安静的心上,一定划过一条优美的弧线。”
① 谈谈你的想法,带着你的体会读读这句话。
② 听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?
张望:安静是个盲童,她为什么仰起头张望?(喜爱、留恋蝴蝶)安静在望什么?(蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。)
安静会对蝴蝶说什么?(结合体会“飞翔、优美的曲线”等)
③ 海伦凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么?
随着蝴蝶的飞舞,安静还能用心望到哪些美丽的景物?
④ 是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。
我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,她用自己的方法来“看”春天,享受春天。
正因为她热爱生活,即使她失去了色彩,形状,她依然能感受到世界的多姿多彩,因为她对大自然对生活充满了热爱。)
2、小结。
三、总结升华
1、让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照,教师随机旁白:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她是多么热爱生活,热爱生命啊!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人,如:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。
⑴ 你还知道有谁?(贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。)
⑵ 还有谁也在创造着美好的生活?媒体出示:工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话(媒体出示):
________有生活的权利,________可以创造一个属于自己的缤纷世界。
是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3、齐读中心句:
再读,让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。
让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人,再读。
四、拓展延伸
1、阅读课后《阅读链接》:
⑴ 简介海伦·凯勒。
⑵ 学生阅读课后《阅读链接》。
⑶ 学习完这篇课文,读完这段海伦·凯勒的故事作品,你最想说的是什么呢?你们想做点什么呢?
2、收集、积累人生名言:
⑴ 人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境都能适应。──丁玲
⑵ 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基
〖板书设计
触摸春天
热爱生活 创造世界
小学语文教案 篇2
一、教学要求
1、学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点,j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
(二)字母教学
教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法,指导学生边实践边体会,发准字母的音。发挥图画的作用,启发学生运用已有经验和方法,借助“鸡”“汽
”“西”的音读准j、q、x。字母的形可以借助图画帮助记忆。
(三)拼音教学
要重点指导学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü,读音也是ü,只是书写时省写两点。这是因为,在普通话里,j、q、x不和u相拼,即使ü上两点省去不写,也不会与u混淆。可利用下面的口诀帮助记忆这一规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。”“j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”
学习介母是i的三拼音节时,要引导学生运用前课所学方法,多读多练。
韵母带调的`两拼音,可以借助图画帮助拼读。
(四)书写指导
除讲清j、q、x的笔画笔顺和在四线格所占的位置外,还要提醒学生注意j、x的笔顺,防止写错。注意q与p、j与i的区别,防止将q与b、p、d、g等混淆。笔画名称:“”叫右斜,“/”叫左斜。
(五)认读字词,读儿歌
要注意发挥图在巩固拼音、识字中的作用,引导学生观察图上有哪些人在做什么,读读音节,正确回答。在读词语中巩固带调拼读的方法,复习整体认读音节、轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过,图中没有出示词语,学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”,让学生到儿歌里找到这个字,认读出来。这部分教材的重点在认字,在多次读词语后要指导学生认字,告诉学生“服”单独念时,念fú。
读儿歌可先让学生带调拼读红色音节,再找找还有哪几个音节自己也会读,如yì、tǔ、dì等,激发学生的成就感。然后老师再指导读儿歌,儿歌的内容画
面上有,不必讲解,学生能正确朗读就可。
(六)扩展活动
1、做游戏“找朋友”。
五名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰,让j、q、x分别找ü做朋友,组成音节,并去掉ü上两点,全班同学一齐拼读。
2、拼读音节,看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qù jú xū
jiā qià xiá
3、连一连,读一读。
xǐ jī dì yī
地 衣 洗 鸡
(七)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
j、q、x的发音方法发j时,舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄缝,让微小气流从缝中挤出来。发q时,发音动作和j基本相同,只是由窄缝里挤出来的气流较强。发x时,舌面向前、向上,接近硬腭前端,气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。j、q、x的发音部位都是舌面和硬腭,叫舌面音。
小学语文教案 篇3
教学目的:
1.仔细观察图画,认识图上所描绘的事物,并认识所联系的词语。
2.学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备:
教学挂图、词卡
教学过程:
20xx年4月16日第九周星期三第一节
(第一课时)
一、课前说:
说说夏天的夜晚有什么特征。(如天气,天空,人等)
二、课内悟:
1、导入:
上节课,我们已经学会了有关夏天特征的词语,那么,夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示挂图)图上画了什么?你看到了什么?
2、引导有顺序地观察图画,相机学习词语。
3、天上有些什么?这是什么时候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
(1)正音:“星、晶”是后鼻音。
(2)还有什么东西也是亮晶晶的?
(3)指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗?
出示:牵牛织女北斗星
(1)正音:织(翘舌音)女(鼻音)
(2)你们听过牛郎织女的故事吗?师可简单说一说。
(3)指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢?
相机出示:爷爷奶奶小丁丁
(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意读准轻声)
(2)指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢?
相机出示:竹椅蒲扇萤火虫
(1)正音:扇(翘舌音)萤(后鼻音)
(2)萤火虫是什么样子的?你能向大家介绍介绍吗?
(3)指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、(出示生字词)复习巩固生字字音。
2、这些生字中,哪些是独体字?哪些是左右结构的`字?
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶:右面的“乃”要写得稍微大些,“ㄋ”要一笔写成,不要写歪了。
织:左窄右宽
女、丁、斗:都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
奶:是()结构的字,第3笔是(),第4笔是()。
织:是()结构的字,共()笔,第2笔是()。
2、比一比,组词:
奶()织()丁()斗()
女()只()手()头()
3、一找牛郎和织女的故事,看一看,讲一讲给家长听。
小学语文教案 篇4
【教学设想】
紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致;有新奇的故事情节;故事中蕴含一定的道理。在教师指导下,学生完成看———说———写———讲———评。以小组为单位,开展竞赛,师评、互评、自评相结合。
【教学过程】
1、出示文中三幅图画图画,要求学生仔细观察,展开联想,描述画面。
2、听相关故事,设置疑问:“同学们是怎样为李晓明过生日的?”激发学生想象。
3、按要求独立完成续写,开展续写比赛。
续写要求(幻灯片出示):
(1)紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致。
(2)有新奇的故事情节。
(3)故事中蕴含一定的道理。
比赛规则:
(1)每位同学独立完成续写,然后组内交流,每组推荐一篇佳作参赛。
(2)各组组长当评委,结合教师给出的比赛项目认真听其他选手的`故事内容,
做好笔记。
(3)位选手讲完故事后,组长将上台给每一项目选出前三名的(出本组外)
贴上红星。
(4)结合老师评价,选出获胜者,取一、二、三名。
4、学生完成未写完的故事。
5、展示交流,评价提高。
指名读写作,老师、学生评议(这一段话哪里最吸引你?为什么?)。
小学语文教案 篇5
学习目标:
知识与能力:
1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;
2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法:
阅读文本,查找资料,分组交流讨论。
情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备:生字卡片、插图
学习时间:
2课时
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?
2、教师相机板书课题,齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音,读通课文。
2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航 细致
3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的`话说一说。
4、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段
1、
自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?
画出相关的句子。
2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。
句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交流,全班反馈。
5、结合学生的回答,教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者
观察能力和表现手法。
第二课时
一、学习课文第二自然段
1、读了第二自然段,你想到了什么?
2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?
3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段
1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?
3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新
1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?
2、全班交流。
四、总结全文
大海给孩子们带来了哪些乐趣?
小学语文教案 篇6
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。
2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点;感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点:感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备:生字卡片
教学时间:2课时
一、导入(启发思维,唤起学生生活体验)
1、师:咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!
(展示词语:雨后广场水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)
3、看了这几个词,你想到了什么事呢?说听听吧!(生畅所欲言)
师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的`影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)
二、指导朗读
一)、攻克第一关:正确朗读。
1、听读,初步感知。
2、领读。
3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。
4、读听,喜欢哪节读哪节(师生互动,标准是是否准确,有无掉加字)。
二)、攻克第二关:流利朗读。
师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)
把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。
1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。
2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
三)、攻克第三关:有感情朗读。
师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)
2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)
三、课外拓展。
布置个性化作业(任选一题):
1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
第二课时
一、复习生字。
卡片出示生字,开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字,指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。
6、描红,试写。
7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。
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