科学教案(精选7篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案7篇，希望能够帮助到大家。

科学教案(精选7篇)

科学教案篇1

　　教学目标

　　知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

　　教学重点：认识光的反射现象。

　　教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

　　能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的

　　学情分析：

　　情感、态度、价值观：

　　能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

　　课前准备：

　　1、有关镜子的资料。

　　2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

　　3、准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一、情景导入。

　　同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？

　　课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）

　　那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

　　（板书：10玩镜子）（生交流。）

　　让学生通过照镜子，发现镜子中的像与镜外物体的关系，为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。

　　探索体验解决问题

　　二、探究新知。

　　1、认识平面镜。

　　（1）理解平面镜的概念

　　同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

　　是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

　　课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?

　　哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?

　　两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”

　　（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

　　那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？

　　师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。

　　那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

　　师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

　　（提出2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

　　三、汇报交流：

　　在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。

　　师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。

　　别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到讲台上。

　　师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的'是哪只手？

　　师：大家试试。

　　（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

　　师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

　　师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

　　师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

　　(板书：能改变光的传播方向。)

　　说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）

　　听了这个故事你有没有什么疑问？

　　模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。

　　小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

　　四、深入玩镜子。

　　（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

　　同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不

　　是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？

　　师：勺子的两面都能成像吗？

　　师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？

　　（板书：凹面镜）

　　那向外凸的一面呢？

　　（板书：凸面镜）

　　（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。

　　下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。

　　（板书：倒立、放大）

　　在凸面镜中的影像是正立的、缩小的

　　（板书：正立、缩小）

　　引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。

　　学生取出课前准备的小镜子。

　　（生交流。镜面是平的。）

　　生；准备好了。

　　生：(能)

　　生：会玩。

　　（小组讨论）

　　（学生交流。）

　　生：为什么镜子能照亮物体？

　　生：镜子为什么能反射太阳光？

　　（小组开始玩镜子。）

　　a.生：我们组是把3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

　　b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

　　c.生：在镜子里的字都是反的。

　　生：反的

　　生：右手

　　生：镜子里的东西和外边是左右相反的。（左右相反）

　　生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。

　　（生交流）

　　生：能。

　　生：是的。

　　生：凹面镜。

　　生：凸面镜。

　　学生汇报观察发现。

　　小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。

　　第一个环节玩镜子是为了让学生在玩的过程中有所发现。使学生对镜子的反光现象更感兴趣，从而引发升入的探究和思考。

　　第二个环节让学生汇报自己的发现，激发学生运用科学知识解决生活中的问题欲望。

　　为了让学生列举生活中人们对镜子的创造、发明或应用过程，让学生意识到科学与生活紧密相连

　　拓展延伸应用创新

　　1、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方？

　　生：玩凹面镜、凸面镜。让学生知道凸面镜成的像是正立的。反射的范围大。凹面镜所成的像是倒立的。反射的范围小。

　　板书设计：直立的像、表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜

　　教学反思：通过本节课的学习，学生感到天天用到的镜子，竟然还有那么多的玩法，学生充满了兴趣，学得了很多，收获了很多，使学生增加了对日常生活的观察的兴趣。

科学教案篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

　　2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

　　3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

　　4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

　　过程与方法：

　　1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

　　2、发现微生物的生物特征。

　　3、对照资料识别微生物的种类。

　　情感、态度、价值观：

　　1、发展对微生物进行研究的兴趣。

　　2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

　　【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

　　【教学难点】记录并识别水中的微生物。

　　【教学准备】

　　分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

　　教师演示器材：介绍微生物的图片或

　　【教学过程】

　　一、观察水中的微生物

　　1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的`时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

　　今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

　　2、制作装片

　　1)准备好一块载玻片

　　2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维

　　3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

　　4)轻轻盖上盖玻片

　　5)用吸水纸吸去多余水分

　　3、搜索观察显微镜下的微生物

　　1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

　　2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

　　3) 移动装片，搜索装片上的生物

　　4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

　　5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）

　　a)画下观察到的微生物

　　两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。

　　b)辨别认识微生物

　　对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。

　　4、微生物和我们

　　请学生思考讨论以下问题：

　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

　　d)它们是如何生存的？

　　e)微生物对我们的生活有什么影响？

　　板书设计：

　　水中的微生物

　　（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）

科学教案篇3

　　活动目标

　　1．知道不同动物有不同食性。

　　2．有探索小动物食性的兴趣。

　　活动准备

　　各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

　　教具：小动物图片，食物图片。

　　过程建议

　　1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的`外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的叫声。

　　2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

　　4．交流：我喂小动物吃了什么食物。

　　5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。

　　延伸提示

　　日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。

科学教案篇4

一、教学要求

　　1?认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识1个偏旁“”。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3?知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　二、教材说明

　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。

　　教学重点是认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1?花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

　　2?要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

　　(二)认字、写字

　　1?认字

　　生字中注意读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的“生、旁、种”，区别“言、艳”的声调。不仅在认读时要读准字音，读课文时也要读正确。可采用选正确的读音读一读的方法来强化。

　　如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)边找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到认记生字要用多种方法。

　　“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住“生”；改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。

　　2?写字

　　三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。

　　里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。

　　果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　(三)词句

　　格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。

　　鲜艳：指颜色明亮而好看。

　　奇怪：指不明白、不理解。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　以上四个词语可采用形象、直观的方法，结合语言环境让学生了解意思，不能孤零零地解释。如，“鲜艳”可让学生看插图中的花生花，知道这个词说花的颜色明亮好看。再让学生看教室里还有什么也可以用上“鲜艳”，并口头填空：鲜艳的()。如，国旗、衣服、花朵等。老师再将花放在阳光(或灯光)下跟刚才比较，体会“格外鲜艳”就是更加鲜艳、特别好看的意思。理解“奇怪”“自言自语”则要放在句子里，联系上下文来体会。

　　本课重点要读懂第四、五自然段的两句话。前一句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果不结在茎上这一特点。后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了怎么没见着一个花生，于是独自猜想：可能是被谁摘走了，摘花生的是谁呢?教学时可从词入手，把上下文联系起来理解，说说句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么。“是谁把花生摘走了呢?”这句话并没有对哪个人说，这种说法就叫“自言自语”。读到这里，可让学生想一想，花生真的被摘走了吗?你从哪儿知道的?对这个问题可能有三种不同的回答，一种是被摘走了；另一种不是被摘走而是花生没结果；第三是花生结果了，并没被摘走而是结在土里。教师要抓住这个机会鼓励学生多读课外书，指导学生仔细读书。讨论之后再利用挂图或课件让学生了解花生在土里结果这一特点。

　　(四)朗读

　　本课语言浅显，富有童趣。小松鼠看到鲜艳的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高兴，他天天看，日日盼却没见到花生，以为谁把它摘走了。朗读时要读出小松鼠心情的变化，可重点指导三句话。

　　一朵朵／金黄色的小花，在阳光下／格外鲜艳。(突出“金黄色”“格外”，赞美的语气，欣喜的心情。)

　　他等啊，等啊，等到花／都落光了，也没看见／一个花生。(用较慢的速度，表现出急切渴望的心情。)

　　是谁／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低声说。)

　　(五)实践活动

　　1课后“我会读”，是巩固生字、拓展字义的.练习。可以先让学生自由读，再同座位互读。教师检查后可适当扩展，让学生说说还能组成哪些词，如，“生”还可组成医生、先生、生活、生产。

　　2以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。

　　3调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。

　　这类食物很多，如藕、土豆、山芋、萝卜、山药、荸荠等，学生汇报后老师应充分肯定，但要告诉学生它们不属于果实，以后在自然课中会逐步弄明白。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)揭示课题

　　认识“找、生”。

　　(二)初读课文

　　要求读准字音，读通课文。

　　(三)再读课文

　　想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　(四)学习第一、二自然段

　　1认识两段中的生字。

　　2理解“格外、鲜艳”。

　　3指导读句子与对话。

　　(五)学习第三、四、五自然段

　　1认识三段中的生字。

　　2理解第五自然段。

　　3讨论课后问题。

　　4指导朗读。

　　(六)练习朗读全文

　　(七)续编故事《花生找到了》

　　(八)复习巩固

　　1用生字卡片检查生字读音。

　　2完成课后“我会读”的练习。

　　(九)指导写字

　　(十)布置作业

　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。

　　五、参考资料

　　花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。我国栽培极广，黄河下游各地最多。

科学教案篇5

　　一、学习目标

　　1、通过学习知道厨房的用途和厨房中的主要物品，研究厨房中的水池；

　　2、掌握正确的观察方法及画布局简图的方法；

　　3、培养学生热爱生活、认识生活和学会生活的'能力。

　　二、学习准备

　　1、课件

　　2、作业本

　　三、学习过程

　　1、教师：厨房是干什么用的？你觉得厨房应该是什么样的？

　　2、学生回答。

　　3、出示厨房图片：你观察过你们家的厨房吗？你知道厨房里都有些什么物品？

　　4、学生讨论、汇报。

　　5、厨房里管线多，电器多，风、水、火、电样样俱全。管线有水管、燃气管、排气管、暖气管等；五金电器少不了燃气灶台、抽油烟机、水池龙头三大样。现在又添了微波炉、干燥消毒碗柜、洗碗机、粉碎机、各种炊具等新品种。当然还少不了米面油盐。

　　6、教师根据图片画出厨房的布局简图，学生观察。

　　7、学生活动：画出自己家厨房的布局简图。

　　8、评价活动。

　　9、出示水池图片。

　　10、教师：厨房中水池的作用非常大，如果处理不好水池，会给家庭生活带来很多不方便。

　　11、介绍水池的结构。

　　12、作业：观察家中的水池并向家长提出自己的问题、意见和建议。

科学教案篇6

　　课标要求：

　　一是让学生认识到物理是有趣的,有用的。

　　二是初步了解学好物理应该注意的事情。

　　三是激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

　　重点.难点：激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

　　教学方法：实验探究与讲述相结合

　　学法指导：阅读与探究相结合

　　教具准备：烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。

　　教程：

　　一.引言

　　让学生阅读致同学们

　　二、科学之旅

　　1.找一个同学朗读课文第一自然段

　　物理学是一个知识的海洋,科学学习过程是一个科学探索过程,充满乐趣和艰辛,探求科学知识是我们的渴望。

　　2.有趣.有用的物理

　　(1)演示实验图0.1-1停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。

　　图0.1-2会跳舞的小人。

　　图0.1-4乒乓球会下落吗?

　　(2)想想做做

　　用放大镜看自己的指纹。

　　再用放大镜看窗外的物体。

　　隔着放大镜看,物体总是放大的吗?

　　(3)阅读P5的课文及图0.1-5.0.1-6

　　(4):

　　物理学是一门十分有趣的科学,它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它不仅有趣，而且十分有用。

　　3.怎样学习物理

　　(1)勤于观察.勤于动手

　　物理学是一门以观察.实验为基础的科学,人们的许多物理知识,物理规律,重大发明都是通过观察和实验,经过认真思索而出来的。

　　（2）勤于思考.重在理解

　　观察、实验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考,对于科学知识不满足于背诵条文,要力求理解,应该养成看、问、“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规律。

　　（3）联系实际.联系社会

　　物理知识是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善人们的生活,造福人类。在物理学的学习过程中不能忘记思考科学技术与社会的关系。

　　没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的`生活吗？

　　不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？

　　今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。

　　4.STS.伽利略对摆动的探究

　　(1)让学生自己阅读

　　(2)引导讨论

　　a.伽利略怎样观察吊灯的摆动,并发现了值得注意的现象。

　　b.伽利略在在观察中推出了什么疑问？

　　对于这些疑问作出了什么猜想？

　　c.伽利略怎样设法证实自己的猜想。

　　d.科学家对于摆动规律经历了怎样的历程,这说明了什么?

　　三.:略P9

　　让学生回答:什么是科学之旅?

　　四.作业

　　1.阅读课文

　　2.你觉得物理有趣吗?你打算怎样学好物理这门课?

　　3.预习第一章.声现象

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、在寒冷的冬天，给小动物制作围巾送去温暖，体验关爱小动物带来的快乐。

　　2、在观察、比较中发现图案大小、形状和颜色的不同，探索图案排列规律，学习间隔排序。

　　3、能够用清晰、完整的语言，表述自己的想法。

　　4、选择自己喜欢的粘贴图案，尝试运用间隔排列的方法，粘贴图案，装饰漂亮的花围巾。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　6、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、知识准备：能够分辨图案的大小，认识圆形、方形、三角形，认识红色、黄色和蓝色。

　　2、物质准备：PPT课件（图案大小、形状、颜色不同的围巾各一条）。手工小筐，图形粘贴材料，彩色围巾，数量与幼儿人数相同。

　　3、环境准备：场景布置用小椅子摆成的小火车，小男孩、小女孩的头饰与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、观察感知导入

　　出示课件，激发幼儿的活动兴趣，初步感知间隔排序。

　　教师：小朋友你们看天空中飘着的是什么？在什么季节会飘雪花？冬天会有什么感觉？森林王国的小动物们也感到非常的寒冷，让我们一起坐火车去为小动物们做围巾吧！小火车的车厢上有什么？第一节的车厢上是什么头饰？小男孩和小女孩的头饰是怎样排列的？你是小男孩还是小女孩？请你找到贴有和你一样娃娃图案的小座位并坐在上面。坐好了吗，我们的小火车出发去森林王国喽！

　　二、深化表征展开

　　1、引导幼儿从第一把小椅子开始，按照头饰间隔排列的顺序就座教师：看森林王国的小动物们，早就为我们准备好小椅子了，你们瞧，小椅子上有什么？是从谁开始的`？他们是怎样排列的？我们应该怎样来坐椅子呢？

　　2、出示印有大小、形状、颜色不同间隔图案的围巾图片各一条，引导幼儿观察，探索图案的不同特征和排列规律。

　　教师：这条围巾上的图案有什么不同？是从哪个图案开始的，他们是怎样排列的？

　　3、教师出示操作材料，讲解图案粘贴方法。

　　教师：小朋友，看老师手里的这条没有图案的围巾漂亮吗？漂亮的图案就在操作小框中，看一看这个小框中的图案有什么不同？图案要从围巾的一头开始，按照刚才老师给小朋友看到的那些围巾图案的排列方法来粘贴，小动物们才会喜欢。

　　4、请幼儿选择喜欢图案的粘贴材料动手操作，教师巡回指导。

　　三、展示概括总结

　　1、展示幼儿作品，请幼儿讲解排列方法。

　　教师：老师看到小朋友做的花围巾都非常的漂亮，谁能来给小朋友讲一讲你围巾上的图案是什么样子的？他们是怎样排列的？

　　2、组织幼儿按照间隔排列的方法来站队，去给小动物送围巾。

　　教师：请小朋友拿着你的漂亮围巾，到老师这来，我们从小男孩开始，按照一个男孩一个小女孩的排列法来站队，我们一起去把自己制作的漂亮的花围巾送给小动物吧，他们带上一定会很暖和，很高兴的。

　　活动反思：

　　喜欢小动物是幼儿的天性，本次教学活动通过寒冷的冬季，为小动物制作漂亮的花围巾导入活动主题。在坐小火车去森林王国的游戏环节，引导幼儿对间隔排序的规律有初步的感知。在后面的观察围巾图片环节加深对规律排列的认知，并通过亲自粘贴图案尝试使用规律。情景内容的设计，贴近于幼儿的生活，使得幼儿在参与活动时始终兴趣盎然，思维活跃，游戏内容调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。在欣赏、制作的过程中，发展了幼儿的观察能力、动手能力，同时体验成功的喜悦，感受操作活动给幼儿带来的无限乐趣。

　　专家点评：

　　在幼儿期的数学教学活动中，教师要为幼儿创设生动有趣的游戏情景，引导幼儿在观察、的环节，加深对规律的认知，让幼儿观察小火车上男娃娃、比较中发现规律，并通过动手操作并尝试学习使用规律。本节课通过女娃娃图片和围巾上不同大小、不同形状、不同颜色的图案来引导幼儿发现图案的不同特征，探索图案的排列规律，并通过亲身参与做小火车的游戏，为围巾粘贴图案的环节使幼儿加深了对排序规律的认知。在情景设计上，在寒冷的冬季，通过送围巾的方式，给小动物送去温暖，让幼儿学会关爱身边的小动物，在情感上得到升华。

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科学教案07-20