[精]初中美术教学措施

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[精]初中美术教学措施

　　在充满活力，日益开放的今天，措施的适用范围越来越广泛，措施是针对情况采取的处理办法。什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家整理的初中美术教学措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精]初中美术教学措施

初中美术教学措施1

　　随着课程改革的进行，美术教学已经发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合学生的学习实际，我将继续以课堂教学为中心，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　继续学习教育教学理论，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

　　二、教学目标：

　　根据以往的教学经验，针对于初一到初三学生不同的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

　　三、具体工作：

　　1、继续加强美术教育教学理论的学习，深化教学观念和理念，不断提高自己的专业水平。

　　本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间、多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。本学期将积极组织学生参加区、市绘画比赛。

　　2、课堂教学活动

　　加强课堂教学新理念。新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

　　针对于初三学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界，增强学习的兴趣，扩展美术技能。

　　四、教学过程中的特殊处理

　　1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

　　2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

　　3、根据实际教学的'需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

　　4、学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置、课时检查、课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

　　5、教学要注意的问题：注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响正常的教学。总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以儿童兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

初中美术教学措施2

　　近几年来，随着素质教育与新课程改革在我国教育行业中的不断推广与应用，各级教育机构中的学科教学过程与教学质量逐渐受到越来越多人的关注与重视，尤其以初中美术课堂教学较为明显。但目前，有多项教研资料表明，我国大多数初中学校的美术课堂教学中多凸显出学校重视程度不足、教学观念不合理、学生学习兴趣不高以及教学资源配置不全等许多问题，教学效果不乐观。本文笔者以此教学现状为基础，收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下创建高效初中美术课堂的有效教学策略，现阐述如下。

　　一、尊重学生的课堂主体地位，使其获得亲身体验

　　在以往传统的初中美术教学中，大多数教师在课堂教学中均采用“教师课堂讲授，学生被动学习”的教学模式，课堂氛围呆板，学生学习主动性与积极性不高，教学效果不佳。同时，现阶段我国新课程标准明确指出“学生是课堂教学活动中的主体”，这就要求任课教师在初中美术实践课堂教学中需充分尊重学生的课堂主体地位，为学生课堂学习提供充足的空间与时间，培养其思考、探索和发现的创新精神，并发挥教师自身的教学引导作用，通过详细的课堂知识讲解帮助学生获得良好的亲身体验与学习成功的乐趣。例如，在“我们的节日”的课堂教学过程中，教师可为学生布置课前任务，如：要求学生依据教材内容和活动主题，自己动手制作一个能够表达节日气氛的手工作品；之后在课堂中教师可指导学生对其作品进行展示并对其进行评定，适当选出一些外观精美、寓意深刻的优秀作品，鼓励学生谈谈自己的'创作灵感与体会，以强化学生的课堂主体地位，使其充分体验成就感，调动其参与课堂教学的积极性。

　　二、在课堂教学中精心设问，激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生学习过程中最好的老师，强烈的求知欲望与学习兴趣对帮助学生集中精力专注课堂学习，增强其学习效率等均具有积极意义。但在以往的初中美术课堂教学中，受到“教师教，学生学”传统教学模式的影响，学生学习自主性不强，学习兴致不高，教学氛围沉闷，整体教学质量不高。对于以上这种情况，教师在初中美术课堂教学中需有目的性地调动课堂气氛，具体可通过巧妙设问的方式来实现，以激发学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高教学效率。同时值得注意的是，教师在设置课堂问题时需先做好充分的准备，为学生的课堂回答做好预热或铺垫，例如在美术欣赏课程中，由于许多学生对课堂中所展示的美术作品了解并不多，很难对该作品进行科学的分析与评价，此时若教师一味的通过课堂讲解要求学生发表自身的认知或个人观点，容易引发学生反感甚至抵触，效果反而不好。所以在此种情况下，教师可依据教学内容，发挥自身创造力，设置适当的课堂提问，以活跃课堂气氛，激发学生学习热情并引导其正确的思维方向，从而增强学生对课堂教学内容的理解与掌握。

　　三、充分开发和利用教学资源，增强课堂教学有效性

　　对于初中美术课程来讲，其教学资源非常丰富，不仅包括美术教材与课堂教具，还包括互联网资源、美术影像作品或杂志等，所以教师在初中美术实际课堂教学中需充分开发和利用一切可用的教学资源，拓宽学生视野，以增强课堂教学的有效性。首先，教师需具备一双善于发现和独到的眼光，从多个思维角度挖掘更多可利用的教学资源，如美术刊物、美学视频音频、教学资料工具以及多媒体资源等，利用多种新型的教学手段丰富教学内容，增添课堂教学的趣味性，调动学生学习积极性。其次，教师也可将美术课堂教学进行有效延伸，课余时间多带领学生参观博物馆、美术馆或展览馆等，并将这些潜在的教学资源引入到课堂教学中去，以增强课堂教学效率与教学有效性。总之，目前我国许多初中学校的美术课堂教学中仍存在诸多问题，教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议任课教师在实践课堂教学中需尊重学生的课堂主体地位，使其能够在学习过程中获得亲身体验，并在课堂教学中精心设问，以激发学生学习兴趣，另外教师在教学过程中还需充分开发和利用一切可用的教学资源，增强课堂教学的有效性，创建高效课堂，提高整体教学质量。

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