大班数学教案

时间:2023-08-11 10:41:18 教案大全 我要投稿

大班数学教案(集锦6篇)

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的大班数学教案6篇,希望能够帮助到大家。

大班数学教案(集锦6篇)

大班数学教案 篇1

  活动目标

  1、通过装修工铺地板情境,探索运用不同组合形式的方块进行图形填补。

  2、尝试多角度思考问题,发现多种图形组合填补方式并进行记录。

  3、能积极动手动脑,感受拼图的乐趣,在操作活动中获得成功的体验。

  活动准备

  三种不同的地板装修图;六张不同颜色、形状的地砖图(教师、幼儿人手一套);装修图;记录单;水彩笔。

  活动过程

  一、学习根据地板装修图选择单张地砖图进行填补匹配。

  1、以“装修游乐场地面”情境导入,引起幼儿活动兴趣。

  师:小兔子是一名能干的小装修工,今天它要为游乐场铺地砖,我们一看有几种地砖。

  2、出示六张不同颜色、形状的地砖图,引导幼儿观察、比较外形特征。

  师:有几种地砖?每一种地砖是有几块地砖组成的?

  师:3、4、5是由3块地砖组成的,1、2、6是由4块地砖组成的。

  3、出示装修图(1),引导幼儿根据图中空缺的形状,选择合适的地砖型号进行拼合。

  师:我们来看一看第一张装修图,阴影部分是小兔子已经铺过的,空白部分是还没有铺的,哪个小朋友愿意来帮帮小兔子把地砖铺满,请你来试一试?

  师:你想选几号地砖?为什么?你来试一试合适吗?

  (个别幼儿上前操作,集体感知、验证。)

  二、自主操作、探究,尝试运用两张“地砖图”进行组合拼合。

  1、出示装修图(2),引导幼儿观察:这是第二张装修图,请你们用自己的方法把空白部分铺满,小朋友找到和老师一样的装修图铺一铺试一试,地砖铺满就坐端正。

  2、幼儿自主操作、探究:运用两张“地砖图”、个别幼儿上前展示操作结果、探索多种组合方式,完成组合铺地砖任务。

  师:谁愿意上前展示一下你的.操作结果,铺满了吗?(验证操作结果)和他的结果一样的请举手,谁的方法和他不一样?

  3、教师利用操作卡验证操作结果。

  师:这张装修图空白部分要用两种地砖才能铺满,并且有五种铺法。

  三、自主操作、探究,尝试发现多种图形组合填补方式并记录。

  1、出示装修图(3)和记录单,引导幼儿观察讨论。

  教师介绍游戏任务、规则和记录方法。引导幼儿发现多种组合方法。

  师:小兔子这里还有一张装修图,你们看空白部分像什么?(小汽车)怎样才能把空白部分铺满,需要几种地砖?有几种铺法?你们来试一试。

  操作要求:每找到一种铺法,请用水彩笔画出对应地砖的序号;接着继续探索下一种铺法,看谁找到的方法又多又快又正确。

  2、幼儿操作,教师指导。

  3、展示交流:个别幼儿介绍方法并集体验证。

  师:你们真能干,你们看一看你们的找到了方法和老师的一样吗?(逐张出示)

  师:空白部分要用三种地砖才能铺满,并且有五种铺法。

  四、现场分组比赛“铺地板”。

  1、出示大的装修图,教师讲解游戏规则。

  师:小兔子看到你们这么能干、聪明,还带来了一张大机器人图,让你们和同伴们一起来铺一铺试一试。

  2、幼儿分组进行比赛,以铺满地板且用时最短一组为胜。

  师:看哪一组最快铺满。

大班数学教案 篇2

  一、名称:蒙眼感知红蓝数棒

  二、直接目的:

  1、感知数棒的长短。

  2、感知数量的多少。

  三、间接目的:协调、专注、独立、秩序。

  四、适宜年龄:4.5~6岁以上。

  五、准备材料:数棒1组;眼罩1个。

  六、步骤:

  1、我要示范的工作是:蒙眼感知红蓝数棒

  2、将数棒在卷毯上散放,幼儿坐在老师周围。

  3、教师戴上眼罩,用双手触摸的'方法找寻数棒1,左手按住数棒,伸出右手食指和中指进行触摸,并以点头或摇头的方式表示所选数棒的正确与否。

  4、把找出的数棒1放在卷毯左下方。

  5、请幼儿戴上眼罩,用双手触摸的方法依序找出其余数棒,每找出一根数棒都要通过数棒1来量取。

  6、将找出的数棒一一排列在卷毯左下方。

  7、将数棒全部找出后,请幼儿摘下眼罩对自己的操作结果进行检查,将数棒红色一头全部靠在左端,并检查数棒的排列顺序。

  8、教具,并归位。

  七、错误订正

  摘下眼罩自我检查。

  八、变化延伸

  以蒙眼方式进行砂数字板和数棒配对的活动。

大班数学教案 篇3

  【设计意图】 面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。

  【活动目的】 1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

  2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

  【活动准备】 教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

  学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

  【活动过程】 一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的.概念,并列出加减法算式:如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4 二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 三、引导幼儿做“对应口头练习”如:

  ① 7 + 3 = 10

  苹果是7个 梨了是3个 总体是10个

  这是部分数 也是部分数 这是总数 同理:3+7=10 4+2= 2+4=6 引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个? ② 10 -3 = 7 水果有10个 苹果有3个 梨子有7个 这是总数 这是部分数 也是部分数 同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个? 四、引导幼儿说出关键句。如: ①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。

  得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。 ②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。 得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。 五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。 六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。 七、幼儿认识括号“( )”;书面练习;教师巡回指导。 3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=10 7-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6 八、教师总结,检查幼儿练习结果。

大班数学教案 篇4

  活动目标:

  1、进行学习数量的关系,了解加减法的意思。

  2、进一步练习9的加减法。

  活动准备:

  1、幼儿每人一套1-9的'数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

  2、教师准备磁铁教具。

  活动过程:

  一、引发幼儿的兴趣。

  1、老师给小朋友带来一些玩具9个,让幼儿数一数。

  2、让幼儿说出9的分合。

  二、团体活动。

  1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

  师在问:9个三角形去掉1个还剩多少个?

  怎样写算式?(书:9-1=8)

  9个三角形宝宝去掉8个,还剩多少个?

  2、出示苹果图形。

  小朋友,老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书:7+2)还可以写加法算式(2+7)。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友,还剩多少个?怎样写算式9-2=7。

  9个苹果送给7个小朋友,还剩多少个?9-7=2。

  三、操作活动:

  1、先出球形,6个绿色的球,3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式:6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

  2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

  四、游戏动物找家

  游戏规则;带动物头饰的小朋友算好得数,然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。(王美英)

大班数学教案 篇5

  活动目标

  1、学习6的加减法,进一步体验加减法的含义。

  2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

  3、发展目测力、判断力。

  4、让幼儿学习简单的数学题目。

  教学重点、难点

  引导幼儿探索出6的加减法算式,并口述相应的应用题。

  活动准备

  红色、绿色圆形、牙签若干,数卡1-10、+、-、=符号每人一套,实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

  活动过程

  一、复习5以内数的加减法。

  1、出手势表示、请幼儿说出算式。

  2、 看卡读算式、等出得数。

  二、学习新课。

  <一>、动手操作(穿烧烤)。

  要求:请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤,而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

  1、提问:你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?

  2、请幼儿互相交流、讨论,说说能穿几串烧烤。

  3、分组检查,及时帮助没穿对的幼儿。

  4、老师动手穿一穿,然后小结:以两种颜色表示、6片为一串的烧烤,共能穿5串。

  <二>、动手操作(看烧烤串摆算式)

  1、请幼儿根据自己手上的烧烤串,用数卡摆出算式。

  2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式,并说说自己的想法。

  3、幼儿互相讨论,交流探讨,听听别人的想法。

  4、老师和小朋友一起合作:小朋友说,老师把算式板书在黑板上。

  5、小结:这些算式都是小朋友探讨出来的,两个数相加都等于6,减法都是用6来减,所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

  三、结束活动。

  老师和幼儿一起小结本次活动的情况,对积极、自主的幼儿进行表扬,鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

  四、延伸活动。

  在益智区投放一些实物(标价为:铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品,请两幼儿扮演售货员,其他幼儿为顾客进行买卖交易。如:一个小朋友要买铅笔和饭碗,售货员就要收取他6元钱,1+5=6。

  教学反思

  在教学活动设计上,本着突出《纲要》精神:要从不同角度促进幼儿各方面的`发展,凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法,在操作活动过程中,使幼儿体验并感知了加减法的意义,经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程,初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

  从中掌握了:什么时候用加法,什么时候用减法,会根据直观物体列出6的加法,减法算式,口述应用题,从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中,培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

  着中注意了以下几点问题:把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点:倡导民主,平等的师幼关系;呈现儿童学习数学:在玩中学数学;重视与生活的联系。

  小百科:加法是基本的四则运算之一,它是指将两个或者两个以上的数、量合起来,变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

大班数学教案 篇6

  活动目标:

  1、感知5的分解与合成,知道5有4种分法。

  2、知道哪两个数合起来是5。

  活动准备:

  课件准备:5的合成与分解图相关图片17张、“开火车”游戏背景音乐1段

  纸面教具:熊猫、猴子、蓝猫头饰

  活动过程:

  出示《奇奇请客》图片及动物头饰,激发幼儿对5的分解的兴趣

  ——(教师头戴熊猫奇奇头饰)今天熊猫奇奇当小主人,他请好朋友蓝猫和小猴(不同幼儿扮演)来家里做客,还给他们准备了很多好吃的。

  ——先来看看熊猫奇奇都准备了哪些好吃的?

  ——请小朋友们来数一数每个盘子里有多少个?

  操作课件内容,给好朋友分配食物,学习5的分解

  1、教师提问

  ——怎样把这些数量是5的'东西分成两份呢?

  2、出示蛋糕分解图,先做分解示范,并记录。

  ——小朋友们你们会怎么分呢?

  ——一起看看熊猫奇奇是怎么分的。熊猫奇奇分1个给蓝猫,你们说小猴分几个?(4个)。

  ——我们一起记录一下,说:5可以分成1和4。

  3、依次对棒棒糖、苹果、牛奶用同样的方法进行分解。

  小结:

  ——5分成两份有四种分法,我们再一起念一念这四种分法。

  操作课件内容,数数量,学习5的合成

  1、播放开火车的音乐,先到果园,数苹果、草莓。

  ——奇奇邀请我们去他的农场里玩,我们去看看农场里面有什么吧。哇,有什么呀(苹果),小的那棵苹果树有几个苹果?(1个)大的那棵苹果树有几个苹果?(4个),那总共有几个呀?(5个)

  ——看,那里是什么(草莓),高的那棵有几个(2个),小的那棵有几个?(3个),那总共有几个(5个)

  2、继续前进,来到鸡窝、牛奶场。

  ——我们来到了什么地方(鸡窝),看,黄色的鸡里有几只?(3只),棕色的鸡有几只(2只),总共有几只(5只)

  ——看,我们来到了什么地方(奶牛场),小奶牛有几只?(4只),大奶牛有几只(1只),总共有几只?(5只)

  小结:

  ——1和4和起来是5,2和3和起来是5,3和2和起来是5,4和1和起来是5。

  活动延伸:

  在数学区,投放5的合成与分解的素材,幼儿继续玩5的组成的游戏。

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