（实用）小学语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（实用）小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标:

　　1 、学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

　　2 、并能理解课文1.2小节正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

　　3 体会大自然带来的快乐

　　教学重点:

　　1 、认识.会写生字"钓,拢"

　　2 、有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

　　教学过程:

　　一,谈话导入

　　1 、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

　　2 、出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

　　又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

　　二、自学课文

　　1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

　　2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

　　(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指导难写的字:a 钓区分钩指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫

　　d 分析察的字形,特别注意中间部分

　　3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

　　4、指名分节读课文(同时注音正音)

　　三、学习第一小节

　　1、看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

　　2、结合体会:

　　(1)体会草地的`"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

　　(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

　　3、根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

　　4、有感情的朗读这一小节

　　四、学习第二小节

　　1、谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

　　2、自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

　　3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

　　4、交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

　　b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

　　5、前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上台表演并评价

　　7、想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

　　8、在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

　　9、有感情的朗读这一小节

　　10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

　　五、作业

　　(1)抄词

　　(2)多音字组词

　　(3) 熟读课文

小学语文教案篇2

　　《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

　　课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

　　1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

　　2．学会本课生字新词。

　　3．培养学生创造性思维能力。

　　第一课时

　　一、导人新课，质疑。

　　1．出示课题。

　　2．质疑：看到课题，你想知道什么?

　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

　　二、初读课文。发生了什么事?

　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦胸脯面包渣惹人喜爱

　　(2)字形难点。

　　散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　(3)理解词语。

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一、情景引入，学习课文第一自然段。

　　1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

　　3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

　　4．朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

　　二、学习课文第二至十自然段。

　　1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”

　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的`。

　　2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

　　3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

　　(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

　　(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

　　B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道

　　有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学习课文第十一至十三自然段。

　　1．出示思考题。

　　(1)小男孩为什么低着头?

　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

　　2．分组读书、讨论思考题。

　　3．小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间。

　　1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

　　2．请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于05灰雀教学设计四,灰雀，希望对你有帮助！

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

　　教学重点

　　1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

　　3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学难点

　　1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学手段：自制课件。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　过程：

　　一、谈话

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

　　二、按照要求读书

　　1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

　　三、检查自学效果

　　1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、简介本文作者及课文有关知识

　　巴金本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

　　五、了解课文主要内容

　　1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

　　六、学习生字

　　1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。

　　板书：18．鸟的天堂

　　第一次大榕树

　　第二次鸟的天堂

　　第二课时

　　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的`意识。

　　过程：课前板书课题。

　　一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

　　二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

　　1．出示课件（12-13自然段的内容）

　　2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

　　3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

　　4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

　　5．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

　　三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

　　1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

　　2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

　　3．班级交流。（树大、美）

　　A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

　　B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

　　C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

　　D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

　　1．学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

　　2．出示课件理解。

　　E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

　　指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

　　教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

　　齐读。

　　四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

　　学生写广告词。

　　互相交流。

　　五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

　　如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

　　学生设计，组织交流。

　　六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

　　学生自由发言。联系环保意识谈。

　　小结课文。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．能有顺序地介绍乡村景物。

　　2．试着运用积累的优美词句。

　　3．学会用拟人、比喻等修辞手法。

　　教学流程：

　　（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　　1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

　　⑴展示田园风光图片或播放媒体。

　　⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。

　　2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。

　　3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。

　　4．评一评谁的收获大、感受深。

　　5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？

　　（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

　　1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？

　　赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本

　　低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美

　　牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人

　　春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外

　　莽莽苍苍起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平

　　2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。

　　过故人庄书湖阴先生壁游山西村

　　唐孟浩然宋王安石宋陆游

　　故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，

　　绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。

　　工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路，

　　待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。

　　（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

　　1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。

　　⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。

　　⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。

　　（四）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

　　1．师：同学们，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的.歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。

　　2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

　　3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？

　　学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。

　　4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。

　　学生讨论，教师总结：

　　① 按地点变化的顺序写，

　　② 按春夏秋冬的顺序写，

　　③ 按景物的类别写，

　　④按先总后分的顺序写。

　　5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。

　　学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

　　6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

　　（五）、佳作引路，章法导写。

　　【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】

　　（六）、学生习作：

　　1．师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

　　2．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

　　（七）、评讲作文：1．读一读自己的习作，把不通顺的地作文方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。

　　2．小组内互相交流，互相批改。

　　3．小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

　　4、佳作展览，评选最佳1．根据自己的想象，画一幅关于农村田园风光的画，配上一首小诗。

　　2．用学会的写作方法，描述家乡的另一处美景。

　　乡村生活

　　每年的暑假，爸爸都会带我们全家人去老家农村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爷爷奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的亲人。正因为这事也使我有机会去农村玩。了解农村的生活习惯。

　　清早起床，爸爸开车从县城出发，沿着弯延公路前行，公路两旁有金灿灿的稻田，清澈见底的小溪，成群结队的牛羊，啊，景色大美了！小花随处可见，小鸟飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，仿佛对我说：“欢迎你们来到农村！”下车后，走在由石头铺成的小道上，凉凉的微风迎面吹来，让我感到无比好兴奋，不知不觉中我们来到了祖奶奶家。

　　农村的人们，早上天刚刚亮就起床，大人出去耕田、锄草，小孩去放羊，九点左右回家吃早饭，吃完早饭又去干农活，忙到中午回家随便吃点东西，休息半个小时又去干活，直到天快黑才往家走。他们已经习惯了日出而作，日落而息的生活。农村人很喜欢养狗，只要你从他们的房前屋后走过，狗都会叫个不停，甚至你从篱笆外走过，它也要叫几声，尽职地保护着主人的家。同时提醒主人有陌生人来访，小心有小偷！

　　习惯了城市喧闹的我，在这找到了一份优雅的宁静。习惯了城市空气污染的我，在这里找到了一份自然清香的空气。乡村人家生活是那样简单，而城市生活是多么讲究！

　　乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特，迷人的风景！你是那么使人回味无穷呀，使人流连忘返！

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　通过体味本文生动形象的描写，感受天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

　　三、整体感知：

　　请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

　　——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

　　四、品读课文，交流感受：

　　朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

　　不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。

　　五、品读父亲

　　1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　第3小节：

　　忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

　　第8小节：

　　我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的'形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

　　丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？

　　六、学习感悟：

　　读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

　　二、教学重难点

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入，感知美。

　　1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。

　　2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）

　　出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”齐读。

　　作者爱的是广玉兰的什么呀？

　　（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）

　　3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。

　　（二）、品读课文，感悟美

　　A：品花瓣的纯洁之美

　　1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）

　　2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

　　请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住关键词好好体会，把你的体会融入朗读中。

　　3.交流

　　理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）

　　4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读

　　5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……

　　B、品花朵旺盛的生命力

　　过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。其实，它花开的形态更是美不胜收。（板书：花形）

　　1.请大家速读文章的第三小节，看课文描写了广玉兰花的哪几种形态？

　　交流：含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢

　　2.哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由。

　　出示：

　　有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。

　　3.交流：（随机）

　　我最喜欢的是……

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

　　（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的娃娃，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导朗读，读出可爱。（女生齐读）

　　b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

　　（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

　　（迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。）

　　（花香引来的蜜蜂越来越多，男生齐读）

　　c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗读。女生齐读，男生齐读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

　　（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

　　指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，这种子是生命的象征，来年还会生根、发芽、长叶，多么顽强的生命力。我想请我们六（）班的男子汉来读！把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，（多么可爱的小颗粒啊；）（这就是无比旺盛的生命力。）齐读。

　　4.此时此刻，展现在我们眼前的广玉兰不仅仅是一株美丽的树，还是一株充满生机的树，远远看上去，——

　　出示：

　　远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　齐读这句话。理解“数世同堂”“生生不息”（联系广玉兰说）。

　　（理解得真好，能为大家读好这两个词吗？）

　　（把这两个词放入句子中，你的感受会更深。）指读，齐读。

　　师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）

　　5.是呀，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开着的洁白柔嫩，凋谢了的正孕育生命，让我们一起来赞一赞这株美丽的、充满生机的广玉兰。（配乐齐读）

　　6.指导认识课文第三小节的结构

　　广玉兰美，文章写得更美。作者先写花开的各种形态，接着具体介绍了花开的四种形态，最后写一株广玉兰就像一个大家族，这就是 “总――分――总”的结构。

　　7.相信大家在很短的.时间内就能把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里！（学生练习背诵这段）

　　出示第三小节相关词语帮助背诵。（师生合作背诵）